北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊

目錄

一乘除法.........

二觀察物體.......

三千克、克、噸…一

搭配中的學(xué)問…一

四乘法...........

整理與復(fù)習(xí)（一）

五周長...........

交通與數(shù)學(xué).....

六除法..........

七年、月、日……

時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）

時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）...

整理與復(fù)習(xí)（二）

八可能性........

生活中的推理

總復(fù)習(xí).........

第一單元乘除法

單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會四

則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度

觀察周圍事物的意識。

2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以

內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，

體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知

識解決實(shí)際生活中的簡單問題的能力。

4、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100

以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。

2、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法

口算。

單元課時(shí)安排：11課時(shí)

三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元乘除法

小樹有多少棵

教學(xué)內(nèi)容：

小樹有多少棵（整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的

進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和

解決問題的意識和能力。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2.理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要

植樹，那么今天我們來看一看，植樹活動中有哪些數(shù)學(xué)問題。

2.請你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么？

3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵?”

（二）解決問題，探索口算方法

1.獨(dú)立解答。

2.小組交流。

讓學(xué)日結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內(nèi)說一說自己列出

的算式的含義。

3.全班交流。

小組代表發(fā)言，得出20x3=60中的20表示每捆有20棵，3表示3

捆，60表示一共有60棵小樹。

4.交流計(jì)算方法。

（1）20x3就是3個(gè)20相力口：20+20+20=60；

（2）因?yàn)?x3=6,因此20x3=60；

⑶可以把20看成10x2,這樣20x3可以變成10x6。

對于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“20X3”口算過程和方法：

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

①20x3=20+20+20=60；

②因?yàn)?x3=6,因此20x3=60；

比較2x3=6和20x3=60,發(fā)現(xiàn)了什么？

6.解決問題。

4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請同學(xué)們先自己算一算，并說說是怎

么想的。

（三）課堂小結(jié)

學(xué)到這里，你有什么收獲？

（四）拓展練習(xí)

1.試一試第2題口算。

3X25X46X7

30X250X46X70

300X2500X46X700

①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋計(jì)算結(jié)果。

師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說說你

的發(fā)現(xiàn)。

（只要學(xué)生說得合理，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。）

②.引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算,

（讓學(xué)生結(jié)合題目說一說計(jì)算方法）你認(rèn)為怎樣口算比較簡便？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

確的進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解

決問題的意識和能

力。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

結(jié)合具良情意在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問

題的意識和能

教學(xué)過程

1.學(xué)生獨(dú)立完成試一試第3題

2.練一

第1題先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，理解題意，并列式解答，再反饋。

第2題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，選幾道讓學(xué)生說說口算的方法。

第3題

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

①讓學(xué)生理解題意，說說情境表達(dá)的意思，明確每堆香蕉有幾根，有幾堆

香蕉，

大、小象每天各吃幾根。

②解決問題⑴，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題，再交流。

先計(jì)算60X3=180（根），再計(jì)算或比大小。說明夠一天吃。

解決問題⑵，先引導(dǎo)學(xué)生找出“一個(gè)星期有7天”這個(gè)條件。再讓學(xué)生

獨(dú)立列式解答

再全班交流。

③解決問題⑶，

師：根據(jù)這個(gè)情境，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生先獨(dú)立思考，提出自己的數(shù)學(xué)問題，并寫下來，在小組內(nèi)交流。再全

班交流。

3.數(shù)學(xué)游戲。

教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。

游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后

兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又快又準(zhǔn)確。

需要多少錢

教學(xué)內(nèi)容：需要多少錢（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.探索并掌套兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索并掌握百位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們喜歡去海邊游泳嗎？淘氣笑笑他們在暑假里就到美麗的北

海去旅游了，我們一起來看看他們的情況。（師出示淘氣、笑笑在海邊買

東西的情境圖。）

師：從圖中你能獲得哪些信息？

根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

師：這節(jié)課我們先解決“買3個(gè)泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢？”

的問題，其他問題先存入“問題銀行”。

（二）探索口算方法

1.解決問題：買3個(gè)泳圈需要多少錢？

師：你會列式解答嗎？

學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算12X3或3X12,再在小組里交流自己的口算方

法，然后匯報(bào)。

生1：12X3就是3個(gè)12相加，12+12+12=36（元）。

生2：如果每個(gè)泳圈是10元，3個(gè)泳圈是10X3=30（元）。每個(gè)泳圈

少算了2元，3個(gè)泳圈共少算2X3=6（元），一共要30+6=36（元）。

生3：12義3就是把12分成10和2,10X3=30,2X3=6,30+6=

36（元）。

2.解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？

師：你能算出來嗎？

學(xué)生列式計(jì)算15X3或3義15,先同桌交流自己的口算方法，再匯報(bào)。

生1：15X3就是3個(gè)15相加，15+15+15=45（元）。

生2：15義3就是把15分成10和5,10X3=30,5X3=15,3個(gè)10

再加上3個(gè)5,30+15=45（元）。

（三）課堂小結(jié).

