八年級生物上冊全冊教案全集人教版新課標(biāo)圖文

八年級生物上冊全冊教案全集人教版新課標(biāo)

第五單元生物圈中其他生物第一章各種環(huán)境中動物第一節(jié)水中生活動物

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.說出動物生活環(huán)境種類和特點(diǎn)。

2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.探究魚類運(yùn)動和呼吸方式，并概述魚類主要特征。

4.歸納出水生動物適于水中生活共同特點(diǎn)。

5.關(guān)注水生動物生存環(huán)境變更狀況。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：1、探究魚類運(yùn)動和呼吸方式，并概述魚類主要特征。

2、說明水生動物適于水中生活特點(diǎn)。

難點(diǎn)：探究魚鰭在游泳中作用。

【課前準(zhǔn)備】：

老師：制作CAI課件（展示不同生活環(huán)境中動物、水中生活各種動物類群、水中自由生活魚和

魚鰭在游泳中作用、水域污染對水生動物影響，增加直觀性）；魚缸、金魚、氣球、吸

管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰥結(jié)構(gòu)掛圖。

學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用模擬試驗(yàn)；查找出水體環(huán)境惡化狀況資料。

【課時(shí)支配】：兩課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

師：錄像展示不同環(huán)境中生活各種動物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩動物王國，去領(lǐng)會大自然奇

妙。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。

生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行探討并總結(jié)。

師：請依據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動方式不同，給它們找個(gè)家，然后相耳溝通。

生：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)溝通。

師：通過溝通，我們不難發(fā)覺動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動方式也各不同。

質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自生活環(huán)境？

生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。

師：播放錄像，水中自由生活魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒?/p>

像魚那樣逍遙自由地生活在水中呢？

生：開動腦筋，闡述自己觀點(diǎn)。（相互補(bǔ)充、完善）

師：大家觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活。組織學(xué)生視察魚缸里活魚，然后提出

視察問題。（CAI展示）

問題1：魚外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動阻力？

問題2：魚運(yùn)動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動中各起什么作用？

生：以小組為單位，細(xì)致視察，依據(jù)提示問題主動動腦思索。然后，表述溝通、補(bǔ)充完善，最

終得出正確結(jié)論。

a.體型呈梭形、鱗片；

b.外有黏液，可削減水中運(yùn)動阻力；

c.鰭；鰭是運(yùn)動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾靖保持前進(jìn)方向。

師：在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑視察是難以得出結(jié)論。這就須要通過試驗(yàn)或模擬試驗(yàn)來

探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中作用》探究方案。

生：以小組為單位，相互探討探討，提出本組想要探究問題，作出假設(shè)。

師：組織學(xué)生匯報(bào)溝通，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。

生：修改自己試驗(yàn)方案。

師：老師引導(dǎo)學(xué)生參照書（P5~P6）中方法步驟和老師供應(yīng)試驗(yàn)材料（略），以小組為單位進(jìn)行模擬

探究。

生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)。

師：巡察指導(dǎo)。

生：體色視察：鯽魚背面呈一色，腹面呈—色。

師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？

生：體形視察：鯽魚身體（圓形、側(cè)扁），體呈o

師：這種體形有什么好處？

生：體表視察：體表覆蓋—，呈一狀排列，體表（干燥、有粘液）。

師：體表這種特點(diǎn)及鯽魚水中生活是如何適應(yīng)？

生：細(xì)致記錄，探討并得出結(jié)論，表述溝通。

師；人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢？

生：各抒己見，發(fā)表自己觀點(diǎn)。

師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚呼吸器官一一蛆結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生視察魚缸里魚口和

鯉蓋后緣交替張合動作。質(zhì)疑：口和鯉蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合呢？

生：用吸有墨汁吸管漸漸滴在魚口前方，視察墨汁流淌狀況，并細(xì)致記錄。

生：試驗(yàn)操作，輕輕掀起魚鯉蓋，看一看鯉形態(tài)和顏色。比照魚鯉結(jié)構(gòu)放大圖。

師：質(zhì)疑：鯉為什么是鮮紅色?蛆絲為什么既多又細(xì)。

生：探討并填表：魚鰥位于兩側(cè)，外有愛護(hù)，共有對鯉,顏色______

_?當(dāng)水流經(jīng)鰥絲時(shí)，溶解于水里進(jìn)入鯉絲中毛細(xì)血管里，而血液中擴(kuò)散出毛細(xì)

血管，排到水中。

師：總結(jié)鰥結(jié)構(gòu)及氣體交換。

生：探討人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

師：質(zhì)疑：你們能推斷一下什么樣動物是魚類嗎？

生：它們體表被有鱗片，用鯉（gill）呼吸，通過尾部搖擺和鰭協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中

生活。

師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？

生：舉例說明。

師：組織學(xué)生看書，相識書中各種水生動物。

質(zhì)疑：1.腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見腔腸動物有哪些？

2.軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見軟體動物有哪些？

3.甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見甲殼動物有哪些？

生：表述溝通（略）。

師：水中生活動物有很多，它們都是水及生態(tài)系統(tǒng)重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物

網(wǎng)，形成緊密而困難聯(lián)系。

質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

生：各抒己見、慷慨陳詞。

師：錄像展示：煙波浩渺海洋，奔流不息江河，涓涓流淌小溪，原本都是水生動物樂園。然而,

人類不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅亡。莫非不

值得我們?nèi)ド钏紗幔?/p>

生：進(jìn)行情感、看法和價(jià)值觀教化。

課堂小結(jié)：

1.你了解了嗎?常見水生無脊椎動物。

2.你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.你認(rèn)同了嗎？水域灰境污染影響水生動物生活。

達(dá)標(biāo)檢測（略）

結(jié)束語：在動物王國里，還有很多生活在陸地上動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活？請大

家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。

其次節(jié)陸地生活動物

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、運(yùn)用比較分析方法，說明陸地生活動物及陸地環(huán)境相適應(yīng)主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；

2、通過試驗(yàn)和視察等活動，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動、呼吸等方面及陸地生活環(huán)境相適應(yīng)特點(diǎn)。概

述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物主要特征；

3、強(qiáng)化“生物及生活環(huán)境相適應(yīng)”觀點(diǎn)，關(guān)注動物棲息地愛護(hù)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上動物適于環(huán)境生活特點(diǎn)；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過視察、試驗(yàn)、比較及思索等學(xué)習(xí)活動來獲得學(xué)問，培育總結(jié)和概括實(shí)力，并

進(jìn)行情感、看法、價(jià)值觀教化。

【課前準(zhǔn)備】：

老師：搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中動物活動錄像資料?：進(jìn)行“飼養(yǎng)

和視察蚯蚓”試驗(yàn)。

學(xué)生：制作觀蟲器，并飼養(yǎng)和視察蚯蚓；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)貏游飾⒌貝圩o(hù)現(xiàn)狀及措施等資料：

【課時(shí)安排】：三課時(shí)

【教學(xué)過程】：

師：擅長視察、勤于動手、擅長動腦是我們學(xué)好生物學(xué)重要方法，接下來請你們細(xì)致視察下面

錄像（老師出示陸地環(huán)境中牛.活各種動物），看到了哪些幻物？描述一下它們各自生活環(huán)境及運(yùn)動方

式。

生1:金絲猴攀援在樹上，袋鼠在草原上跳動，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。

生2：丹預(yù)鶴在引吭高歌，獵豹在奔跑，蝴蝶在花叢中飄舞，老虎在行走……

師：你們還能說出陸地上其他動物及其生活環(huán)境嗎？

生1：兩棲動物青蛙垢幼體蝌蚪生活在水中，成體過著水陸兩棲生活；

生2：沙漠中行走駱駝；草原上綿羊……

師：由此我們可以看出陸地生活動物包括在地表生活動物，地下穴居動物，水陸兩棲動物，能

在空中飛行但須要在陸地上棲息活動動物，它們都是陸地生活動物，都是及各自生活環(huán)境相適應(yīng)。

那么你們知道陸地環(huán)境及水環(huán)境相比有哪些不同點(diǎn)嗎？（學(xué)生分組探討質(zhì)疑）

生1：陸地環(huán)境比較干燥，濕度較??；

生2：陸地環(huán)境晝夜溫差比較大；

生3：缺少水中浮力；

生4：陸地環(huán)境中有氣態(tài)氧；

生5：陸地環(huán)境困難多變……

師：那么陸地生活動物有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及這樣環(huán)境相適應(yīng)呢？（分小組視察探討）

生1：陸地動物一般具有防止水分散失結(jié)構(gòu)，如：爬行動物一般具有角質(zhì)鱗或甲；昆蟲具有外

骨骼等.

