部編版二年級(jí)語文下冊(cè)下期語文第4567教案

8.彩色的夢(mèng)

教學(xué)內(nèi)容：

《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆,

編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這

個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10

個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精

靈、季節(jié)”等詞語。

2.了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

過程與方法

3.感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大

膽、快樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

4.感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品

質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10

個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精

靈、季節(jié)”等詞語。

2.了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境

1.師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢(mèng)？

誰來講講你的夢(mèng)？

2.學(xué)生講自己做的夢(mèng)。

3.師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不

著，感覺自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。

我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的

草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛，藍(lán)

得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。

在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太

陽。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢(mèng)怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。

4.揭示課題《彩色的夢(mèng)》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下

要求：

(1)借助拼音將課文讀通順，讀流利。

(2)有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈

出來。

(3)找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。

(4)說說課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

2.檢查學(xué)生的初讀情況。

(1)將學(xué)生分成4個(gè)小班，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看

哪個(gè)小班讀得最好。

(2)認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰還有不認(rèn)識(shí)的生字,

同桌教教他。

(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。

A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

B邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手

煙囪精靈叮嚀彩色腳尖

森林雪松歌聲蘋果季節(jié)

(6)有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。

蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3.課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

(1)學(xué)生再讀課文。

(2)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。

(3)師小結(jié)。

課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。

三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方

需要提醒同學(xué)們注意。

2.同學(xué)們互相提醒。

3.老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫法。

(2)藍(lán)字的上中下部分。

(3)森字三個(gè)不同的木字的寫法。

(4)”般”字與“船”字的區(qū)別。

(5)“靈”字的“三”部分沒有出頭。

4.學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生書寫生字。

四、作業(yè)。

1.書寫生字。

2.朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表

現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

2.感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品

質(zhì)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.復(fù)習(xí)《彩色的夢(mèng)》里面的生字新詞。

2.讀課文，說說課文講了一個(gè)什么樣的故事。

二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。

1.再讀課文，說說課文有多少個(gè)小節(jié)。

2.說說每個(gè)小節(jié)主要講了什么。

(1)第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。

(2)第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。

(3)第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。

三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)請(qǐng)一小班的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小班的同學(xué)跟

讀。

(2)想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長，有的圓,

有的硬。想象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么？

(3)學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

(4)長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

(5)師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、

油畫棒的。

(6)生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天二二是

從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?/p>

(7)師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓?/p>

跳蹦？你能想象出來嗎？

(8)學(xué)生匯報(bào)。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象)

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個(gè)什么樣的彩色的

夢(mèng)？

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能

照這樣說嗎？

(4)學(xué)生仿照著說一說。

如：天上的云朵，白了。

(5)出示句子“藍(lán)一得一透一明！”這里的破折號(hào)有什

么作用？

引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長。

(6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？

(2)雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情

啊！請(qǐng)孩子們讀出驚訝的語氣。

(3)“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌

聲。”這句話采用了什么修辭手法？

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來寫，賦

予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

(5)請(qǐng)學(xué)生照樣子說一個(gè)擬人句。

(6)“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。”這一句是比喻句，

把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。

(7)請(qǐng)孩子們也說一個(gè)比喻句。

(8)“又大一又紅！”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。

(9)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

(2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的

哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽，你

還知道哪些呢？

(3)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

(4)我的彩色夢(mèng)境是什么樣的？

(5)還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上

下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么?

(6)請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。

(7)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、拓展延伸。

1.說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？

2.仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。

3.全班交流。

4.老師評(píng)比表揚(yáng)。

五、老師總結(jié)。

每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩

色夢(mèng)境而努力吧！

六、作業(yè)。

L寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。

2.讀讀課文，試著背一背。

教學(xué)反思：

9楓樹上的喜鵲

教學(xué)內(nèi)容:

《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線

條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童

的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地

方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身

事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述

的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩

童展現(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我

們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)“渡、蔽、拼”等7個(gè)生字，會(huì)寫

“傘、抬、姨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“喜歡、好像、抬頭、說

話、童話、阿姨、對(duì)岸、游戲、發(fā)明、字母、上升”等詞語。

2.在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？”、“！”、

“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。

過程與方法

3.創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、

“……”來表達(dá)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

4.通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。

2.在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對(duì)話，能用不同的語

氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.師：小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你

看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個(gè)招呼？她

看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友一一喜鵲。對(duì)喜鵲

了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。

2.教學(xué)“鵲”字。

3.齊讀課題

4.過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，把課文讀通順、流利。朗讀要求：

(1)將課文讀通順，讀流利。

(2)通過拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。

(3)圈出文中你還不認(rèn)識(shí)的生字。

(4)如果有不理解的詞語，試試聯(lián)系上下文理解，也

可以與同桌討論。

(5)說說課文主要講了一件什么事？

2.再讀課文，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)同桌互讀生字，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，如果有不