今天我們通過買東西“需要多少錢”學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

學(xué)到這里，你有什么收獲？

先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后

把它們合起來。

（四）鞏固與練習(xí)

根據(jù)主題圖，你還能提出那些問題？并計(jì)算

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1探索并掌藉兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算方法。

教學(xué)過程:

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

L看屏幕（出示練一練第2題情境圖）

讓學(xué)生獨(dú)立解決⑴⑵兩個(gè)問題，在全班交流。

全班交流時(shí)，對于第⑵個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的思考問題的方法。

可以：①因?yàn)?5X6=90（塊），100-90=10（塊），所以夠分。

②因?yàn)?5X6=90（塊），100>90,所以夠分。

2.看屏幕（出示練一練第3題情境圖）

師：誰能說一說從圖中都看到了什么？

學(xué)生根據(jù)圖意回答，并獨(dú)立解決問題，再在小組中交流，然后進(jìn)行全班交

流。

3.練一練第4題

教師先示范讓學(xué)生理解表格，學(xué)生獨(dú)立填表，然后進(jìn)行全班反饋交流。

引導(dǎo)學(xué)生觀察填寫結(jié)果，說一說“發(fā)現(xiàn)了什么？”

4.練一練第1題

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再抽幾題讓學(xué)生說說口算

課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口

算）

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

結(jié)合具體情景，應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固至十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，

提高口算的正確率和熟練程度。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

談話引入

師：今天這節(jié)課我們來上一節(jié)練習(xí)課，復(fù)習(xí)我們前幾節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

板書：口算乘法練習(xí)課

（二）指導(dǎo)練習(xí)

1.“練習(xí)一”第1題

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流后抽幾題讓學(xué)生說說口算方法。

2.“練習(xí)一”第2題

出示本題情境圖。

先讓學(xué)生說說圖中有哪些信息？讓學(xué)生獨(dú)立解決第⑴個(gè)問題，然后組織全

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

班交流。

師：請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出數(shù)學(xué)問題。

3.“練習(xí)一”第3題

①游戲：比大小

教師準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)算式卡片，如13X2和31X212X5和15X216

義3和3X16

25+2和25X2

讓學(xué)生觀察每一組算式的特點(diǎn)，找出規(guī)律，直接比出大小。

②“練習(xí)一”第3題

讓學(xué)生思考后，直接填寫符號，再組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說說是怎么想的。

再通過計(jì)算，得出計(jì)算結(jié)果檢驗(yàn)自己的判斷。

4.“練習(xí)一”第4題

出示本題情境圖。

先讓學(xué)生獨(dú)立解決4個(gè)問題，然后對每道題進(jìn)行反饋交流，重點(diǎn)組織學(xué)

生探討最后一個(gè)日題。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法設(shè)計(jì)購買方案。例如：25

X2=50（元），60元可以買2個(gè)足球。

（三）課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，

提高口算的正確率和熟練程度。

（一）指導(dǎo)練習(xí)

