2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第8課《論教養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第8課《論教養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嘿，同學(xué)們！今天咱們要一起探索《論教養(yǎng)》這篇美文。這篇課文，它不僅僅是一篇語(yǔ)文課文的閱讀，更是一次心靈之旅。咱們要邊讀邊思考，看看這篇文章是如何用文字描繪出教養(yǎng)的內(nèi)涵。我要把課堂設(shè)計(jì)得既輕松又有趣，讓你們?cè)谳p松的氛圍中感受教養(yǎng)的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)閱讀之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。通過(guò)《論教養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維，提升對(duì)教養(yǎng)內(nèi)涵的審美鑒賞能力，并理解教養(yǎng)在文化傳承中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些議論文，對(duì)議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法有了初步的了解。此外，他們對(duì)教養(yǎng)的概念也有所認(rèn)識(shí)，但可能更多是生活化的理解，對(duì)教養(yǎng)的內(nèi)涵和層次性理解可能不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)人文社科類(lèi)的內(nèi)容普遍興趣較高，尤其對(duì)具有啟發(fā)性和哲理性的文章。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速捕捉文章的主旨和關(guān)鍵信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的，也有樂(lè)于與他人討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文章深層次含義時(shí)可能遇到困難，因?yàn)椤墩摻甜B(yǎng)》這篇文章在闡述教養(yǎng)時(shí)涉及到一些抽象的概念和哲學(xué)思考。此外，學(xué)生在運(yùn)用議論文的論證方法進(jìn)行獨(dú)立分析時(shí)，可能對(duì)如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深入探討感到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都人手一本新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，包括《論教養(yǎng)》這篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教養(yǎng)相關(guān)的圖片，如名人畫(huà)像、家庭生活場(chǎng)景等，以及與文章主題相符的視頻片段，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和輔助理解。

3.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生可以分組討論教養(yǎng)的不同層面，并準(zhǔn)備好白板或黑板，以便實(shí)時(shí)展示討論要點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)教養(yǎng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是教養(yǎng)？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

接著，展示一些關(guān)于教養(yǎng)的圖片或視頻片段，如禮貌用語(yǔ)、尊老愛(ài)幼的場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受教養(yǎng)的魅力或特點(diǎn)。

然后，我簡(jiǎn)要介紹教養(yǎng)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解教養(yǎng)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

我講解教養(yǎng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如禮貌、尊重、責(zé)任感等。

詳細(xì)介紹教養(yǎng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如教養(yǎng)的層次、教養(yǎng)的表現(xiàn)形式等。

三、教養(yǎng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解教養(yǎng)的特性和重要性。

過(guò)程：

我選擇幾個(gè)典型的教養(yǎng)案例進(jìn)行分析，如禮貌待人、助人為樂(lè)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解教養(yǎng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用教養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與教養(yǎng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在日常生活中展現(xiàn)教養(yǎng)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)教養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

我總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括教養(yǎng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用教養(yǎng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于教養(yǎng)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐教養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學(xué)生更深入地理解教養(yǎng)的概念和重要性，以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-名人名言：收集一些關(guān)于教養(yǎng)的名人名言，如“教養(yǎng)是一種習(xí)慣，一種品質(zhì)，一種文化?！钡龋寣W(xué)生通過(guò)這些名言來(lái)反思教養(yǎng)的內(nèi)涵。

-教育紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于教育、家庭關(guān)系和社會(huì)交往的紀(jì)錄片，如《人生第一次》、《家的意義》等，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解教養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-課外閱讀：《家庭教養(yǎng)智慧》、《教養(yǎng)的細(xì)節(jié)》等書(shū)籍，這些書(shū)籍可以為學(xué)生提供更多關(guān)于教養(yǎng)的理論和實(shí)踐案例。

2.拓展建議：

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和拓展知識(shí)面，以下是一些建議：

-開(kāi)展教養(yǎng)主題的辯論賽：讓學(xué)生選擇一個(gè)與教養(yǎng)相關(guān)的議題，如“現(xiàn)代社會(huì)的教養(yǎng)是否比過(guò)去更重要？”進(jìn)行辯論，以鍛煉他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

