北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)（第七冊(cè)）全冊(cè)教案含教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：

第一單元：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能

體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。

2、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

并會(huì)正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位

表示大數(shù)的改寫方法。

4、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法,

能對(duì)更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

大數(shù)的讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位中含有0的讀寫。

第二單元：線與角。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段、與射線，會(huì)用字母正確讀出直

線、線段與射線。

2、通過動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行

線和垂線；通過探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)

間的距離。

3、通過學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；

會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線，會(huì)用量

角器畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：

直線、射線概念的理解。

第三單元：乘法

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)

的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的

方法進(jìn)行估算。

3、通過對(duì)乘法以及有趣算式規(guī)律的探索，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題探索的過程，并會(huì)

運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法分配律的算式意義及簡便條件。

第四單元：圖形的變換

教學(xué)目標(biāo)

1、通過在方格紙上的操作活動(dòng)，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，并能

在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。。

2、通過實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,

并能設(shè)計(jì)簡單的圖案。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)圖形變換的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。。

第五單元：除法

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確

地進(jìn)行計(jì)算。

2、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡

單的問題。

3、結(jié)合具體情境，體會(huì)萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義。

4、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。

5、在解決實(shí)際問題中，認(rèn)識(shí)引入中括號(hào)的必要性，并能進(jìn)行簡單的整數(shù)四

則混合運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行

計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法

第六單元：方向與位置

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

2、通過具體的情境，體會(huì)方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用，能根據(jù)

方向和距離確定物體的位置。

3、能描述簡單的路線圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2、學(xué)會(huì)用方向和距離表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

能描述簡單的路線圖。

第七單元：生活中的負(fù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義、表示方法，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中

的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)負(fù)數(shù)的理解從感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

第八單元：統(tǒng)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多個(gè)單位的必要

性，并理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

2、能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能將一組相關(guān)

的數(shù)據(jù)繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況

的信息。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多個(gè)單位的必要性,能把生活中的一些數(shù)

據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖或單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)簡單的收集整理和分析數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖表

總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生全對(duì)所學(xué)的數(shù)

學(xué)概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題

的能力等進(jìn)一步得到提高，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法及有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

針對(duì)學(xué)生存在的問題，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生

應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、教材處理

1、為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，特別注意挖掘富有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性的

問題，以便于每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，體會(huì)探索的基本方法。

3、設(shè)計(jì)大量觀察、操作、思考、想象、交流等活動(dòng)，使學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)活

動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以利于發(fā)展空間觀念。

三、教學(xué)工作中的主要措施。

1、學(xué)生情況分析：

本級(jí)的學(xué)生較為活潑、好動(dòng)，字體書寫工整；大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎

實(shí)，體現(xiàn)在應(yīng)用題方面，中下層生比較貪玩，基礎(chǔ)差，計(jì)算能力不強(qiáng)，尤其

是對(duì)應(yīng)用題難于理解，還有待進(jìn)一步提高。這需要在平時(shí)的教學(xué)中補(bǔ)缺，通

過個(gè)別輔導(dǎo)，爭取把成績趕上來，努力提高班科全體成績。

2、后進(jìn)生輔導(dǎo)做法、措施：

Q)了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多鼓勵(lì)

學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)

(2)多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶

頭作用，以優(yōu)扶差。

(3)密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。

3、優(yōu)生的培養(yǎng)做法、措施：

Q)召開優(yōu)生會(huì)議，了解他們的思想狀況，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，為自己確定更

高的目標(biāo)。

(2)對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓

展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思

考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。

四、授課計(jì)劃與進(jìn)度：

測驗(yàn)時(shí)

單元內(nèi)容課時(shí)授課周次間備注

(周次)

1、數(shù)一數(shù)；2課時(shí)

2、人口普查；2課時(shí)

1周4—3周

一、認(rèn)識(shí)更大3、國土面積；1課時(shí)

23周3

的數(shù)4、森林面積；2課時(shí)