5.“練習(xí)一”第5題

先算畫上橫線，把結(jié)果寫在下面。以競賽形式練習(xí)，讓全班同學(xué)同時(shí)開始

算，算完后立即舉手，表揚(yáng)做的又對又快的學(xué)生。

6.“練習(xí)一”第6題

先出示情境圖，讓學(xué)生邊觀察，邊思考，從中獲得信息。

先分別說一說，“我的體重是小東的3倍。”與“我的體重比小東的2倍多

5千克”這兩句話所表示的含義，再讓學(xué)生列式解答。

“我的體重是小東的3倍?！边@句話的含義是：小東的爸爸的體重是23千

克的3倍，所以小東爸爸的體重是：23X3=69（千克）；“我的體重比小東的

2倍多5千克。”這句話的含義是：小東媽媽的體重比23千克的2倍多5

千克。所以小東媽媽的體重是：23X2+5=51（千克）

7.“練習(xí)一”第7題

⑴先讓學(xué)生理解題，全班討論：怎樣檢查交來的錢對不對？

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

先算，每人交8元錢，全班40人共收到多少錢？再算，題中表格中共有

多少元？，最后在比一比。

⑵學(xué)生獨(dú)立計(jì)算再反饋。

8.“練習(xí)一”第8題

出示本題情境圖。

⑴理解圖意。

從圖中你能獲得哪些信息？

學(xué)生找出：大客車每輛限乘客30人，面包車每輛限乘客20人，租1輛大

客車需50元，

租1輛面包車需35元，有80人要乘車。

⑵提出問題，嘗試解決。

80人要乘車，怎樣租車合算？

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流。

⑶全班交流，展示租車設(shè)計(jì)方案的多樣化。

①租4輛面包車，乘客人數(shù)：20X4=80（人），需要35X4=140（元）

②租3輛面包車，乘客人數(shù)：30X3=90（人），需要50X3=150（元）

③租1輛大轎車和3輛面包車，乘客人數(shù)：30+20X3=90（人），需要50+35

義3=155（元）

④租2輛大轎車和1輛面包車，乘客人數(shù)：30X2+20=80（人），需要50義

2+35=135（元）

討論：從省錢的角度來看哪一種租車方案最合算？第④種方案最合算。

（二）課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

參觀科技館

教學(xué)內(nèi)容：參觀科技館（整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人

交流算法的過程，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際

生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.整十、整‘百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2.理解整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重、難點(diǎn)

探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流

算法的過程，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

（一）復(fù)習(xí)

1.口算（學(xué)生以開火車的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練）

12+3=8+4=6+2=36+6=

18+9=454-5=49+7=564-8=

2.口答

（1）90里有幾個(gè)十？800里有幾個(gè)百？60里有幾個(gè)十？600

里有幾個(gè)百？

（2）300里有幾個(gè)十？420里有幾個(gè)十？540里有幾個(gè)十？500

里有幾個(gè)十？

（二）情境引入

同學(xué)們，星期六淘氣班將要到科技館參觀昆蟲展。他們班一共有60

人，想坐2輛車去科技館，平均每輛車坐多少人？可以怎樣列式，并說

說是怎樣想的。

學(xué)生列式：604-2并說明自己的想法。（板書：60+2=）

請學(xué)生說說604-2的含義。

（三）探究算法

1.60+2應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們自己先想一想，然后和小組

同學(xué)說說你的想法。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的想法。

3.全班交流算法：

①因?yàn)?X30=60,所以60+2=30（想乘法做除法）

②因?yàn)?0里有6個(gè)十，把6個(gè)十平均分成2份，每份是3個(gè)十，即30,

所以604-2=30

4.將答案寫在書上，把答語補(bǔ)充完整。

5.拓展訓(xùn)練：

⑴如果我們60人，找3輛小汽車去科技館，平均每輛小汽車坐多

少人？應(yīng)該怎樣列式，怎樣計(jì)算呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：604-3=20（人）

（2）我們班和一班合起來共120人，如果坐2輛大轎車，平均每輛車坐

多少人？應(yīng)該怎樣列式，怎樣計(jì)算呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1204-2=60（人）

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

6.完成試一試第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生比較上下算式，說說兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

7.完成試一試第2題。

⑴先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

⑵組織全班交流

①抽幾個(gè)整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的題，讓學(xué)生說說是怎么算的。

②讓學(xué)生比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（四）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算，你學(xué)到了什么？

第二課時(shí)

教學(xué)重、難點(diǎn)

結(jié)合具體情窟，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活

中的應(yīng)用。

（一）鞏固練習(xí)

1.“練一練”第1題

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流后抽幾題讓學(xué)生說一說口算方法。

2.“練一練”第2題

先讓學(xué)生結(jié)合本題情境圖說說題目的意思，再讓學(xué)生列出算式計(jì)算。最后，

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么？

3.“練一練”第3題

先讓學(xué)生依題意獨(dú)立解答，然后進(jìn)行全班交流。

4.“練一練”第4題

先準(zhǔn)備好計(jì)算卡片，以“小組接力”的形式開展活動，即一位學(xué)生做好一

題，下一位學(xué)生接下去做下一題，看哪個(gè)小組先完成題目并且正確率最高。

游戲結(jié)束，讓每一位學(xué)生把這8道題都獨(dú)立做出來，并與同學(xué)交流。

堂小結(jié)課

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲

植樹

教學(xué)內(nèi)容：植樹（兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過

程，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境，能用除法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在

