七年級(jí)下冊(cè)生物全冊(cè)教案2

七年級(jí)下冊(cè)生物全冊(cè)教案2

學(xué)校教師備課筆記

年級(jí)七年級(jí)學(xué)科生物主備教師復(fù)備教師

課題第一節(jié)信息的獲取二、聽覺課型

本課是《生物學(xué)》〔冀少版）七年級(jí)下冊(cè)第二單元第四章第一節(jié)《信息的獲取》第

二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容較少。又在前一節(jié)課學(xué)習(xí)“1眼''的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生有了

教材

學(xué)習(xí)感覺器官的結(jié)構(gòu)功能以及相關(guān)的生理知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)上亍方法。在這些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)

分析

一步學(xué)習(xí)“耳”這個(gè)重要的感覺器官，學(xué)生更加感興趣，學(xué)習(xí)并不困難。另外，對(duì)這

些感官的了解，為后面學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)作鋪墊。

本節(jié)課的授課對(duì)象是初中?年級(jí)的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)生物剛剛半年多的時(shí)間，對(duì)生物

學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠全面。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)感覺器官一眼，這

節(jié)課的“耳”更是學(xué)生們感興趣的，也是我們相互之間語言溝通的一個(gè)重要器官，

學(xué)情

學(xué)生對(duì)耳的知識(shí)應(yīng)該有一些初步認(rèn)識(shí)（尤其是外耳和中耳），但對(duì)完整的耳的結(jié)構(gòu)

分析

和聽覺形成過程可能不清楚，因?yàn)檫@些知識(shí)密切聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際，對(duì)學(xué)生的日

常生活有很大的幫助，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)會(huì)有較大的興趣。大多數(shù)學(xué)生為

獨(dú)生子女，對(duì)他們進(jìn)行愛心和責(zé)任心教育是非常必要的。

1、描述耳的結(jié)構(gòu)與各部分功能。

2、描述聽覺的形成過程。

教3、通過自主學(xué)習(xí)“耳的結(jié)構(gòu)及功能”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)4、通過分組評(píng)論“聽覺的成”，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生歸

目

標(biāo)納溝通能力。

5、通過耳的衛(wèi)生保健知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。

6、通過本課的學(xué)習(xí)，知道生命奇妙性、協(xié)調(diào)性，從而熱愛生命、關(guān)愛弱勢(shì)群體。

教學(xué)重點(diǎn)：

教

學(xué)

重

點(diǎn)1、耳的結(jié)構(gòu)與功能

難

點(diǎn)2、聽覺的形成過程

分

析

教學(xué)難點(diǎn)：

聽覺的形成過程

本節(jié)課應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則和方式：1.理論聯(lián)系實(shí)際的原則。耳是人體的聽覺器官，每一個(gè)

人時(shí)時(shí)都在利用耳獲取信息，因此要注意聯(lián)系自身的生活，實(shí)際用中以及其它常見的生活現(xiàn)象

教學(xué)

都可以在探究竟的過程中作為事例加以分析，以提高學(xué)生對(duì)耳的認(rèn)識(shí)深度并提高其興起。2.主

策略

動(dòng)一合作一一探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)利用課本上的圖文發(fā)料，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)耳的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)

分析

生提出的問題，盡可能的通過學(xué)生交流、討論加以解決，教師只在難點(diǎn)處（如內(nèi)耳）加以講解。

這樣有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，有利于學(xué)生我取終身學(xué)習(xí)的能力。

課前被臨課前布置學(xué)生自制聲音傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單裝置，備用：耳的結(jié)構(gòu)圖或模型等：

準(zhǔn)備教押有條件的學(xué)校和教師可制作聽覺形成多媒體課件、錄音機(jī)。

學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)（第_____課時(shí)）

教

學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)

環(huán)

節(jié)

