七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)人教版教案

七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)人數(shù)版教案

Unit5SectionB3a-4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)工L篁握本節(jié)課的9個(gè)單詞和4個(gè)短語(yǔ)

2.學(xué)會(huì)寫(xiě)某人所擁有物品的短文【學(xué)習(xí)重點(diǎn)工學(xué)會(huì)寫(xiě)某人所擁有物品

的短文【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、自主學(xué)習(xí)（教師寄語(yǔ)：Knowledgeispower.）學(xué)習(xí)任務(wù)一：會(huì)讀寫(xiě)

29頁(yè)上的單詞和短語(yǔ)

過(guò)程：1.自讀并記憶單詞5分鐘2.兩人一組，相互提問(wèn)

3.展示交流，小組競(jìng)賽（以聽(tīng)寫(xiě)形式進(jìn)行展示）

單詞：美妙的;大的收藏品；收集物但是只；僅僅

他們（的賓格）每個(gè)天;一日

復(fù)數(shù)：racketbasketballvollayball三單：havewatchplay

短語(yǔ)：體育收集品參加體育運(yùn)動(dòng)等大通過(guò)電視看--節(jié)目三個(gè)棒球?qū)W

習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)3a3b部分

過(guò)程：1.學(xué)生自讀3短文，圈出與體育有關(guān)的物品2.組內(nèi)交流，理解

短文意思

3.學(xué)生展示，其他學(xué)生質(zhì)問(wèn)或補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，完成3a

4.學(xué)生背誦3a短文并展示5.看3b圖畫(huà)，補(bǔ)全3b短文6.組內(nèi)交流，

核對(duì)答案7.展示成昊

學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)寫(xiě)某人所擁有物品的短文二、合作共建

結(jié)合句子HeonlywatchesthemonTV.Ihavethreewatches.你能

說(shuō)出watch的用法嗎？三、系統(tǒng)總結(jié)

1.總結(jié)一下你所學(xué)過(guò)的物品單詞2.如何介紹某人所擁有的物品四、

診斷評(píng)價(jià)

1.根據(jù)句意及首字母提示補(bǔ)全單詞(1)Hereisat―racket.

(2)Theyplayfootballeday.(3)IdontwTVin

theevening.

(4)Wehavemanyc:vollyball,basketball,ping-pong.

(5)Letspsoccer.

(6)Sue(nothave)agreatsportscollection.

(7)—LetswatchTV.

—That(sound)fun.

(8)He_______(have)atennisracket.

(9)一she(have)aphone?一No,shedoesnt.

2.完成下列句子

他不做體育運(yùn)動(dòng)，他只在電視上看。

(l)Heplaysports,heonlythem_______TV.

(2)我們有許多俱樂(lè)部，快加入我們吧。

Wehave_________________.Join________soccer.⑶我哥哥有兩

個(gè)足球。咱們?nèi)フ宜伞ybrothertwosoccer

goandfindhim.

(4)我的妹妹有大量的體育收集品。

(5)has,seven,baseball,Sue,one,and,basketball

3.句型轉(zhuǎn)換

(1)Hehas5vollayballs.(改為否定句)

(2)Ihaveabaseballbat.(改為一般疑問(wèn)句)

(3)Sheplayssportseveryday.(改為一般疑問(wèn)句,并做否定回答)

___________________________________________(4)Doyouhavetennis

rackets?(將主語(yǔ)改為he)___________________________________________

4.閱讀理解

MynameisJimWhite.Iamastudent.Ihaveagreatofsport

collection.

Ihave68tennisackets,32basketsand48vollayballs.Ilove

sports,butIdontplaysports.IonlywatchthemonTV.

()1.JimWhiteisastudent.

()2.JimWhitehas68soccerballs.()3.JimWhitehas79

baseballs.()4.Hedoesntplaysports.

()5.HedoesntwatchsportsonTV.

五、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit5Doyouhaveasoccerball?HeonlywatchesthemonTV.I

havethreewatches.