實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.探索并掌‘套兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

（一）復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥?，你們看喜歡嗎？（出

示：64-3,12+4,184-6,354-7）

口算時(shí)，你有什么感覺？你是怎樣算出來的？（利用乘法口訣。）

現(xiàn)在，我們再來認(rèn)識幾位算式朋友。（出示：304-3,600+2,560+7,

3604-9）

口算時(shí)，你又有什么感覺？你又是怎樣算出來的？

好，不錯(cuò)?，F(xiàn)在淘氣班的同學(xué)還給我們帶來了一位新的算式朋友，就

藏在這幅圖中，我們大家共同來找到它好嗎？（出示“植樹”情境圖）

（二）探索新知

1.從圖中你能獲得哪些信息？

2.根據(jù)這個(gè)情境，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？誰能用完整的話來說一說。

3.怎么列式解決？（噢，這個(gè)就是我們的新算式朋友）

4.探索算法：

⑴36+3應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們自己先想一想，然后和小組同學(xué)說說

你的想法。

⑵學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的想法。

⑶全班交流算法：

①利用乘法想除法，因?yàn)?2X3=36,所以36+3=12。

②把36分成30和6,304-3=10,6+3=2,10+2=12。

③直接口算，用十位上的數(shù)字除以3得1,寫在十位上，用個(gè)位數(shù)

除以3得2,寫在個(gè)位上，得12,即36+3=12。

④用豎式。（生邊說師邊板書）（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師進(jìn)行板書）

師問：這幾種方法，你認(rèn)為哪種方法最好?為什么？

讓生自由發(fā)言，說出自己的想法。

師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，

你喜歡哪種就用哪種。

5.將答案寫在書上，把答語補(bǔ)充完整。

6.試一試

第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再抽幾題讓學(xué)生說一說口算方法，最后可以

引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

第2題，先讓學(xué)生理解題意，在獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

（三）課堂小結(jié)

1.這就是我們今天學(xué)的內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算（師板書）

2.今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（四）鞏固練習(xí)

1.“練一練”第1題

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在開火車訂正。

2.“練一練”第2題

⑴理解題意。先讓學(xué)生說說題目的意思。讓學(xué)生獨(dú)立解決⑴⑵小題，再集

體反饋。

⑵請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

3.“練一練”第3題

⑴理解題意。先讓學(xué)生觀察插圖，從中獲取信息。

⑵獨(dú)立嘗試，解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立解決⑴⑵小題，再集體反饋。

⑶請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二（整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)

的口算）

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

結(jié)合具體情景，運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固至十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方

法，進(jìn)一步體會乘、除法之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

（一）情境引入

師：秋天，果園里接滿了許多的大蘋果，同學(xué)們正在果園里忙著收蘋果呢。

他們把蘋果分裝在大小不同的袋里，讓我們也去幫忙吧。

（二）指導(dǎo)練習(xí)

1.“練習(xí)二”第2題

出示本題情境圖。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后全班交流。

2.“練習(xí)二”第1題

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和得數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生

思考發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)越大，除以同一個(gè)數(shù)，所得的商也越大）

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

3.“練習(xí)二”第3題

出示本題情境圖。

先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題，再交流，反饋。

鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的想法。先分別算出每棵樹苗分別需要多少元，再進(jìn)行