生2：陸地動物一般具有支持軀體和運(yùn)動器官，用于爬行、行走、跳動、奔跑、攀援等多種運(yùn)

動方式，以便于覓食和御敵。

生3：除蚯蚓外，陸地動物一般具有能在空氣中呼吸、位于身體內(nèi)部各種呼吸器官，如：昆蟲

氣管和兔肺。

生4：陸地動物還普遍具有發(fā)達(dá)感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)?多變環(huán)境做出反應(yīng)。

師：由此我們可以看出陸地動物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是及它們生活環(huán)境相適應(yīng)。下面我們以蚯蚓和

家兔為例進(jìn)一步探究。

師：課前你們是在什么環(huán)境中找到蚯蚓？

生：潮濕土壤中，有機(jī)物豐富土壤中，有確定溫度土壤中……

師：你們各小組是怎樣飼養(yǎng)視察蚯蚓呢？下面請各小組匯報(bào)一下。

生1：紙箱里土壤中飼養(yǎng)（一邊濕土，一邊土壤干燥）

生2：依據(jù)書本上介紹方法制作觀蟲器飼養(yǎng)，詳細(xì)做法是：兩個(gè)套在一起塑料瓶，在里面塑料

瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿過孔洞，內(nèi)圈盛放濕土，外圈盛放比較干燥土壤，視察蚯蚓活動區(qū)域。

師：你們視察結(jié)果如何呢？說明白什么呢？

生1：蚯蚓適于生活在潮濕、有機(jī)物豐富環(huán)境中……

生2：蚯蚓鉆到盛放濕土塑料瓶中。

師：蚯蚓有哪些特點(diǎn)及環(huán)境相適應(yīng)呢？各小組各取一條活蚯蚓，依據(jù)書上提示設(shè)計(jì)探究提綱。（學(xué)

生分組探討，相互溝通補(bǔ)充）

各小組探討探究支配歸納如下：

(1)視察描述它體形，身體是否分節(jié)；

(2)用手觸摸感覺蚯蚓體節(jié)腹面處，并進(jìn)一步用放大鏡視察；

(3)如何區(qū)分蚯蚓前端和后端。

(學(xué)生分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo))

生1：蚯蚓身體是圓長形，身體分為很多體節(jié)；

生2：觸摸蚯蚓體節(jié)腹面處有粗糙感覺，這是剛毛，它在運(yùn)動時(shí)起到幫助作用。

生3：靠近環(huán)帶是身體前端，遠(yuǎn)離環(huán)帶是蚯蚓后端。

師：右手觸摸蚯蚓體壁，是否感覺有粘液？知道為什么嗎？

生1：有粘液可能及蚯蚓呼吸有關(guān)。

生2：蚯蚓是靠潮濕體壁進(jìn)行呼吸。

師：對，體壁干燥蚯蚓會無法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在試驗(yàn)過程中要使蚯

蚓體表保持潮濕了吧！

生：利于蚯蚓呼吸，體表干燥蚯蚓會窒息而死。

師；你們知道蚯蚓身體分節(jié)有何意義嗎？

生：使身體運(yùn)動敏捷、自如、轉(zhuǎn)向便利。

師：在運(yùn)動時(shí)剛毛是怎樣幫助肌肉運(yùn)動？有什么好試驗(yàn)方法證明嗎？

生：可以對比視察蚯蚓在粗糙紙上和光滑玻璃板上運(yùn)動狀況。

詳細(xì)內(nèi)容如下：

(1)將蚯蚓放在粗糙紙上，視察它運(yùn)動時(shí)身體粗細(xì)及長短變更，并思索其緣由；

(2)將蚯蚓放在玻璃板上，視察它運(yùn)動時(shí)身體粗細(xì)變更，并及它在粗糙紙上運(yùn)動作對比。

生1：在粗糙紙上蚯蚓身體變粗變細(xì)，往前蠕動。這及肌肉收縮和舒張以及剛毛固定和支持作

用有關(guān)：

生2：在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細(xì)，但很難往前端動；在粗糙紙上蚯蚓身體運(yùn)動比玻璃板上

運(yùn)動要快，因?yàn)樵诠饣ＡО迳蟿偯珶o法起支撐和固定作用。

師：試驗(yàn)結(jié)束后你們準(zhǔn)備怎樣處理蚯蚓呢？

生1：放歸到適于它生活環(huán)境中；

生2：潮濕土壤中……

師：除了蚯蚓外，你還知道哪些環(huán)節(jié)動物？

生：水中水蛭、海邊泥沙中沙蠶...

師：你們能否用簡潔語言歸納出環(huán)節(jié)動物主要特征？

生：身體由很多彼此相像環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，這樣動物稱為環(huán)節(jié)動物。

師：接下來請你們看下段錄像(老師播放兔錄像)你們看到了什么？

生：兔在跳動，在吃草……

師：兔是陸地生活動物，因?yàn)樗哂刑ド溉樘卣鳎蚨鴮儆诓溉閯游?。生活中你們對兔子?/p>

道多少呢？

生：生活中穿兔毛毛衣；吃兔肉很香且脂肪少，歇后語“兔子尾巴長不了”。

師：讓我們一起進(jìn)一步相識一下可愛兔子是如何及環(huán)境相適應(yīng)。先視察兔外形，想一想，光靠

體表毛就能維持兔子恒定體溫嗎？體溫恒定對它生活有什么意義呢？

生1：體表有毛，有保溫作用。它體溫恒定可能及毛、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等親密

協(xié)調(diào)作用有關(guān)。

生2：恒定體溫不隨環(huán)境溫度變更而變更，提高了對環(huán)境適應(yīng)實(shí)力。

師：視察兔子前后肢長度，思索一下：兔跳動及其前后肢長度關(guān)系？

生：兔前肢短，后肢長且肌肉發(fā)達(dá)。由于兔前后肢長短不一，雖然前后肢可交替行動，但更適

于跳動。

師：跳動是兔主要運(yùn)動方式。請你們再來視察兔和狼牙齒有什么不同？這說明白什么？

生I：兔牙齒分為門齒和臼齒，而狼牙齒分為門齒、臼齒和犬齒；

生2：門齒功能是切斷食物；犬齒功能是撕裂食物；

生3：牙齒不同表明這兩種動物食性不同，狼是肉食性動物，有發(fā)達(dá)犬齒，有利于撕裂食物。

兔是草食性動物，沒有犬齒。

師：牙齒不同是及它們食性親密相關(guān)。你們再來視察兔內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它心臟和肺結(jié)構(gòu)及部位及人

相像嗎？這說明白什么？

生：相像，這說明白人及兔分類地位很接近，都屬于哺乳動物。

師：兔消化道及人有什么差異？說明白什么？

生：兔有發(fā)達(dá)盲腸，這及兔子以植物為食有關(guān)，而人是雜食性，盲腸退化。

師；對，草食性動物一般有發(fā)達(dá)盲腸，有利于消化粗大植物纖維。

師：下面各小組探討一下：兔內(nèi)部結(jié)構(gòu)還有哪些特點(diǎn)？有什么意義？

生1：心臟四腔，血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，備血液輸送氧氣實(shí)力強(qiáng)，有利于有機(jī)物分解,

為身體供應(yīng)足夠能量，并通過自身調(diào)整而維持恒定體溫。

生2：兔有發(fā)達(dá)大腦及遍布全身神經(jīng)，有發(fā)達(dá)四肢使它們能夠?qū)ν饨绮粩嘧兏h(huán)境靈敏地感知,

并快速地作出反應(yīng)。

師：綜上所述，哺乳動物主要特征有哪些？

生：體表被毛，心臟四腔，用肺呼吸，牙齒有門齒、犬齒和臼齒分化，胎生哺乳等。

師：動物是我們摯友，我們應(yīng)怎樣愛護(hù)陸地生活這些動物呢？

生1：愛護(hù)動物棲息地是愛護(hù)動物根本措施；

生2：愛護(hù)它們生活環(huán)境。

師：詳細(xì)怎樣愛護(hù)呢？你準(zhǔn)備如何從自身做起呢？

生1：頒布相應(yīng)法律法規(guī)；建立自然愛護(hù)區(qū)；

生2：看到不良行為即好地制止；加強(qiáng)宣揚(yáng)工作。

師：希望你們把所說落實(shí)到實(shí)際行動中去，因?yàn)閻圩o(hù)動物以及棲息地，就是愛護(hù)我們自己。

第三節(jié)空中飛行動物

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征;