(9.1-9.13)

復(fù)習(xí)1課時(shí)

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

1、線的認(rèn)識(shí)；1課時(shí)

2、平移與平行；1課時(shí)

3周4--5

3、相交與垂直；1課時(shí)

周5

二、線與角4、旋轉(zhuǎn)與角；1課時(shí)5周5

(9.14-10.1

5、角的度量；2課時(shí)

)

6、畫角；1課時(shí)

復(fù)習(xí)1課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)1課時(shí)

大自然1課時(shí)

機(jī)動(dòng)

1、衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間；1課時(shí)

2、體育場（含練習(xí)2課時(shí)

6周周5

三）；1課時(shí)

（含國慶放

3、神奇的計(jì)算器；3課時(shí)

三、乘法假）9周5

4、探索與發(fā)現(xiàn)（-）2課時(shí)

（10.2-10.29

（二）（三）；1課時(shí)

）

5、整理與復(fù)習(xí)。2課時(shí)

機(jī)動(dòng)

1、圖形的旋轉(zhuǎn)；1課時(shí)10周1-10

四、圖形的變2、圖形的變換；1課時(shí)周5

10周5

換復(fù)習(xí)1課時(shí)(10.30-11.5

機(jī)動(dòng)1課時(shí))

L買文具2課時(shí)

2、路程、時(shí)間與速2課時(shí)

度2課時(shí)

11周1-14

3、參觀苗圃3課時(shí)

周3

五、除法4、秋游（含練習(xí)六）1課時(shí)14周3

(11.6-11.30

5、國家體育場1課時(shí)

)

6、探索與發(fā)現(xiàn)（四）1課時(shí)

7、中括號(hào)2課時(shí)

復(fù)習(xí)3課時(shí)

機(jī)動(dòng)

1、確定位置（一）1課時(shí)

14周4-15

六、方向與位2、確定位置（二）1課時(shí)

周215周2

置復(fù)習(xí)1課時(shí)

(12.1—12.6)

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

1、溫度1課時(shí)15周3--16

七、生活中的2、正負(fù)數(shù)1課時(shí)周1

16周1

負(fù)數(shù)整理與復(fù)習(xí)（二）1課時(shí)(12.7—12.1

機(jī)動(dòng)1課時(shí)2)

1、栽蒜苗（一）1課時(shí)

2、栽蒜苗（二）1課時(shí)16周2--17

實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)1課時(shí)周1

八、統(tǒng)計(jì)17周1

網(wǎng)絡(luò)1課時(shí)(12.13-12.2

復(fù)習(xí)1課時(shí)0)

機(jī)動(dòng)

1、復(fù)習(xí)整理6課時(shí)17周2—18

2、復(fù)習(xí)迎考10課周4

時(shí)18周5—20

九、總復(fù)習(xí)21周2

周5

(12.21—1.2

0)

本學(xué)期實(shí)際上課理周，共90節(jié)課,其中新授也節(jié)，復(fù)習(xí)考試10

節(jié)，機(jī)動(dòng)15節(jié)

第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

單元教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體

驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。

2、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

并會(huì)正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表

示大數(shù)的改寫方法。

4、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法,

能對(duì)更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

單元教學(xué)建議

本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的

運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容

主要有四個(gè)部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的

認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義

本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。

為增加學(xué)生的感性知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。

第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)人民幣的過程，認(rèn)識(shí)"十萬"。人民幣是學(xué)生相對(duì)比較熟悉

的，也是他們能直接感受的。教材中安排的一疊人民幣是一萬元，那么九疊人民

幣是幾萬元呢？當(dāng)再增加一萬元后，又是幾萬呢？對(duì)于這些問題可以放手讓學(xué)生

自己進(jìn)行交流，從中逐步引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中不可能

直接請(qǐng)學(xué)生數(shù)這么多的人民幣，因此，有條件的學(xué)校，也可以制作一些卡片來替?

