北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教案(全冊集體備課)1

課題：練習(xí)課（二）課時：三（16）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，熟練兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)理估算與交流算法多樣化的過程.

2.會進(jìn)位兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，解決一些簡單的實(shí)際問題.

教學(xué)重難點(diǎn)：

會進(jìn)行兩位乘兩位數(shù)的乘法計算，解決一些簡單的實(shí)際問題.

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)就知，提高能力。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課，我們來運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)類型：

的計算方法來解決一些實(shí)際問題。!、乘法是整十?dāng)?shù)的。

板書課題：2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的。

練習(xí)課（二）3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)要進(jìn)位的。

回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的類型和計算方法。豎式計算方法：

提示，幫助學(xué)生回憶，整理。從乘法的個位起，用乘法的個位數(shù)

依次乘兩位數(shù)的每一位數(shù)……在豎

式計算時要注意數(shù)位對齊和進(jìn)位。

1、完成教材33頁第1題，熟悉口算。1、學(xué)生獨(dú)立完成。

2、完成教材33頁第2題。選數(shù)填空，結(jié)2、學(xué)生想，能否把題中各數(shù)的0

合具體情境，培養(yǎng)策略意識。先暫時劃掉，來進(jìn)行選數(shù)填空。

3、完成教材33頁第3題，搞清楚隱含的3、每組一個代表板書，其他人練

條件：1分鐘，注意時與分的單位換算。習(xí)本完成，集體訂正。

4、完成教材33頁第4、5題。鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生解決

問題的能力。

理解思路，獨(dú)立完成。

自由發(fā)言，歸納小結(jié)。

用兩種方法，學(xué)生任選一種進(jìn)行解

題，鼓勵比較兩種方法的便捷程度。

5、講故事引出：哪把鑰匙能開萬寶箱？教

材33頁第6題。

教師引導(dǎo)學(xué)生解題。

步驟：

（1）明確題目的具體要求。

（2）獨(dú)立解決。

問：看誰的方法最簡便，最快找到鑰匙。

兩種策略：

A可以計算

B估算：只有28*19的計算結(jié)果

在500與600之間，所以只有它能

打開萬寶箱。

C看哪個算式的各位數(shù)相乘是2。

6、教材34頁第7題：看清題意，不用計

算，你有什么好辦法判斷對錯？

引導(dǎo)學(xué)生不必計算，運(yùn)用估算進(jìn)行判斷，培

養(yǎng)解決問題的策略。

解決實(shí)際問題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，鼓

勵學(xué)生進(jìn)行思考。

不必要求學(xué)生一定要列綜合算式。獨(dú)立思考，分析、歸納。

1、估算法。54*24=450

（錯）（把54看作60,24

看作30,60*30=18

00,正確結(jié)果應(yīng)小于180

0。）

2、估算法判斷此題：37*84

=318（錯）

原因：37看作40,84看作8

0,37*84七3200,所以可以

判斷出這道題計算錯誤。

教學(xué)反思：

在練習(xí)課上，沒有滿足學(xué)生只把題

解答出來，而是注意了培養(yǎng)學(xué)生的

解題的策略意識，能給學(xué)生一些思

考的空間，老師沒有從頭到尾講。

請學(xué)生當(dāng)老師給同學(xué)講自己的思

路，學(xué)生非常喜歡，同時培養(yǎng)了學(xué)

生的能力。

課題練習(xí)課（三）課時(17)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，熟悉兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。

2、會進(jìn)行兩位數(shù)的乘法計算，解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，解決一些簡單的實(shí)際問題o

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)舊知，提高能力。學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)真思考審題。小組

1、完成教材第34頁第9題。進(jìn)行商量，給學(xué)生充分的交流機(jī)

師：生活中再碰到類似的問題，如果沒有1、2小會，將實(shí)際問題搞清楚。

題做鋪墊，你能解決嗎？匯報方法。

（1）15*36=540（元）

（2）46-36=10（人）

30*10=300（元）

（3）540+300=840（元）

思考，回答問題.

2\打開語文書，估計一頁有多少字，再計算。讓學(xué)生人人都有經(jīng)歷估算的過

打開指定頁。程,再交流.