會(huì)的，同桌教一教。

(2)教學(xué)生字，可以用加一加或減一減的方法來識(shí)字。

渡T=度懂T'=董(班上有這個(gè)姓就更好)

岡+k剛母E二拇

(3)去掉拼音寶寶再讀一讀。

(4)把生字帶到詞語中讀一讀。

(5)把詞語帶入課文再讀一讀，看看還有不認(rèn)識(shí)的生

字嗎？

3.再讀課文，感知課文主要講了一件什么事。

(1)學(xué)生齊讀課文。

(2)說說課文主要講了一件什么事。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

(4)師小結(jié)。

我們村的渡口旁有一棵楓樹，楓樹上有一只喜鵲阿姨，

喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹上學(xué)習(xí)、游戲。

我非常喜歡他們。

三、生字書寫

1.觀察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“姨和教”的筆順。

3.練寫，點(diǎn)評(píng)。

4.同桌相互交流，左中右結(jié)構(gòu)的“游”字各部分所占的

位置。

5.學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

6.再評(píng)議。

四、作業(yè)。

1.書寫生字和新詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了

怎樣的印象？

2.認(rèn)識(shí)楓樹。

(1)找出描寫楓樹的句子讀一讀。

(2)讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么？

生：很大又很高的綠色太陽傘。

(3)師：楓樹和太陽傘有什么共同點(diǎn)？

生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。

2.認(rèn)識(shí)喜鵲。

(1)認(rèn)識(shí)喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿

姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點(diǎn)？

(2)我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。

多么天真活潑的孩子。

3.在介紹楓樹和喜鵲的時(shí)候，我用了兩個(gè)“我喜歡極了”,

從這里可以看出我對(duì)楓樹、對(duì)喜鵲怎樣的感情呢？

三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感

L現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)地讀一讀4-12自然段。

(1)找出寫喜鵲語言的句子。

(2)喜鵲在忙些什么呢？

2.匯報(bào)交流展示喜鵲在忙些什么。

(1)喜鵲在忙些什么呢？

一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，

一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……

(2)仿寫拓展

一會(huì)兒...一會(huì)兒....一會(huì)兒...

(3)體會(huì)這里的“……”的作用。

說明喜鵲忙的事情遠(yuǎn)不止這些，其實(shí)還有很多，還沒有

列舉出來。那同學(xué)們來幫他列舉一些吧。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

如：一會(huì)兒教他們捉蟲子，一會(huì)兒教他們飛翔……

3.交流喜鵲語言的句子。

(1)找出句子。

A“鵲！鵲！鵲！"喜鵲阿姨教到。

B喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲……”

C問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”

D喜鵲弟弟一起快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

(2)體會(huì)每一句的意思，找出文中相應(yīng)的句子。

(3)體會(huì)句中的“？”“……”的作用。

4.身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示。“鵲！

鵲！鵲！”“鵲，鵲，鵲……”“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲

鵲！鵲鵲鵲！”

四、拓展延伸

1.小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說什么……

(1)師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。

A我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲

弟弟一齊叫道：”鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：

B喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：”鵲，鵲,

鵲……”

我知道，她是在說‘

“，，

(2)課堂交流，師給予評(píng)價(jià)

2.口語交際情景中延伸省略號(hào)的作用與用法。

(1)舉例造句。

(2)指導(dǎo)朗誦。

五、主題升華

這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然,

享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡

么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們

也能創(chuàng)作出美麗的童話。

六、作業(yè)。

1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。

2、再讀課文，體會(huì)“?……”的用法。

教學(xué)反思:

10沙灘上的童話

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”

等

8個(gè)生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、

飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

過程與方法

2.讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什

么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

3.學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，

熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的

童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

1.直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常

生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)

字都是‘絲"（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的

絲線編織而成的。

2.教學(xué)“編織”兩字，說說去了‘絲"，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？

并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。

3.指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明

白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

4.學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字

的姿勢(shì)。

5.過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文

中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方

式讀讀課文，答案就在課文里。

二、初讀課文，感知課文，理清文路。

L帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上

的童話）指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們?cè)僖淮斡眯?/p>

地去讀讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，

并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3.學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞

需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

4.出示一組詞語：

海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、

終于、勝利、叫喊、忘記

(1)誰來展示一下

(2)開火車讀

(3)齊讀展示

過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)

會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地

讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把

你的理解在書上劃一劃。

5.教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音?！叭印?/p>

讀rBng,不要讀成rCng；“魔”讀ni6,不要讀成;“筑、

駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。

6.生再讀課文，說說孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1.找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。

