一年級語文上冊第三單元備課 (一)

一年級語文上冊第三單元備課

6.《靜夜思》教學設計

【教學目標】

1、相識10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4

個生字。相識2個偏旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古

詩的意思。

【教學重點】

朗讀、背誦古詩。

【教學難點】

識記本課生字。

【用具打算】

1、布置作業(yè)：晚上視察夜空。

2、一幅描繪安靜月夜的課件圖畫。

【教學設想】

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學生

的愛好，在圖中入境并伴有相應的音樂，還可讓學生

在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更簡單理解

古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。

如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩

時，可把說說看到的夜空景象來開展他們的口頭表達

實力。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

今日我們學習一首新的古詩《靜夜思》?！八肌?/p>

是思念的意思，詩人在什么時候，思念什么呢？

二、初讀古詩

1、自讀古詩，讀準字音。

2、同桌互讀。

3、師范讀。

4、學習古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，相互訂正。

⑵檢查自學狀況：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小教師領讀。

⑤開火車檢查。

⑶隨生字相識偏旁。

三、朗讀古詩

1、領讀古詩。

2、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓、讀

重音的地方：

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

3、學生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師協(xié)

助引導。

4、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀:

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

5、指導背誦：

(1)自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

(4)同桌互背。

四、細背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?

舉頭一低頭

五、檢查背誦

K板書設計X

靜夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月,

低頭思家鄉(xiāng)。

K教學后記X

對于古詩局部，學生背得很快，但總是把個別字

音背錯，以后應留意訂正，加強個別指導。

其次課時

一、復習導入

1、背誦古詩。

2、認讀生字。

二、學習生字

1、課件出示需認讀的生字:

目耳頭米

2、學習書寫：

⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習。

(2)集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶描紅、臨寫。老師巡察指導。

3、擴詞練習：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會說

把你視察到的夜晚的天空風光，說給大家聽。

老師剛好訂正生說的不當之處。

K板書設計X

靜夜思

目耳頭米

R教學后記』

學生視察字的占格位置比擬細致，我在黑板上范

寫時，有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時，多數(shù)能

說出夜晚的美。

7、《小小的船》教學設計

【教學目標】

1、相識9個生字，會寫4個字。相識1個偏旁

“門”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，生發(fā)酷愛大自然的情

感。

【教學重點】識字、寫字和朗讀、背誦課文。

【信息資料】

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃耀的小星》伴奏帶、歌曲《小

小的船》磁帶。

3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳

聞或故事。

【教學時數(shù)】兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、激趣：同學們喜愛唱歌嗎？大家一起來唱《閃

耀的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）今日，我們請

星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課

件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什么？你

還盼望有什么？你平常都看到過什么樣的月亮？（圓

圓的、彎彎的）你見過的月亮都象什么？點擊課件（彎

彎的月亮來了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么

美的月亮，教師要用一首歌來贊美它!（師唱歌曲《小小

的船》）你們也想唱嗎？學完課文以后，堅信你也必須

會唱的!（板題，齊讀。）

（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這

些教學資源，從學生感愛好的生活實際引入，抓住學

生的愛好點，依據(jù)學生己有的生活經(jīng)歷和他們溝通，

極大地激發(fā)了學生學習的愛好，讓學生在如詩如畫的

情境中觀賞美，感受美。）

2、猜謎：同學們喜愛猜謎語嗎？能把你收集到

的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）教師也有個謎語請

大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個

圓盤，有時像把鐮刀?！埃ɡ蠋熯m時引出課題。）

（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜

謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長

了學問，激發(fā)了學生的求知欲，從而引發(fā)學習語文的

深厚愛好。）

K對話平臺』

一、初讀

1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎?