估一估這一頁有多少個字，再算一算。

3、比較估算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

觀察、分析得出：估計的字?jǐn)?shù)每

一頁都比較接近。

學(xué)生經(jīng)歷了這一過程，使他們懂

得了因為排版規(guī)格一致，所以在

同一本書中，每一頁字?jǐn)?shù)相差不

多。

1、先算一瓶多少錢，再算35瓶

二、運(yùn)用知識解決問題。多少錢？

1、教材第35頁第11題：學(xué)生獨(dú)立解決問題。

（1）出示情境圖。

（2）認(rèn)真審視情境圖。

說一說已知什么，要求做什么？

（3）討論：

每人一瓶，35人應(yīng)該付多少錢？怎么算？

2、教材第35頁的第12題。這是一道鞏固四則混合運(yùn)算的基

本知識和技能的練習(xí)，可以讓學(xué)

生獨(dú)立完成，。

3、教材第35頁的第13-14題。鼓勵學(xué)生獨(dú)立解決問題。

4、教材第15題，說一說圖中的問題情景，已知

什么，求什么，怎么列式計算。學(xué)生計算的方法可能有：

(1)8*44

(2)8*9*4+8*8

(3)8*9*5-8

(4)8*(9*5-1)

(5)8*(9*4=+8)

教學(xué)反思：

在解決實(shí)際問題的過程中，注意

了學(xué)生對題意的解理，讓學(xué)生用

自己的話解釋題意，而不是僅僅

念一遍，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的身

體能力。

在教學(xué)中還注意了鼓勵學(xué)生獨(dú)立

思考。

課題整理與復(fù)習(xí)課時(18)

教學(xué)目標(biāo)：

通過說一說前面學(xué)過什么知識，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，獲得積極的情感體驗，增強(qiáng)

學(xué)生的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.小數(shù)計算方法，多位數(shù)的乘除計算方法。

2.解答應(yīng)用題。

3.提高學(xué)生獨(dú)立提出問題、解決問題的能力。

4.列豎式的方法，綜合算式的計算方法。

5.獨(dú)立審題，思考、解決問題

教師活動學(xué)生活動

一、師生談話，激發(fā)情感，進(jìn)入“我的成長足學(xué)生分小組交流。

跡”要求：1、每個學(xué)生都應(yīng)該在小組里發(fā)

轉(zhuǎn)眼間，半個學(xué)期過去了。老師和大家一起在言。

數(shù)學(xué)世界里留下了許多回憶。我們認(rèn)識了“小2、做好記錄，記錄各單元知識要點(diǎn)，

數(shù)”這位朋友，又結(jié)識了“平移”“對稱”“旋并整理清楚。

轉(zhuǎn)”這三個數(shù)學(xué)知識，還豐富了整數(shù)乘法。下說一說自己在什么時候，什么地方，

面我們就一起回憶一下自己這半個學(xué)期以來看到什么餓，運(yùn)用所學(xué)過的知識解決

的成長足跡，可以是自己最高興時期、有什么了什么問題。

收獲、成功的體驗等等。四個人為一個小組，想一想，還存在什么問題，需要幫助？

互相說說，也可以替別人說說你發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。請小組同伴給予幫助。

引導(dǎo)學(xué)生有序說說，按照（1）知識上的；（2）

學(xué)習(xí)方法上的收獲，（3）課外自學(xué)的其他方面

知識收獲三方面來說一說。

二、回憶舊知，形成體系。進(jìn)入“你學(xué)了什么

環(huán)節(jié)”

1、回憶舊知。

觀察圖形。仔細(xì)分析這三幅圖，從中使你想起結(jié)合圖片，回顧舊知。

哪些學(xué)過的知識？自己想一想，說一說。第一幅圖是生活中買東西與小數(shù)有關(guān)

的知識。

第二幅圖是生活中與乘法有關(guān)的知

識，都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

第三幅是生活中與平移對稱有關(guān)的知

識。

3、小結(jié):我們能不能把這些知識分類呢？教

學(xué)內(nèi)容上我們主要分為：數(shù)與代數(shù)、空間小數(shù)部分屬于數(shù)與代數(shù)