2.用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。

3.你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？

四、指導(dǎo)書寫。

1.觀察生字，看看有哪些生字在書寫時(shí)有困難。

2.同學(xué)互相提示。

3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書寫。

4.學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生書寫生字。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.把課文讀正確流利。

2.用本課的生字做詞語卡片。

3.查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時(shí)

一、品讀感悟識(shí)童趣

（一）壘城堡

1.自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句

子。

3.學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘

4.出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美

麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

(3)學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的

讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子

讀通順。

(4)像他這樣誰還會(huì)讀？

(5)你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

(6)你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別

標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它

學(xué)生讀一讀

(7)教學(xué)“狠”字。

①誰有好辦法記住它。狼一一狠，歸納識(shí)字方法：換偏

旁、用熟字想生字、猜迷語等。

②誰能組組詞。

③寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老

師可引導(dǎo)：反犬旁

的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣贰⒗?、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰

走路的。教師邊說邊范寫。

④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。

(8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語

氣再一次去讀讀這三句話。

(9)引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說：“這城堡里

住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說：“他搶去了美

麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主

在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們,

這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16

小節(jié)。適時(shí)板書：搶

（二）救公主

1.誰來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?-16

小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2.學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀

得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟?！聽得出，你也成了沙灘上?/p>

一員了

3.理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的

勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公

主）。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句

話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興

?。∧敲?，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24

小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（三）公主是媽媽

1.請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。

A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會(huì)變成公主呢?你是從哪里讀出來

的？從這個(gè)句子你還能讀出什么？

四、小結(jié)升華主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成

了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了

嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快

樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度

過每一天。

五、板書設(shè)計(jì)

壘

快樂編

沙灘上的童話救

童趣織搶

教學(xué)反思：

11我是一只小蟲子

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.初讀課文，會(huì)認(rèn)“屁、股、昏”等14個(gè)生字，會(huì)寫

“屁、股、尿”等8個(gè)生字，會(huì)寫“屁股、蒼耳、留神、干

凈、列車、從來、幸運(yùn)、比如、使勁”等詞語。

2.熟練流利有感情地朗讀課文。

過程與方法

3.讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的

地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。

情感態(tài)度價(jià)值觀

4.培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，

熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地

方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱

爰生活。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、提問引入。

1.師：當(dāng)一只蟲子好不好？

（生：不好）

2.師：那你們?cè)敢猱?dāng)一只蟲子嗎？

（生：不愿意）

3.師：為什么？

（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）

4.師：有一個(gè)和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你

們的不一樣，我們一起來看看他是怎么想的？

5.揭示課題：我是一只小蟲子

二、初讀課文，掃除生字障礙

1.學(xué)生初讀課文，完成以下要求：

(1)標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。

(2)借助拼音拼讀不認(rèn)識(shí)的生字。

(3)將課文讀通順，存在問題的句子可以多讀幾遍。

(4)學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語的意思。

(5)了解課文主要講了一件什么事。

2.學(xué)生匯報(bào)初讀情況。

(1)課文主要有多少個(gè)自然段。

(2)分男女生對(duì)讀課文，看看在讀的過程中有沒有不認(rèn)

識(shí)的字，或者讀錯(cuò)的字。

(3)同桌互相認(rèn)讀生字，看看哪些生字需要老師和同學(xué)

共同解決。

A形近字對(duì)比學(xué)習(xí)：屁、尿、屎

B“月”字旁的字都與身體有關(guān)，根據(jù)偏旁學(xué)習(xí)“股、

脾”。

C根據(jù)偏旁識(shí)字：泡、晃、費(fèi)、撞、貪、嬸。

(4)去掉拼音寶寶識(shí)字。

(5)將生字送入詞語識(shí)字。

屁股刺痛撒尿免費(fèi)撞傷貪吃脾氣大嬸

使勁蒼耳留神干凈列車從來幸運(yùn)比如

毛茸茸屎殼郎昏頭昏腦搖搖晃晃

(6)開火車讀詞語。

(7)將詞語送入課文，再讀?？纯催€有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

三、再讀課文，理清文路。

L學(xué)生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

2.請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師小結(jié)：

課文主要講了小伙伴們都不想當(dāng)一只小蟲子，而我卻認(rèn)

為當(dāng)一只小蟲子也很不錯(cuò)。感受當(dāng)蟲子的樂趣，享受生活的

美好。

4.學(xué)生再讀課文。

四、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生觀察要求寫的生字，看看有沒有需要提醒同學(xué)的