意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

身邊事正常聽和堵住耳朵“聽”,交替進(jìn)行。

方法一：用錄音機(jī)播放一段音樂。讓談出體會(huì)。

學(xué)生正常聽和堵住耳朵“聽二引起學(xué)生的“困惑”，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)

為什么堵住耳朵后就聽不清聲音了入本節(jié)課題：聽覺是怎樣形成的。

呢？聽覺是怎樣形成的呢？今天我

們就一起來探討一下耳朵的秘密。

方法二：

教師講一個(gè)易引起學(xué)生興趣的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象的思考。

開始時(shí)聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫，以后聲

音漸漸變小，直至學(xué)生聽不清故事的

結(jié)尾。

板書：二、聽覺的形戊

1.組織學(xué)生用自制的裝置做聲音傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)學(xué)生為一

組，分別按課

請(qǐng)同學(xué)們分析：聲音的傳導(dǎo)靠什么？本要求做聲音

為使學(xué)生對(duì)聲音的傳導(dǎo)有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，教師可提出如下問題：判斷遠(yuǎn)處是傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

否有火車開過來的辦法是趴在鐵軌上用耳聽聲音。這是為什么？學(xué)生討論。

人是怎樣聽到聲音的？得出結(jié)論：聲

音的傳導(dǎo)要靠

2.由教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)耳的結(jié)構(gòu)媒體（依空氣、

實(shí)險(xiǎn)中的小

在學(xué)生自學(xué)在基礎(chǔ)卜.教師出示耳的結(jié)構(gòu)模型.繩、鐵軌旁）。

提問：想一想，耳的各部分結(jié)構(gòu)分別有什么作用？

大家談

聲波可以通過空氣傳導(dǎo)，從鼓膜、聽小骨傳到內(nèi)耳。此外，聲波還有什①觀察教材中

么途徑也能傳到內(nèi)耳？（讓同學(xué)做磨牙的動(dòng)作）兩者的傳導(dǎo)結(jié)果有什么不的彩圖，對(duì)照

同？彩圖、小辭典

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，寫出聽覺的形成過程，有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用進(jìn)行自學(xué)。

多媒體輔助教學(xué)，從外到內(nèi)顯示耳的結(jié)構(gòu)并動(dòng)畫顯示聲音由外耳進(jìn)入到內(nèi)耳

并形成聽覺的過程。同時(shí)，教師在全班巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)。②學(xué)生結(jié)合模

型互認(rèn)耳的結(jié)

構(gòu)。

耳由外耳、中

知識(shí)鏈耳和內(nèi)耳三都

歸納總結(jié)耳的結(jié)構(gòu)和聽覺形成的過程。分組成。外耳

包括耳耶、外

實(shí)際用耳道；中耳由

生活中，有不少人容易暈車、暈船，這是怎么回事呢？鼓膜、效室和

通過今天的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)耳和聽覺呢？三塊聽小野組

布置作業(yè)：成；內(nèi)耳包括

想一想半規(guī)管、前庭

1.耳朵里進(jìn)了水，或者用棉花塞住耳朵，就聽不清外界的聲音了，這是為和耳蝸。

什么？學(xué)生分組討

2.當(dāng)周圍有巨響時(shí)，為了保護(hù)聽力，一般要張開口，這是為什么？論，交沆結(jié)果。

課堂小結(jié)：（略）

同學(xué)做磨牙的

實(shí)驗(yàn)，交流感

受.

通過牙齒的振

動(dòng)將聲音傳導(dǎo)

到內(nèi)耳，叫骨

性傳導(dǎo),骨性

傳導(dǎo)，聲波不

通過鼓膜傳

導(dǎo)，速度較快，

但聽覺聲音較

小?？諝鈧鲗?dǎo)

聲波通過鼓

膜，可使振幅

增強(qiáng)，聽覺的

聲音較大。

③學(xué)生認(rèn)真觀

看?，嘗試寫出

聽覺形成的過

程。也可進(jìn)行

小組討論，師

生共同進(jìn)行。

聽覺的形成：

振動(dòng)

聲波-------

外耳道------

鼓膜-----.聽

小骨-----?耳

蝸

?!)動(dòng)

傳導(dǎo)

-----"與聽覺

有關(guān)的珅經(jīng)-

--聽覺中樞

--------1"形成聽

覺。

閱讀課本P8I.