與圖形和實(shí)踐活動。這個單元學(xué)習(xí)過的內(nèi)平移、對稱、旋轉(zhuǎn)屬于空間與圖形

容又屬于哪一類呢？兩位數(shù)乘兩位數(shù)屬于數(shù)與代數(shù)。

4、分類整理。學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記，提出疑問。

板書：

小數(shù)的意義

數(shù)與代數(shù)：小數(shù)加法和減法

兩位數(shù)乘法

認(rèn)識了對稱圖形

空間與圖形：會判斷平移和旋轉(zhuǎn)想象你學(xué)會了什么？生仔細(xì)觀察后自由列

三、應(yīng)用知識，提高能力。式，小組交流，互相檢查。

1、再次觀察教材36頁上的三幅圖，說一說你小數(shù)比較大小

能從中找出哪些數(shù)字問題，并解答。小數(shù)乘法豎式的計算方法

老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

平移、旋轉(zhuǎn)、對稱

四、你學(xué)會了什么？

看圖說一說：

1、老師講觀察要求：觀察三幅圖，你想根據(jù)圖中出賣的物品可以提出力口、減、

起哪些學(xué)過的知識，能提出哪些問題？并乘、除的問題以及混合運(yùn)算的問題。

解答（寫在書上）

2、學(xué)生觀察圖2：提問題，解答。

3、小組內(nèi)說說圖3：電扇、風(fēng)箏均為對稱圖形。

4、總結(jié)

課題整理與復(fù)習(xí)(二)課時(19)

教師活動學(xué)生活動

課堂練習(xí)：

完成教材第37頁的題目。計時計算

1、完成教材第37頁第1題。小數(shù)加減法。

要求：直接寫得數(shù)，集體訂正。學(xué)生在練習(xí)本上列式計算。

2、完成教材第37頁第2題。要求：老師和

先做完的同學(xué)巡視，及時糾錯。

3、完成教材第37頁第3題。混合運(yùn)算。要審題，先算哪一步，要用筆畫出

求：老師巡視、批改，最后集體訂正。來，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

4、完成教材第37頁第4題。解決實(shí)際問題。先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，

(1)先審題。(仔細(xì)讀條件與問題兩遍，給周最后指名發(fā)言。

圍的人說說知道了什么？)學(xué)生獨(dú)立解答，同桌訂正。看應(yīng)

(2)說思路。(兩人分別說說解題思路)用題的各步驟是否齊全。

(3)完成書寫，注意格式。

5、完成教材第37頁第5題。解決實(shí)際問題。

(1)審題。學(xué)生先獨(dú)立思考，再在班內(nèi)交流，

(2)說解題思路。最后書寫。

(3)議論：問題“最多可以收款多少元”里

的“最多”是什么意思？

課題旅游中的數(shù)學(xué)課時四(20)

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一系列的“旅游中的數(shù)學(xué)”的情境，使學(xué)生感受生

活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.計算經(jīng)過時間。

2.游覽（空位盡可能少，優(yōu)先租便宜的車）

3.快餐店（會計算小數(shù)加減法）

4.實(shí)踐活動（綜合運(yùn)用，制作完整計劃）

教師活動學(xué)生活動

一、激趣導(dǎo)入。學(xué)生發(fā)言交流。

同學(xué)們，在節(jié)假日，家長帶你外出旅游過嗎？你學(xué)生回答：

去過哪些景點(diǎn)，給同學(xué)們說一說？1、旅游路線、行程的確

生活中處處有數(shù)學(xué)，處處要用到數(shù)學(xué)。你們在旅定、計算。

游中遇到過數(shù)學(xué)問題嗎？在哪遇到過？你是怎么2、旅游中時間的計算。

解決的？3、旅游中坐車、住房、吃

今天，我們就一起來解決旅游中遇到的數(shù)學(xué)問題。飯的費(fèi)用計算。

板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)

二、師生互動，探究新知。

活動一：出發(fā)