六、【課后反思】（教師寄語(yǔ)：Neverdothingsbyhalves）

七年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)策

【摘要】

分析教師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的認(rèn)識(shí)偏誤，闡述教師英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方

法的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】

英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);方法;運(yùn)用

語(yǔ)法是形成有效語(yǔ)言的組織規(guī)則，沒(méi)有語(yǔ)法，再多的詞匯也不能有效地

表達(dá)語(yǔ)言材料只有壬確掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法，才能表達(dá)詞匯所要表達(dá)的意思,

也只有掌握了語(yǔ)法，我們才能在生活交際溝通中正確表達(dá)自己的意思。因

此，在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性并將

語(yǔ)法教學(xué)滲透于英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)課堂有效學(xué)習(xí)語(yǔ)法，從而全面理

解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

一、教師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的認(rèn)識(shí)偏誤

當(dāng)前，在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍存在著認(rèn)識(shí)偏誤：有的

教師的語(yǔ)法教學(xué)仍是應(yīng)試思維，把語(yǔ)法教學(xué)的目的定位于應(yīng)對(duì)考試;有的

教師對(duì)一些考試語(yǔ)法知識(shí)過(guò)分重視和解讀，而對(duì)考試范圍之外的知識(shí)忽略

或進(jìn)行淡化教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的完整性和通識(shí)

性。這種目的性和任務(wù)型的語(yǔ)法教學(xué)思維導(dǎo)致學(xué)生不能真正全面掌握和理

解語(yǔ)法知識(shí)，造成語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)種種困難。

（一）教師忽略學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握具有綜合性的知識(shí)認(rèn)知，在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程

中，語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用是綜合性的，它包含著學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意

識(shí)及語(yǔ)言技巧等多個(gè)方面。當(dāng)下，一些教師恰恰忽視了語(yǔ)法運(yùn)用所形成的

綜合性效果，把大部分時(shí)間用來(lái)做語(yǔ)法選擇題的練習(xí)，這種方法和策略?xún)H

僅注重語(yǔ)法知識(shí)的〃辨識(shí)〃度，是一種機(jī)械性的區(qū)別認(rèn)識(shí)，人為地將語(yǔ)法獨(dú)

立于語(yǔ)法環(huán)境運(yùn)用之外。教師不重視語(yǔ)法運(yùn)用而只注重語(yǔ)法的〃辨識(shí)〃，會(huì)

造成學(xué)生在語(yǔ)言輸出時(shí)只會(huì)語(yǔ)法〃辨識(shí)〃，卻不能正確運(yùn)用英語(yǔ)于日常語(yǔ)言

交往中。因此，我們要在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。例如，在

〃ImwatchingTV〃課程中，我們?cè)趯?shí)際觀看電視中進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法講

解，從實(shí)際情景和語(yǔ)言運(yùn)用中對(duì)〃be+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞〃的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深刻剖析,

為了加深學(xué)生實(shí)際印象和運(yùn)用能力，同時(shí)可以相關(guān)地進(jìn)行一些比較，如

“l(fā)amhavingbreakfast，z,“Mymotheriswashingc1othes”,

“Heissingingasong〃等，使學(xué)生在潛移默化中了解語(yǔ)法。

（二）教師在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于注重特殊性語(yǔ)法的解讀而忽視一般性語(yǔ)法的

通識(shí)教學(xué)。

在以往，為了使學(xué)生掌握特殊語(yǔ)法知識(shí)，考試中往往會(huì)有一些特殊的語(yǔ)

法知識(shí)，以此來(lái)考查學(xué)生在特定環(huán)境下對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解程度。如果教師

在語(yǔ)法教學(xué)中對(duì)特殊語(yǔ)法過(guò)分進(jìn)行解讀，那么就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)一股性

語(yǔ)法的掌握，導(dǎo)致學(xué)生刻意對(duì)特殊語(yǔ)法進(jìn)行機(jī)械記憶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法

中選擇了〃點(diǎn)〃而失去了對(duì)語(yǔ)法知識(shí)〃面〃的掌握，這將導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用

中感覺(jué)吃力。特殊語(yǔ)法畢竟是少見(jiàn)的，是特殊性存在，因此，教師在語(yǔ)法

教學(xué)中應(yīng)該把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，哪些語(yǔ)法知識(shí)需要講解，哪些不需要

講解;哪些需要詳細(xì)講解，哪些可以簡(jiǎn)單講解，都要做到自己心中有數(shù)。

例如,英語(yǔ)中的賓語(yǔ)從句〃我認(rèn)為，我不認(rèn)為?.?Ithink/Idont我in為hat”

學(xué)生理解與運(yùn)用的難度都較低，不需要老師做精細(xì)講解，學(xué)生就能較好運(yùn)