比較。

36+3=12（元）,40+4=10（元），10<12,買每捆4棵的樹苗便宜些。

4.“練習(xí)二”第4題

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流。讓學(xué)生說說口算的方法。

5.“練習(xí)二”第5題

通過計(jì)算，寫下結(jié)果。再比較兩個(gè)算式的大小。

6.“練習(xí)二”第6題

先出示情境圖，讓學(xué)生邊觀察，邊思考，從中獲得信息。

先說一說，先求什么？再讓學(xué)生列式解答。

100-4=96（元），96+3=32（元）或（100-4）+3=32（元）

7.“練習(xí)二”第7題

被除數(shù)、除數(shù)、商有什么關(guān)系？知道被除數(shù)、除數(shù)，怎么求商？知道被除

數(shù)、商，怎么求除數(shù)？知道除數(shù)、商，怎么求被除數(shù)？

讓學(xué)生獨(dú)立填表，再進(jìn)行全班交流。

8.“練習(xí)二”第8題

先讓學(xué)生說一說，先算什么？先算畫上橫線，把結(jié)果寫在下面。以競賽形

式練習(xí)，讓全班同學(xué)同時(shí)開始算，算完后立即舉手，表揚(yáng)做的又對又快的

學(xué)生。

9.“練習(xí)二”第9題

出示本題情境圖。

⑴理解圖意。

從圖中你能獲得哪些信息？

⑵引導(dǎo)提問。

①“3天看60頁”是什么意思？從這句話中你知道了什么？

②“照這樣的速度”是什么意思？

③求“一個(gè)星期她能看完嗎？”這個(gè)問題，談?wù)勀愕乃悸贰?/p>

⑶列式解答：

方法一：每天看：60+3=20（頁）

一個(gè)星期看：20X7=140（頁）

140<150,所以，一個(gè)星期看不完這本故事書。

方法二：每天看：604-3=20（頁）

想：3天看60頁，照這樣的速度，6天看120頁。剩下的30頁一天

看不完。

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)__________________________________________

所以，一個(gè)星期看不完這本故事書。

（三）課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

單元檢測

（一）檢測的目的

1、考察學(xué)生對整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100

以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。

2、考察學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法

口算。

（二）檢測內(nèi)容

配套練習(xí)與單元檢測成長展示一

（三）檢測課時(shí)：一課時(shí)

（四）檢測結(jié)果：

第二單元觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的活動中，逐步發(fā)展空間觀念以及觀察利

操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察立體圖形，所看至?

的形狀可能不同。

3、能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

4、在搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用“上、下、左、右、前、后”

等詞語描述正方體的位置。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和空間想象力。

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

單元課時(shí)安排：4課時(shí)

搭一搭

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：觀察立體圖形（教材第14?15頁，搭一搭）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和空間

想象力。

2、在搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用“上、下、左、右、

前、后”等詞語描述正方體的位置。

3、經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和空間想象

力。

教具準(zhǔn)備：

1、課件（有關(guān)搭立體圖形的游戲過程）

2、每位學(xué)生準(zhǔn)備至少4個(gè)完全一樣的小正方體。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣

就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？課件出示情境圖，讓學(xué)生觀

察，這里的圖分別是誰看到的？

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

操作活動-----根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過課件演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生

在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的

方法。

2、學(xué)生同桌間游戲。

3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進(jìn)行交流。

操作活動二一一提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動師范。

2、學(xué)生同桌間開展游戲。

三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，拓展延伸一一搭一搭，看一看。（練習(xí)三第1題）

找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“，上面畫“O”，

側(cè)面畫）

連一連---填一填----畫一畫

三、全課總結(jié)一一學(xué)生說一說：今天有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第16?17頁“練習(xí)三”中的第1?4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭和立體圖形的過程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，

所看到的形狀可能不同。

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三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2、能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教具準(zhǔn)備：

1、課件（有關(guān)習(xí)題的圖文）

2、每位學(xué)生準(zhǔn)備至少4個(gè)完全一樣的小正方體。

教學(xué)過程：

一、點(diǎn)明課題

教師指出：本節(jié)課要進(jìn)行有關(guān)“觀察物體”的練習(xí)課。（板書課題）

二、指導(dǎo)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做“練習(xí)三”中的第1?4題。

1、“練習(xí)三”中的第1題。

課件出示第1題，讓學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出本題中的立體圖形，

然后從正面、右面、上面進(jìn)行觀察，再填一填，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)

上組織全班交流。

全班交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意第一個(gè)圖形從正面和上面觀察到的形狀

是相同的。

2、“練習(xí)三”中的第2題。

課件出示第2題，先讓學(xué)生想一想，然后用正方體學(xué)具搭一搭，看

一看，連一連，再組織全班交流討論。

討論時(shí)教師提問：通過本題練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）

第18頁共148頁18

三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生的口答可能是多樣的，只要合理教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同，也可

能相同。

3、'‘練習(xí)三”中的第3題。

練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生想一想，再搭一搭，看一看，填一填，然后再組

織全班交流。

本題第（1）（2）兩小題答案：

（1）從側(cè)面看是圖A的有（圖2、圖3）

（2）從正面看是圖B的有（圖1、圖4）

討論第（3）小題時(shí)，先指名演示所搭的形狀，再讓其他同學(xué)做出評價(jià)。

4、“練習(xí)三”中的第4題。

先讓學(xué)生理解題目的意思，然后讓學(xué)生獨(dú)立在本題的方各紙上畫一畫，

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以啟發(fā)他們先搭出立體圖形，通過觀察

再畫出相應(yīng)的圖形。

對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以組織他們思考如下問題：用4個(gè)大小

相同的正方體搭出從正面看是□□的圖形。（想一想，你有幾種搭法）

三、深化練習(xí)（補(bǔ)充題）

教師用課件顯示下面的開放題。（如右圖）

1、從正面看是什么形狀？

第19頁共148頁19

三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2、從側(cè)面看是什么形狀？

3、從上面看是什么形狀？

4、想一想，看不見的正方體有幾個(gè)？

讓學(xué)生在方各紙上畫出第（1）、（2）、（3）題的形狀，然后組織全班交流

第（4）題

四、全課小結(jié)