梳理本節(jié)的知

識(shí)，并交流心

得?？呻S時(shí)質(zhì)

疑老師。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)

知識(shí)及生活常

識(shí)，分組討論

并體驗(yàn)。

師生共同進(jìn)

行。

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一節(jié)信息的獲取

板二、聽覺

書

設(shè)（一）耳的結(jié)構(gòu)

計(jì)

1、外耳：耳廓、外耳道

2、中耳：鼓膜、聽小骨、鼓室

3、內(nèi)耳：耳蝸、前庭、半規(guī)管

教

學(xué)這節(jié)課知識(shí)龍于學(xué)生來說比較抽象，中耳、內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)及聽覺的形成以動(dòng)畫、

反影片的形式展現(xiàn)適合于初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生容易掌握。大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生

思子女,對(duì)他們進(jìn)行愛心和責(zé)仟心教育非常的必要。

學(xué)校教師備課筆記

年級(jí)七年級(jí)學(xué)科生物主備教師復(fù)備教師

課題第二節(jié)信息的傳遞課型新授

本節(jié)課通過對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)圖的分析，認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，使學(xué)生從宏觀上對(duì)神

經(jīng)系統(tǒng)的組成有一個(gè)概括的了解。在此基礎(chǔ)上，通過用顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞裝片，

教材

分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)組成神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)一一神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。為學(xué)習(xí)第三節(jié)信息的處理

等內(nèi)容奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

信息的傳遞涉及人體的許多微觀結(jié)構(gòu)，如神經(jīng)元、反射弧等學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，同時(shí)本節(jié)

學(xué)情課的新名詞術(shù)語較多，學(xué)牛.接受起來有一定的困難。因此在學(xué)習(xí)本部分知識(shí)時(shí)，一定注意微觀

分析知識(shí)與宏觀現(xiàn)象的聯(lián)系，減少學(xué)生被動(dòng)的機(jī)械記憶。

學(xué)生對(duì)反射實(shí)驗(yàn)很感興趣，要讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，在體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣中學(xué)到知識(shí)。

教

學(xué)1.描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

目

標(biāo)2.說明構(gòu)成人體神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位一一神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)

1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

點(diǎn)

重

點(diǎn)

難2.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能。

析

分

【教學(xué)難點(diǎn)】

神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能。

教學(xué)把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來，在過程與方法中使學(xué)生獲取

策略知識(shí)，提高能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。

分析

教師制作課件、視頻、圖片

課前PPT

準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)（第_____課時(shí)）

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

人體由八大系統(tǒng)構(gòu)成，每個(gè)系統(tǒng)回顧人體的八大系統(tǒng)知識(shí)，了解

都不是孤立的，而是彼此相聯(lián)系到神經(jīng)系統(tǒng)的事要調(diào)節(jié)作用，開

的，形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。比始神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

如，人在生氣時(shí)，怒目圓睜、臉

色發(fā)紅、手握成拳、咬牙切齒，

出氣呼哧呼哧，也是多器官系統(tǒng)

1.

參與的。這是為什么呢？原來，

導(dǎo)入

神經(jīng)系統(tǒng)具有神經(jīng)調(diào)節(jié)作用，從

而使各器官系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)配合

一致。那么，神經(jīng)系統(tǒng)為什么有

那么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這節(jié)

課我們來探究神經(jīng)系統(tǒng)的秘密。

神引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P74神經(jīng)系統(tǒng)閱讀課本，觀看視頻及課件，填

2.