張卡片代表一萬元那么9張卡片是多少元呢？第二次數(shù)數(shù)通過賣轎車的活動(dòng)，

認(rèn)識(shí)"百萬"、"千萬"、"億"。教材中安排的"1輛轎車賣100000元”,目的是

提供給學(xué)生數(shù)的機(jī)會(huì)，通過逐步數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)"百萬”這一計(jì)數(shù)單位。如果學(xué)

生的基礎(chǔ)比較好，就不需要逐一數(shù)數(shù)，也可以12僻天式的數(shù)。如1輛轎車賣100000

元，那么2輛、3輛是多少元呢？6輛、7輛是多少元呢？10輛是多少元呢？由

于學(xué)生有了前面兩次數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)"千萬"、"億"這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位就可以精

簡一些，以培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。第三次數(shù)數(shù)，練習(xí)過程中的數(shù)數(shù)。練習(xí)中安排

的多道題目都是需要學(xué)生數(shù)一數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單

位之間的關(guān)系，體會(huì)到十進(jìn)制計(jì)數(shù)的特點(diǎn)。

學(xué)生在數(shù)的過程中，及時(shí)地進(jìn)行概括是本單元學(xué)生的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

如學(xué)生在第一次數(shù)的時(shí)候,把數(shù)直觀的人民幣與計(jì)數(shù)器上對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合

起來，是提高學(xué)生抽象能力的舉措。通過計(jì)數(shù)器上珠子的撥一撥，促使學(xué)生能將

直觀的數(shù)數(shù)與抽象地?cái)?shù)數(shù)統(tǒng)一起來。同樣，后面兩次的數(shù)數(shù)，也應(yīng)與計(jì)數(shù)器上撥

數(shù)結(jié)合起來。

2、在數(shù)據(jù)收集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫

在學(xué)生生活的環(huán)境中，經(jīng)?？梢越佑|到比較大的數(shù)。對(duì)此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)

了大數(shù)后，可以組織學(xué)生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并能說一說這些數(shù)據(jù)的實(shí)

際意義，以提高學(xué)生感受的程度。接著，可以把學(xué)生收集的一組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，

從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)

在日常生活中的作用，在教學(xué)中可以運(yùn)用這些數(shù)據(jù)開展活動(dòng)，也可以直接討論學(xué)

生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。本冊(cè)教材將多位數(shù)的讀法與寫法結(jié)合在一

起進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@兩個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體。當(dāng)然，在教學(xué)中，可以先突出

讀法，在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上，然后再討論寫法。

加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，能用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義是

本單元著重滲透的思想。

不論是數(shù)據(jù)的收集過程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，都是為了讓學(xué)生在生活實(shí)際

的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)需要格外地重視。如第6頁上的“說一說"

內(nèi)容的安排，其重要的一點(diǎn)是通過學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)的讀寫過程，既能鞏固他們讀

寫的方法，更能體會(huì)到數(shù)據(jù)是與生活緊密聯(lián)系的。

3、結(jié)合實(shí)際背景，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬、

或億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。教材中安排的“國土面積"中的一

些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學(xué)生體會(huì)到改寫的必

要性。因此，數(shù)據(jù)改寫的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件安排在一定的背景下進(jìn)行，從而

使學(xué)生體會(huì)改寫所帶來的方便。

數(shù)據(jù)的改寫是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對(duì)此，在

改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000=960

萬，等號(hào)左邊的數(shù)是以"個(gè)"為單位，一般以"個(gè)"為單位就不寫計(jì)數(shù)單位了。

而等號(hào)的右邊是以"萬"為單位，如果這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫，那么就會(huì)變成以"個(gè)"

為單位，這樣兩者之間就會(huì)相差很大。這些道理，可以結(jié)合具體的情景加以說明,

以便學(xué)生在理解的過程中減少錯(cuò)誤。

4、在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法

近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對(duì)象

的一定范圍。對(duì)于近似數(shù)學(xué)生在日?；顒?dòng)中也已接觸到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概

