部編版人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四五六七八單元教案含教學(xué)反思

第四單元

單元說(shuō)明

，1__________________________________________________________Z，、___________________________________________g

本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇課文。這些課文題

材豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

低學(xué)年段的語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文是非常重要的。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課

文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的

不同讀音。同時(shí)，學(xué)生剛學(xué)完拼音，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助拼音閱讀的習(xí)慣，對(duì)于難讀的詞語(yǔ)、

較長(zhǎng)句子，教師要范讀引導(dǎo)。教師要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提

高朗讀能力。

本單元的課文描寫的都是一年四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景，教師可以適當(dāng)?shù)爻鍪鞠嚓P(guān)的圖片或視

頻，使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有更直觀形象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在讀好課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生模仿課文中簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和句式，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

這篇課文抓住了天氣、樹(shù)葉等事物的特

秋天21.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字、9個(gè)偏旁和1個(gè)多音

點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

字；會(huì)寫14個(gè)字和5個(gè)筆畫。

這篇課文描繪了美麗的夜景，彎彎的月兒

小小

2.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。感受四季之

2和小小的船構(gòu)成一幅有趣的夜景圖，充滿

的船美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

想象和童趣。

3.認(rèn)識(shí)自然段。

這首樂(lè)府詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美，配

4.仿照例子，積累和拓展帶疊詞的“的”

江南2以“水墨江南”圖，反映了采蓮時(shí)的光景

字短語(yǔ)；仿照課文《四季》說(shuō)說(shuō)自己喜歡

和采蓮人的歡樂(lè)心情。

的季節(jié)。

這首兒歌通過(guò)對(duì)四季幾種代表性事物的描

5.背誦《秋天》《小小的船》《江南》

四季2述，表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)四季的

《四季》。

喜愛(ài)之情。

1.能向他人做自我介紹，注意聲音響亮、

口語(yǔ)清楚，并能引起話題。

1我們做朋友

交際2.知道與他人說(shuō)話的時(shí)候要看著對(duì)方的眼

睛。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆

畫，初步建立反義詞的概念。

2.拓展積累詞語(yǔ)，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜

歡的季節(jié)。

語(yǔ)文識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、展示臺(tái)、日積

3.學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上

園地3月累、和大人一起讀（《小松鼠找花

認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

四生》）。

4.積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)

間。

5.和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解

花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。

1秋天

教學(xué)&目標(biāo)-

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”等4個(gè)生字和橫撇

1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。認(rèn)識(shí)自然段。

重、難點(diǎn)

正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。

1.多種朗讀。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀書的氛圍，自己朗讀、同桌互讀，邊讀邊思考中讀準(zhǔn)音，完成識(shí)字教學(xué)。

2.閱讀教學(xué)。

認(rèn)識(shí)自然段，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在思考中理解課文內(nèi)容，感受文本的情感。感受“一”的變調(diào),

讓學(xué)生在多次的觀察和練習(xí)朗讀中去感受，提升語(yǔ)感。

3.隨文識(shí)字。

遵循自主識(shí)字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)記憶，記住字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，夯實(shí)寫字練

習(xí)。

學(xué)刖準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件、生字詞語(yǔ)卡片、秋天樹(shù)葉的實(shí)物。

2.觀察大自然的變化。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”2個(gè)生字和橫

課

時(shí)撇1個(gè)筆畫。

目

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

標(biāo)

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)自然段。

■教學(xué)過(guò)程T

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)入：孩子們，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，依次是春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？這節(jié)課就

讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。（相機(jī)板書：秋天）

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3.在剛才的畫面里，你都看到了哪些內(nèi)容？你又有怎樣的感受呢？

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文一一《秋

天》。

5.齊讀課題。

借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色，使學(xué)生初

步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自讀課文，提出要求。

(1)自由讀課文，圈畫生字。把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫的生字圈畫出來(lái)，借助拼音讀一讀。

(2)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了秋天的什么。

2.檢查學(xué)生自讀情況。

(1)課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧！現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。快和它們打個(gè)招呼

吧！

課件

出于

秋了樹(shù)葉片

大飛會(huì)個(gè)

(自己練習(xí)讀一讀，指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀)

(2)現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分開(kāi)了，請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

(3)摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名讀)

(4)學(xué)生交流課文寫了秋天的什么。

(5)下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利，做到不添

字，不掉字，不回讀。

3.認(rèn)識(shí)自然段。

師：觀察這篇課文，你發(fā)現(xiàn)它和我們以前學(xué)過(guò)的兒歌有什么不一樣的地方嗎？課件出示兒歌和課文篇

幅對(duì)比：

課n

出"77

過(guò)馬路

紅燈停，綠燈行，

交通路牌要看清。

過(guò)街要走人行道，

交通規(guī)則須記牢。

課n

出F

秋

天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”

字。

?。∏锾靵?lái)了！

教師點(diǎn)撥：兒歌是一行一行的，整整齊齊；課文往往是由幾個(gè)自然段組成的，幾個(gè)句子組合在一起就變

成了一段話。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自

然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。

（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

7：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”：翹舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”：兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”。

課n

erZ1nueryihuier

兒子女兒一會(huì)兒

指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

（3）指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

4.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培

養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整

的句子，不斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

三、朗讀課文，隨文識(shí)字。

（-）朗讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化。（課件出示課文插圖）

一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

（1）學(xué)習(xí)生字“氣”。

師：這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡“氣”），有一個(gè)和它讀音相同的字一一“汽”，其