地方。

2.同學(xué)提醒。

3.“尸”字頭的字的寫法指導(dǎo)。

(1)屁、尿、屎

(2)觀察“尸”字頭在田字格中所占的位置。

(3)延伸到半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫。

4.“幸”字的幾橫所占的位置指導(dǎo)。

5.“勁”的寫法指導(dǎo)，主要是左面部分。

6.學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7.學(xué)生書寫生字。

五、作業(yè)。

1.學(xué)生書寫生字。2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、激起引入。

1.師：如果你就是一只蟲子，你會(huì)做些什么？

2.學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象，發(fā)表自己的看法。

3.師：提示課題：我是一只蟲子。

二、品讀感悟識(shí)童趣。

1.當(dāng)蟲子的壞處。

(1)學(xué)生自由讀課文，找出當(dāng)蟲子有哪些不好的地方，并

用橫線勾畫出來。

(2)和同桌交流自己勾畫的句子，看看勾畫得是否正確？

(3)讓學(xué)生自由反饋。

(4)出示句子研讀：

我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被

蒼耳刺痛的。一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹

得昏頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒的一泡尿。

(5)自由讀一讀，把它讀通順。

(6)讀得好的老師表揚(yáng)，讀得不好的老師引導(dǎo)著讀。

(7)從同學(xué)們的讀中，你體會(huì)到了什么？

(8)指導(dǎo)學(xué)生讀出倒霉的語氣。

(9)指導(dǎo)學(xué)生用倒霉的語氣齊讀。

2.當(dāng)蟲子的樂趣。

(1)同學(xué)們自由讀課文，找出我認(rèn)為當(dāng)蟲子也不錯(cuò)的句

子，用波浪線勾畫出來。

(2)自由讀一讀，體會(huì)當(dāng)蟲子的樂趣。

(3)學(xué)生自由匯報(bào)反饋：

A早上，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把

臉洗干凈，把細(xì)長的觸須擦得亮亮的。

B如果能跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅

行。

C走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因?yàn)樗麄儼?/p>

運(yùn)食物的時(shí)候，從來不看路。

D我喜歡當(dāng)一只蟲子。當(dāng)我很快樂的時(shí)候，會(huì)使勁叫哇

叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲一一你就一定能

找到我！

(4)學(xué)生自由讀一讀，說說讀出什么語氣？

(5)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

(6)請(qǐng)同學(xué)們讀出歡快、有趣的語氣。

三、細(xì)品課文，升華主題。

1.再讀課文，把你感興趣的部分多讀幾遍。

2.和同桌交流讀后的感受。

3.重新審視蟲子的生活?，F(xiàn)在你覺得蟲子的生活怎樣

呢？

4.師小結(jié)。

蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許多有趣、美好

的地方。蟲子也能熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子的生

活好了太多太多，我們更應(yīng)該熱愛我們的生活。

四、拓展延伸。

1.說說當(dāng)一只蟲子的好處和壞處。

2.你想當(dāng)什么動(dòng)物，也照樣子說說你一天的生活吧。

五、作業(yè)。

1.熟讀課文，和同學(xué)交流你最感興趣的部分。

2.仿寫“我是一只"

教學(xué)反思：

語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.通過識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)“陀、螺、鍵”等10個(gè)生字，引導(dǎo)

學(xué)生在平時(shí)的玩耍中主動(dòng)識(shí)字，養(yǎng)成主要識(shí)字的好習(xí)慣。

2.積累各種各樣形容心情的詞語，我們的所有心情都可以通

過詞語表現(xiàn)出來。

3.學(xué)生會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

過程與方法

4.教育學(xué)生細(xì)致觀察插圖，并展開豐富的想象，說詞寫句，

并連成段。

5.教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察、樂于表達(dá)的能

力。

6.通過書寫提示，讓學(xué)生掌握半包圍的字和全包圍的字的占

格方法以及寫法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

7.積累“二十四節(jié)氣歌”，初步了解24個(gè)節(jié)氣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行