2.嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行特點(diǎn)”探究活動和對昆蟲翅“視察及思索”；

3.舉例說出動物生活可能跨越多種環(huán)境。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

1.闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征；

2.嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行特點(diǎn)”探究活動和對昆蟲翅“視察及思索”；

【課前準(zhǔn)備】：

老師：各種鳥類在空中飛行圖片、錄像片；蝗蟲圖片；

學(xué)生：搜集描寫鳥類詩句；視察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并做記錄；

【課時(shí)安排】：兩課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

師：在錄像中，你們都看到了什么？

生：我看到鳥類在藍(lán)天上翱翔……；昆蟲在花叢和樹林間飄舞……；我聽到了鳥叫聲……

師：鳥類能在空中逍遙自由地翱翔，為什么呢？

生：鳥類有翅膀，是翱翔器官。

師：假如給人安上兩個(gè)翅膀，人能像鳥類一樣在空中逍遙自由翱翔嗎？

生；不能，不要解次很多問題。

師：下面請各小組參照課本制定“探究鳥飛行特點(diǎn)”探究支配。

生：分組探討制定探究支配并相互溝通補(bǔ)充完善。

師：請同學(xué)們依據(jù)家鴿標(biāo)本視察來完成自己探究支配。

生：以小組為單位進(jìn)行視察并做好記錄。

體表（被覆羽毛、袒露）。體形呈（瘦長形、流線形）。

家鴿軀干呈_____形。家鴿前肢變?yōu)?生有幾排大型______,是一器官，后肢有_

—趾，一趾向前，一趾向后。尾部生有大型—，翱翔中起一作用。

師：你們視察鳥體形是怎樣？你們能朕想到些什么呢。

生：鳥體形呈流線型，可以削減空氣阻力。

師：鳥類體表被覆著什么？有何意義？

生：被覆羽毛，有保溫、有及飛行有關(guān)。假如沒有羽毛，鳥類會飛不起來。

師：將鳥翅膀綻開，你們能識別出及飛行有關(guān)羽毛嗎?它們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？

生：羽片平整、羽軸很明顯正羽是及飛行有關(guān)羽毛，它們在排列在翅和尾部上，是彼此重疊，

綻開時(shí)呈扇形，這樣就增加了及空氣接觸面積，便于扇動空氣而飛行。

師：由此看出鳥外部形態(tài)是及空中飛行生活相適應(yīng)。鳥類內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢？請大家依據(jù)家鴿內(nèi)

部結(jié)構(gòu)彩圖來進(jìn)行探究。

生：接著進(jìn)行探究：

家鴿有（角質(zhì)喙、肉質(zhì)唇），口腔內(nèi)（有、無）牙齒，舌較（松軟、堅(jiān)韌）。

無牙齒可減輕頭部重量，及—生活相適應(yīng)。肌胃外壁有發(fā)達(dá)一層，內(nèi)壁上有一層,

胃腔內(nèi)有很多一粒。腺胃可分泌o肌胃收縮力（大、?。?，可憑借內(nèi)壁角質(zhì)膜和腔內(nèi)沙

粒將—磨碎，具有類似一作用。小腸彎曲（瘦長、短粗）。直腸較（短、長）。小腸是—和

—食物主要器官。直腸這一特點(diǎn)使得鳥類隨時(shí)排便，有利于,及—生活相適應(yīng)。家鴿

肺相對較（大、?。瑥椥暂^（大、?。?，及多個(gè)氣囊相通。心臟體積相對較（大、?。?，分為—

_心房，―心室。家鴿心臟分為四個(gè)腔，使動、靜脈血（分開、混合），血液運(yùn)輸氧氣實(shí)力較（強(qiáng)、

弱），加之雙重呼吸，食量又大，體表有—保溫，通過氣囊散溫，因此具完善實(shí)力，屬

于（恒溫、變溫）動物。

師：請大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪部分肌肉最發(fā)達(dá)?推想一下緣由？觀看家鴿骨骼模型，特殊是

胸部骨骼有何特點(diǎn)?你能作出怎樣推想？

生：胸部肌肉發(fā)達(dá)，可能及飛行有關(guān)；發(fā)達(dá)胸肌才能扇動雙翼利于飛行；胸部骨骼很突出，兩

側(cè)附著發(fā)達(dá)胸肌，及飛行有關(guān)。

師：鳥類在空中飛行是猛烈運(yùn)動，須要消耗大量能量，你們說能量從哪來？

生：從食物中來。

師：那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)？

生：鳥類食展很大，消化實(shí)力很強(qiáng)：糞便不貯存，減輕了體重，利于飛行。

師：請閱讀表格：從鳥及人心臟及心搏次數(shù)比較中，你看出了什么？

生：鳥類心臟肌肉發(fā)達(dá)，工作實(shí)力強(qiáng)，血液輸送氧氣實(shí)力強(qiáng)。

師：鳥類在空中飛行時(shí)須要氧氣量很大，大約是靜止時(shí)2（）多倍，那么它呼吸系統(tǒng)有怎樣特點(diǎn)才

能滿足這么多氧氣需求量呢？

生：（視察鳥體內(nèi)氣囊分布示意圖）有肺和氣囊；氣囊及肺相通，協(xié)助肺進(jìn)行呼吸，滿足飛行時(shí)

對氧氣須要。

師；經(jīng)過上述探究活動，請你們歸納一下；鳥類有哪些適于空中飛行生活特點(diǎn)？

生：身體表面被覆羽毛，前肢變成翼，有發(fā)達(dá)胸肌，具有很強(qiáng)飛行實(shí)力，身體內(nèi)有氣囊，協(xié)助

肺呼吸，體溫高而恒定。

師：由此我們可以看出，鳥全身都是為飛行而設(shè)計(jì)。萊特兄弟就是從鳥類這些特點(diǎn)中得到啟示，

為我們?nèi)祟悓?shí)現(xiàn)飛向藍(lán)天幻想，經(jīng)過不懈努力，才有了飛機(jī)問世。

師：你們知道天空中飛行動物中，除了鳥類外，最多種類是什么嗎?你們都熟識有哪些？

生：昆蟲。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊……

師：現(xiàn)在已經(jīng)知道昆蟲種類超過了100萬，是動物中數(shù)量最多，分布特別廣泛。它們具有較強(qiáng)

6行實(shí)力，有3對足，多數(shù)有翅,昆蟲是無脊椎動物中惟一能飛行動物。下面請同學(xué)們視察教材24

頁幾種昆蟲及各種昆蟲翅圖片，依據(jù)生活閱歷把每種昆蟲及它相應(yīng)翅連出來，并舉例。

生：視察、探討、連線、舉例。

師：通過上面活動，同學(xué)們思索一下，鳥類翅及昆蟲翅一樣嗎？

生：不同。

師：昆蟲翅及鳥翼結(jié)構(gòu)是不同，但就適于飛行來看有共同點(diǎn)呢？

生：都有用于飛行扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)運(yùn)動都是由肌肉收縮和舒張引起；在空氣中都可以產(chǎn)

生向上升力和前進(jìn)動力；相對于自身身體大小來說，都具有輕、薄、面積大特點(diǎn)，有利于扇動空氣

產(chǎn)生飛行動力。

師：那么翅對于昆蟲生活和分布有什么意義呢？

生：找尋食物：躲避敵害；尋偶交配：找尋相宜產(chǎn)卵場所等。

師：下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲身體都有哪%特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生視察蝗蟲模型和彩圖。）

生：學(xué)生視察并探討：

師：下面我們來總結(jié)一下，首先蝗蟲身體分為哪幾部分？

生：身體分為頭、胸、腹三部分：

師：蝗蟲運(yùn)動器官有哪叫？它們著生在哪些部位？

生：運(yùn)動器官是足和翅，都著生在胸部。

師：蝗蟲體表有什么結(jié)構(gòu)？有沒有及運(yùn)動器官相連肌肉？

生：有，胸肌發(fā)達(dá)附著在外骨骼.上。外骨骼還有愛護(hù)和支持內(nèi)部松軟器官、防止水分蒸發(fā)作用。

師：在蝗蟲頭部有觸角，在胸部有附肢，它們都分節(jié)嗎？

生：分節(jié)。

師：除蝗蟲外，你們還能舉出其他昆蟲嗎？

生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂……

師：昆蟲在分類上屆于節(jié)肢動物，節(jié)肢動物除了昆蟲外，還有蜘蛛、娛蚣、蝦、蟹等；你們能

歸納出節(jié)肢動物主要特征嗎？

生：身體由很多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。

師：我們前面學(xué)習(xí)了水中生活動物、陸地生活動物、空中飛行動物。那么動物生活環(huán)境是否是

單一呢?舉例加以說明。

生：不是。例如，野鴨即能在空氣中翱翔，也能在水中取食；海龜在水中生活但要到陸地上產(chǎn)

