一年級數(shù)學(xué)下冊六大海邊100以內(nèi)數(shù)的加減法二教案青島版

Page1六、大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）一、教學(xué)目標(biāo)1．在解決詳細(xì)問題的過程中，駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號的作用；會進(jìn)行加減混合運(yùn)算。2．經(jīng)驗(yàn)探究100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過程；體驗(yàn)算法的多樣性；感受計(jì)算過程的合理性。3．在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)覺、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識；初步學(xué)會溝通解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。二、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教材解讀本單元是在學(xué)生駕馭了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的起先，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決詳細(xì)問題的過程中，駕馭其計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（進(jìn)位、不退位）、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡潔的實(shí)際問題。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算，教學(xué)的難點(diǎn)是筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：1．以海邊活動為素材，主題顯明好玩。借助孩子們喜愛的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、巡游標(biāo)本館、購買海洋紀(jì)念品等一系列活動素材，使學(xué)生在整個(gè)單元學(xué)習(xí)中始終感受著大海的魅力，激發(fā)起學(xué)生對大海的憧憬和主動探究數(shù)學(xué)學(xué)問的愛好。這一編排突出了本套教材由“故事串”引發(fā)“問題串”的特點(diǎn)，把計(jì)算教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合在一起。2.重視估算，激勵(lì)算法多樣化。本單元的計(jì)算教學(xué)，重視培育學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。在探究100以內(nèi)數(shù)加減法計(jì)算方法的過程中，估算、口算、筆算都可以作為解決問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑和空間。3．練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，素材選取好玩廣泛，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的親密聯(lián)系。本單元練習(xí)的設(shè)計(jì)既有連一連、填一填、辨對錯(cuò)等書面完成的形式，也有擺一擺、小嬉戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活動的形式。采納的素材也符合一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如：學(xué)生熟識的校內(nèi)生活、動物世界、童話故事、手工勞動等。這些活潑多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在鞏固計(jì)算技能的同時(shí)，進(jìn)一步感受計(jì)算的意義，享受用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的樂趣。本單元設(shè)有五個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小摯友在礁石邊捉小蝦、小蟹的情境。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生觸景生情，引發(fā)學(xué)生提出“一共提了多少只蝦？”等問題，從而產(chǎn)生主動探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算和筆算方法的欲望。其次個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是小摯友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等情境，引發(fā)學(xué)生提出“有多少只貝殼？”等問題，進(jìn)而學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。第三個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是水族館的場境，由魚的顏色及數(shù)量，引發(fā)學(xué)生提出問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。第四個(gè)信息窗，圍圍著解決參觀標(biāo)本館過程中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。第五個(gè)信息窗,創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買紀(jì)念品的情境，學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，相識小括號，學(xué)習(xí)帶小括號的混合運(yùn)算。本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：買紀(jì)念品參觀標(biāo)本館參觀水族館擺貝殼趕海買紀(jì)念品參觀標(biāo)本館參觀水族館擺貝殼趕海還剩多少元錢？魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種？左邊魚缸里有多少條魚？一共捉了幾只蝦？擺輪船比帆船多幾個(gè)貝殼？還剩多少元錢？魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種？左邊魚缸里有多少條魚？一共捉了幾只蝦？擺輪船比帆船多幾個(gè)貝殼？100以內(nèi)數(shù)的連加連減加減混合運(yùn)算100以內(nèi)數(shù)的退位減法（筆算）100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法（筆算）100以內(nèi)數(shù)的不退位減法的筆算和口算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的筆算和口算100以內(nèi)數(shù)的連加連減加減混合運(yùn)算100以內(nèi)數(shù)的退位減法（筆算）100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法（筆算）100以內(nèi)數(shù)的不退位減法的筆算和口算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的筆算和口算（二）單元學(xué)與教建議１、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中完成對計(jì)算方法的探究。教學(xué)時(shí)，老師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列海邊活動情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，組成具有邏輯聯(lián)系的“問題串”。讓學(xué)生在解決這一串問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。要避開單純的計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生體會計(jì)算是解決問題的工具。２、重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。激勵(lì)算法多樣化是培育兒童自信念和創(chuàng)新意識的有效途徑。在教學(xué)時(shí)，老師要敬重學(xué)生的獨(dú)立思索，允許學(xué)生用自己喜愛的方法解決問題。如：解決詳細(xì)問題時(shí)，學(xué)生可以用口算、也可以估算或比算；在用豎式計(jì)算時(shí)，如：筆算不進(jìn)位、不退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，可以從高位算起，也可以從低位算起等。老師要引導(dǎo)學(xué)生在溝通中體會和比較，自主選擇方法。３、讓學(xué)生在直觀操作的過程中，探究計(jì)算方法。教學(xué)中，老師要讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，在感性相識的基礎(chǔ)上,理解算理，駕馭算法。４、敬重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算實(shí)力。學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)和計(jì)算實(shí)力是有差異的。老師要敬重這種差