生物血液教案-2024-2025學年北師大版生物七年級下冊

,課題血液授課人教材分析本節(jié)課是北師大版七年級生物下冊第七章“人體的物質(zhì)運輸”中的第一節(jié)“血液”。本節(jié)內(nèi)容主要介紹了血液的組成、功能以及血型和輸血的相關知識。通過學習，學生能夠了解血液的成分及其在人體中的重要作用，掌握血型的分類和輸血原則，理解血液與人體健康的關系。教材通過實驗、圖表和實例，引導學生觀察、分析和總結，培養(yǎng)學生的科學探究能力和邏輯思維能力。素養(yǎng)目標生命觀念：理解血液在人體中的重要作用，樹立科學的健康觀念?？茖W思維：通過分析血液的成分和功能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和歸納總結能力?？茖W探究：通過實驗觀察血液的分層現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的科學探究能力和實驗操作技能。社會責任：引導學生關注健康，理解無償獻血的意義，增強社會責任感。教學重點血液的組成及其功能。血型的分類和輸血原則。血液在人體中的重要作用。教學難點理解血液的成分及其功能，尤其是血細胞的功能。掌握血型的分類和輸血原則，理解異型輸血的注意事項。理解血液為什么被稱為“流動的組織”。教學過程：《血液》教學設計教學階段教師活動學生活動課程導入展示血液循環(huán)系統(tǒng)示意圖）

同學們，今天我們將學習《人體的物質(zhì)運輸》這一章的第一節(jié)——《血液》。首先，請大家思考一個問題：“人體內(nèi)的細胞需要氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)來維持生命活動，同時也會產(chǎn)生二氧化碳等廢物。這些物質(zhì)是如何被運輸?shù)叫枰牡胤剑蛘吲懦鲶w外的呢？”

（學生舉手回答）

學生A：應該是通過血液運輸?shù)模?/p>

學生B：對，血液在血管里流動，把物質(zhì)送到全身。

教師：回答得非常正確！血液就像一條流動的“生命之河”，承擔著運輸、防御等重要功能。那么，血液究竟由哪些成分組成？它們各自有什么作用？今天我們就來揭開血液的奧秘！學生討論，回答問題，并說明理由。

通過提問引導學生聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的核心目標。新課展開（一）血液的組成與分層實驗（15分鐘）【教師活動】

（展示裝有抗凝劑的分層血液試管）

同學們，這是一支經(jīng)過抗凝處理的血液樣本，靜置一段時間后，你們觀察到了什么現(xiàn)象？

學生C：血液分成了三層！最上面是淡黃色的液體，中間薄薄一層是白色，最下面是深紅色。

教師：觀察得很仔細！這三層分別是：上層——血漿（約55%）：淡黃色液體，主要成分是水、葡萄糖、無機鹽和血漿蛋白。中層——白細胞和血小板：白色薄層，數(shù)量較少。下層——紅細胞（約45%）：深紅色，數(shù)量最多。（PPT展示血液分層示意圖）

提問：為什么加入抗凝劑后血液會分層？

學生D：抗凝劑阻止了血液凝固，讓細胞自然沉降。

教師：沒錯！通過這個實驗，我們可以直觀看到血液的組成。接下來，我們將詳細學習每一部分的功能。（二）血漿與血細胞的功能（20分鐘）1.血漿——生命的“運輸河”

（PPT展示血漿成分表）

教師：血漿中90%是水，其余是溶解在其中的營養(yǎng)物質(zhì)（如葡萄糖）、代謝廢物（如尿素）、以及血漿蛋白。它的核心功能是什么？

學生E：運載血細胞，運輸物質(zhì)！

教師：非常準確！比如，運動后大量出汗，血液中的水分和無機鹽減少，需要及時補充淡鹽水，這就是為了維持血漿的運輸能力。2.紅細胞——氧氣的“快遞員”

（展示紅細胞顯微圖片）

教師：紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，沒有細胞核，內(nèi)含血紅蛋白。血紅蛋白能與氧氣結合，因此紅細胞的主要功能是運輸氧氣和部分二氧化碳。

提問：如果紅細胞數(shù)量或血紅蛋白含量不足，會怎樣？

學生F：會貧血，頭暈乏力！

教師：是的！貧血患者需要多吃含鐵和蛋白質(zhì)的食物，如瘦肉、菠菜。白細胞——人體的“衛(wèi)士”