卵；蛙類成體生活在陸地上，幼體生活在水中……

師：因此很多動物活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境，生物及環(huán)境是相適

應(yīng)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你都明白了些什么？想到了些什么?你準(zhǔn)備今后如何去做？（學(xué)生之間溝通補(bǔ)充）

【課外作業(yè)】：

1.列表總結(jié)出環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢運(yùn)動、魚類、鳥類和「南乳運(yùn)動主要特征。

2.課下搜集資料，哪些水中生活動物到陸地上產(chǎn)卵。哪些動物幼體生活在水中，成體生活在陸

地上？

第二章動物運(yùn)動和行為

第一節(jié)動物運(yùn)動

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.說明動物運(yùn)動依靠于確定結(jié)構(gòu)。

2.說出運(yùn)動對動物生存意義。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

1、理解肌肉、關(guān)節(jié)及功能相適應(yīng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、理解運(yùn)動對動物生存重要意義。

3、依據(jù)素材分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】：

1.準(zhǔn)備多種動物運(yùn)動方式視頻資料。

2.準(zhǔn)備運(yùn)動系統(tǒng)各成分掛圖、模型或標(biāo)本。

3.肌肉骨骼運(yùn)動課件。

【課時(shí)支配】：1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

老師：我們先來看一組錄像。

錄像：播放多種動物運(yùn)動錄像。

老師：剛才大家看到動物所進(jìn)行這一系列有利于它們存活和繁殖后代活動，都是動物行為。而

動物行為常常表現(xiàn)為各種各樣運(yùn)動.今日我們就來學(xué)習(xí)其次章動物運(yùn)動和行為。

（板書，其次章動物運(yùn)動和行為）

老師：你們已經(jīng)了解.了很多動物運(yùn)動方式，但你知道動物是怎樣完成這些動作嗎？

（板書，第一節(jié)動物運(yùn)動）

學(xué)生：（隨意地揣測）

老師：現(xiàn)在請你把自己作為一個(gè)探討對象，來探討一下動作是怎樣完成。先做一個(gè)簡潔屈肘和

伸肘動作，想一想，這個(gè)動作有哪些結(jié)構(gòu)參及了？

學(xué)生：回答問題

（板書，一、運(yùn)動系統(tǒng)組成）

老師：同學(xué)們能看到胳膊彎過來了，就能斷定誰參及了？

學(xué)生：骨

老師：屈肘時(shí)摸一摸你上臂前面有什么變更？

學(xué)生：變硬變牢固了。

老師：變牢固是什么？

學(xué)生：肌肉

老師：人體運(yùn)動系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成。

（板書，運(yùn)動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成）

老師：下面請大家視察骨骼模型，關(guān)節(jié)掛圖，想一想，人身上關(guān)節(jié)是多是少？關(guān)節(jié)對骨運(yùn)動有

什么意義？

展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖（學(xué)生可以到講臺前動一動骨骼模型，以感受關(guān)節(jié)分布得普遍

性）

學(xué)生：1、探究活動：關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)和功能

人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較敏捷，使骨運(yùn)動速度能加快。

老師：那動物呢？尤其是哺乳動物是不是也這樣？

學(xué)生：對。

老師：剛才我們看到了骨位置變更產(chǎn)生運(yùn)動，但骨本身是不能運(yùn)動，是誰IL它運(yùn)動呢？

展示：屈肘模型或課件

學(xué)生：是肌肉

老師：骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運(yùn)動呢？骨骼肌在骨上分布有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：2、探究活動：肌肉在骨骼上分布特點(diǎn)

學(xué)生：骨骼肌至少要跨過一個(gè)關(guān)節(jié)。

老師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)協(xié)作呢？

（二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)協(xié)作）

錄像；再演示模型或誤件

老師：一個(gè)運(yùn)動至少要有哪些肌肉參及？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一？請大家再做幾次屈肘和伸肘動

作。

學(xué)生：學(xué)生做動作，體會伸肌和屈肌協(xié)作協(xié)作

老師：及骨相連肌肉總是有兩組，它們相互協(xié)作完成動作。

老師：是誰讓它們協(xié)作得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時(shí)，骨骼肌活動將會受到影響，如運(yùn)

動失調(diào)和癱瘓等?？梢姡\(yùn)動并不是僅靠運(yùn)動系統(tǒng)就能完成，它還須要神經(jīng)系統(tǒng)限制和調(diào)整。

（板書，三、運(yùn)動受神經(jīng)系統(tǒng)限制和調(diào)整）

老師：當(dāng)你做猛烈運(yùn)動時(shí)，你身體往往會伴有哪些變更？

學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等

老師：這能說明什么問題？

學(xué)生：運(yùn)動還須要多個(gè)系統(tǒng)協(xié)作才能完成。

老師：在青春期同學(xué)們運(yùn)動系統(tǒng)進(jìn)入了快速發(fā)展階段，怎樣做才能使你們骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更敏

捷、肌肉更發(fā)達(dá)塑身呢？

學(xué)生：多參與體育熬煉。

老師：對動物來說，運(yùn)動實(shí)力強(qiáng)弱意味著什么呢？

學(xué)生：思索、探討

老師：對動物來講，它們肌肉更加達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵人機(jī)會就越多，這樣動物

就會更適應(yīng)于環(huán)境。

（板書，四、動物運(yùn)動重要意義）

總結(jié)：

老師：今日我們知道了運(yùn)動系統(tǒng)是由什么組成？

學(xué)生：骨骼和骨骼肌。

老師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動中作用嗎？

老師及學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來興奮，收縮，牽引所附著骨圍著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動。

老師：動物運(yùn)動依靠于確定結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)就是？

學(xué)生：運(yùn)動系統(tǒng)。

老師：但動物在運(yùn)動過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)限制，也須要其他很多系統(tǒng)協(xié)調(diào)協(xié)作，這就體現(xiàn)

了生物體整體性和統(tǒng)一性。對動物來講，有了發(fā)達(dá)運(yùn)動實(shí)力，才能更好地生存下來，適應(yīng)困難多變

環(huán)境。

其次節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.區(qū)分動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存意義。

2.運(yùn)用探討動物行為方法，探究動物行為成因。

3.嘗試制定探究支配，編寫探究報(bào)告。

4.認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)重要性。

5.通過參與探究活動，培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)意識。

6.通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增加酷愛動物美妙情感。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

1、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；

2、探討?種動物行為，探究動物行為成因。

【課前準(zhǔn)備】：

老師：準(zhǔn)備及動物行為相關(guān)資料（課件、圖片等）

學(xué)生：收集動物行為資料

【課時(shí)支配】：2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：

老師：請問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？

學(xué)生：（紛紛舉手）

老師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動物？

學(xué)生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。

老師：你所飼養(yǎng)動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物經(jīng)驗(yàn)及同學(xué)老師共享好嗎？

學(xué)生：（紛紛舉手，興致盎然說著自己所養(yǎng)動物樂事。）

老師：同學(xué)們說得很好。很多同學(xué)說得活敏捷現(xiàn)，就像這些可愛小動物就在眼前一樣。小動物

要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？

學(xué)生：不用。

老師：對，這些行為不用教，是生來就有，我們把這樣行為稱為先天性行為。而假如你想讓小

動物，如貓、狗去規(guī)定地方大小便，就費(fèi)勁了。那么怎樣使你貓、狗去規(guī)定地方大小便呢？

學(xué)生：得訓(xùn)練它。

老師：對，要訓(xùn)練。這就是說動物會學(xué)習(xí)，所以動物還具有學(xué)習(xí)行為“剛才同學(xué)們提到動物行

為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得

途徑來看，哪些是生來就有，哪些是后天獲得？

學(xué)生：我認(rèn)為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有，而鸚鵡學(xué)舌是后天

獲得。

學(xué)生：我認(rèn)為大雁南飛是后天獲得。

老師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生緣由是什么？

學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。

老師：對，請同學(xué)們閱讀書中資料1和資料3,你認(rèn)為先天性行為對動物有什么意義？書中資

料3給你怎樣啟示？

學(xué)生：書中資料1和資料3中行為不是學(xué)來，而是動物生來就有，且由動物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所確