經(jīng)

系的組成內(nèi)容，對(duì)照?qǐng)D4-5神經(jīng)系寫記錄表格，了解神經(jīng)系統(tǒng)基本

統(tǒng)

的

組

成統(tǒng)示意圖，播放神經(jīng)系統(tǒng)組成視組成。

頻及課件，使學(xué)生了解神經(jīng)系統(tǒng)

的組成。

1.設(shè)計(jì)一個(gè)表格，分類記錄周圍

神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組

成。

2.引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡仔細(xì)觀察神

經(jīng)細(xì)胞裝片，巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成。

小結(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系

統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)；中樞神經(jīng)系

統(tǒng)包括有：大腦、小腦、腦干；

周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括有：腦神經(jīng)、

脊神經(jīng)。

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)

環(huán)

節(jié)

意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

神經(jīng)系統(tǒng)之所以能起到調(diào)節(jié)作了解到神經(jīng)元在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)

用與組成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功節(jié)中起到了重要作用。

能單位一神經(jīng)細(xì)胞密不可分。

神經(jīng)細(xì)胞又叫神經(jīng)元。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P75神經(jīng)元內(nèi)閱讀課本，觀看視頻課件，了解

神經(jīng)元基本痔點(diǎn)，思考回答老師

容，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖4-6神所提問題。

經(jīng)細(xì)胞模式圖，認(rèn)識(shí)神經(jīng)元的基

本特點(diǎn)。播放神經(jīng)元的視頻及課

件，提問：

3.神1.神經(jīng)元從結(jié)構(gòu)上看與其他細(xì)胞

經(jīng)有共同點(diǎn)，也有自身的特點(diǎn)，那

元么共同點(diǎn)是什么？

2.神經(jīng)元與其他細(xì)胞相比，自身

的特點(diǎn)是什么？

1、神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)生和老師一起豆習(xí)，查漏補(bǔ)

缺。

和周圍神經(jīng)系統(tǒng)；中樞神經(jīng)系統(tǒng)

包括有：腦、脊髓；周圍神經(jīng)系

4.小

統(tǒng)包括有：腦神經(jīng)、脊神經(jīng)。

結(jié)

2、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本

單位是神經(jīng)元，神經(jīng)元包括有：

細(xì)胞體、突起。

第二節(jié)信息的傳遞

一、神經(jīng)系統(tǒng)組成

?腦

「中樞神經(jīng)系統(tǒng)Y

板神經(jīng)系統(tǒng)^I脊髓

書〔周圍神經(jīng)系統(tǒng)「腦神經(jīng)

設(shè)

計(jì)

I脊神經(jīng)

二、神經(jīng)元

r細(xì)胞體

神經(jīng)元<（樹突

、突起《「末端細(xì)小分支一?神經(jīng)末梢

、軸突（髓鞘）一?神經(jīng)纖維［集結(jié)成束一》一條神經(jīng)

神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有條件的學(xué)?？赏ㄟ^多媒體課件及

教影像資料，條件較差的學(xué)校可通過掛圖和案例等方式來開展教學(xué)，從而使本節(jié)內(nèi)

學(xué)

反容具體、形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮探究活動(dòng)的作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

思

方式的改變，應(yīng)用日常生活中的常識(shí)來展開教學(xué)，讓學(xué)生在輕松掌握本節(jié)內(nèi)容的

同時(shí)，學(xué)以致用。

學(xué)校教師備課筆記

年級(jí)七年級(jí)學(xué)科生物主備教師復(fù)備教師

第三節(jié)信息的處理

課題一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式一反射課型新授

本節(jié)教材主要講述了人體低級(jí)神經(jīng)中樞脊髓及高級(jí)神經(jīng)中樞腦的結(jié)構(gòu)和功能，探

究了條件反射的形成。

教材

本節(jié)中用1課時(shí)探究“條件反射的形成”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求異的創(chuàng)新思維

分析

將有幫助。

初一的學(xué)生年齡小、知識(shí)面窄、又沒有充足的動(dòng)物學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。雖然他們知道人體通過感官