傳統(tǒng)文化的教育。

8.閱讀《手影戲》，學(xué)會(huì)閱讀的方法，養(yǎng)成熱愛閱讀的良好

習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

一、玩具引入。

1.出示孩子平時(shí)喜歡玩的玩具。

陀螺鍵子不倒翁玩具槍橡皮泥

溜溜球遙控坦克

2.孩子們看看這些玩具你們喜歡玩嗎？把你最喜歡的玩具

與同桌交流。

3.引入新課：識(shí)字加油站。

二、識(shí)字加油站。

1.根據(jù)玩具的順序，多媒體出示玩具，并借助拼音認(rèn)識(shí)新字。

2.去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？試試吧。

3.開火車讀這些玩具的詞語，查看學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

4.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)：螺、穗、倒、槍、橡、控、坦。

5.你還認(rèn)識(shí)哪些玩具的名稱，先和同桌交流。

6.全班交流：你還認(rèn)識(shí)哪些玩具的名稱，和同學(xué)們交流交流

吧！

7.拓展：孩子們，我們平時(shí)都喜歡玩玩具，那么，在玩玩具

的時(shí)候我們要先認(rèn)識(shí)它們的名稱，才能和它交朋友喲。

二、字詞句運(yùn)用。

L根據(jù)要求積累詞語。

(1)按要求積累詞語。

(2)學(xué)生匯報(bào)自己積累的情況。

(3)老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

A形容生氣：憤怒怒罵生氣痛恨怒斥氣憤

B形容高興：興高采烈眉開眼笑歡天喜地歡呼雀躍

心花怒放欣喜若狂喜笑顏開喜不自勝

C形容難過：傷心欲絕愁容滿面泣不成聲抱頭痛哭

欲哭無淚淚流滿面?zhèn)耐纯奘曂纯?/p>

(4)孩子們讀一讀。

(5)請(qǐng)孩子們把這些詞語積累在書上。

2.照樣子，說句子。

(1)出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窗邊，一會(huì)兒教喜鵲

弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己

發(fā)明的拼音字母……

(2)學(xué)生讀一讀。

(3)你會(huì)像這樣說句子嗎？

一會(huì)兒...一會(huì)兒....一會(huì)兒....：

(4)請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)。

(5)出示句子：媽媽一回家就忙起來了。

(6)同學(xué)們讀一讀。

(7)學(xué)著說句子：

.........就....：

(8)請(qǐng)同學(xué)與全班交流。

三、師總結(jié)。

中華文化博大精深，在歷史的長河中，中華文化對(duì)我們國家

的影響非常大。

第二課時(shí)

一、游戲引入。

1.師：孩子們，我們現(xiàn)在來做個(gè)看圖猜字的游戲，好不好？

2.出示兩幅圖，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，猜猜這是兩個(gè)什么字？

3.學(xué)生猜出：看、想。

4.師：你們是怎么猜出來的？

5.師：養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助了。

今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。

6.揭示課題：看圖寫話。

二、仔細(xì)觀察，看懂圖意。

1.那我們就用自己喜歡的方法，仔細(xì)觀察這四幅圖。（出示

圖畫，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時(shí)間）

2.先用一句話說說誰用蛋殼做什么？

三、編故事。

1.展開想象，把故事編得更生動(dòng)。

2.還記得課文《楓樹上的喜鵲》嗎？它就寫了喜鵲阿姨帶著

喜鵲弟弟做了那么多有趣的事。我們也來像它那樣編編童話

故事吧！

3.想一想，說一說，小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼來做了哪

些事情？它們有什么有趣的經(jīng)歷？可以用上下面的詞語：

早上過了一會(huì)兒到了下午天黑了

4.同學(xué)們分小組討論，師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生自由匯報(bào)。

6.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，也進(jìn)行組合。

如：早上，太陽從東方升起，照亮了綠綠草地。小蟲子、螞

蟻和蝴蝶找來一半雞蛋殼，用上一塊竹片，高興地玩起了翹

翹板的游戲。一會(huì)兒是小蟲子和螞蟻玩，一會(huì)兒又是蝴蝶和

小蟲子玩，一會(huì)兒又該螞蟻和蝴蝶玩。但不管誰和蝴蝶玩，

蝴蝶都不能把他翹起來，這是怎么回事呢？你們知道嗎？他

們玩得興高采烈。

過了一會(huì)兒，小蟲子和螞蟻覺得不想玩翹翹板了，他們也想

像蝴蝶一樣飛上天。蝴蝶說：“這個(gè)好辦，我們一起來做降

落傘吧！”于是，小蟲子、螞蟻和蝴蝶又用雞蛋殼做了一把

漂亮的降落傘。螞蟻和小蟲子坐在降落傘里，一直不停地說:

“好高呀！好好玩?。≌媸翘碳ち?！”

下午，天上下起了小雨，小蟲子、小螞蟻和蝴蝶便用雞蛋殼

擋雨，高高興興地回家了。

天黑了，小蟲子、小螞蟻和蝴蝶玩了一天也累了，他們都想

好好休息了。這時(shí)候，他們把蛋殼翻過來，做成了一張床，

用樹葉做被子，一起躺在里面。不一會(huì)兒，他們都進(jìn)入了夢(mèng)

鄉(xiāng)，那夢(mèng)啊，真是又香又甜。

四、寫故事。

1.師：同學(xué)們，這個(gè)故事有意思吧？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來,

把這個(gè)故事寫下來，看哪個(gè)小作家最棒！（板書：寫）

2.提示寫話要點(diǎn)：

師：同學(xué)們，你們還記得老師說寫話的時(shí)候要注意些什么

嗎？

（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試運(yùn)用

好詞好句。）

3.學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)寫話。

1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧!