找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

2、指名讀，師生評議。

（敬重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓舞性的

評語充分確定優(yōu)點，造就學生的自信念，讓他們大膽

發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

二、賞讀

請同學們給教師一次表現(xiàn)的時機好嗎？（播放課

件，老師配樂范讀課文）教師讀得怎么樣？請大家評

一評吧。

（建立同等、民主、親切、和諧的師生關系，實

現(xiàn)師生角色的互換，讓學生整體感知課文，觀賞兒歌

的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到

學習語文的樂趣。）

三、識字

1、課件出示本課生字：你相識哪個就讀哪個。

（指名讀）你是在哪里相識這些字的？書中遇到不相

識的字了，這時候你該怎么辦？

（引導學生在生活中識字，對學生的識字狀況剛

好賜予評價。鼓舞學生在生活中識字，在詳細的語言

環(huán)境中識字。）

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不相識的

要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方

法，鼓勵學生自主學習的意識，增加學習語文的成就

感。）

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀

音，提示學生要留意。）組詞，用喜愛的字說話。相

識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名

學生做動作，大家猜字）

5、嬉戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習，然后教師出

示生字卡片，大家和教師照鏡子。）

四、朗讀

1、把這些生字送回課文你還相識嗎？請你翻開

書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）

2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船

兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。

“閃”、“船”讀翹舌音。）

（朗讀是學生感悟課文的根底，創(chuàng)設朗讀情境，

朗讀與識字相給合，讓學生在輕松開心中學習。）

五、寫字

1、出示“白、田、電”，引導學生視察田字格中

的這三個字，你發(fā)覺了什么？（這三個字的“口”都

要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中

的“口”要扁一些。）

2、細致視察每個字的每一筆寫在什么位置，同

桌溝通。

3、老師范寫學生認犯難寫的字。提示“口”的

寫法。

4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，

美麗。

5、展示學生作品，師生共同評議。

其次課時

一、導入

1、嬉戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生

詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

2、齊讀課文。

二、精讀

1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：

讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、

指名讀。）

2、出示其次句話。問：“尖尖的”什么樣？領

讀，指名讀，齊讀。

3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船,

你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球

旅游。播放音樂，音樂停頓后，睜開眼睛，說說你有什

么感覺？一路上你都看到了什么？）

（創(chuàng)設情境，引發(fā)學生在奇妙的情境中感悟課文

內(nèi)容，豐富自己的感知。造就學生想象實力，敬重學

生特性體驗，同時也訓練了學生口語表達實力。）

4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想

象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

（觀賞月夜的美景，傾聽美麗的音樂。奇妙的意

境，激發(fā)學生想象。在這種特殊的感受中朗讀，學生

定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，

感受大自然的無限奇妙。）

三、背誦

請全部的小摯友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦

全文。（配樂）

（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成

背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次開心的旅

游。）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

五、練習

出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃

閃的星星像

雪白的去朵像圓圓的蘋果像

________像_______

（先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓舞學生

說出別出心裁的內(nèi)容，給學生開展的空間，敬重學生

的選擇。）

六、擴展

1、把你了解到的有關月亮的傳聞或故事講給同

學們聽。

2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到

的星空畫下來。

七、寫字

1、出示生字“見”，指名讀，書空。

2、細致視察田字格中的字，看好每一筆的位置,

先描紅，再自己練寫。（老師隨機指導寫字姿態(tài)和寫字

方法。）

3、展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，指出

優(yōu)缺點。

8、《陽光》教學設計

【教學要求】

1、相識12個生字，會寫“也、長、山、出"4

個字，相識2個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳

刀旁”。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美妙與珍貴，造就酷愛大自然的情

感。

【教學重、難點】

朗讀課文和認字是本課教學的重點。

【課時劃分】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、激情導題

1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背

后冉冉升起，大地上的萬物便起先有了朝氣與活力，

小摯友看，這幅圖就有一個我們今日要學的生字，能

猜出來是什么字嗎？

2、老師板書“陽”，學習“陽”，相識“耳刀旁”。

3、給“陽”口頭組詞。

4、出示課題：陽光。

二、初讀課文，認讀生字

1、觀看課件，聽錄音范讀。

2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻

音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、

誰”的翹舌音。

4、名學生逐段試讀課文，評議。

5、同桌互讀。

三、學習課文中的生字

1、學生在文中畫生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、溝通：哪個生字最難記？該怎么記呢?