學(xué)情來獲取信息，但人體是怎樣處理這些信息，對(duì)他們來說這些知識(shí)是全新的、深?yuàn)W的、生活中沒

分析有注意和體驗(yàn)的。因比，在學(xué)生學(xué)習(xí)”信息的處理”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí).，很容易出現(xiàn)問題。

教1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；

學(xué)2.通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念；

目

標(biāo)3.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

4.掌握脊髓的結(jié)構(gòu)和功能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)

1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

重點(diǎn)

難點(diǎn)2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

分析

【教學(xué)難點(diǎn)】

反射弧的結(jié)構(gòu)。

全而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是新課程所追求的價(jià)值，也是生物學(xué)課程的根本目的。生物課程

標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了生物科學(xué)素養(yǎng)的形成，是要在原有“雙基”的基礎(chǔ)上，還要注重對(duì)學(xué)生探究能力、

獲取知識(shí)能力以及在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用知識(shí)能力的形成，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方式的培養(yǎng)以及學(xué)

教學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面的發(fā)展：注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的養(yǎng)成。生物

策略課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了三個(gè)課程理念：面向全體學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。課堂原

分析本就是學(xué)生的，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人。

前

課教師制作PPT課件、視頻、圖片

備

準(zhǔn)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)（第_____課時(shí)）

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.導(dǎo)當(dāng)你的手偶然碰到火，你們的第思考老師所提問題，開展對(duì)神經(jīng)

入調(diào)節(jié)方式的學(xué)習(xí)。

一反應(yīng)是什么？一個(gè)小蟲在眼

前突然出現(xiàn)，你們都會(huì)有什么樣

的反應(yīng)？這些反應(yīng)都和人體的

神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)系。

這節(jié)課我們來探討神經(jīng)調(diào)節(jié)的

基本方式反射O

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P76-P71反射的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行膝

2.

反射跳反射探究活動(dòng)，播放膝跳反射視頻及反射相關(guān)課件，總結(jié)反射概

念。提問：

1.叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？這種反應(yīng)是生來就有還是生活中

逐漸獲得的？

2.膝跳反射需要大腦參與嗎？為什么？

3.你能歸納出反射是什么原因引起的嗎？

4.反射是通過什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)，有什么特征？

小結(jié)：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界或內(nèi)部各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的學(xué)生活動(dòng)

反應(yīng)叫做反射。

閱讀課本，兩人一組參與膝跳反

射的探究活動(dòng)。

小組探究，思考回答老師問題。

總結(jié)反射的概念。

教

學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)

環(huán)

節(jié)

意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

反射是通過神經(jīng)系統(tǒng)一定的神了解了反射，開始對(duì)反射神經(jīng)結(jié)

經(jīng)結(jié)構(gòu)接受刺激，對(duì)刺激做出反構(gòu)的學(xué)習(xí)。

應(yīng)的活動(dòng)過程。那么，反射的神

經(jīng)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P77-P78,師閱讀課本，通過對(duì)圖4-8剖析，

生共同分析圖4-8膝跳反射的反了解反射弧的結(jié)構(gòu)，思考問答老

射弧示意圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)師問題，加深對(duì)反射神經(jīng)結(jié)構(gòu)的

圖中反射活動(dòng)各個(gè)神經(jīng)結(jié)構(gòu)的理解。

名稱及其作用。提問：

1.感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)通過哪

種結(jié)構(gòu)傳到咨髓呢？

2.傳入神經(jīng)將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)

系統(tǒng)的什么位置？

3.在反射完成的同時(shí)，我們還有

沒有其他感覺？

利用課件展示膝跳反射或縮手

觀看視頻課件，了解反射的種

反射的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑，指導(dǎo)

類。

學(xué)生觀察圖4-9脊髓橫切示意

圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解脊髓的結(jié)