1.-舁笛紅以燈;燈#1口J。91占總Q。nUZ刀k/7總占學(xué)生嘗試問題，各種計算方法。

2.估計距離。

計算經(jīng)過時間，再把103米看成100米，

即可估計。

活動二：

租房方案（使沒有空位）

1.認(rèn)真審題。

2.學(xué)生討論：怎樣的方案是最合理的方最佳方案：

案？18座位的：2輛。

3.先羅列出各種方案。（完成表格）12座位的：2輛。

4.根據(jù)合理原則，選擇最佳方案。

活動三：游覽（空位盡可能少，優(yōu)先租便宜的活動三：

車）1.學(xué)生觀察圖片、明確題

教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生看圖審題。目要求，明白要省錢，車的

座位要盡量坐滿，還要盡量

坐便宜的車。

2.學(xué)生討論，怎樣的方案

才是合理的？

（設(shè)計不剩人、不空座位、省錢

的方案原則）

3.小組討論，選擇策略，

決定方案。

18座位的2輛

12座位的2輛

活動四：活動四：

快餐店（會計算小數(shù)加減法）先獨(dú)立完成，再在小組交

1、創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生討論；怎樣才能吃的營流，注意葷素搭配，注意節(jié)

養(yǎng)經(jīng)濟(jì)？（營養(yǎng)搭配問題）約錢。

2、5分鐘內(nèi)，完成自己的菜單。

3、全班交流。

二、鞏固拓展，發(fā)散思維。

實(shí)踐活動（綜合運(yùn)用、制作完整計劃）1、收集相關(guān)資料:去一處

1、同學(xué)們，淘氣想出去玩一玩，可是喜歡的游覽處所，或者

自己又不知道應(yīng)該怎么計劃。請大回憶一處，作為旅游地

家?guī)退鲆粋€旅游計劃好嗎？點(diǎn)。

2、做一期板報：尋找大自然的腳印。2、實(shí)際游覽一次，或者回

憶旅游經(jīng)過，填寫旅游

計劃。

四、全課總結(jié)3、做板報（學(xué)生課后完

同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更加感成）

受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，希望大家今后更多地

利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

課題面積課時四(21)

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動，認(rèn)識圖形面積的含義。

2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動，認(rèn)識圖形面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個圖形米面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積。

二、引導(dǎo)探索

1、看圖，比較一下每組圖形的大小。

2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。

3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。

4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進(jìn)行實(shí)際操作，如何比較這兩個圖形

的大小。

6、匯報操作方法。

三、拓展應(yīng)用。

2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。

△

1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。

1、這兩個圖案哪個面積大?

板書設(shè)計教學(xué)反思：通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)

生們將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系生活實(shí)際，了

解數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活。并能將所

學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。

課題面積單位課時四（22）

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

2、體會厘米2、分米、米2等面積單位。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：體會厘米2、分米2、米2等面積單位。

教學(xué)用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9

厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米2,形狀分別是三角形、長

方形和圓的紙片。

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)

面積單位。

二、引導(dǎo)探索

1每如妗衿一個住我

2、今天我本要量二量數(shù)學(xué)書封面的面積有多大。

請同學(xué)們動手摸一摸數(shù)學(xué)書封面的面積，感覺

3、小組長取出信封里的紙片，

一下它有多大？

這些紙片是干什么的？

4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么

樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩

種），說明理由，再用它來測量。

6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計。在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖

形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計2、互相說一說測量的結(jié)果，

由小組長把這些結(jié)果記

結(jié)果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位

錄下來。

的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。）

8、（小結(jié)）看來選正方形作為測量單位主要

由兩點(diǎn)原因：（1）正方形能密鋪；（2）

7、小組議一議，這張統(tǒng)計表

操作簡單方便。

傳達(dá)給我們哪些由意義的信

9、現(xiàn)在請用正方形作為測量單位的小組，再報告

息？或者根據(jù)它能提出哪下

一下測量記過。大家一起來看看，對這些測量結(jié)

數(shù)學(xué)問題？然后向全班匯

果，能提出什么問題？

報、交流。

10、測量同一個圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，

惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的

正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方

形的面積是1厘米2。它是今天我們認(rèn)識的第一個

世界通用的面積單位。

12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封11、每人都剪一個邊長是1

面的面積大約是多少厘米2。厘米的正方形，并說出身邊

13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的一個面積大約是1厘米2的

面積大約是多少厘米2。東西，在小組內(nèi)交流。

14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的

正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一

量課桌桌面的面積大約是多少分米2。

三、拓展應(yīng)用。

1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位(cm2,dm?或

m2)填空。15、小組討論實(shí)際操作：1

(1)一間房屋地面的面積約米2有多大？

50________o

(2)一張郵票的面積約6_______o

(3)練習(xí)本的面積約212_______o

(4)單人床的面積約2________0

(5)游泳池的面積約1250________o

2、寫出下面各圖形的面積。(每格

1cm2)

