人教PEP四年級上冊Unit 1 My classroom 單元整體教學(xué)設(shè)計

人教版（PEP）小學(xué)英語四年級上冊

Unit1Myclassroom

單元（或主題）—指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）（以下簡稱《新課標(biāo)》）明確指出，內(nèi)容的組織以主

題為引領(lǐng)，以不同種類的諳篁為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，

以里元的形式呈現(xiàn)。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人

終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正輔價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

英語學(xué)習(xí)活動觀提出：“教帥應(yīng)設(shè)計具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性特點的活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)

理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列活動，表達(dá)個人觀點和情感態(tài)度，提高英語學(xué)習(xí)和運用能力?！?/p>

基于以上理論，在單元主題意義的引領(lǐng)下，以“Myclassroom”為主題,教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活

的真實情境，設(shè)計層層深入的教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察、模仿、探究、體驗等方式學(xué)習(xí)有關(guān)問答

他人外貌或性格特征的交際用語。學(xué)生在各個活動中，學(xué)會問答他人外貌或性格特征，用所學(xué)的形容

詞簡單介紹他人的外貌或性格特征，文明禮貌，學(xué)會欣賞他人的長處，養(yǎng)成尊敬師長、友愛同學(xué)的

習(xí)慣，最終發(fā)展英語語言能力，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀能力和歸納總結(jié)知識的能力。

單刀箴主題丁教學(xué)背景分析

~~一、單元整體分析

單元主題：Myclassroom

主題范疇：人與自我

主題群：生活與學(xué)習(xí)

子主題（一級）：身邊的事物與環(huán)境

二、單元教學(xué)內(nèi)容分析

本單元內(nèi)容圍繞"Myclassroomw這一主題展開，引出A、B、C三個板塊的內(nèi)容。A、B部分

呈現(xiàn)了兩組情景對話、一些重點詞匯、一組語音詞匯和一個“看圖，判斷句子正誤”的閱讀任務(wù)等新

知識點，C部分以講趣味故事形式鞏固或延展知識面。

部分知識內(nèi)容

A部分Let'stalk（對話1）、Lcfslearn（詞匯1）、Let'sspell（語音）

Lefstalk（對話2）、Lefslearn（詞匯2）、Readandwrite（閱讀語篇）、

B部分

Let'scheck（聽力）、Let'ssing（單元主題歌曲）

C部分Storytime（拓展故事）

對話1：該語篇是一個對話，情境在學(xué)校，內(nèi)容呈現(xiàn)的是ZhangPeng與Sarah交流有關(guān)“新教

室和薩拉的圖畫”的一些信息；該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生介紹自己擁有某物、發(fā)出邀請和問答物品所在位

置。

詞匯1（拓展語篇）：

Zoom:What'sintheclassroom?

Zip:Oneblackboard.

Zoom:Cleantheblackboard.

Zip:OK!

Zoom:Whafsintheclassroom?

Zip:Threelights.

Zoom:Turnonthelight.

Zip:OK!

Zoom:Whafsintheclassroom?

Zip:Onepicture.

Zoom:Putupthepicture.

Zip:OK!

Zoom:What'sintheclassroom?

Zip:Onedoor.

Zoom:Openthedoor.

Zip:OK!

Zoom:What'sintheclassroom?

Zip:Threewindows.

Zoom:Closethewindow.

Zip:OK!

Zoom:Whafsintheclassroom?

Zip:Manydesksandchairs.

該語篇是一個對話，內(nèi)容呈現(xiàn)的是Zoom與Zip交流有關(guān)“教室物品”的一些信息，Zoom向

Zip發(fā)出指令，Zip完成指令的過程；該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生問答教室中存在的物品，學(xué)會發(fā)出與“教

室物品”相關(guān)的指令，并完成指令對應(yīng)的動作。

對話2:該語篇是一個對話，情境在學(xué)校，內(nèi)容呈現(xiàn)的是WuBinbin與其他三位同學(xué)打掃教室的

信息；該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出邀請，描述愿意去做的事，養(yǎng)成熱愛班集體、熱愛勞動、互幫互助的

行為意識與習(xí)慣。

詞匯2（拓展語篇）：

Hello,I'mZoom.Look!Thisisthenewclassroom.Theblackboardisgreen（深綠色的）.The

teacher'sdeskisorange（橙色的）.Thecomputerisblack（黑色的）.Thedoorisorange（橙色的）.

Thefanisblue（深藍(lán)色的）.Thewallishlue（天藍(lán)色的）.Thefleerisgreen（草綠色的）.