構(gòu)和功能。

在教師引導(dǎo)下.認(rèn)真觀察哺乳動(dòng)

出示準(zhǔn)備好的帶有脊髓和脊神

物脊柱。觀察有髓橫切面，仔細(xì)

經(jīng)的一段大型哺乳動(dòng)物脊柱讓

辨認(rèn)灰質(zhì)和白質(zhì)。閱讀書上知識(shí)

學(xué)生觀察，如沒有實(shí)物可利用模

鏈的內(nèi)容，填寫灰質(zhì)和白質(zhì)比較

3.反型、掛圖、或多媒體軟件輔助講

表，描述脊髓的位置結(jié)構(gòu)和功

射弧解。

能。仔細(xì)觀察脊髓神經(jīng)從椎間孔

脊髓結(jié)構(gòu)：

穿出并如何分布到全身的情況，

先觀察脊髓位置，再觀察脊髓橫

明白脊神經(jīng)分布到全身各處，實(shí)

切面，"灰質(zhì)''和“白質(zhì)”兩種概念

現(xiàn)脊髓對(duì)這些部位的調(diào)節(jié)功能。

首次出現(xiàn)。應(yīng)列表加以比較（表通過比較，強(qiáng)調(diào)有髓是低級(jí)反射

中內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生填寫）的神經(jīng)中樞，因此脊髓有反射功

能。而脊髓通過白質(zhì)的神經(jīng)纖維

位置組成功能與腦相連將信息上傳到腦，說明

脊髓神經(jīng)調(diào)節(jié)脊髓有傳導(dǎo)功能

灰質(zhì)中央元細(xì)生理

nf-.71.

第三節(jié)信息的處理

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射

板

書（一）反射

設(shè)

概念：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

計(jì)

（二）反射弧

1.反射?。焊惺芷鱢傳入神經(jīng)L?神經(jīng)中樞f傳出神經(jīng)f效應(yīng)器

2.反射包括：非條件反射、條件反射。

本節(jié)課學(xué)生對(duì)概念理解可能還不太全面，如通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界和內(nèi)部的刺激所

產(chǎn)生的反應(yīng)，叫做反射。有些學(xué)生往往與應(yīng)激性混為一談。反射是具有神經(jīng)系統(tǒng)

教的動(dòng)物所具有的，它屬于應(yīng)激性的范疇，而應(yīng)激性是針對(duì)任何生物體對(duì)刺激能產(chǎn)

學(xué)生反應(yīng)而言的。今后還應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。

反

思

學(xué)校教師備課筆記

年級(jí)七年級(jí)學(xué)科生物主備教師復(fù)備教師

第三節(jié)信息的處理

課題課型新授

二、條件反射

本節(jié)課為冀教版七年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容為了幫助學(xué)生對(duì)基本概念的理解，我注重遵循學(xué)生的認(rèn)知

規(guī)律，即從形象思維到抽象思維發(fā)展，立足多種資源和現(xiàn)有教學(xué)條件，挖掘生活中的實(shí)例，引

教材

導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究。同時(shí)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)課的關(guān)鍵是理解

分析

條件反射。因此，從學(xué)生熱悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在學(xué)生的參與下，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，讓學(xué)生身臨

其境，在充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)匕進(jìn)行理性的認(rèn)識(shí)，突出本節(jié)的重點(diǎn)。

七年級(jí)學(xué)生思維比較活躍，正從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，邏輯推理能力較差，所以課中

學(xué)情

要注意將抽象的事物形象化。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求和活動(dòng)建議，

分析

在學(xué)生學(xué)習(xí)了非件反射這部分知識(shí)后，有一定的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了本節(jié)內(nèi)容。

教

1.通過閱讀文本、觀看課件及相關(guān)素材，進(jìn)行資料分析，能夠識(shí)別腦的位置，識(shí)別

學(xué)

目大腦、小腦和腦干，說出腦的各部位的主要功能。

標(biāo)