定行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境

變更。

老師：同學(xué)們說很好。請同學(xué)們再對比書中資料1及2、3和4、資料1和5后探討不同動物學(xué)

習(xí)行為相同嗎？這說明什么？

學(xué)生：不同動物學(xué)習(xí)行為不同。越高等動物學(xué)習(xí)實(shí)力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成時(shí)間就越短。

老師：動物學(xué)習(xí)實(shí)力有遺傳因素作用嗎？

學(xué)生；有。

老師：學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？

學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對動物生存繁衍意義重大。

老師：請同學(xué)們閱讀書P37“狼孩”故事，你認(rèn)為人類學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣意義？這對你有

何啟示？

學(xué)生：人類學(xué)習(xí)行為困難、多樣，這使人類更好適應(yīng)環(huán)境，并變更環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓

住大好時(shí)間發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像“狼孩”一樣。

老師：同學(xué)們說很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素作用，由生活閱歷和學(xué)習(xí)而

獲得行為。人類是動物界進(jìn)化等級最高類群，人類學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為困難多樣。同時(shí)，從

某種意義說，人類生存質(zhì)量也更多地依靠學(xué)習(xí)行為。人類有困難語言文字，有著其他任何動物都沒

有、依靠其次信號系統(tǒng)學(xué)習(xí)行為。面對信息時(shí)代到來，人類應(yīng)當(dāng)具有終身學(xué)習(xí)愿望和實(shí)力。人類大

腦發(fā)育，人類語言發(fā)展和遇過語言文字等信息符號學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期，假如錯(cuò)過了這一時(shí)期就很難

進(jìn)行補(bǔ)償。所以對于一個(gè)人來說，技能訓(xùn)練和學(xué)問學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)及大腦發(fā)育階段相適應(yīng)。這樣一個(gè)人才

能得到更健全發(fā)展?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代大好時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，

增長才能。

老師：剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對這個(gè)問題還有爭議。其

實(shí)有些動物行為，如鳥類近徙和魚類澗游，都是木能和學(xué)習(xí)結(jié)合結(jié)果，不能確定化。

老師：動物行為始終是人們探討重要課題。那么怎樣探討動物行為呢？

學(xué)生：可?以視察、試驗(yàn)。

老師：請同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動物行為探究活動資料并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需留意

問題，如比照試驗(yàn)設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上，確定本組或個(gè)人感愛好問題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究支配，

組內(nèi)要主動溝通，完善支配。

學(xué)生：閱讀、探討，確定本組或個(gè)人感愛好問題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究支配，組內(nèi)要主動溝通,

完善支配。（課后進(jìn)行探究活動，嘗試編寫探究報(bào)告。）

老師：兩周后我們溝通探究報(bào)告，并進(jìn)行評比。

（其次課時(shí)）

運(yùn)用探討動物行為方法，探究動物行為成因。

【實(shí)力目標(biāo)】：

1.培育學(xué)生分析問題、視察事物和表達(dá)、溝通信息實(shí)力。

2.通過試驗(yàn)“探究烏龜繞道取食行為“進(jìn)?步培育學(xué)生試驗(yàn)操作技能。

3.駕馭探討動物行為方法

【情感目標(biāo)】：

通過本探究活動，提高學(xué)生探討動物行為愛好和激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

探究方法和提高學(xué)生探討動物行為愛好。

【課前準(zhǔn)備】：龜，木塊，沙土，濕草，簇新豬肉碎末（餡）

【課時(shí)安排】：1課時(shí)

【教學(xué)過程】：

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

師：上節(jié)課我們探討了動物哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學(xué)習(xí)行為，并且我們也介紹了

探討動物行為方法有哪些？

學(xué)：視察法和試驗(yàn)法。

師：對，假如我們要想探究某一種動物行為，要用哪些探討方法呢？

學(xué)：試驗(yàn)法。

師：那在試驗(yàn)過程當(dāng)中需不須要用視察法呢？

學(xué)：應(yīng)當(dāng)須要。

師：是，動物行為學(xué)家通常將這兩種方法結(jié)合起來進(jìn)行行為學(xué)探討，即綜合法。今日我們就運(yùn)

用綜合法來做一個(gè)探究試驗(yàn)，看一下烏龜（已餓了一段時(shí)間，食欲較強(qiáng)）是否可以繞道取食。請同

學(xué)們打開課本35頁閱讀動物繞道取食部分內(nèi)容。

（二）講授新課：

學(xué)生活動一：

閱讀動物繞道取食，從課本35頁到36頁。

師：依據(jù)課本給出背景資料和老師已給試驗(yàn)材料，請你提出動物繞道取食行為探究問題。須要

說明是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個(gè)巢，并且在它們巢穴中喂食過簇新豬肉餡。

學(xué)：提出假設(shè)“烏龜可以繞道取食”

師：那你如何來證明你假設(shè)呢？下面請同學(xué)們分組探討并完成探究方案（可參考書36頁有關(guān)內(nèi)

容）

學(xué)生活動二:

學(xué)：分組探討后完成探究方案。

師：請各小組溝通自己探究方案。

學(xué)：在班上溝通各組探究方案。

師：大家方案各有所長，下面由我和大家來在剛才基礎(chǔ)上共同探討找到一個(gè)最佳探究方案。

先將餓了一段時(shí)間小烏龜放好。

用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通（取不到

食物），一條是可以取到食物通路。

把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和簇新豬肉餡，視察烏龜要經(jīng)過多少次錯(cuò)誤嘗試才

能找到食物，并記錄下每次找到食物時(shí)間填入表格中（5次）。

依據(jù)你試驗(yàn)結(jié)果，寫出試驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)：實(shí)施新探究方案，并記錄視察結(jié)果，填好表格，得出結(jié)論

師：讓各組發(fā)表各自視察結(jié)果和所得出結(jié)論。

學(xué)：各組發(fā)表各自視察結(jié)果和所得出結(jié)論。

師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此探究活動，談親身感受（不要過多限制學(xué)生）。

學(xué)；先名小組溝通各自感受。然后在班上溝通。

師：最終總結(jié)。通過此探究，相識動物學(xué)習(xí)性行為不是動物生來就具有，而是動物在生長過程

中，通過生活閱歷和學(xué)習(xí)漸漸建立起來新行為活動。人類是動物界進(jìn)化等級最高類群，人類學(xué)習(xí)行

為也是動物界中最為困難多樣，同時(shí)，從某種意義上說，人類生存質(zhì)量也更多地依靠學(xué)習(xí)行為。人

類有困難語言文字，有著其他任何動物都沒有、依靠其次信號系統(tǒng)學(xué)習(xí)行為。面對信息時(shí)代到來，

人類應(yīng)當(dāng)具有終身學(xué)習(xí)愿望和實(shí)力。通過本探究，能夠克?學(xué)生學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。

（三）課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們重點(diǎn)探討J'動物學(xué)習(xí)行為。通過本探究使大家駕馭/探討動物行為方法，了解動物

行為成因。面對信息時(shí)代到來，我們應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)愿望和實(shí)力.希望通過本探究，能夠?qū)Υ蠹覍W(xué)

業(yè)有所促進(jìn)作用。

【課后小結(jié)】：

1.課堂設(shè)計(jì)思路：

動物行為多種多樣，但是從動物行為產(chǎn)生主要因素看，可以將動物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)

性行為。先天性行為是動物生來就有，由動物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所確定行為，動物先天具有本能都屬于

先天性行為。而學(xué)習(xí)性行為是在遺傳因素基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素作用，由生活閱歷和學(xué)習(xí)而獲得行

為。

動物行為產(chǎn)生，主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控，同時(shí)也受身體內(nèi)部激素調(diào)控，這兩方面是共同協(xié)調(diào)、相

輔相成。從本探究試驗(yàn)可以看出烏龜腦很發(fā)達(dá)，比較簡潔建立條件反射，所以它學(xué)習(xí)行為也比較困

難。因此，這節(jié)課想通過探究烏龜繞道取食行為，使學(xué)生駕馭探討動物行為方法，了解動物行為成

因。同時(shí)，培育學(xué)生分析問題、視察事物和表達(dá)、溝通信息實(shí)力。并進(jìn)一步培育學(xué)生試驗(yàn)操作技能。

更重要是，使學(xué)生通過本換究活動后，提高學(xué)生探討動物行為愛好和激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好。

第三節(jié)社會行為

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、舉例說出動物社會行為；明確社會行為特征；闡明動物群體中信息溝通意義。