中“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

（2）課件演示:

課件

做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣

汽

天（）（）水空（）()油

（3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹(shù)葉黃了。

（1）課件出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。

課件

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉。看，它們的形狀各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。

認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來(lái)，只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)

現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

課件出示：

課件

一個(gè)個(gè)一朵朵

一束束一棵棵

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。

(5)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

師：你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)

那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下

來(lái)。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，讓我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(-)朗讀第2自然段。

1.自由朗讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？

課件

天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”

字。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大

雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生

活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排

成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

(7)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

講解“個(gè)”字時(shí)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記?！皞€(gè)”一般用作量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一

個(gè)()。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀“yi”，有時(shí)候讀“yi”，有

時(shí)候讀“yi”呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語(yǔ)：

一(yl)片片一(yi)群

一(yi)會(huì)兒“一(yl)”字

一(yf)片片一(yi)群

一(yf)會(huì)兒“一(yT)”字

指名讀，請(qǐng)小教師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一課件出示第3自然段。

課件

??！秋天來(lái)了！

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

①秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，碩果累累，我們高興地說(shuō)道一一啊！秋天來(lái)了！

②秋天，金桂飄香，天高云淡，我們不禁感嘆道一一啊！秋天來(lái)了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(體會(huì)喜愛(ài)贊美之情)

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字)組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”

的筆順。

4.齊讀第3自然段。

運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等

多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同

時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。

1.課件出示本節(jié)課要書寫的兩個(gè)字“了、子”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆一一輕行筆一一重收筆。再示范

橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展示，師生評(píng)議。

引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注

意間架結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫

好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整

體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延伸。

1.熟讀課文。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天

的足跡。

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的

體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

第2課時(shí)

1.會(huì)規(guī)范書寫本課的生字，并用生字組詞。認(rèn)識(shí)“人字頭”這個(gè)偏旁，會(huì)寫“人、大”2個(gè)

課

字。

時(shí)

目2.正確流利有感情的背誦課文。

標(biāo)

3.通過(guò)感嘆號(hào)，感受文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。

課件

秋天天氣來(lái)了樹(shù)葉葉子

一片片大雁一會(huì)兒一個(gè)

2.過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？

復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)

目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”，學(xué)習(xí)“撇、捺”的寫法。

我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫“人”。

課件

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處

在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

課件

(1)觀察比較“人”與“大”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫，再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，

“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4.小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿

勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天

天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練，同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo)，引

導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對(duì)照”的寫字

方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

三、詞語(yǔ)游戲。

1.摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋果樹(shù)豐收的圖片。

課件

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

課件

秋樹(shù)葉會(huì)

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生

字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

四、指導(dǎo)背誦。

1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫面。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定

的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)?：天氣涼，樹(shù)葉黃。

(2)課件出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。

3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)

(2)課件出小句式：一會(huì)兒會(huì)兒...。

師：有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入這樣

的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

6.出示課文畫面。

11h

課件

重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的

3

指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。

1,

想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。

2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3.小組內(nèi)交流。

4.全班內(nèi)展示。

5.說(shuō)話練習(xí)。

師：秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

六、總結(jié)全課。

師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找,

去發(fā)現(xiàn)，感受美麗、神奇的大自然。

由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，善于積累，從而

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

板書設(shè)計(jì)

一、在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過(guò)看拼音讀、拼音

漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生

在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。

二、教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說(shuō)

出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué)，

增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情，充分發(fā)揮了

字理教學(xué)的重要作用。

2小小的船

教學(xué):目標(biāo)

L借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“的、船、兩”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“門”1個(gè)偏旁；會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)

生字。認(rèn)識(shí)、L”2種筆畫。

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情

感。

4.能仿照例子用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)。

重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)

理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中感受晴天夜空美麗的景色。

:策略

1.對(duì)于本課生字，先讓學(xué)生合作互讀，在讀中識(shí)字，再指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音、翹舌音、輕聲等。通過(guò)生

字游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)門字框這個(gè)偏旁，再通過(guò)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生寫好橫

折鉤和豎彎鉤兩種新筆畫，會(huì)寫本課生字。

2.這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時(shí),可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課

件中美麗的插圖，讀好“的”字短語(yǔ)，如“彎彎的月兒”“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文。通過(guò)

圖畫、音樂(lè)和語(yǔ)言描述,再現(xiàn)教材的情境,把詩(shī)歌描寫的意境先推到學(xué)生的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美

期待，借以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考。

準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。

2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

、

寫“月

；會(huì)

偏旁

1個(gè)

門”

識(shí)“

。認(rèn)

生字

10個(gè)

”等

、兩

、船

識(shí)“的

，認(rèn)

字音

讀準(zhǔn)

拼音

借助

課1.

時(shí)

。

筆畫

2種

L”

、

認(rèn)識(shí)

字。

個(gè)生

等4

目?jī)骸?/p>

標(biāo)

文。

讀課

地朗

流利

確、

音正

助拼

2.借

—

―

過(guò)程

教學(xué)

課題。

，揭示

語(yǔ)導(dǎo)入

一、謎

把鐮

時(shí)像

，有

圓盤

像個(gè)

有時(shí)

梢，

在樹(shù)