說一說：今天有什么收獲？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭和立體圖形的過程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，

所看到的形狀可能不同。

2、能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教具準(zhǔn)備：

1、課件（有關(guān)習(xí)題的圖文）

2、每位學(xué)生準(zhǔn)備至少4個(gè)完全一樣的小正方體。

第20頁共148頁20

三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)練習(xí):

3、從上面看

、下面是4快正方體積木拼成的，三人從不同的角度看，請把三人

看到的和名字連起來

1、小華從前面看

2、小東從上面看

3、小蘭從側(cè)面看

第21頁共148頁21

三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小華小東小蘭

三、小東和小寧搭的物體分別是以下兩副圖，請回答下列問題

1、從正面、側(cè)面和上面看到了怎么樣的形狀？（請?jiān)诜礁窦埳袭嫵?/p>

來）

2、從哪兩個(gè)面看到的形狀是完全相同的?

3、從哪一面看到的形狀是不同的?

四、拼一拼

用一個(gè)長方體和一個(gè)正方體分別按下面的要求拼搭

1、從正面和上面看到的都是

2、從正面看到的是

五、思考題

第22頁共148頁22

三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)正方體六個(gè)面上分別寫著1、2、3、4、5、6o根據(jù)下圖擺放的三種

情況，你能判斷每個(gè)數(shù)字對面上的數(shù)字是幾？

測試內(nèi)容；

一、下面的圖形分別是從立體圖形的哪一面看到的

從上面看

、用四個(gè)同樣大小的的正方體分別搭成下面的立體

第23頁共148頁23

三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、從（面看,看到的這三個(gè)立體圖形的形狀是完全相同的

從（)面看,看到的這三個(gè)立體圖形的形狀也是完全相同的

2、從（)面看,看到的這三個(gè)立體圖形的形狀是完全不同的

3、第（)個(gè)立體圖形，從前面看是

三、用3個(gè)同樣大小的正方體搭成下面的立體

從）面看

第24頁共148頁24

三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四、小東、小明小寧各拿一部照相機(jī)拍下面的立體圖形

()拍的

五、用5個(gè)同樣大小的正方體按要求拼拼搭搭

4、從上面看是

5、從上面看是

第25頁共148頁25

三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

□

六、思考題

一個(gè)除法算式，被除數(shù)、除數(shù)、商三數(shù)的和是27,商是3,被

除數(shù)得多少？

第三單元千克、克、噸

單元教材內(nèi)容分析：

本單元教材先安排了認(rèn)識千克和克，再認(rèn)識噸，最后安排了“搭配中

的學(xué)問”的內(nèi)容?！?噸有多重”是本單元的第二課時(shí)，主要是結(jié)合具體

生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，掌握1噸=1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單

位間的簡單換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決與噸有關(guān)的簡單問題。這部分內(nèi)容

是在學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。噸是較大的

質(zhì)量單位，平時(shí)學(xué)生接觸的機(jī)會很少，本節(jié)課我力求從學(xué)生已有的知識經(jīng)

驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在具體的情境中多層次地反復(fù)感知1噸

有多重。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識引入到富有

情趣的課堂學(xué)習(xí)中，這樣就把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來，密切

了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生

親切感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，

初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握〃1噸=1000千克〃，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

2、初步形成噸的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

單元課時(shí)安排：七課時(shí)

第26頁共148頁26

三年級第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

千克、克、噸

第一課時(shí)有多重

教學(xué)內(nèi)容：有多重

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步

建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握噸=1000千克〃,并能進(jìn)行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：初步形成噸的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了千克、克兩個(gè)質(zhì)量單位，那同學(xué)們能告