2.通過閱讀文本、觀看課件及相關(guān)素材，能夠簡(jiǎn)述條件發(fā)射形成的過程和特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)

重點(diǎn)腦的各部位的主要功能；條件反射形成的過程和特點(diǎn)。

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】

分析

腦的各部位的主要功能；條件反射形成的過程和特點(diǎn)。

全而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是新課程所追求的價(jià)值，也是生物學(xué)課程的根本目的。生物課程

標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了生物科學(xué)素養(yǎng)的形成，是要在原有“雙基”的基礎(chǔ)上，還要注重對(duì)學(xué)生探究能力、

獲取知識(shí)能力以及在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用知識(shí)能力的形成，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方式的培養(yǎng)以及學(xué)

教

學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面的發(fā)展：注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的養(yǎng)成。生物

策

略課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了三個(gè)課程理念：面向全體學(xué)生：提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。課堂原

分

析本就是學(xué)生的，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人。

前

課m

/t教師制作PPT課件、視頻、圖片

備

準(zhǔn)4

三

學(xué)生課前預(yù)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)（第_____課時(shí)）

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

引入新課：

1.可以豆習(xí)條件反射的知識(shí)，由認(rèn)真聽講、積極思索、或爭(zhēng)先恐

身邊事引入新課。后地交流自己所搜集到的有關(guān)

2.可以用一些與腦的功能有關(guān)腦的功能的材料或奇聞異事。

的，學(xué)生感興趣的事例引入。（事

例見本教案后補(bǔ)充材料）

3.通過事先布置學(xué)生搜集腦的功

能的有關(guān)材料，課上交流，引入

本課。

以上這些事例，不得不使我們想

到腦有哪些重要功能呢？仔細(xì)觀察模型，分清腦的各組成

探究竟：部分及各部分的位置，結(jié)構(gòu)特

觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察腦的模型。

點(diǎn)O

（展示腦的結(jié)構(gòu)圖片、掛圖、課

件，指導(dǎo)學(xué)生觀察課本

教

學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)

環(huán)

節(jié)

意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖4-10）總結(jié)出腦的結(jié)構(gòu)。

問：經(jīng)過你的仔細(xì)觀察，誰能將學(xué)生思考后回答：腦位于顱腔

你的觀察結(jié)果告訴大家？?jī)?nèi)。腦是由大腦、小腦和腦干等

（鼓勵(lì)學(xué)生：回答得非常正確，組成。腦干位于腦底部，小腦位

觀察得很認(rèn)真。）于大腦的后下方。

要求學(xué)生觀察大腦縱剖面（課件回憶脊髓結(jié)構(gòu)：灰質(zhì)在中央，白

展示大腦縱剖圖），結(jié)合前面所質(zhì)在外周。觀察大腦縱剖面，發(fā)

學(xué)脊髓的結(jié)構(gòu)，說出大腦的結(jié)現(xiàn)大腦的灰質(zhì)在外周，白質(zhì)在中

構(gòu)，并與脊髓結(jié)構(gòu)相比較。央，與脊髓不同。外周的灰質(zhì)叫

要求學(xué)生觀察大腦表面（課件展大腦皮層。學(xué)生認(rèn)真觀察，總結(jié)

示外側(cè)面觀的圖）。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)出大腦皮層表面有凹陷的溝和

識(shí)大腦皮層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大腦皮層隆起的回。增加了大腦皮層的總

表面溝和回的作用，以及其內(nèi)白面積。白質(zhì)中的神經(jīng)纖維把左右

質(zhì)中神經(jīng)纖維的作用。兩個(gè)大腦半球連在一起。

通過觀察、知道大腦由左右兩半

展示大腦模型、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分模球組成。

型的前后及左右兩大腦半球。

學(xué)生觀察完后，教師總結(jié)腦的結(jié)