該語篇是一篇短文，內(nèi)容呈現(xiàn)的是Zoom結(jié)合顏色，介紹它的“新教室”的一些信息；該語篇旨

在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合顏色，介紹教室物品，養(yǎng)成熱愛班集體、愛護(hù)公物的習(xí)慣。

語音（拓展語篇）：

Hello!MynameisZhangPeng.Thisismyround（圓圓的）face.Ilike（喜歡）cake.1can（會）

makeacake.

該語篇是一篇短文，內(nèi)容是ZhangPeng向大家介紹自己的名字、介紹自己的臉蛋，介紹自己喜

歡的食物，介紹自己會做的事；該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生感受字母組合的發(fā)音，在情境中理解詞匯的

含義。

閱讀語篇：該語篇是一個故事，情境在學(xué)校，內(nèi)容呈現(xiàn)的是綿羊老師正在上課，教室里出現(xiàn)了一

只蜜蜂，學(xué)生在討論蜜蜂所在教室位置的信息；該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生描述物品所在位置的信息，進(jìn)一

步鞏固本課的核心句型。

三、學(xué)情分析

知識基礎(chǔ)：在三年級，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)“顏色、書桌、椅子”的詞匯和“簡單介紹物品、發(fā)出邀

請”的功能句型，所以，能夠說出一些相關(guān)的簡單句型。

生活基礎(chǔ)：在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生在老師與同學(xué)的陪伴下，學(xué)習(xí)成長，因此，本單元主題貼近

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生易于理解和接受。

認(rèn)知特點：在注意力方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注

意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步

發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學(xué)生逐步

學(xué)會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會獨立進(jìn)行邏輯論

證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長

并逐漸符合客觀現(xiàn)實,同時創(chuàng)造性成分日益增多e

四、核心語言知識和技能與策略

Unit1單元主題:Myclassroom

語篇核心詞匯及語音核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點

The詞匯：classroom,介紹自己擁有某物：語言技能：

classroompicture,window,Wehaveanewclassroom.（1）在看、聽、讀、說的活動中，

and

really,near發(fā)出邀請：獲取、梳理對話中“新教室和薩拉

Sarah's

Let'sgoandsee!的圖畫”的一些信息，了解“介紹

picture

問答物品所在位置：

自己擁有某物、發(fā)出邀請和問答物

—Whereisit?

品所在位置”信息的方法。

—It'snearthewindow.

（2）借助思維導(dǎo)圖梳理對話內(nèi)容，

學(xué)會歸納重點知識的方法。

（3）運用所學(xué)語言問答物品所在

位置的信息，養(yǎng)成珍惜物品、愛護(hù)

物品的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)策略：

（1）借助思維導(dǎo)圖，梳理所學(xué)對

話內(nèi)容。

（2）積極運用新學(xué)的語言進(jìn)行表

達(dá)與交流。

（3）樂于與他人進(jìn)行交流，養(yǎng)成

珍惜物品、愛護(hù)物品的習(xí)慣。

Activities詞匯:kind,發(fā)出與“教室物品”相關(guān)的指語言技能：

inthestrict令：（1）在情境中，借助圖片和實物

classroom

1.Openthedoor.理解，領(lǐng)悟詞匯的具體含義，認(rèn)識

2.Ttirnonthelight.到本課的詞匯與教室物品相關(guān)。

3.Closethewindow.（2）借助思維導(dǎo)圖，歸納Zoom

4.Putupthepicture.向Zip發(fā)出的指令，學(xué)會發(fā)出與

5.Cleantheblackboard.“教室物品”相關(guān)的指令，并完成

指令對應(yīng)的動作。

（3）在“說與做”環(huán)節(jié)中，運用

與活動相關(guān)的名詞（如

blackboard,light,door等）發(fā)出指

令。

學(xué)習(xí)策略：

（1）能夠在詞語與相應(yīng)事物之間

建立聯(lián)系。

（2）能夠借助思維導(dǎo)圖，加深對

詞匯的理解和記憶。

（3）積極運用新學(xué)的語言進(jìn)行表

達(dá)與交流。

Cleanthe詞匯:teacher's發(fā)出邀請：語言技能：

classroomdeskLet'scleantheclassroom.（1）在看、聽、讀、說的活動中，

描述自己愿意去做的事：獲取、梳理對話中“同學(xué)們打掃教

Letmecleantheteacher's室”的一些信息，了解“發(fā)出邀請，

desk.