訴我你對這兩個(gè)質(zhì)量單位有哪些了解呢？我們還知道了自己的體重，動

物園的小象貝貝想讓大家猜猜它的體重，同學(xué)們能猜出來嗎？

二、新授。

1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位〃噸〃。

我們以前學(xué)過重量單位千克和克。如果要計(jì)算一頭大象有多重，要知道

一艘輪船能裝多重的貨物，用千克和克做單位就會感到不太方便，所以人

們又規(guī)定了一個(gè)比較大的重量單位噸。

2、感知噸。

(1)請一位體重為25千克的學(xué)生，再請一位學(xué)生背一背這位學(xué)生，感

知25千克有多重。

(2)想象1噸。一位同學(xué)重25千克，多少名同學(xué)的體重之和為1噸。

(3)想一想1噸與40名25千克重的同學(xué)的體重一樣嗎？

3、看一看，算一算。

(1)一頭水牛重350千克，3頭水牛大約1噸重。

(2)一桶油重100千克，10桶油大約重1噸.

(3)一袋面粉約重50千克,20袋面粉約重1噸.

第27頁共148頁27

三年級第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

(4)我們每人大約重25千克,40人大約重1噸.

(5)噸的國際單位符號是

4、簡單的換算。

(1)10個(gè)100千克是多重呢？10個(gè)100千克就是1000千克，也就是1

噸。

1噸=1000千克It=1000kg

1千克=1000克lkg=1000g

(2)觀察噸、千克和克之間的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(進(jìn)率都為1000)

(3)我們知道了噸與千克之間的進(jìn)率后，你們能運(yùn)用它解決一些問題

嗎？

5噸=()千克8000千克=()噸

5、說一說。

讓學(xué)生說一說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。如第1幅

圖的意思是這座橋最多能承受〃50噸〃的質(zhì)量。

三、鞏固練習(xí)。

1、填一填。

6噸=()千克9噸=()千克

4000千克=()噸27000千克=()噸

2、曹沖稱象。

第幾次1、2、3、4、5、6、7、8

質(zhì)量/千克280、220、250、300、230、250、270、350

船上的石頭稱了8次才稱完，你知道這頭大象有多重嗎？

四、拓展延伸(幫小明改日記)

(師投影日記并播放錄音)

今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了

1克蘋果和2噸梨，又買了1個(gè)50千克的雞蛋。我看見超市里有電子秤，

上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。

第28頁共148頁28

三年級第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

到了動物園。動物園里動物可真多，我估計(jì)了一下，一頭獅子大約重

120千克。大水牛少說也有338噸重。參觀完動物園，我高高興興地回家

了。

五、作業(yè)。

書上第22頁的第2題。

思路：估計(jì)重量一引出1噸概念的必要性一尋找1噸的參照

物一確定不同物體重量單位一重量單位間的換算

第二課時(shí)有多重

教學(xué)內(nèi)容：有多重

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握噸=1000千克〃，并能進(jìn)行簡單的換算。

2、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握〃1噸=1000千克〃，并能進(jìn)行簡單的換算。

學(xué)情分析：

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動，并完成下表。

“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表

物品名稱物品重量

二、從生活中引入

師：前幾天，同學(xué)們到超市對我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返闹亓窟M(jìn)行了

調(diào)查，通過調(diào)查你有什么收獲？

生1：我知道一包糖果重400克。

生2：我調(diào)查到一包方便面105克。

生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。

師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重

量單位。（板書：克和千克）

二、在生活中學(xué)習(xí)

第29頁共148頁29

三年級第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識秤。

(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？

生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的重量。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，

要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

(2)學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。

(3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示)

A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？

B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

C、識秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。

2、建立“克”與“千克”的概念。

(1)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，

那么1克有多重呢？(板書：1克)

(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？

(3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克？

(4)師：那么1千克又有多重呢？(板書：1千克)

(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說

說感覺如何？

(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個(gè)記號。

3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。

師：“千克”與“克”是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位，那么1千克會是多少個(gè)1

克呢？咱們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。這兒有標(biāo)有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代

表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標(biāo)