板書設(shè)計：教學(xué)反思：

面積單位教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，認(rèn)

cm2讀作：平方厘米識圖形面積的含義，加強(qiáng)了學(xué)生

的實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整

dnf讀作：平方分米個過程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念

的目標(biāo)落到實(shí)處。

m?讀作：平方米

公頃

平方千米

課題擺一擺課時四（23）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實(shí)際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，我們都知道長方形、正方形的周長

公式。它們的面積在計算時也有一定的公式。今

天我們就共同研究長方形、正方形的面積公式。

2、小組合作，用1cm2的

二、引導(dǎo)探索

1、估計下面圖形的面積，并說一說選擇哪個面積單小正方形擺一擺，數(shù)一

數(shù)這三個長方形分別要

位估計合適。

用幾個小正方形才能擺

，兩。

3、各組組長將操作結(jié)果

記錄下表。

4、小組討

長/cm長/cm面積/cm?論：觀察

圖①表格，你

圖②有什么發(fā)

圖③現(xiàn)？

5、總結(jié)長方形面積公式：小組合作：用1cm2的

長方形面積=長X寬正方形擺一擺，再算

三、拓展應(yīng)用一算下面圖形的面

1、小紅的床長20分米，寬14分米，要鋪上與床同積。

樣長的席子，這塊席子的面積是多少平方分米？7、小組討論正方形周長

2、計算下面草地、花壇的占地面積。（單公式

4、（1）用12個邊長為1cm的正方形紙板擺長方形,

你能擺出幾種？

（2）估計教師地面的面積，測量它的長和寬，計算

出面積。

O

板書設(shè)計教學(xué)反思:

本節(jié)課通

過學(xué)習(xí)面

積來解決

長方形面積=長X寬生活中的

數(shù)學(xué)問

題。鞏固

所學(xué)知

識，并能

將所學(xué)靈

活運(yùn)用于

生活實(shí)

際。

課題鋪地面課時四(24)

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決問題的具體情境，體會面積換算的必要性，以及面積單

位之間的換算關(guān)系。

2、認(rèn)識公頃、千米2等面積單位。

3、能進(jìn)行簡單的面積換算，解決一些簡單的實(shí)際問題

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識公頃、千米2等面積單位。

教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡單的面積換算，解決一些簡單的實(shí)際問題

一、引導(dǎo)探索小組實(shí)驗、討

解決下題：論解決方案。

匯報實(shí)驗方案。

小明家衛(wèi)生間有一塊長1分米、寬1分米的

地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米2的方磚

小組合作，獨(dú)

立解決。

才能修補(bǔ)好。

匯報解題思路及結(jié)果

想一想：1米2=()分米2

觀察圖：

想一想：1公頃有多大？介紹公頃。

三、探索應(yīng)用

學(xué)生獨(dú)立完成

1、2米2=()分米2

3分米2=()厘米2

500厘米2=()分米2

2、媽媽買來一塊花布，長3米，寬

先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)研究討論

6分米，它的面積有多大？(1)綠

化面積是多少？解決方案。

(2)每塊水泥磚是邊長1米的正方形，鋪路

共需多少塊水泥磚？

4、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地

面。

(1)這個客廳共鋪了多少塊地磚？

(2)如果每塊地磚的邊長為5分米，

這個客廳的面積有多少平方米？

(1)綠化面積是多少？

(2)每塊水泥磚是邊長1米的正方形，鋪路

共需多少塊水泥磚？

4、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地

而。

(1)這個客廳共鋪了多少塊地磚？

(2)如果每塊地磚的邊長為5分米，這個客廳的

面積有多少平方米？

板書設(shè)計：教學(xué)反思：

(1)這個客廳共鋪了多少塊地磚？本節(jié)課解決生活中的實(shí)際問題，

(2)如果每塊地磚的邊長為5分米，這個客廳的在這個過程中體會面積換算的必

面積有多少平方米？要性，學(xué)生有興趣，部分學(xué)生有

自己的方案。

缺點(diǎn)：面積單位間的換算有的學(xué)