念。而本單元的學(xué)習(xí)是相對(duì)系統(tǒng)一些，同時(shí)掌握求近似數(shù)的方法（主要是以四舍

五入法為主X

教材中安排的“森林面積”活動(dòng)，是一些有關(guān)植樹的題材，這些題材的數(shù)據(jù)

中有些是精確的，有些是近似的。出示這組數(shù)據(jù)后，可以讓學(xué)生自己說一說，并

討論為什么會(huì)形成這些近似數(shù)，從而讓學(xué)生明白近似數(shù)產(chǎn)生的過程，以加深對(duì)近

似數(shù)概念的理解。接著，讓學(xué)生自己舉例說一說生活中的近似數(shù)。在學(xué)生說的過

程中，教師要善于幫助學(xué)生進(jìn)行辨別，區(qū)分精確數(shù)與近似數(shù)的差異。

求近似數(shù)方法教材采用觀察思考的方法，把一組不同的近似數(shù)放在一起，根據(jù)不

同的要求，得出不同的近似數(shù)。教學(xué)時(shí)，可以采用對(duì)比的方法，將這一組數(shù)據(jù)整

齊排列，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，接著再進(jìn)行討論。如精確到千公頃：約是224319

千公頃，那么千位上的"9"是怎么出來的？通過一組數(shù)據(jù)的比較，相信學(xué)生能

發(fā)現(xiàn)求近似數(shù)的方法。

近似數(shù)在具體的運(yùn)用中，將根據(jù)不同的需要取不同的精確值。教材第11

頁第2題安排的練習(xí)就是一道根據(jù)實(shí)際情景需要選擇不同的近似數(shù)。在教學(xué)時(shí),

可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇，然后再進(jìn)行分析，尋找其中的規(guī)律。一般說，是以

對(duì)應(yīng)的方法來確定。如第⑴題中，全國造林是以“萬公頃”為單位，那么比較內(nèi)

蒙古自治區(qū)的造林也應(yīng)用"萬公頃”為單位。第⑵題20XX年內(nèi)蒙古自治區(qū)造林

是以"千公頃”為單位，那么比較20XX年的造林?jǐn)?shù)也應(yīng)以“千公頃”為單位。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

數(shù)一數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容

教材2-4頁

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,

知道億是個(gè)很大的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。

3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)

慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、明確"數(shù)位"與"計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

四、教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。

故宮占地720XX0平方米;20XX年已有1120XX000平方米的"都市森林

"環(huán)繞北京城；北京奧運(yùn)會(huì)主體育場，在奧運(yùn)會(huì)期間可容納100000人；國

家大劇院"蛋殼"面積約為3.5萬平方米。

提問：這些都是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么

發(fā)現(xiàn)都可以說一說。

教師提問：同學(xué)們說的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都比較大，是我們

學(xué)過過的，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。

(二)探索新課

1、復(fù)習(xí)

(1)說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位

(2)提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？

(3)一和十、十和百、百和干每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？

(4)讀出下面各數(shù)

4958、3026、4005、7000

板書出各數(shù)字的數(shù)位。

2、認(rèn)識(shí)"十萬"

出示一張面值一百元的人民幣

提問：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你

是怎么想的？

學(xué)生回答。

提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少

元？

收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？

提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）

教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）

老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是"十萬"，10個(gè)一萬就是"十

萬"。

板書：十萬

3、認(rèn)識(shí)"百萬、千萬、億"

出示汽車圖并提問：

1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？

說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。

提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？

分別板書：百萬、千萬、億

同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù),

數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。

然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都

是計(jì)數(shù)單位。

提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之

間有什么關(guān)系？

（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第3頁第1題。

在進(jìn)行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數(shù)位上撥，最好是我們今

天學(xué)過的計(jì)數(shù)單位。

2.教材第4頁第2題。

教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手

能力，如果遇到進(jìn)位問題，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：干位滿十,

要向萬位進(jìn)一。

3.教材第4頁第3題和第4題。

教師可以補(bǔ)充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬一萬地?cái)?shù)，從九十X五萬數(shù)到一百