4、檢查生字讀音。

四、學習課文1?4自然段

1、學習第1自然段：

⑴指名個別讀，其他同學留意聽，字音是否

讀準、句子是否讀通了。

⑵學習“金”，說說見過的哪些金子做的東

西？（出示詞卡）

⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再

來讀讀這個詞？

（4）出示“陽光像金線”的圖片，視察說說感

受。

⑸陽光多像金子?。∷晕覀兂Ｕf“金色的

陽光”。

（6）指導朗讀。

2、學習第2、3、4自然段：

（1）學習第2自然段：

①出示兩組句子比擬:

“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了?！?/p>

“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。

山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！?/p>

②學生自由讀，說說對句子的理解。

③師生對讀。點撥感情：在陽光照射下，田里

的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演

示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為

有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。）

④學生個別朗讀，突出“更”字。

⑤全班齊讀。

⑥小河在陽光的照耀下是什么樣的呢？學生

練習讀第三句。

⑦觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并

綻開想象：你覺得此時的小河還像什么。

⑧再讀第三句，讀出小河的美。

⑨全班齊讀第一、二自然段。

(2)學習第3、4自然段：

①學生運用學法，自讀3、4兩段。

②視察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大

家的”。

③指導朗讀。

五、有感情地朗讀1?4自然段

六、擴展練習

說說陽光得意嗎？為什么？

其次課時

一、復習導入

T、認讀生字詞。

2、嬉戲：找摯友。

3、有感情地朗讀課文1?4自然段。

二、學習最終一自然段

1、指名學生朗讀，評議。

2、小組探討：說說你對這句話的理解。

3、全班溝通、評議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

1、齊讀課文。

2、協(xié)作設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動

作。

3、個別表演讀。

4、背誦全文。

四、指導寫字

1、學習新筆畫。

2、老師范寫。

3、學生練寫。

4、展示學生作業(yè)，總評。

五、實踐活動

1、讀讀說說：

⑴小組合作，找出本課或以前學過的帶有

“日”字旁的字。

⑵開火車讀。

⑶給這些字組詞，說句子。

2、圍繞“假設沒有陽光，世界會是什么樣”請大

家展示自己搜集到的資料，全班溝通。

9、《影子》教學設計

【教學目標】

1、相識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字,

相識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，相識兩個

偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別”前、后、左、右”四個方位。

4、相識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)視察自然的愛

好。

【教學重難點】

學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小

黑狗?！边@句話。

【教學打算】

1、找一個陽光絢麗的日子，讓學生在操場上做

“踩影子”的嬉戲，視察自己和同學影子的改變。

2、太陽光和影子關系的課件。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1、認讀11個生字，學習2個新偏旁“反犬旁”