2.邀請(qǐng)3個(gè)學(xué)生展示并讀出寫話，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)繼續(xù)完善，完成寫話。

第三課時(shí)

一、談話引入。

1.師：孩子們每天都會(huì)寫字，那你們覺得寫字時(shí)應(yīng)該注意些

什么？

2.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

3.師揭示課題：書寫提示。

二、書寫提示。

L半包圍的字的書寫提示。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察半包圍的字，說說寫半包圍的字應(yīng)該注意

些什么。

(2)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

(3)老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，作以下提示：

A書寫半包圍的字一般應(yīng)遵循先里后外的原則。

B書寫半包圍的字一定要注意包圍部分和被包圍部分的大

小要協(xié)調(diào)。

(4)學(xué)生按要求描紅，老師巡視指導(dǎo)。

(5)學(xué)生獨(dú)立書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2.全包圍的字的書寫提示。

(1)學(xué)生先觀察書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。

(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

(3)老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作小結(jié)：

A先里后外，最后封口。

B方中見長

C橫豎有變化

D兩豎分別向外略張

(4)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

(5)學(xué)生獨(dú)立書寫全包圍的字。

三、日積月累。

L出示一些節(jié)氣的典型圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)24節(jié)氣的興

趣。

2.出示24節(jié)氣歌，讓學(xué)生誦讀幾遍。(讀出韻味)

二十四節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

(1)學(xué)生自由朗讀、指名讀、分組讀、齊讀。

(2)答案逐一顯示正確答案。

⑶教師簡介這兩句的意思。

3.具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。(結(jié)合圖片)

4.欣賞二十四節(jié)氣歌(歌曲)。

學(xué)生回憶，自己最喜歡哪個(gè)節(jié)氣，并簡單介紹。

5.讀背二十四節(jié)氣歌

(1)學(xué)生自由讀、背。

⑵指名背誦。

6.學(xué)生交流自己收集了解到的有關(guān)二十四節(jié)氣的資料。

第四課時(shí)

一、游戲引入，感性體驗(yàn)

1.小朋友們，今天老師要和你們一起做一個(gè)游戲，游戲的名

字是手影戲。誰會(huì)做手影戲？誰做過手影戲？請(qǐng)你先來給大

家表演一下。

2.通過投影儀與學(xué)生做手影戲。

3.板書課題：手影戲認(rèn)識(shí)“戲”字。

4.今天，我們要學(xué)習(xí)《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在

玩手影戲時(shí)發(fā)生了什么事情嗎？

二、初讀課文，疏通段落

1.學(xué)生一邊看書，一邊聽課文朗讀錄音。

2.說一說：寧寧在玩手影戲時(shí)發(fā)生了什么事

情？

3.自由拼讀：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句

子。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）朗讀課文，互聽互評(píng)，糾正字音。

⑵標(biāo)出自然段，數(shù)一數(shù)課文有幾段。

5.指名分段朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。

三、感知課文，指導(dǎo)朗讀

1.朗讀全文，思考：寧寧和那個(gè)男孩都做了什么手

影？

（1）學(xué)生說，老師隨即出示圖片。

寧寧：小雞（找媽媽）狗（跑出、沖過去）鴿

子

男孩兒：貓（跳出、撲來）大老虎鴿子

⑵訓(xùn)練學(xué)生把話說完整。

⑶指導(dǎo)分段朗讀，讀出不同的語氣。

2、換位假設(shè)。

⑴那個(gè)男孩變出老虎時(shí)，如果你是寧寧，你會(huì)變出什么？

(2)結(jié)果會(huì)怎樣呢？

⑶你認(rèn)為變出什么最好？

3.聽老師范讀課文，思考：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變

出了鴿子？

指導(dǎo)朗讀第四段，體會(huì)和小朋友一起做游戲的快樂，學(xué)會(huì)主

動(dòng)寬容他人。

4.選擇自己喜歡的一個(gè)自然段，讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真

聽，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，有哪些字音沒讀準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣

讀。

四、學(xué)生表演，加深感悟

1.同桌合作表演。

2.推薦代表上臺(tái)表演。問問學(xué)生為什么這樣表演，在評(píng)議過

程中體會(huì)“跳出”“撲來”“跑出”“沖過去”的不同。

五、老師總結(jié)。

教學(xué)反思:

12寓言二則

援苗助長

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“寓、握、焦、喘、截”5個(gè)生字，并會(huì)寫“焦”“望”

2個(gè)字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。

過程與方法

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的

寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

3.能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、

流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)寓意

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家

帶來了一個(gè)寓言故事，想不想聽？（想）

2.讓我們一起去看看吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書第122頁。

二、初讀課文，識(shí)記生字，感知文章大意。

1.故事的題目叫做？（握苗助長）

師：會(huì)念，會(huì)寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個(gè)