生還不是很熟悉，還要堅持練習(xí)。

課題練習(xí)課課時四（25）

教學(xué)目標(biāo)：對面積的知識進(jìn)一步掌握和靈活運(yùn)用。正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、對面積知識進(jìn)一步掌握和靈活運(yùn)用。

2、進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)知識在日程生活中的應(yīng)用。

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)回顧：回顧常用的面積單位及進(jìn)率，長方

1、回顧本單元知識。形和正方形的面積公式。

2、用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方

米的大小土地面積單位

學(xué)生比畫、想象

3、想象7公頃7平方千米的大小。

4、面積：

長方形面積=長*寬

正方形面積=邊長*邊長

（一）選擇合適的單位填空。學(xué)生獨(dú)立完成填空，集體訂正，說

（二）補(bǔ)充：一說你是怎么做的？

1、教室的面積約是56（）

2、手帕的面積約是4（）

3、課桌的面積約是40（）指名回答：其他學(xué)生手勢比畫對錯。

4、小林的身高是138（）

（三）選擇正確答案的序號填在括號里。給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，獨(dú)立解答，

1、邊長是1分米的正方形，他的周長是（），在此基礎(chǔ)上發(fā)揮小組的作用。

面積是（）

2、用以根長4分米的鐵絲。圍成一個最大地

正方形，周長是（）

3、測量和計算面積的大小要用（）單位，

測量線段的長短要用（）單位。

（四）應(yīng)用練習(xí)。

小組合作、討論：觀察表格說以說

1、完成書第52頁第4題，第53頁第6、7你有什么發(fā)現(xiàn)？

題。

2、小組活動。交流匯報

在釘子板上讓學(xué)生動手圍一圍，把圍得長對表格數(shù)據(jù)的理解體會。

和寬和面積都記錄下來。

第4題，答案不唯一，幫助利用學(xué)生的答

案理成表格，觀察，發(fā)現(xiàn)事實(shí)。

第6題，關(guān)鍵是怎樣計算客廳地面有多少

塊地豉。引導(dǎo)學(xué)生說出方法的多樣化。

2、53頁第6題，仔細(xì)讀題，問：計算時獨(dú)立思考，交流展示。

應(yīng)注意什么？

問：怎樣數(shù)才能數(shù)正確？

提示：有序的數(shù)，數(shù)和算相結(jié)合。

3、第7題在學(xué)生算法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用平移知

識變成一個長方形，利用大地減去小的就

得到綠地面積。

二、總結(jié)：

三、1、學(xué)生談自己的收獲，提出不懂的問題。

學(xué)生自愿說。

3、老師總結(jié)：今天我們嘗試解決了一些實(shí)際

問題，進(jìn)一步體會了面積換算的必要性。

鞏固了面積換算的必要性，鞏固了面積單

位之間的換算關(guān)系，特別是平方千年米和

公頃、公頃和平方千米之間的關(guān)系。要聯(lián)

系它們的定義去記憶。

板書設(shè)計：教學(xué)反思：

長方形面積=長*寬

正方形面積=邊長*邊長

課題數(shù)學(xué)游戲，實(shí)踐活動課課時四（26）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動，對面積和周長的知識能夠進(jìn)行區(qū)別和正確的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力；分享數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗和良好的情

感體驗。

3、進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)知識的趣味性，增強(qiáng)血色懷念感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、對面積和周長的知識能夠進(jìn)行區(qū)別和正確的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題

的能力，分享數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗和良好的情感體驗。

2、面積的計算，周長的知識，能夠進(jìn)行區(qū)另?和正確的應(yīng)用。

教師活動學(xué)生活動

1、數(shù)學(xué)游戲明確操作要求。

書第54頁，主要目的：（1）復(fù)習(xí)面積與周長的意明確所畫圖形的形狀。

義；（2）能夠畫出多種形狀不同的圖形，需要充學(xué)生自主獨(dú)立參與，設(shè)計自己喜

分發(fā)戶想象力；（3）體驗面積相同的圖形的周長歡的圖形。

可能相等、也可能不相等的事實(shí)。按照題中的提示，計算出面積和

學(xué)生作品一一展示，進(jìn)一步體會科學(xué)事實(shí)。分周長。

享成功的喜悅。質(zhì)疑：面積相同，周長一定也相

讀題，從題目中你明白了什么？同嗎？

想一想，畫成的圖形可能是什么形狀？交流匯報：

學(xué)生獨(dú)立操作，小組討論，展示學(xué)生作品。面積相等的圖形，形狀不一定相

算一算這幾個圖形的周長，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？同，面積相等的圖形，周長不一

定相等。

二、實(shí)踐活動。

1、設(shè)計鋪地磚的方案。1、鋪地磚

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成自主探究、解決問題的認(rèn)真審清題目要求，獨(dú)立嘗試