描述愿意去做的事”的信息的方

Letmehelpyou.

法。

（2）借助思維導(dǎo)圖梳理對話內(nèi)容，

學(xué)會歸納重點知識的方法。

（3）運用所學(xué)語言發(fā)出邀請，描

述自己愿意去做的事，養(yǎng)成熱愛班

集體、熱愛勞動、互幫互助的行為

意識與習(xí)慣。

學(xué)習(xí)策略：

（1）借助思維導(dǎo)圖，梳理所學(xué)對

話內(nèi)容。

（2）積極運用新學(xué)的語言進(jìn)行表

達(dá)與交流。

（3）樂于與他人交流信息，學(xué)會

發(fā)出邀請，描述自己愿意去做的

事。

Zoom's詞匯:computer;介紹教室物品：語言技能：

newfan,wall,floorThe...is...（1）在情境中，借助圖片和實物

classroom

理解，領(lǐng)悟詞匯的具體含義，認(rèn)識

到本課的詞匯與教室物品相關(guān)。

（2）借助思維導(dǎo)圖，歸納Zoom

的新教室的信息，學(xué)會介紹教室物

品0

（3）在“畫畫與說話”環(huán)節(jié)中，

運用與活動相關(guān)的名詞（如

computer,wall等）介紹教室物品。

學(xué)習(xí)策略：

（1）能夠在詞語與相應(yīng)事物之間

建立聯(lián)系。

（2）能夠借助思維導(dǎo)圖、通過游

戲加深對詞匯的理解和記憶。

（3）積極運用新學(xué)的語言進(jìn)行表

達(dá)與交流。

Zhang詞匯:cake,face,描述自己能做的事：語言技能：

Pengname,makeIcan...（1）在情境中，借助圖片領(lǐng)悟詞

匯的具體含義，認(rèn)識到本課的詞匯

與字母組合n-e相關(guān)，養(yǎng)成對字母

良好的認(rèn)識能力與辨別能力。

（2）借助思維導(dǎo)圖，歸納語篇內(nèi)

容，學(xué)會“描述自己能做的事”的

功能句型。

（3）根據(jù)字母a和字母組合a-e

的發(fā)音規(guī)則，嘗試?yán)首x出包含字母

a或字母組合a?e的單詞。

學(xué)習(xí)策略：

（1）能夠在詞語與相應(yīng)事物之間

建立聯(lián)系。

（2）能夠借助思維導(dǎo)圖，梳理語

篇內(nèi)容。

（3）能夠通過觀察、歸納等方法

加深對詞匯的理解和記憶。

（4）能夠借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。

Thebee詞匯:bee描述物品所在位置：語言技能：

isonIt'sonthelight.（1）在看、聽、讀、說的活動中，

the...

It'sonthefan.獲取、梳理故事中“蜜蜂所在位

Ifsonthewall.

置”的信息，了解“描述物品所在

It'sontheblackboard.

位置”的信息的方法。

（2）借助思維導(dǎo)圖梳理故事內(nèi)容，

學(xué)會歸納重點知識的方法。

（3）在“看圖片，回答問題”的

活動中，能夠觀察細(xì)致，描述物品

所在位置的不同表達(dá)方式。

學(xué)習(xí)策略：

（1）借助思維導(dǎo)圖，梳理所學(xué)語

篇內(nèi)容。

（2）運用已有語言積累和生活經(jīng)

驗完成語篇的各個學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、單元主題內(nèi)容框架圖

Unit1Myclassroom

八

-Ar-mda*i*XK2<r>r3AUXK2aLA.iL4v.XX.T1Xm

對話詞匯語音閱讀

?_____J、■」

右1

Period1:PALet'stalkPeriod2:PALet'slearn

Theclassroom&Sarah'spictureActivitiesintheclassroomZhangPeng

介紹自己擁有某物、發(fā)出邀請和問一發(fā)出與教室物品相關(guān)的指令。學(xué)習(xí)字母組合加e在單

答物品所在位置。詞中的發(fā)音規(guī)則。

Period3:PBLet'stalkPeriod4:PBLet'slearnPeriod6：PBReadandwrite

CleantheclassroomZoom'snewclassroomThebeeisonthe...

發(fā)出邀請，描述自己愿意做的事,結(jié)合顏色，介紹教室物品。描述物品所在位置。

單元（或主題）教學(xué)目標(biāo)語篇

通過本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：PALefstalk對話課

1.介紹自己擁有某物、發(fā)出邀請和問答物