用；但是，如果從句中存在對(duì)〃that〃進(jìn)行定語(yǔ)說(shuō)明時(shí)，整個(gè)句子意思就復(fù)

雜了，這就需要老師講解了。

二、教師英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法的運(yùn)用策略

中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是比較枯燥無(wú)味的。

特別是在學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境的條件下，要學(xué)習(xí)并運(yùn)用好語(yǔ)法，顯然有一定

的難度。因此，如何在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)方法和手段的能動(dòng)性，改善先

天不利的教學(xué)環(huán)境，英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須運(yùn)用一些有效的策略。

（一）對(duì)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行方法、手段及情境等方面的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，加深語(yǔ)

法內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用性。

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是比較固定和機(jī)械的，如何通過(guò)方法、手段及情境的預(yù)設(shè)

來(lái)豐富教學(xué)活力是值得英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題。預(yù)設(shè)在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中起著

非常重要而有效的作用，教師可以通過(guò)預(yù)設(shè)來(lái)達(dá)到一定的教學(xué)成果，從而

使課堂教學(xué)在自己合理的支配之中。預(yù)設(shè)創(chuàng)造情境主要從兩個(gè)方面著手：

一方面，在課前要精心預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。教師針對(duì)課程內(nèi)容，對(duì)

本課程涉及的語(yǔ)法進(jìn)行增補(bǔ)和刪除，通過(guò)對(duì)語(yǔ)法的重新預(yù)定，達(dá)到在課堂

上運(yùn)用相關(guān)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂上的興趣和參與熱情，以課堂教學(xué)內(nèi)容的

預(yù)設(shè)來(lái)提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)法、探究語(yǔ)法主動(dòng)性。另一方面，對(duì)教學(xué)

方法和手段及教學(xué)情境進(jìn)行預(yù)設(shè)。要達(dá)到有效的語(yǔ)法教學(xué)，就要借助一定

的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的方法、手段及教學(xué)情

境的預(yù)設(shè)是取得教學(xué)實(shí)效的途徑。教師在課堂教學(xué)上可以通過(guò)提問(wèn)、分組

討論，或進(jìn)行知識(shí)挑戰(zhàn)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的動(dòng)力。比如，情境預(yù)設(shè),

我們可以找一些經(jīng)典電影讓學(xué)生進(jìn)行模擬，也可以通過(guò)對(duì)真實(shí)性英語(yǔ)新聞

事件進(jìn)行語(yǔ)法解讀，以真實(shí)性來(lái)加深學(xué)生對(duì)特定語(yǔ)法的印象。

（二）運(yùn)用比較法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。

比較法教學(xué)是教師常用的一種有效的教學(xué)方法，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程

中，運(yùn)用比較法能夠讓學(xué)生更清晰地區(qū)分兩個(gè)相近句子的相同點(diǎn)、不同點(diǎn),

從而促進(jìn)對(duì)語(yǔ)法的理解和記憶。例如，在講解英語(yǔ)詞匯性語(yǔ)法時(shí)，我們可

以對(duì)兩個(gè)詞匯在句中位置進(jìn)行比較，從詞匯所處的位置或時(shí)態(tài)來(lái)理解它所

表達(dá)的意思，通過(guò)位置和時(shí)態(tài)的變化來(lái)進(jìn)行比較，從而準(zhǔn)確理解句子的意

思。因此，我們?cè)谥v授英語(yǔ)時(shí)態(tài)時(shí)，把一些容易混淆的時(shí)態(tài)放在一起對(duì)比

講解，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)加深印象。

（三）運(yùn)用綜合聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)法教學(xué)。

綜合聽(tīng)寫(xiě)法是指通過(guò)一個(gè)人（通常是老師或者父母來(lái)充當(dāng)這個(gè)角色）來(lái)

讀一些詞語(yǔ)或句子，由學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的下文，在英語(yǔ)教學(xué)中這是

一種傳統(tǒng)實(shí)用的教學(xué)及復(fù)習(xí)方法。綜合聽(tīng)寫(xiě)法不同于傳統(tǒng)的聽(tīng)寫(xiě)那樣簡(jiǎn)

單，其在傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上提出更高的要求。一般主要分成四個(gè)步裸：

首先，教師導(dǎo)入相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生對(duì)要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)的課文有初步的了

解;其次，教師誦讀文章兩到三遍，第一遍讀得比較快，讓學(xué)生對(duì)文章有

一個(gè)