2、通過信息溝通探究活動，認(rèn)同合作及溝通重要性，培育學(xué)生視察、思維、合作、創(chuàng)新等實(shí)力。

3、認(rèn)同群體力氣大于個(gè)體，增加集體意識。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

1、動物社會行為對個(gè)體及種族持續(xù)意義；

2、群體中信息溝通重要性；群體

【課時(shí)支配】：2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：

老師：（播放動物世界錄像或光盤）同學(xué)們在片中都看到了哪些動物？

學(xué)生：（主動發(fā)言）

老師：這些動物中有哪些是群體生活？

學(xué)生：（思索后回答）

老師：同學(xué)們說很好。你們還知道別群體生活動物嗎？

學(xué)生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。。

老師：群體生活動物及獨(dú)居動物相比有哪些特征呢？

學(xué)生：（分組探討，并派代表發(fā)言）

學(xué)生：蜜蜂是群體生活動物有一只蜂王，特地負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，還有少數(shù)雄蜂特地及蜂王交配，而工

蜂占大多數(shù)，它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、保衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，特別辛苦，可見它們是有

明確分工。

學(xué)生：狒狒群是一個(gè)大家庭，依據(jù)個(gè)體大小、力氣強(qiáng)弱，健康狀況和猛烈程度不同，排成等級

次序，形成“等級社會”。作為首領(lǐng)雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個(gè)群體行為，其它成員都要聽它。

老師：同學(xué)們說很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只要是群體生活動物，群體內(nèi)部往往形成確

定組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活，有群體中還形成等級，這是社會行為重要特征。

老師：螞蟻也是我們熟識動物，請同學(xué)視察這幾張圖片，你們能區(qū)分出它們是螞蟻家族哪類成

員嗎？

學(xué)生：腹部膨脹自己不能動像大肉蟲似是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。

老師：為什么雌蟻腹部那么大？

學(xué)生：里面應(yīng)當(dāng)有很多卵，這樣就可以生出很多小螞蟻，使種族可以持續(xù)。

老師：展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中首領(lǐng)有什么特點(diǎn)？為什么它會成為首領(lǐng)？

學(xué)生：身體最強(qiáng)壯。

老師：那它有哪些特權(quán)？

學(xué)生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負(fù)責(zé)指揮整個(gè)群體。

老師：為什么很多動物都要群體生活呢？

學(xué)生：因?yàn)樗鼈儐蝹€(gè)力氣不足以使自己和其它動物抗?fàn)?，簡潔被損害，所以只好借助于群體力

氣。還有動物如猴子，可聯(lián)合起來以防不測。

老師：社會行為是動物長期以來形成對食物、敵害以及生存條件等適應(yīng)。

老師：（展示兩只螞蟻共同搬運(yùn)食物圖片）群體中分工合作須要隨時(shí)溝通信息。那么動物是怎

樣傳遞信息呢？

學(xué)生：動物動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息作用。

老師：人類了解了動物一些特征以后，有小么用呢？請閱讀書P41。

學(xué)生：人們利用昆蟲間氣味通訊，如性引誘劑，從而達(dá)到限制害蟲數(shù)顯目。

老師：可見了解動物行為是特別有意義。

老師：信息溝通對于具有社會行為動物特別重要。下面.，我們來探究動物間是如何進(jìn)行信息溝

通。請同學(xué)們閱讀書P39—41,參考其中探究活動，小組合作找到本組感愛好動物，提出問題，探

究動物間是怎樣進(jìn)行信息溝通。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去細(xì)致探討。兩周后我們把寫好探究報(bào)告帶

來進(jìn)行溝通和評比。

第三章動物在生物圈中作用

第一節(jié)動物在自然界中作用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)、鞏固：態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)平衡等概念；通過本節(jié)內(nèi)容加深對上述幾個(gè)概

念相識；

2.能說出動物在生物圈中地位，及在物質(zhì)循環(huán)中所起重要作用；

3.能對詳細(xì)某個(gè)事務(wù)進(jìn)行分析，找出動物所起詳細(xì)作用，以此作為一個(gè)支點(diǎn)概括山本節(jié)中心內(nèi)

容.

4、認(rèn)同動物是生物圈中重要組成成員觀點(diǎn)，培育學(xué)生愛惜動物、愛護(hù)動物情感；

5、學(xué)會用辯證觀點(diǎn)來相識動物及人類益害關(guān)系。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1、通過資料分析等形式說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳

粉、傳播種子等方面作用。

2、用生態(tài)學(xué)學(xué)問對某一詳細(xì)事例進(jìn)行分析和說明

3、通過分析實(shí)例，認(rèn)同動物是生物圈中重要成員觀點(diǎn)，培育愛惜動物、愛護(hù)動物情感。

難點(diǎn)：1.說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中重要作用。

2.學(xué)會用辨證觀點(diǎn)相識動物及人類關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】：

老師：CAI課件，動物生活錄像，有關(guān)濫捕亂殺動物資料，運(yùn)用殺沖劑對環(huán)境影響資料及對人

影響資料，食物網(wǎng)教具。

學(xué)生：小生態(tài)瓶，收集動物對植物影響資料

【課時(shí)安排】：1課時(shí)

【教學(xué)過程】：

師：（放映錄象：有美春暖花開、鳥語花香、蜂飛蝶舞內(nèi)容）

生：欣賞、體會動物及植物和諧關(guān)系。

師：可是大家所看到這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能將面臨?個(gè)沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶寧靜

世界。

生：會嗎？（很驚異樣子）

師：這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾?？ㄟd在作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生態(tài)調(diào)查

后，在《寧靜春天》一書中所描述現(xiàn)象（課件展示），正是這本不同尋常書，引起了全世界人們對

野生動物關(guān)注，喚醒了人們愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)野生動物意識。讓我們設(shè)想一下沒有動物世界將是怎樣？

生：地球上沒有動物，植物因失去傳粉媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消逝。

師：同學(xué)推想完全正確，在人類曾經(jīng)嘗試創(chuàng)建生物圈II號中，人們已經(jīng)看到了這樣結(jié)局。簡

潔介紹有關(guān)生物圈II號失敗緣由分析。

師：請同學(xué)們視察幾幅美麗圖片（書中46頁），也可看大屏幕，探究動物對植物影響？

生：視察、分析、探討。

生：圖1和圖2是動物幫助植物傳粉。

生：圖3和圖4是動物幫助植物傳播果實(shí)和種子。

生：圖5和圖6是動物吸取植物養(yǎng)分，所以這種動物過多時(shí)，會危害植物生長。

生：（總結(jié)）假如沒有了動物，植物分布范圍就會縮小，不利于植物繁衍和發(fā)展。

師；同時(shí)，動物也及植物協(xié)同進(jìn)化。介紹設(shè)施農(nóng)業(yè)及蟲媒傳粉。

板書：幫助植物傳粉、傳播種子。

師：除此之外，動物在生態(tài)系統(tǒng)中還有哪些作用呢？

生：動物是生態(tài)系統(tǒng)分解者。但是，我有一個(gè)疑問：假如地球上沒有消費(fèi)者，也就是沒有動物

吃植物，生態(tài)系統(tǒng)不能維持平衡嗎？植物自生自滅，遺體被微生物分解，應(yīng)當(dāng)也沒有問題。

師：這個(gè)問題提得好！今日我們大家一起來探究動物在自然界中是不是多余成分？即動物在自

然界中有沒有作用

（板書：動物在自然界中作用？）

師：要解決這樣一個(gè)問題，我們用什么方法比較好？

生：試驗(yàn)法。

生：查閱資料、分析資料。

師：這兩種方法我們都可以用。在生活中有人留意到，草場假如沒有任何食草動物話，草長勢

特別不好，草坪也一樣，要常常用割草機(jī)割才會青翠碧綠，長勢良好。

生：我知道了，以前家里種韭菜，也是越割，長得越好！

生：前面不是也說過，沒有動物傳播花粉和種子，植物就不能繁殖。以前從一本書上看過渡渡

鳥和大護(hù)欖樹不就是一個(gè)例子嗎？介紹有關(guān)渡渡鳥事。

師：特別好！有人還曾經(jīng)做過一個(gè)試驗(yàn)：為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草試驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)子罩

起來，過一段時(shí)間發(fā)覺，草葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網(wǎng)自然場草，牧草卻生長良好，這是