零四萬。

一千萬一千萬地?cái)?shù)，從六千萬數(shù)到一億。

一百萬一百萬地?cái)?shù)，從四千六百萬數(shù)到五千三百萬。

4.教材第4題第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他

們撥一撥計(jì)數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

（四）思維訓(xùn)練

如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出"12345"這個(gè)數(shù)？與同

學(xué)交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。

（五）課堂小結(jié)

老師提問：在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計(jì)數(shù)

單位？一共有幾個(gè)？

在這些計(jì)數(shù)單位中，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

第二課時(shí)人口普查（三個(gè)課時(shí)）

分課時(shí)一讀多位數(shù)

-.教學(xué)內(nèi)容

人口普查

教材第5~7頁。

二,教學(xué)目標(biāo)

1,掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行爰國主義教育。

三.重點(diǎn)難點(diǎn)

1.握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2.掌握中間或末尾有"0"的數(shù)的讀法。

四.教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。

五.教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師生談話：昨天，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎？誰

能說一說都有哪些計(jì)數(shù)單位？

指名回答：我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百

萬、千萬和億。

隨著學(xué)生的回答板書：（從右往左）

億千萬百萬十萬萬千百十個(gè)

教師：我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過了萬以內(nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎?能讀出這些

數(shù)嗎？

7424600800010000

321550950097010

提問：誰能說一說讀這些數(shù)的方法？

你們想知道你們收集到的比萬大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)

數(shù)的讀法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

（二）探究新知

1.展示學(xué)生收集的數(shù)據(jù)。

例如：長江流域的面積是1807199平方千米；

赤道長40076千米；

馬里亞納海溝距離海平面11034米；

20XX年我國進(jìn)行的第五次人口普查顯示：全國總?cè)丝诩s為

1295330000人。祖國大陸約有1265830000人,北京市約有13820XX0

人，天津市約有10010000人。

2.把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。

老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)把以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。

小組學(xué)習(xí)后，可能會(huì)有幾種分類情況：

a.按照位數(shù)分類，相同位數(shù)的數(shù)分成一類。

b.按照數(shù)據(jù)所表示的意思分類，如表示地理常識(shí)的分一類，表示人口的分

成一類。

c.按照0的個(gè)數(shù)或位置分類，中間有0的數(shù)分成一類，末尾有0的數(shù)為一

類。

學(xué)生怎么分都可以，只要能說出道理。

老U幣可以抓住學(xué)生按0的位置分類這一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行以下教學(xué)。

3.研究末尾有0的數(shù)的讀法。

(1)介紹數(shù)位。

老師說明：這些數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行，也就是把計(jì)數(shù)單位按照一定

順序排列起來了，各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如4958，是由4個(gè)千，9

個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一組成的。8個(gè)一是在右邊第一位，就是個(gè)位；5個(gè)十

在右邊第二位，就是十位；9個(gè)百在右邊第三位，就是百位；4個(gè)千在右邊

第四位，就是千位。個(gè)位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。

(2)介紹數(shù)位順序表。

老師把上面板書的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線,在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上

"位"字，成為一個(gè)數(shù)位II頁序表：

千百十千百十

億萬千百十個(gè)

億億億萬萬萬

位位位位位位

位位位位位位

(3)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。老師提問：個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是幾？十

位上的計(jì)數(shù)單位是多少？萬位呢？千萬位呢？

小結(jié)：也就是說，幾個(gè)一就寫在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫在十位上，幾個(gè)百就寫