活動。獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，完成；展示作品；得出結(jié)論。

分享數(shù)學(xué)活動和經(jīng)驗和良好的情感體驗。問題的解決：

這是生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)生1：廚房的面積就是90塊地磚

學(xué)的重要性。的面積的總和。

生2：求出一塊地磚的面積。2*2=4

（平方分米），再求出90塊地磚

的面積4*90=360（平方分米）

問題2的解決：

生3：因為廚房的面積不變，求出

方案二中一塊地磚的面積，要求

要多少塊？所以是3*2=6（平方分

米），3604-6=60（塊）

問題3的解決：

生4：第一種方案用了5X90=450

（元）。第二種方案用了7X

60=420（元），所以第二種設(shè)計方

案比較便宜。

2、畫圖，設(shè)計圖形。2、畫圖，設(shè)計圖形。

通過畫圖，懂得三角形和平行四邊形都可以鋪滿自主完成，小組交流，全班展示。

整個長方形，但并不是隨便什么形狀的圖形都能

鋪滿整個長方形。

設(shè)計圖形時，先進(jìn)行設(shè)計，并且要鋪滿整個長方

形。

三、鞏固拓展。

補(bǔ)充題：學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報，全班

（一）判斷對錯。訂正。

1、周長相等的長方形，面積一定相等。（）

2、1平方分米=1平方厘米。（）

3、正方形的邊長擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。（）

（二）填空。

4平方分米=（）平方厘米

6000平方分米=（）平方米

700平方厘米=（）平方分米

30平方米=（）平方分米

7平方千米=（）公頃

四、全課總結(jié)。

1、談自己的收獲，學(xué)生自愿說。

2、提出不懂得問題。

3、學(xué)生評價自己，別人或老師。

板書設(shè)計

1、周長相等的長方形，面積一定相等。（）

2、1平方分米=1平方厘米。（）

3、正方形的邊長擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。（）

（二）填空。

4平方分米=（）平方厘米

6000平方分米=（）平方米

700平方厘米=（）平方分米

30平方米=（）平方分米

7平方千米=（）公頃

課題分一分（一）課時五(27)

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)

的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

本學(xué)期初始我們學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)，還知道什么是整數(shù)、自然數(shù)。今

天我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

二、引導(dǎo)探索

（一）分一分

1、2個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果?

2、1個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果?

3、討論：你能用什么方式表示一半呢？

（三）折一折

1、用依仗正方形的紙折出它的1/2,與同伴進(jìn)行交流。

2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：

（1）把其中一份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的1/4。

（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/4。

（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/（）o

（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？

3、介紹分?jǐn)?shù)：像1/2,1/4,2/4,……都是分?jǐn)?shù)。

（四）說一說、寫一寫、讀一讀。

三、拓展應(yīng)用。

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。

田

板書設(shè)計:教學(xué)反思：

在本課教學(xué)過程中學(xué)生對于自己動

手去“分”的過程有極大的興趣，這

一點(diǎn)的教學(xué)符合“在學(xué)生操作過程中

理解知識、學(xué)會知識”。

課題分一分（二）課時五（28）

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境（由許多個體組成一個整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境（由許多個體組成一個整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境（由許多個體組成一個整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

、創(chuàng)設(shè)情境

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，并且知道什么是

分?jǐn)?shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步了解

分?jǐn)?shù)的意義。

-?、引導(dǎo)探索

1、把下圖涂上不同的（紅色、黃色和藍(lán)色）

小組討論：說一說每種顏色

的小正方形占大正方形的幾

分之幾。

3、將上面的小正方形剪開，說一說每種顏色的小

小組合作完成：

正方形占大正方形的幾分之幾。

4、小組合作完成：

（1）一共有幾只蝴蝶？

（2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的

（）

7°

（3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的

（）

（）°你還能從圖中