-組織家庭教養(yǎng)日：鼓勵(lì)學(xué)生邀請(qǐng)家庭成員一起參與討論，分享各自對(duì)教養(yǎng)的理解和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)家庭成員間的溝通和理解。

-設(shè)立教養(yǎng)日記：讓學(xué)生記錄自己日常生活中的教養(yǎng)行為和感受，通過(guò)日記的形式反思和提升自己的教養(yǎng)水平。

-開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：如參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際的社會(huì)交往中體會(huì)教養(yǎng)的重要性，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-邀請(qǐng)專(zhuān)家講座：邀請(qǐng)教育學(xué)或心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校講座，為學(xué)生提供關(guān)于教養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野。

-制作教養(yǎng)手冊(cè)：讓學(xué)生分組合作，收集和整理關(guān)于教養(yǎng)的知識(shí)，制作成手冊(cè)，分享給同學(xué)和家長(zhǎng)，促進(jìn)教養(yǎng)理念的傳播。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)策略。在《論教養(yǎng)》這一課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)提問(wèn)和展示圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)教養(yǎng)的理解還停留在表面。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己家庭中的教養(yǎng)故事，這樣既能讓學(xué)生更加投入，也能幫助他們從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更深刻地理解教養(yǎng)。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于教養(yǎng)的組成部分和原理理解不夠透徹。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在講解時(shí)結(jié)合實(shí)際案例，比如通過(guò)分析名人故事或社會(huì)新聞中的教養(yǎng)實(shí)例，讓學(xué)生在具體情境中理解教養(yǎng)的內(nèi)涵。

在教學(xué)過(guò)程中，案例分析環(huán)節(jié)是學(xué)生參與度最高的部分。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)缺乏深度，只是停留在表面討論。為了提高討論的深度，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前搜集相關(guān)資料，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置一些安全的環(huán)境，比如匿名投票選擇討論主題，或者采用小組輪流發(fā)言的方式，減少學(xué)生的壓力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生的展示不夠清晰，缺乏邏輯性。為了提高學(xué)生的展示能力，我計(jì)劃在課后提供一些展示技巧的指導(dǎo)，比如如何組織語(yǔ)言、如何使用視覺(jué)輔助工具等。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教養(yǎng)的重要性和意義的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課后布置一些思考題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考教養(yǎng)的價(jià)值，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐教養(yǎng)。

最后，我意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注不夠，有些學(xué)生可能因?yàn)榉N種原因沒(méi)有得到足夠的關(guān)注。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組合作等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助。典型例題講解《論教養(yǎng)》這篇文章中，教養(yǎng)的內(nèi)涵和表現(xiàn)方式是重點(diǎn)。以下是對(duì)這一重點(diǎn)題型的一些例題講解，包括教養(yǎng)在不同情境下的體現(xiàn)和評(píng)價(jià)。

例題一：

情境：小明在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，不顧他人感受。

問(wèn)題：請(qǐng)分析小明的行為體現(xiàn)了哪些教養(yǎng)缺失？

答案：小明的行為體現(xiàn)了對(duì)他人的不尊重和公共場(chǎng)合的禮貌缺失。

例題二：

情境：小李在課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題表現(xiàn)出不耐煩的態(tài)度。

問(wèn)題：請(qǐng)分析小李的行為反映了怎樣的教養(yǎng)問(wèn)題？

答案：小李的行為反映了對(duì)他人的不尊重和對(duì)教師職業(yè)的輕視。

例題三：

情境：小王在家庭聚餐時(shí)，總是將自己喜歡的食物夾到自己碗里。

問(wèn)題：請(qǐng)討論小王的行為是否體現(xiàn)了良好的教養(yǎng)？

答案：小王的行為沒(méi)有體現(xiàn)出良好的教養(yǎng)，因?yàn)樗麤](méi)有考慮到他人的感受，缺乏分享和謙讓的精神。

例題四：

情境：