在百位上……幾個(gè)千萬就寫在千萬位上。

追問：同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？

學(xué)生答：不相同，因?yàn)閿?shù)位不同，計(jì)數(shù)單位就不同。

(5)認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。

老師說明：按照我國計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千

是"個(gè)級(jí)"，表示多少"個(gè)：萬、十萬、百萬、千萬是“萬級(jí)"，表示多少

Jjo

在已寫出的數(shù)位順序表上面板書：個(gè)級(jí)、萬級(jí)，制成下表：

???億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

千百十千百十

億萬干百十個(gè)

???億億億萬萬萬

位位位位位位

位位位位位位

(6)學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。

老師在上表的下方依次把學(xué)生分類的數(shù)據(jù)板書出來。如：

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

…千百十億千百十萬千百十個(gè)

億億億位萬萬萬位位位位位

位位位位位位

1295330000

1265830000

13820000

10010000

1807199

40076

11034

指導(dǎo)：1265830000先讀億級(jí)，十二億，再讀萬級(jí)，六千五百八十三萬，合

在一起讀作：十二億六千五百八十三萬。

學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、13820XX0。

提問：以上這些數(shù)中的0都在什么位置?讀數(shù)時(shí)讀0了嗎？質(zhì)疑：1807199

這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)。呢？

同桌之間交流。

這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬七千一百九十九。所以零不讀。

提問：0在什么位置時(shí)不讀出來呢？

小組交流。

小結(jié)：當(dāng)0在級(jí)的末尾時(shí)不讀出來。

4.研究中間有0的數(shù)的讀法。

指導(dǎo)：40076先讀萬級(jí)，四萬，再讀個(gè)級(jí)，零七十六，合在一起讀作：四萬

零七十六。強(qiáng)調(diào)：百位上的零必須讀出來。學(xué)生嘗試讀出：11034,10030040

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第7頁第1題。

2.教材第6頁第1題中的第（1）題。

（四）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（認(rèn)識(shí)數(shù)位，數(shù)位（頒序表，讀億以內(nèi)的

數(shù)）

老師總結(jié):這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級(jí),

分作個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。還學(xué)會(huì)了含有三級(jí)數(shù)的讀法。

第三課時(shí)（分課時(shí)二、寫多位數(shù)）

一、教學(xué)內(nèi)容

人口普查，教材第5?7頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行爰國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)

慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

四、教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位m序表，數(shù)字卡片。

五、教學(xué)過程

（—）導(dǎo)入

談話：在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，

同時(shí)學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下面就這些數(shù)請(qǐng)你來讀一讀。

56900400805003706001459032700

提問：你讀得又準(zhǔn)又快，能說說讀數(shù)的方法嗎？

學(xué)生回答。

提問：請(qǐng)你說出億以內(nèi)的數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級(jí)的。

根據(jù)學(xué)生回答，整理成表。

（二）探究新知

我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法

1,整萬數(shù)的寫法。

同學(xué)們會(huì)寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬、一千

三百八十二萬、六百七十八萬呢？

學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬

級(jí)上，只要在萬級(jí)上寫44、1382、678,然后在個(gè)級(jí)上寫四個(gè)0就可以了。

在剛才總結(jié)出的數(shù)位M序表上寫出上面三個(gè)數(shù)。

讓學(xué)生讀一讀這三個(gè)數(shù)，檢查一下寫得是否正確。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬的數(shù)怎樣寫？

小結(jié)：按照萬以內(nèi)的數(shù)的寫法來寫，只要在后面添寫四個(gè)零。

練習(xí)：指名讓學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在紙上寫數(shù)。

五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬

2.含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫法。

談話：我們已經(jīng)會(huì)寫整萬數(shù)了，老師在說一個(gè)數(shù)，看誰會(huì)寫。

板書：十萬三千二百四十X五

提問：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級(jí)？應(yīng)該先寫哪級(jí)上的數(shù)，再寫哪級(jí)上的數(shù)？

學(xué)生嘗試寫數(shù)。

指名板演：103245

學(xué)生板演后，教師可以畫出分級(jí)線，讓學(xué)生檢查寫的數(shù)是否正確。

老師說數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫數(shù)。

3.中間及末尾有0的數(shù)的寫法。

提問：三十二萬零六百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬級(jí)上怎樣寫？個(gè)級(jí)上的一個(gè)也沒有