字。（生書空）

念，（生念）。會(huì)寫也會(huì)念，懂這個(gè)字的意思嗎？（拔）

師：接著寫，握的是什么？（苗）他為什么要握苗？（助長）

指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（攜苗/助長）

師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來

你會(huì)講嗎？（生讀）

師范讀，配合動(dòng)作和表情，（點(diǎn)生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生

讀出語氣的起伏，表情的變化以及動(dòng)作，突出強(qiáng)調(diào)講故事和

讀書不一樣。（生齊讀）

2.檢查識(shí)字：

（1）出示帶拼音的詞語（指名讀一一小老師帶讀一一齊讀）

（2）去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？（指名讀一一開火車讀）

（3）看看誰的詞語庫最豐富？（指名組詞）

3.師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的

真面目了！

課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲，讀課文要求

抬頭挺胸、聲音洪亮。

讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缒?？（生?/p>

他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評(píng)：

你真會(huì)讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干,

把掌聲送給他。）

1.默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。

2.交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）

A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：從這句話中，哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急？（巴望、

天天）

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這

句話？

指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，

如果讀不好，師范讀。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】

我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

（評(píng)：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!）

師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心

里。

B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了

禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？

好像：其實(shí)是長高了，只是……（長得很慢）

小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以

文中說好像一點(diǎn)也沒有長高。

除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？

C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)

辦法幫他們長?！?/p>

師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）

師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦

急。）

（如果讀得好，評(píng)：真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！）

誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？理解:

自言自語）

誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。?/p>

誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的

樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀

邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。

農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對(duì)禾苗說的話也被我們聽到

T!

3.師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長啊，于

是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然

段？同桌快來一起讀一讀。

師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得一一（筋疲力盡）

理解：筋疲力盡（生自由說①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒

有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），③一點(diǎn)

力氣也沒有了就叫筋疲力盡。

師：誰來讀這段話？

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么

心情（高興的）！

女生來一邊喘氣一邊高興的讀：”今天可把我累壞了！力氣

總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截。。他認(rèn)為他的辦法很

好，還非常得意呢。

男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總

算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！鼻七@農(nóng)夫又累又得意的

樣子。一起來讀讀這段話。

師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接一一

師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）

一起來讀讀最后一段。

農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開

了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。

（春種、秋收）

指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

1.說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵

拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老頭，你拔我，你會(huì)后悔的）

（讓我慢慢地長吧）

2.如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì)對(duì)他說什么？

引導(dǎo)說：想讓他們快點(diǎn)長高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、

除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，）

師總結(jié)：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤

中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急,

所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急

不得。（板書做任何事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求

成）。這就是攜苗助長告訴我們的道理。

3.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過或見過的堰苗助長的現(xiàn)

象。

比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病

更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)

生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小

年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥,

結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。

四、練習(xí)復(fù)述課文

師：這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我

們應(yīng)該把它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時(shí)間允許的話指名講述故事。）

五、指導(dǎo)書寫“焦、望”：

“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？

生：像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、

還像火

師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。

寫一個(gè)“焦”字。注意寫好這四點(diǎn)。

“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.回到家里，把握苗助長這則寓言講給親友聽。

2.多搜集寓言故事《中國寓言故事》，準(zhǔn)備參加講故事比賽。

七、板書設(shè)計(jì)：

援苗助長

焦急忙

欲速則

亡羊補(bǔ)牢

教學(xué)流程：

一、什么是寓言？

“寓”：寄托，“言”：講道理。寓言是一種文學(xué)形式，

通常是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道

理。

二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們好，請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語嗎？

那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第

一幅圖？（守株待兔）對(duì)了，那這一幅呢？（攜苗助長）

這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（掩

耳盜鈴）還有更難的。

2.你們真聰明，都猜對(duì)了。那你們知道這些成語都有什

么共同特點(diǎn)嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故

事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大

道理。）

3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊

補(bǔ)牢》（板書，讀題）

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事）學(xué)習(xí)道理（板書：道

理）

師：對(duì)，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、

多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。

了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

2.理解題目

3.字詞學(xué)習(xí)

師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正

正的。讀完了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語請(qǐng)

到了上面，誰來當(dāng)小老師。

wangyangbu1ao1angqun

亡羊補(bǔ)牢狼群

guIzeyuyankulong

規(guī)貝I寓言窟窿

diaozoujiefangydngjuan

叼走￡坊羊圈

quangaohduhui

勸告后悔

1.理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關(guān)系怎

么樣？我們中國有句話說的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，如果相處

好了，鄰居會(huì)比自己家的親戚都好?！翱吡本褪牵ǘ矗┰?/p>

樣記住這兩個(gè)字？（指導(dǎo)書寫）

2.我們?cè)僖积R來讀一遍這些詞語，注意讀好輕聲哦。

3.我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一下本課的多音字。

4.（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)

