三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六組22月球之謎說(shuō)課稿新人教版

Page1月球之謎一、講教材1、教材簡(jiǎn)析:

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來(lái)寫(xiě)，可謂“謎”象叢生。開(kāi)篇從“遐想”入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫(xiě)“謎”。接著寫(xiě)人們對(duì)月球的了解，以及開(kāi)展的試驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，到處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的“謎”。正因?yàn)槿绱?，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探究。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探究熱忱的好教材。

2、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：（1）相識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。（2）理解課文內(nèi)容，了解月面的基本狀況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。（3）培育學(xué)生就駕馭的材料提出問(wèn)題的實(shí)力。

（4）積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料溝通、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神奇與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。二、講教法：1、創(chuàng)設(shè)情景法；2、合作探究法：在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開(kāi)展，呈現(xiàn)一個(gè)小組集體才智的結(jié)晶，培育了學(xué)生質(zhì)疑的實(shí)力。三、講學(xué)法：1、情景激趣法；2、朗讀感悟法；3、發(fā)散訓(xùn)練法；教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、每當(dāng)夜幕駕臨 ，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！它究竟藏著多少隱私啊？古往今來(lái)，為了探究月球的奇妙，人類(lèi)付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺(jué)了許多的——《月球之迷》。

2、揭示課題，板書(shū)

現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球動(dòng)身，打算好了嗎？

（由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，同時(shí)也為新課起到了連接的作用。如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。）（二）自主探究,讀文感悟

1、學(xué)習(xí)其次自然段和資料袋（1）（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？（2）請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？（3）哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（依據(jù)學(xué)生的相識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想象世界，將學(xué)生帶入神奇的太空中，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)文的愛(ài)好。）（4）月球上的景色奇異在哪兒呢？

你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）讓我們把這奇異的景色告知地球上的人們吧。（齊讀）（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，溝通收獲，培育自主讀書(shū)的實(shí)力，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書(shū)的歡樂(lè)。）（5）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌衅恋逆隙穑┌椎挠裢?，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會(huì)這樣呢？結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)。

2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的試驗(yàn)和探討。（1）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些試驗(yàn)？（全班溝通）（2）在這三個(gè)試驗(yàn)中，你最感愛(ài)好的是哪一個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀浚?）在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感愛(ài)好的試驗(yàn)，細(xì)致讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參加試驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了許多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？（4）匯報(bào)溝通。（這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培育綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的特性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培育對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力，最終對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。）（5）課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告知我們什么呢？（6）除了這些試驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（第斯多惠說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)是不應(yīng)當(dāng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)它們，獨(dú)立地駕馭它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的愛(ài)好。在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開(kāi)展，呈現(xiàn)一個(gè)小組集體才智的結(jié)晶，培育了學(xué)生質(zhì)疑的實(shí)力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參加、自主學(xué)習(xí)，培育了深厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。）

3、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

（1）假如20年后你登上了月球，你打算去做什么？（學(xué)生說(shuō)）（為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)特性、激揚(yáng)靈性的服。）

（2）師生共同溝通描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句（課件展示）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

月來(lái)滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。夏深明月夜，江靜碧云天。（豐富自己的積累）

（3）課后收集一些感愛(ài)好的月球資料與大家溝通。（在培育學(xué)生搜集和處理信息實(shí)力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探究奇妙的愛(ài)好。）4、總結(jié)全文同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的愛(ài)好，有志氣有決心！我想不用多久月球確定會(huì)被人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用。

用課文最終一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神奇的月球，人類(lèi)還將接著探究下去。（齊讀）

五、講板書(shū)設(shè)計(jì)