怎么辦？在數(shù)位上表示這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。

由學(xué)生在數(shù)位/質(zhì)序表上試著填寫出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。

由學(xué)生在數(shù)位順序表上度著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫

的。

學(xué)生探究下面三個(gè)數(shù)的寫法：

十萬二千三百四十X五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教材第6頁第2題

2、教材第7頁第2題

3、口答

一個(gè)數(shù)的最高位是萬，它是幾位數(shù)？

一個(gè)數(shù)的最高位是十萬，它是幾位數(shù)？

一個(gè)數(shù)的位數(shù)是9位，它的最高位是什么位？

（四）課堂小結(jié)

提問：含有兩級(jí)的數(shù)怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？

寫數(shù)時(shí)，遇到哪一位上的一個(gè)單位也沒有，怎么辦？

寫數(shù)與讀數(shù)有什么區(qū)別？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的

問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫

"0"o讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)"0"或連續(xù)

幾個(gè)"0",只讀一個(gè)零。

第四課時(shí)（分課時(shí)三、比較數(shù)的大小）

教學(xué)目標(biāo)：

L繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)，掌握較大數(shù)比較大小

的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分類、概括能力以及比較、分析等思維方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握比較多位數(shù)大小的方法。

2、能正確比較多位數(shù)的大小。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)我庹f出一個(gè)

學(xué)生任意說出一個(gè)數(shù)，教師板書5個(gè)

提問如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列,你會(huì)嗎？說說你是怎么樣想的？

二、探索新課

1、出示例題

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道20XX年我國進(jìn)行了第五次人口普查，你會(huì)比較

這些城市人口數(shù)量的多少嗎？

學(xué)生默讀例題，理解題意

北京13820XX0人天津10010000人香港6780000人

澳門440000人大陸1265830000人

提問：撲克到這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個(gè)數(shù)嗎？為什么？

2、分類。

觀察例題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)人口數(shù)量，將四個(gè)城市進(jìn)行分類，并說出分類理由。

學(xué)生2人一組，說一說，議一議。

按數(shù)位多少進(jìn)行分類：北京、天津?yàn)榈谝活?，香港是第二類，澳門是第三

類。

提問：通過這次分類，你能知道什么？

小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個(gè)數(shù)就小，數(shù)位多

的這個(gè)數(shù)就大。

質(zhì)疑：北京和天津的人口都達(dá)到了八位數(shù)，這怎么比出大小呢？

3、位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

板書：13820XX0.10010000

提問：這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么樣比較大小呢？先比

較哪位上的數(shù)？

提問：這兩個(gè)數(shù)左起第一位千萬位上都是1,怎么比？

學(xué)生探索：看左起第二位，第一個(gè)數(shù)左起第二位百萬位上的3比第二個(gè)數(shù)

百萬位上的0大，所以13820XX0>10010000

4、分析

引導(dǎo)分析：上海的人口最密集，因?yàn)樯虾５胤讲坏丝趨s很多，重慶雖然

人口多，但地方大，所以重慶人口沒有上海密集。

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

L教材第6頁第1題中的第（2）題

2、教材第7頁第3題

3、教材第7頁第4題

（四）課堂小結(jié)

啟發(fā)提問：

（1）比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？

（2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相

同，怎么比呢？

第五課時(shí)國土面積（改寫）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)

的信息。

教學(xué)過程：

一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性

教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什

么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

二、探索改寫方法

1、出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。

3、完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應(yīng)用

練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們

的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生

改寫成以"萬"為單位的數(shù)。

練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國海洋的區(qū)域情況

等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

四、作業(yè)

收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

［板書設(shè)計(jì)］

大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以"萬"或"億"為單位的

數(shù)。

9600000=960萬

10000000000=100億

教學(xué)反思：

這部分的知識(shí)雖是新知識(shí)，就知識(shí)本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，