（播放白細胞吞噬細菌的動畫）

教師：白細胞是唯一有細胞核的血細胞，它們能變形穿過血管壁，到達感染部位吞噬病菌。

提問：體檢時發(fā)現(xiàn)白細胞數(shù)量偏高，可能說明什么？

學生G：身體有炎癥，比如感冒！

教師：完全正確！白細胞是我們免疫系統(tǒng)的重要成員。血小板——緊急“維修工”

（展示血小板止血過程示意圖）

教師：血小板形狀不規(guī)則，沒有細胞核。當血管破損時，它們會聚集在傷口處形成血栓，阻止出血。

提問：血小板過多或過少會有什么問題？

學生H：過少會流血不止，過多可能形成血栓！

教師：是的！比如血友病患者因血小板功能異常，輕微受傷就可能出血不止。（三）課堂討論：血液為什么是“流動的組織”？（10分鐘）【教師活動】

（分組討論問題）問題1：血液為什么被稱為“流動的組織”？問題2：紅細胞和白細胞在形態(tài)、數(shù)量上有何不同？學生討論與展示：組1：血液由血漿和血細胞組成，具有組織的特點（細胞+細胞間質(zhì)），同時能在血管中流動，因此是“流動的組織”。組2：紅細胞數(shù)量最多，無核；白細胞數(shù)量少，有核且能變形運動。教師總結：

血液通過流動實現(xiàn)物質(zhì)運輸和防御功能，其組成和功能完美體現(xiàn)了“流動的組織”這一概念。（四）拓展與應用（15分鐘）1.血型與輸血原則（10分鐘）【教師活動】

（PPT展示ABO血型系統(tǒng)表）

教師：人類的血型分為A型、B型、AB型和O型。輸血時必須遵循**“同型輸血”**原則，否則會發(fā)生紅細胞凝集反應，危及生命。

提問：緊急情況下，O型血可以輸給任何血型，AB型血可以接受任何血型，這是為什么？

學生I：O型血的紅細胞沒有A、B抗原，AB型血的血清中沒有抗A、抗B抗體！

教師：正確！但異型輸血僅限少量且緊急的情況，必須嚴格遵循醫(yī)學規(guī)范。（播放無償獻血宣傳片）

教師：獻血是挽救生命的高尚行為。成年健康人每次可獻血200-400毫升，不會影響健康，反而能促進骨髓造血功能。2.案例分析：解讀血液化驗單（5分鐘）【教師活動】

（投影一份血液化驗報告單）

任務：分析報告單中的關鍵指標（如紅細胞計數(shù)、白細胞計數(shù)、血小板計數(shù)），判斷是否存在異常。

學生J：白細胞計數(shù)15×10?/L（正常值4-10×10?/L），說明可能有細菌感染！

教師：很好！這說明患者體內(nèi)存在炎癥，可能需要抗生素治療。學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結果。學生認真聽講，記錄筆記。學生回答問題，積極參與討論。學生分組討論，結合實際生活和教材內(nèi)容進行分析。小組代表發(fā)言，分享討論結果。學生觀察報告單，分析數(shù)據(jù)。學生回答問題，積極參與討論。課堂小結【教師活動】

（結合板書總結）

今天我們學習了：血液的組成：血漿（運輸）、紅細胞（運氧）、白細胞（防御）、血小板（止血）。血液的功能：運輸、防御、維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。血型與輸血：同型輸血是基本原則，無償獻血意義重大。學生提問：為什么O型血是“萬能供血者”，但輸血時仍優(yōu)先選擇同型血？

教師解答：O型血血漿中含抗A、抗B抗體，大量輸血仍可能引發(fā)反應，因此僅在緊急情況下使用。作業(yè)布置基礎作業(yè)：完成教材P65練習題，繪制血液成分思維導圖。實踐任務：查閱資料，總結無償獻血的流程及意義，撰寫200字短文。拓展思考：如果未來發(fā)明了人工血液，可能會解決哪些醫(yī)療問題？板書設計：《血液》

一、組成血漿：水、葡萄糖、無機鹽、血漿蛋白（運輸功能）血細胞：紅細胞：運輸O?和CO?（血紅蛋白）白細胞：吞噬病菌（免疫）血小板：止血凝血

二、功能運輸氧氣、養(yǎng)料、廢物防御