構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本的資料

分析，認(rèn)識(shí)腦的各部功能。

資料分析：學(xué)生閱讀資料、積極討論.學(xué)生

請(qǐng)同學(xué)們閱讀P81資料分析，說答：與人的各種知覺有關(guān)。

明腦的各個(gè)組成部分有什么功

能。

首先分析資料1,說明大腦有什

么功能？總結(jié)：大腦就像是人體了解大腦的功能

的司令部，其上有許多高級(jí)神經(jīng)

活動(dòng)的中樞。

注意強(qiáng)調(diào)感覺中樞和運(yùn)動(dòng)中樞

都是管理身體對(duì)惻的運(yùn)動(dòng)和感

覺，并突出語言中樞的重要性。

強(qiáng)調(diào)人類的大腦皮層不僅出現(xiàn)

了語言中樞，而且記憶、聯(lián)想、

思維等能力也特別發(fā)達(dá)，因此人

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生分析材粒2,總結(jié)小腦認(rèn)真聽講、積極思索、或爭(zhēng)先恐

的功能，可再舉一些實(shí)例：如平后地交流自己所搜集到的有關(guān)

衡木運(yùn)動(dòng)等。腦的功能的材料或奇聞異事。

如果某人走路歪斜，身體協(xié)調(diào)性

不好，可能是身體的什么部位有

問題？進(jìn)一步理解大腦、小腦的

功能。

分析以下列實(shí)例，說明酒精對(duì)腦

的危害。

1.唐代大詩(shī)人白居易幾乎無日仔細(xì)觀察模型，分清腦的各組成

不飲酒，到40歲時(shí)，已經(jīng)“書魔部分及各部分的位置，結(jié)構(gòu)特

昏兩眼，酒病沉四肢”了。點(diǎn)O

2.美國(guó)著名作家活爾夫讀大學(xué)時(shí)

己是一個(gè)酒鬼，他只活了38年，學(xué)生思考后回答：腦位于顱腔

以后的年華都讓酒精永遠(yuǎn)地帶內(nèi)。腦是由大腦、小腦和腦干等

走了。組成。腦干位于腦底部，小腦位

于大腦的后下方。

分析材料3,總結(jié)腦干的功能?；貞浖顾杞Y(jié)構(gòu)：灰質(zhì)在中央，白

指出：腦干起著橋梁的作用。橋質(zhì)在外周。觀察大腦縱剖面，發(fā)

的一邊是身體四肢和軀干，另一現(xiàn)大腦的灰質(zhì)在外周，白質(zhì)在中

邊是大腦。身體的反應(yīng)由腦干傳央，與脊髓不同。外周的灰質(zhì)叫

給大腦，大腦的指令由腦干傳達(dá)大腦皮層。學(xué)生認(rèn)真觀察，總結(jié)

給身體。腦干具有調(diào)節(jié)人基本生出大腦皮層表面有凹陷的溝和

命活動(dòng)的中樞，如心血管運(yùn)動(dòng)中隆起的回。增加了大腦皮層的總

樞、呼吸中樞等。所以，腦干是面積。白質(zhì)中的神經(jīng)纖維把左右

人賴以活命的重要部位。兩個(gè)大腦半球連在一起。

通過觀察、知道大腦由左右兩半

探究竟：球組成。

指導(dǎo)學(xué)生課前依據(jù)課本P82探究

活動(dòng)要求，以小組為單位設(shè)計(jì)條

件反射形成實(shí)驗(yàn)，并在課上以小

組為單位分享實(shí)驗(yàn)記錄，總結(jié)實(shí)

驗(yàn)結(jié)果，思考回答下列問題；學(xué)生閱讀資料、積極討論。學(xué)生

射

條件反

能。

和功

結(jié)構(gòu)

腦的

一、人

干

3、腦

腦

2、小

腦

1、大

射。

件反

板二、條

書

的比

件反射

與非條

件反射

設(shè)三、條

？

意義

射的

件反

四、條

計(jì)較。

注重

學(xué)中應(yīng)