我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓

學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學(xué)生知識(shí)掌握的標(biāo)較好，怎樣

讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生

的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些

有意義的嘗試。

第六課時(shí)森林面積（求近似數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。

2、探索"四舍五入"求近似數(shù)的方法。

3、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

教學(xué)過程

一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基

礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)

的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。

二、用四舍五入法取近似數(shù)

出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的

方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。

三、鞏固與應(yīng)用

做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說說取近似值的方法。

試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。

在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問題,

供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的。

討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是"五入的"，哪

些是“四舍的"。

四、作業(yè)

1、練一練1、2、4

2、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。

第七課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

2、能用萬、億為單位表示大數(shù)。

3、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。

教學(xué)過程

一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)

練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位

數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。

二、多位數(shù)的改寫

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。

三、讀寫游戲。

同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過

幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀

數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以

激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、多位數(shù)比大小

做第4題：完成后說說比較的方法。

五、組數(shù)游戲：

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)

同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。

六、有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是"五入的"，哪些是"四舍的"。

［板書設(shè)計(jì)］

練習(xí)一

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

千百十億千百十萬千百十個(gè)

億億億萬萬萬計(jì)數(shù)單位

1265830000十二億六千五百八十三萬

13820XX0一千三百八十二萬

第二單元線與角

單元教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段、與射線，會(huì)用字母正確讀出直

線、線段與射線。

2、通過動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫垂線；

通過探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

3、通過學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；

會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。

單元教學(xué)建議

1、在操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)較抽象的平面圖形的概念

直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生

在感受方面也是比較薄弱的。對(duì)此，教材安排了大量的學(xué)生操作活動(dòng)，目的

是增強(qiáng)學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也便于學(xué)生直觀地

認(rèn)識(shí)這些概念。所以，在教學(xué)中，需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，每一個(gè)活

動(dòng)都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。

如直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，教材安排了折紙的活動(dòng)，通過學(xué)生的折紙,

獲得其中的折痕，應(yīng)該說，這些折痕都是筆直的。然后對(duì)這些折痕作不同的

處理。有兩個(gè)端點(diǎn)的稱為線段，只有一個(gè)端點(diǎn)的為射線，沒有端點(diǎn)是直線。

這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生建立上述三個(gè)概念，可能會(huì)起一定的作用。

又如在平行線的認(rèn)識(shí)上，安排了在方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過對(duì)平

移前后的比較，引出了平行線。接著，在練習(xí)中，又安排了"移一移"、"折

一折”等活動(dòng)，以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行線。"實(shí)踐活動(dòng)”中說一說正方體中

哪幾條棱是互相平行，也需要學(xué)生通過動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察才能尋找到其中

的答案。

同樣，在垂線、平角、周角以及量角與畫角中，也安排了很多動(dòng)手操作

的活動(dòng)。對(duì)于這些活動(dòng)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能有積極參

與的機(jī)會(huì)，以提供他們形象地認(rèn)識(shí)抽象概念的平臺(tái)。

2、在實(shí)際情境中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)

在學(xué)生生活的環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)問題，這些問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好題材，所以，在教學(xué)的過程中，多讓學(xué)生從身邊的、常

見的、能感受的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)概念，是學(xué)習(xí)理解概念、應(yīng)用概念的有效途徑。

如學(xué)生在操作活動(dòng)后逐步認(rèn)識(shí)了直線、線段與射線，教材安排了"看一

看”的活動(dòng)，從汽車的燈光、到一條筆直的公路（教學(xué)中還可以補(bǔ)充類似的

內(nèi)容）是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的載體，也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法。

又如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平行線后，教材安排了"說一說"（教材P18）的活動(dòng)，

雖然這些圖像學(xué)生經(jīng)常有所接觸，但在學(xué)習(xí)了平行線后，再來說一說這些圖

像其感受就有所不同。再如學(xué)習(xí)了垂線