和“寶蓋頭”。

2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽

光和影子的關系。

3、通過對“影子”現(xiàn)象的探究，造就學生探究問

題的意識。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)愛好

1、回憶課前“踩影子”的嬉戲，說說玩后的感受：

（如：你是怎么做的或看到了什么。）

2、出示課題，讀課題，留意輕聲的讀法。

3、學習生字“影”。有一個小摯友叫京京，他和

我們一樣做過踩影子的嬉戲看著這個字，說說怎么記

住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的

影子。）

二、學習課文

1、師范讀課文。

京京不但細致視察了自己的影子，他還寫了一首

小詩，想不想聽聽？

2、初讀課文，讀準字音。

⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要

求會認的字圈出來。

⑵借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特殊

留意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、

著、朋。）

⑶同桌對讀，相互正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

3、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪

一幅圖？

⑵小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了

什么。

⑶集體溝通，隨機看課件，理解太陽光和影

子的關系。

看課件演示、視察，讓學生各抒己見，最終得

出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左,

影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

4、質(zhì)疑、釋疑。

⑴學生質(zhì)疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出

來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我

的好摯友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。

（2）自由探究。

選擇自己喜愛的一個問題，用自己喜愛的方式

進展探究。

⑶溝通匯報。

在溝通之中學習“黑狗、時時、跟著、它、摯

友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相像的地方：顏色

黑，時時跟著主子轉，特別親熱；“它”指影子，影子

陪我上學、放學，就像我的好摯友。

（4）在理解的根底上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字

1、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟教

師說一說偏旁名稱。

2、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一

說怎么記住這兩個字。

3、學生依據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

4、讀詞說句認字：用“跟著、摯友”分別說一

句話。

5、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、

動物的頭）教師一個個指過去說：“他、她、它都是

我們的好摯友，究竟是哪個ta呢？誰能從這兒找字貼

上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

1、自己讀讀課文，想方法登記來。

2、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

3、看課件，教師引讀課文，指導背誦。

4、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎

給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好摯友聽。

接著視察：在哪兒能看到影子。

其次課時

【教學目標】

1、一步理解方位。

2、學寫三個生字，相識兩種筆畫“豎折折鉤”和

“橫斜鉤”

3、激發(fā)學生課外接著探究的熱忱。

【教學過程】

一、復習導入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、

黑狗、摯友。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、視察說話

1、說給同桌聽：我的前面是()，我的后

面是(),我的左邊是()，我的右邊是

()O

2、全班溝通。

3、小組認字競賽。

以五人為一單位，拿出各自打算的生字卡片，圍

成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是

友字，摯友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的

右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！?/p>

假如有說錯的小組成員可剛好訂正，比比誰說得

又快又對。

三、指導寫字

1、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

老師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，

在動態(tài)演示中協(xié)助學生了解筆畫形態(tài)，知道是一筆寫

成的。

2、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字,

書空。

引導學生辨別“鳥”和“馬”的區(qū)分。

描紅“鳥、飛”仿寫。

3、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比擬“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看老師范寫“飛”，跟老師書空，視察字在田字

格中的位置。

4、溝通在田字格中寫著兩個字要留意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、接著激趣，引導探究

1、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的

問題想探究（或老師提問）？

2、預設：什么時候影子最長，什么時候影子最

短？

什么時候影子很清晰，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜愛影子，什么時候的人們不喜愛

影子？……

3、引導探究：盼望同學們課后再去探究探究，能

干的同學也可學著課本上小摯友的樣子，寫一段小詩。

【板書設計】

9、影子

影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

像小黑狗是好摯友

10、《比尾巴》教學設計

【教學目標】

1、相識12個生字，會寫“云、公、車”3個生

字。相識和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀

問句。

3、了解動物尾巴的特點，進展思想教育。

【教學重點】

練習朗讀和識字。

【教學難點】

讀好問句。

【教學方法】

談話法、探討法、探究法等綜合運用。

【課前打算】

1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”

的圖片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林場景的布置。

4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的

文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

【教學支配】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場景）今日一大早，森

林里就鬧哄哄的，究竟發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯?/p>

吧！

1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指

導讀好“巴”的輕聲）

2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

1＞自由讀，讀通課文。（師巡察，留意讀書習慣

的造就）

2、誰情愿讀給大家聽一聽?