識的重量加起來，完成記錄表。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

克與千克”小組活動記錄表

每包重量數(shù)量

100克袋

第30頁共148頁30

三年級第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

200克袋

500克袋

800克袋

總重量克

師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1千克=1000克）

4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千

克”作單位。

三、在生活中實(shí)踐

師：請每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？

（學(xué)生活動）

師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？

生：200克。

師：請每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重？

（學(xué)生活動）

師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？

生：500克。

師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重？

（學(xué)生活動）

師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？

生：2千克。

師：那1個(gè)蘋果有多重呢？請同學(xué)們先掂再稱，再說說大約多少個(gè)這樣

的蘋果是1千克。

四、應(yīng)用拓展

師：老師為同學(xué)們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎？

動畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心

打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對

一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。

讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。

第31頁共148頁31

三年級第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

再放動畫：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的

重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）。

讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。

五、課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？學(xué)了新知識有何感想。還有什么不

懂的地方。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重

1千克？

學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：

怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量

去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾

個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

第32頁共148頁32

三年級第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P18P19

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建

立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。

學(xué)情分析：

教學(xué)過程：

1.按從大到小的順序排一排：

(1)6000克8千克9000克

(2)4噸7千克3900千克4200千克

2.小紅家到學(xué)校的距離是876米，她每天上學(xué)往返2次，一共要走多少

米？

3.一只羊重50千克，一頭駱駝重450千克，那么8頭羊和一頭駱駝哪

個(gè)重？重多少？

4.今天是星期三，再過8天是星期幾？如果今天是12月23日，再過20

天是幾月幾日？

1噸有多重

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P21P22

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立

噸的質(zhì)量觀念。

2.掌握1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡單的換算。

3.結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

第33頁共148頁33

三年級第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握I噸=1000千克，并能進(jìn)行簡單的換算。

學(xué)情分析：

教學(xué)過程：

1、引入課題

同學(xué)們猜一猜，一頭大象重多少？

引入單位噸。

2、看一看，算一算

教師出示課本上的情境圖，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。建立1

噸的計(jì)量觀念。

3、說一說

讓學(xué)生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生

活實(shí)際，初步感知噸。

4、練一練。

完成課本P22頁的練習(xí)。

5、數(shù)學(xué)故事

請同學(xué)講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，

然后完成課本上的計(jì)算。并談自己的想法。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P23至24

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固千克、克的認(rèn)識，并能根據(jù)其單位的進(jìn)率進(jìn)行比較大

小的判斷。

2、進(jìn)一步鞏固噸的認(rèn)識。

3、能在具體的生活情境中，感受質(zhì)量單位的重要性，并能解決簡單的實(shí)

際問題。

教學(xué)過程：

第34頁共148頁34

三年級第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、完成第一題。

注意，在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)看稱的單位，不同的稱的單位是不

一樣的。

2、完成第二題

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，完成各物體的質(zhì)量的連線。

3、完成第三題

比較大小，注意不同的單位，數(shù)是不能直接比較大小的，只有將它們改

寫成同一單位才能比較大小。

4、第四題，學(xué)生獨(dú)立完成。

5、5、6、7、8題，學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)完成。

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：搭配中的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知搭配的全過程，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生有序

思考。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)“配菜”的情境，教師可以從學(xué)生的日常生活引入。

師：同學(xué)們說一說，在平時(shí)的生活中你最喜歡吃什么樣的菜？通過情境

的創(chuàng)設(shè)，一下子調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。

師：星期一有多少種不同的配菜方法？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交

流，并匯報(bào)結(jié)果。

3、學(xué)生匯報(bào)完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況，會有學(xué)生說菜的種

類太少，在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下，教師將菜譜適當(dāng)調(diào)整為二葷二素。

師：有多少種不同的配菜方法？

第35頁共148頁35

三年級第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法試一試，引導(dǎo)學(xué)生借助擺學(xué)具、列表、連線

（畫搭配路線圖）等活動，進(jìn)行實(shí)踐操作，從而解決問題，并發(fā)現(xiàn)每種葷

菜與素菜搭配都有兩種不同的方法，有兩種葷菜，所以是2個(gè)2,就有2*2,,

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法求解。

3、教師出示二種葷菜三種素菜，請同學(xué)們獨(dú)立完成，有多少種不同的

配菜方法？

鼓勵(lì)學(xué)生用最好的方法解決，做完之后，跟小組的其它同學(xué)比較一下，

看看哪一處方法最好。使學(xué)生明白，擺學(xué)具、連線、畫圖表都太慢民，而

且容易漏掉或重復(fù)，計(jì)算是最好的方法。

4、完成課本第27頁的練一練。

第四單元乘法

單元教學(xué)內(nèi)容：P28—P43

1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

2、因數(shù)中間或末尾有。的乘法。

3、連乘。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生動、現(xiàn)實(shí)的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、能在購物、乘法等情境中提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位

數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的多樣化，并能選擇合

適的計(jì)算方法。

3、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

4、在具體的情境中，能運(yùn)用乘法等知識解決生活中的簡單問題。

5、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

知識技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會四則運(yùn)算的意義。

2、能計(jì)算三位