為什么呢？

生：蟲子因?yàn)槭B對它限制而大量繁殖，把草吃光了。

師：誰能說明自然草場中蟲子及鳥數(shù)量會有何變更？

生：自然草場中，蟲子數(shù)量增多后，鳥食物也就會增多，從而鳥數(shù)量也會增多，鳥數(shù)量增多了,

就要吃掉更多蟲子，蟲子數(shù)量也就削減了。牧草就長好。

師：分析得特別好。那么蟲子及小鳥間存在什么聯(lián)系呢？

生：相互依靠、相互制約。

師：很對?，F(xiàn)在運(yùn)用資料分析法各小組間進(jìn)行一場競賽，看哪個(gè)小組最先得出答案，請大家來:

閱讀資料1，分析探討人類能隨意剿滅麻雀嗎？為什么？

閱讀資料2,分析探討野兔數(shù)量增多主要緣由是什么？為什么？

閱讀資料3,分析探討蝗蟲數(shù)量能不能無限增長？

以上資料說明動物在生態(tài)系統(tǒng)中有何作用？

生：分組探討，每組確定一名記錄員，一名發(fā)言人。

師：加入一個(gè)小組探討。

（全班溝通）

生：小組1代表發(fā)言：小組成員間分工要常常變換）（組員可以補(bǔ)充）。

1.人類不能隨意殺滅麻雀，因?yàn)檫@樣會使一些農(nóng)業(yè)害蟲數(shù)最增加，會使農(nóng)作物受到危需。

2.野兔數(shù)量增多主要緣由是狼數(shù)量削減：野兔數(shù)量增加會及牛羊爭奪空間和牧草：牧草削減，

兔食物削減又會使兔增長受到限制。

3.蝗蟲數(shù)量不能無限增長，在生態(tài)系統(tǒng)中，蝗蟲數(shù)量增長，最終會把植物吃光，象蝗災(zāi)，會使

生態(tài)系統(tǒng)失調(diào)。

4.每種生物在自然界中都有著重要作用，他們在生杰系統(tǒng)中是相互依靠、相互制約。

其他發(fā)言略。

師；誰來總結(jié)一下大家發(fā)言呢？

生：綜合大家分析可矢」：每種動物不管是被殺后數(shù)量削減，還是由于食物豐富數(shù)量增多，都會

影響其他生物生長：其他生物反過來又會影響這種生物數(shù)量，它們是相互依存、相互制約關(guān)系。通

過這種關(guān)系使一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量和所占比例維持在相對穩(wěn)定狀態(tài)，保持了生態(tài)平衡。

師：分析得很有道理。的確每種動物在自然界中都有著不行替代作用，就連被人們認(rèn)為是公害

老鼠還是貓頭鷹自然食物，小白鼠還是特別重要科研材料。我們應(yīng)怎樣看待它們呢？

生：我覺得每種動物都是自然界中一分子，例如：鳥雖然能吃草籽，但也能吃蟲，對草既有利

又有害，我們要愛護(hù)他們。

師：我特別贊同你看法,我們的確應(yīng)辨證看待動物，而且不要過多干預(yù)他們，要合理地愛護(hù)、

開發(fā)、利用。

（板書：動物能保持生態(tài)平衡）

師：動物還有什么作用呢？大家還記得生態(tài)系統(tǒng)組成嗎？

生：由非生物因素和生物因素組成。

生：生物因素包括植物（生產(chǎn)者）、動物（消費(fèi)者）和微生物（分解者）。

師：假如一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中缺少消費(fèi)者--動物,將會出現(xiàn)什么狀況？

下面先由課外小組同學(xué)展示自做小生態(tài)瓶（3個(gè)）。

生：展示小生態(tài)瓶（3個(gè)）。大家知道為什么甲玻璃瓶中植物、動物都能生長良好，而已瓶中

植物卻生長不好？

生：甲瓶中，動物以植物為食，植物中有機(jī)物就會流向動物，有機(jī)物中能量也就流向動物，而

動物在利用有機(jī)物時(shí)，也會產(chǎn)生二氧化碳、水、無機(jī)鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)又會被植物利用，形成一

個(gè)良性循環(huán)。所以，動植物都能生長良好。

生：己瓶中植物生長不好是因?yàn)槠恐腥狈Χ趸?，不能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物。而甲瓶中

因?yàn)橛谐灾参飫游?，動物利用有機(jī)物同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳正好是植物光合作用原料。這樣，動物存在

就促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)。

師：說得特別有道理。

板書：促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)。

師：動物在自然界作用還有哪些，請同學(xué)介紹課前收集資料。

生：動物吃植物；動物糞便為植物供應(yīng)肥料；動物能限制植物過多繁殖：利用動物防治害蟲。

師：利用動物防治害蟲想法特別好。它有什么好處呢？我們來看一份殺蟲劑污染環(huán)境使人得癌、

心血管疾病資料（課件展示）。

生：觀看、溝通、探討。

師：你們有何感想？

生：大量運(yùn)用殺蟲劑給環(huán)境造成了污染，為人類帶來了巨大災(zāi)難。

生：大量運(yùn)用殺蟲劑將會使人面臨一個(gè)沒有鳥、蜜蜂、蝴蝶世界。

師：說得很好。請大家閱讀47頁生物防治。

師：由此可知?jiǎng)游飳ξ覀冏饔锰貏e大，我們應(yīng)怎樣做呢？展示自制教具（示食物網(wǎng)）。

生：愛護(hù)動物，愛惜動物。愛護(hù)動物棲息地。

生：制定法律。

生：不僅自己愛護(hù)，而且對親朋好友宣揚(yáng)。

生：向全學(xué)校同學(xué)發(fā)愛護(hù)動物倡議書……

師：生物圈是全部生物共同家園，動物是我們生物圈中一員。為了我們共同家園，讓我們一起

來愛護(hù)動物、愛惜動物吧！

其次節(jié)動物及人類生活關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

1、通過了解幾種動物及人類生活關(guān)系，全面分析和總結(jié)動物及人類生活關(guān)系：

2、理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中作用。

3、培育學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)溝通實(shí)力。

4、自覺形成關(guān)愛和愛護(hù)動物情感，能夠從自己言行和身邊小事動身，形成自覺愛護(hù)動物意識;

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：全面了解動物及人類關(guān)系，自覺形成愛護(hù)動物情感。

難點(diǎn)：組織調(diào)查、查閱資料以及溝通表達(dá)效果。

【課前準(zhǔn)備】

老師：課前讓學(xué)生選擇?種自己比較感愛好動物（假如希望對課堂效果有更好把握話，老師提

前可以圈定幾種動物讓學(xué)生從中選擇，如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過查閱資料和

調(diào)查等方法，全面了解該動物及人類關(guān)系，模擬制作一期“動物及人類”節(jié)目。

學(xué)生：小組成員分工協(xié)作，通過查閱資料、調(diào)查訪問等途徑，盡可能多地了解該動物及人類關(guān)

系，并制作相應(yīng)展示作品。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚、雞、牛等動物圖片）在我們生活中，時(shí)常要及以上

動物進(jìn)行干脆或間接地“親密接觸”，你對哪種動物最感愛好，就請你加入這種“動物搜查線”，

我們將要制作一期有關(guān)“動物及人類”專題片，請大家做好準(zhǔn)備。

師：動物搜查線“動物及人類大看臺”今日為大家準(zhǔn)備了i期“動物及人類”節(jié)目，請同學(xué)細(xì)

致聽，細(xì)致思索，剛好總結(jié)不同動物及人類生活關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面。在看完之后，也可以就自己