識(shí)嗎？

（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么

事？指名回答。

（2）播放視頻

5.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)

容嗎？可以用上上面的詞語來說。

小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就

是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

四、分析課文

1.想一想：丟了幾次羊？

養(yǎng)羊人分別是怎么想的？怎么做的？結(jié)果是怎么樣

的？請(qǐng)大家默讀課文，劃出句子。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

結(jié)果：羊又丟了！

2.第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做

的？結(jié)果怎樣？

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修

還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

從此，他的羊再也沒丟過。

五、學(xué)習(xí)感悟：

通過學(xué)習(xí)，我明白了……

一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算

晚。

六、拓展延伸：

在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類似的事情，你能舉例

說明嗎？

假如你沉迷于游戲，學(xué)習(xí)成績急劇下降，該怎么

辦？

我就要立即停止游戲，努力學(xué)習(xí)，亡羊補(bǔ)牢，爭(zhēng)取

提高學(xué)習(xí)成績。因?yàn)橥鲅蜓a(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一

樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，

為時(shí)不晚”。

七、課外延伸：

1.浪子回頭：指不走正道的人改邪歸正后極其可貴。

2.懸崖勒馬：在高高的山崖上勒住馬，比喻到了危

險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭。

3.回頭是岸：比喻做壞事的人只要決心悔改，就有出

路。

4.迷途知返：比喻知道自己犯了錯(cuò)誤，知道改正。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請(qǐng)家長點(diǎn)評(píng)。

2.寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。

板書設(shè)計(jì)：

亡羊補(bǔ)牢

第一次第二次

想法：已丟后悔

做法：不修修

結(jié)果：又丟不再丟

為時(shí)不晚

教學(xué)反思:

13畫楊桃

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；會(huì)寫12個(gè)生字；正確讀寫“叮囑、

和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

過程與方法

2.小組合作交流

情感態(tài)度價(jià)值觀

3.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

4.理解父親和老師的話的深刻含義，懂得無論做什么或

看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親和老師的話的深刻含義，懂得無論做什么或看

問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1.板書課題，生齊讀。（課件出示實(shí)物楊桃）同學(xué)們，

你們知道這是什么水果嗎？（指名簡單介紹楊桃，課件出示

相關(guān)文字：“楊桃”，學(xué)名“五斂子”,又名“羊桃”“陽桃”。）

2.教師介紹楊桃。

3.看到這個(gè)題目，你們想知道什么？讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)

疑。教師提煉并梳理主要問題。

預(yù)設(shè)：

(1)誰畫楊桃？

(2)怎樣畫楊桃？畫成了什么樣子？

(3)在畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事？

4.過渡：畫楊桃還包含著深刻的人生哲理呢，想知道是

怎么回事兒嗎？讓我們一同走進(jìn)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀課文，要求讀正確，讀流利，注

意將本課生字所帶的詞語讀準(zhǔn)確。

2.小組同學(xué)互相交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并相互提示易錯(cuò)字。

預(yù)設(shè)：

(1)注意“囑”中“禹”的書寫；注意“悉”的上部

不是“采”；“熟”的右上部是“丸”，不是“九”；“幅”和

“副”要區(qū)分開。

(2)“囑”“晌”是翹舌音；“肅”是平舌音；“簾”是

三拼音節(jié)。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)師范寫“囑、肅”，提示筆順，學(xué)生觀察并匯報(bào)書

寫要領(lǐng)。

(2)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。(學(xué)生先練習(xí)寫一

個(gè)字，再對(duì)比找不足，然后取長補(bǔ)短再次練習(xí)書寫，達(dá)到盡

善盡美。)

（3）展示匯報(bào)。師生共同評(píng)議，自由練習(xí)書寫。

三、再讀課文，理清條理

1.同學(xué)們自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利,

同時(shí)思考：本文主要寫了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：課文主要講的是同學(xué)們?cè)趫D畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)

發(fā)生的事情。

3.師生共同梳理文章層次。（對(duì)于每一部分內(nèi)容的歸納

不必要求統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生多元化概括。）

4.學(xué)生交流解決前面提出的問題，對(duì)沒有解決的問題留

做下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》。上節(jié)課我們初讀了

課文，了解了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻開書快速瀏覽課

文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們回想課文中提

到了哪些人物？（“我”、同學(xué)們、父親、老師。）

2.上節(jié)課我們留下了什么問題沒有解決？