指名讀一評議（隨機引導學生讀準“松、最、

鼠”等平翹舌音）

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

1、請你用自己喜愛的方式讀課文，找出本次參與

比尾巴的隊員，用“一”劃出。

2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊

貼各種動物圖片）

句式參考：（鼓舞不同的說法）

⑴參與比尾巴的有（）、有（）、

有］）、有］）、有（）、還有

（）O

（2）參與比尾巴的有（）、（）、

（）、（）、（）和（）。

⑶（）、（）、（）、（）、

（）和（）參與了這次比尾巴。

四、趣味識字

接下來，我們來做個嬉戲，名稱是“生字寶寶找

主子”。要想找對主子，就必需先相識生字寶寶，對

嗎？

1、教師貼誕生字卡片，請小教師自由選擇自己會

讀的“字寶寶”教給大家。

2、嬉戲起先，把生字卡片發(fā)給學生，請學生把生

字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀

兩遍。

3、通過比擬異同，學習“巴”和“把”、“公”

和“松”。

4、學習新偏旁“矢"、"八"、“鳥”

五、書寫指導

1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要留意什

么？

2、引導發(fā)覺寫好這三個字的關鍵。（“云”其

次筆要寫長，落在橫中線上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_

口度要適中?！败嚒弊罱K一筆要壓在豎中線上。）

3、各寫三個。

六、你還能給這些生字找摯友嗎？（擴詞）

七、在《找摯友》的歌聲中完畢本堂課

其次課時

一、歡樂復習生字“爭獎牌”

二、細讀課文，理解詞句

1、同桌合作讀課文，談談你的發(fā)覺：這篇文章有

什么特點？

2、指導讀問句。（留意最終一個字聲調(diào)要上揚）

3、指名答復這些問句。

4、以各種形式促讀：

⑴師問生答

⑵男女生對讀

⑶小組對讀

(4)伙伴對讀

⑸以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點的詞：

經(jīng)過比擬，我們知道了這些動物的尾巴他們都有

自己的特點，你能從書本中圈出來嗎?

⑴試圈

⑵反應，師板書

⑶聯(lián)系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在

什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延長

1、假如你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在

誰的身上？

2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

3、師小結:

小摯友們，通過你們的探討和探究，我們知道了

動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管美麗

還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自

己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業(yè)）

1、小摯友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適

合自己的尾巴吧。

2、溝通作品。

《語文園地》教學設計

我會填

這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習。題中有

六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個

花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進展分類,

把筆畫一樣的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字

的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學中老師要引

導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。

通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，造就學生

謹慎、細致的視察習慣和良好的書寫習慣，培植酷愛

祖國語言文字的情感。

過程建議

1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都

是我們見過的生字寶寶，你還相識他們嗎？

（開火讀，留意字音是否標準。）把這些字貼在

黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習書空，訂正錯誤

的筆順。）

3、出示花瓶圖或老師在黑板上畫簡筆畫，說說題

目要我們做什么？

4、同桌商議，共同完成題目。（提示學生在數(shù)筆

畫時要細致謹慎，書寫時要工整干凈。）

5、匯報，鼓舞學生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐

個填；將全部字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

看看讀讀

這項活動的目的是復習穩(wěn)固學過的漢字，逐步養(yǎng)

成正確運用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要

用不同的量詞。題中配有一幅色調(diào)顯明的風景圖，能

夠吸引孩子們的留意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在穩(wěn)

固字詞、正確運用量詞的同時，造就學生的視察實力

和口語表達實力，通過不同渠道加深學生對語言文字

的理解和運用，造就語感。

過程建議

1、同學們，教師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或

課件（不帶詞語），看！多美的風光呀！說說你都看

到了什么？（指導學生按必須依次視察，點擊課件出

示詞語，指導讀詞。）

2、你能依據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？

（小組內(nèi)練習后引薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩

只鴨子一條木船幾朵野花”指名領讀，同桌互讀,

拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有許多，你會說嗎？

（組內(nèi)練說然后匯報，留意量詞用得要準，老師隨時

訂正。）

5、拓展：五()星星一()山一()同學兩()書幾()

小鳥

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水

讀讀畫畫

這項活動是復習帶有一樣偏旁的生字。題目中有

一個大轉盤，四周是十四個學過的生字，里面有三朵

不同顏色的花，花分別寫著“什、才、足”花的顏色

提示了將要涂的字的顏色：“竹”的字涂綠色，“才”

的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、

說、畫”，讓學生的