懷疑或感愛好問題向大家發(fā)問。

貓專題：

成員1:我們這里是貓及動物專題，貓?jiān)抢鲜筇鞌?，不過現(xiàn)在貓都懶得可以，城市里貓基本

都不會捉老鼠。

成員2：隨著科技發(fā)展，貓?jiān)诩皽缡笏幐偁?，崗時(shí)失敗了，失業(yè)貓?jiān)谠倬蜆I(yè)過程中，選擇了給

百無聊賴人做寵物，貓中貴族“波斯貓”（出示圖片），性情溫文爾雅，聰慈靈敏，善解人意，少

動好靜，叫聲尖細(xì)優(yōu)美，愛撒嬌。歷來深受世界各地愛貓人士寵愛。

成員3：貓當(dāng)然也是很多文藝作品中不行忽視角色：在中世紀(jì)歐洲，貓被認(rèn)為是女巫化身和寵

物。所以常常可以望見貓被釘在十字架上處死。黑貓被認(rèn)為是不詳，所以它嚇?biāo)懒瞬簧偃恕！豆?/p>

波特》中麥格教授也只能變成一只貓。加菲貓、凱蒂貓、機(jī)器貓等卡通形象是我們幼年好伙伴。

成員4：準(zhǔn)備生寶寶準(zhǔn)媽媽們最好離我遠(yuǎn)一點(diǎn)，一些寄生蟲愛在我身上，千萬別碰我，好癢癢

呀！

狗專題

成員1：我是人類忠實(shí)伴侶！最早狗是“牧羊犬”，后來幫主子看家護(hù)院，打獵都是我職責(zé)；

不過現(xiàn)在不能捕殺野生動物了，防盜門做得很堅(jiān)固，我就改行特地逗主子快樂了。你聽（咚咚咚敲

門聲），主子回來了，我要給他拿鞋子：

成員2：我是出名偵探，還不是因?yàn)槲倚嵊X特殊敏銳，追蹤罪犯可在行了。

成員3：我是哈巴狗，我很可愛，特地討主子歡心；不過在傳聞中我形象可不怎么好，那些特

地逢迎巴結(jié)人常常跟我一個(gè)名字。

成員4：“狗眼看人低”、“肉包子打狗，有去無回”、“仗勢欺人”、“狗腿子”、“狗

上鍋臺，不識抬舉”“狗急了跳崎”，“狗拿耗子，多管閑事”、“狗改不了吃屎”，狗排泄物也

不被放過，人們說：“比狗屎還臭！”魯迅先生對狗相識更深一層，“走狗”、“乏走狗”、“喪

家資本家乏走狗”、“落水狗”，狗形象真是慘矣！不過間或也會有人表揚(yáng)我“狗不嫌家貧，子不

嫌母丑”。

成員5：聽說最近有一家狗肉館開張，不去嘗嘗嗎！紅燒狗肉可是冬季進(jìn)補(bǔ)佳品。

成員6：被我咬過人請您抓緊時(shí)間注射狂犬疫苗，很多膽小人望見我很膽怯，其實(shí)我沒那么

可怕，只不過要忠實(shí)于主子而已。別擔(dān)憂，我辨別敵我實(shí)力也在不斷提高呢！

蜜蜂專題

成員1：人們叫我勤勞小蜜蜂，我每天工作就是采花蜜，再釀成甜甜蜂蜜，假如有人問你，最

甜糖是哪一種？你說是蜜蜂釀出來，確定錯(cuò)不了！我釀蜜含多種糖，維生素和礦物質(zhì)，養(yǎng)分可豐富

了！

成員2：我最喜愛在花叢里飛來飛去，幫助美麗花傳播花粉。

成員3：我全身都是寶，王漿、蜂毒和蜂膠是治療疾病重要藥物呢；蜂蠟還是工業(yè)原料！

成員4：我是了不得建筑師，我建立蜂巢被成為大自然最杰出建筑，人們還仿照我巢給高樓大

廈安上減震裝置。

成員5：還有人說我舞蹈也很不錯(cuò)，還有人仿照我舞姿編舞蹈呢！

成員6：被我蟄過人，味道肯可能不好受，沒方法，這可是我防身術(shù)，下次千萬別招蜂惹事了。

成員7：假如你是一個(gè)勤勞人，別人可能會風(fēng)趣地說：勤勞小蜜蜂；當(dāng)然，假如你在課堂上鬧

哄哄地，沒準(zhǔn)老師還以為自己進(jìn)了蜜蜂窩呢！

雞專題：

成員1:我是不會飛鳥，咯咯噠噠，我下蛋可真大，咯咯噠噠，我下蛋養(yǎng)分可豐富了

成員2：我肉很鮮美，很多美味佳肴我都榜上出名，炸雞腿，白斬雞，良田雞，肯德基（雞）

成員3：聞雞起舞人要感謝大公雞每天叫鳴功勞。

成員3：我又細(xì)又松軟毛，可以做羽絨服，幫你反抗寒冷。

成員4：我肌胃特別堅(jiān)韌，在中藥中被成為雞內(nèi)金，是治療消化不良良藥。

成員5：禽流感不是我選擇，人們像瘟神一樣躲避我，我很多同伴也被判處死刑，禽流感是我

罪過嗎？

成員6：探討激素時(shí)候，我還不惜男變女，女變男幫人們知道性激素作用

成員7：有雞長得美麗，可供人們欣賞。

成員8：雞在人類精利世界所扮演角色也很尷尬，雞鳴狗盜之徒，小肚雞腸，雞毛蒜皮，雞犬

不寧，鶴立雞群雞可能感覺也不怎么好！

魚專題

成員1：我肉味道鮮美，養(yǎng)分豐富

成員2；我們家族中鯉魚、鯊魚、鯽魚肝臟可以提煉魚肝油，幫助人們更好地汲取新，預(yù)防和

治療各種由于缺鈣引起疾病。

成員3：我頭、骨、刺雖然有時(shí)候可能不當(dāng)心會扎破你喉嚨，但是千萬別小看我，雞鴨假如吃

了我，不但長得快，而且還可以多下蛋呢！

成員4：有時(shí)侯我還會到工廠車間去呢，我膽囊里膽色素可是工業(yè)上原材料呢！

成員5：我是美麗可愛欣賞魚，你想帶我回家嗎？

成員6：鯊魚皮可是有錢人才能用到上等皮革。

蒼蠅專題

成員1：我是人見人厭臭蒼蠅，翁翁翁，我要到你廚房去！我要到你客廳去！我不包長相丑陋，

而且我隨身攜帶了很多細(xì)齒和病毒，能傳播很多疾病，包括腸道炎、痢疾、傷寒、霍亂等。怎么樣,

快躲開吧！

成員2：你不喜愛我父，有人喜愛，科學(xué)家眼光可真了不得，他竟然看出我小小一頭蒼蠅能攜

帶六百萬個(gè)細(xì)菌，還發(fā)覺我自己卻很少被感染。他還發(fā)覺我在生長發(fā)育過程中，幼蟲時(shí)候還可以會

合成抗菌素，所以病菌對我無可奈何。要是你們也有這本事就好了，也不會那么厭煩我了！

成員3：科學(xué)家還利用我家族中果蠅發(fā)覺了抗蒼老隱私，我們果蠅將會幫助人類實(shí)現(xiàn)“長命百

歲”夙愿。

成員4：我嗅覺很靈敏，漂移在空氣中任何氣味都不能從我四周40公里以內(nèi)輕易溜走。假如

你能仿照我作成什么“電子鼻”之類儀器，辨別氣味和測定氣體性質(zhì)可就便利多了。在戰(zhàn)場上還可

以預(yù)料敵方是否施放毒氣，還可以幫助你們在地震后廢墟中找尋受難者，想測定潛艇、飛機(jī)、航天

飛機(jī)等艙內(nèi)氣體含量和成分，我也可以幫你。

成員5：有科學(xué)家還嘗試從蒼蠅體內(nèi)提取第六大生命要素一一幾丁聚糖。它在醫(yī)療保健中被稱

為繼蛋白質(zhì)、糖、脂肪、礦物質(zhì)、維生素之后人體第六大生命要素。

成員6：我，厭煩蒼蠅，最大本事就是從蒼蠅拍下溜之大吉，性命攸關(guān)可不能大意！我絕技是

體內(nèi)微型平衡器一一平衡棍。它每秒振動330多次，使我在飛行時(shí)保持平衡并在受到外來攻擊時(shí)快

速做出反應(yīng)。不過我看家本事可是我視覺系統(tǒng)限制行動，我視覺系統(tǒng)處理信號速度在動物界可是大

哥大?？茖W(xué)家依據(jù)我平衡棍導(dǎo)航原理，研制出陀螺儀解決了飛行器在高速飛行時(shí)出現(xiàn)翻滾和傾斜難

題?，F(xiàn)在陀螺儀已在航海、航天航空和軍事等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

蚯蚓專題

成員1:我是大自然最早獨(dú)創(chuàng)“犁”，疏松土壤效果確定一流；我可以調(diào)整土壤成分，讓.上面

生活植物生長更加旺盛。

成員2：雨后，我常常爬到地面上來，這可是不行多得科普教化好素材。

成員3：我體內(nèi)有豐富蛋白質(zhì)，是家禽、家畜等美味佳肴；

成員4：我有分解樹葉、稻草、生活垃圾等特殊本事，確定是一號環(huán)保專家，經(jīng)過我細(xì)心加工,

環(huán)境污染問題不就能夠解決了。

成員5：我還是傳統(tǒng)中藥材有效成分之一“地