小學(xué)心理教育家長(zhǎng)教育妙招孩子粗心成績(jī)不穩(wěn)定怎么辦

Page1孩子馬虎，成果不穩(wěn)定怎么辦？女兒十一歲了，是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。她性格開朗，在家的時(shí)候，嘰嘰喳喳地像只小鳥似的說個(gè)不停，我們總被她逗得哈哈大笑。她愛看書、愛講故事，在同學(xué)和老師眼中，她是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生。但在三年級(jí)的時(shí)候，她的數(shù)學(xué)成果總是上上下下的，很不穩(wěn)定。

每次看她的試卷，發(fā)覺錯(cuò)的不是題目抄錯(cuò)了，就是計(jì)算過程出了問題，看了真讓人心急。有好幾次，我板著臉，對(duì)她一翻訓(xùn)斥，女兒就像一只受了驚的小綿羊，怯生生地站在一旁，可憐巴巴地看著我，還流著眼淚說：“媽媽，下次，我肯定做得細(xì)致一點(diǎn)，再細(xì)致一點(diǎn)?！笨墒?，在后來的幾次考試中，狀況還是如此，絲毫也沒有變更。而且到了考試前，她就心神不定地問：“媽媽，假如我考得不好，你不會(huì)打我吧？”我被問得張口結(jié)舌。這時(shí)，我才意識(shí)到女兒對(duì)考試已經(jīng)產(chǎn)生了一種恐驚感，自信念一點(diǎn)都沒有了。這可不是一件好事。

我起先反思自己的教化方法是否有問題。女兒每次做完作業(yè)后，自己不用檢查，都是我包辦的。這樣下去，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種劇烈的依靠性，覺得做作業(yè)是一種任務(wù)，完成了就萬事大吉，沒有什么責(zé)任心。自然，到了考試的時(shí)候，做完了她就不檢查，而且她也檢查不出什么來。問題不解決，這成果還怎么會(huì)提高呢？到了晚上，女兒又像以前一樣，做完作業(yè)，就要我們替她檢查。我確定細(xì)致地跟她談一談。女兒一起先大吵大鬧，還振振有詞地說什么別人家的小孩都是這樣，而且做作業(yè)的時(shí)候，旁邊還有父母陪著，遇到不會(huì)做的，父母就干脆告知答案。我就耐性地給她分析：“每次都是媽媽給你檢查，你是不是就不知道自己究竟哪個(gè)地方出錯(cuò)，為什么出錯(cuò)，不會(huì)分析出錯(cuò)的緣由，以至于重復(fù)犯錯(cuò)?！迸畠郝犃司}默了好久，才說：“那好吧！我就試一試。”從那天起先，她做完作業(yè)，就獨(dú)自檢查。雖然錯(cuò)誤還挺多，但我覺得這是個(gè)好的開頭。一段時(shí)間后，那天放學(xué)回家，她拿著一張?jiān)嚲?，連蹦帶跳地跑過來，興奮地對(duì)我說：“媽媽，你看，我得了一百分！”我一聽，很興奮，于是就利用這個(gè)好機(jī)會(huì)，激勵(lì)她：“真棒，沒有媽媽幫你檢查，你也照樣得了好成果，說明你很聰慧，肯定行。”一次一次……漸漸地，女兒的成果漸漸地趕了上來，也不會(huì)在考試前，驚慌得睡不著覺了。

姚柯煒專家解析：在教化孩子的過程中，家長(zhǎng)能幫得了孩子一時(shí)，幫不了孩子一世。因此，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法才是許久之計(jì)。在教化孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)著眼于培育孩子獨(dú)立擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)隨意識(shí)，對(duì)于錯(cuò)誤的題目，引導(dǎo)孩子分析、思索，找到對(duì)應(yīng)的學(xué)問內(nèi)容，