統(tǒng)編版高中語文教材中杜甫四首詩《登高》《登岳陽樓》《蜀相》《客至》聯(lián)讀

統(tǒng)編版高中語文教材中杜甫四首詩《登高》《登岳陽樓》《蜀相》《客至》聯(lián)讀以四首詩一窺“漂泊西南時期”的杜甫詩教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“知人論世”、“抓抒情句”、“抓意象”等方法鑒賞詩詞。2、在比較閱讀中，理解杜甫在同一時期、不同境遇下的作品風(fēng)格、情感的異同，感受一代“詩圣”杜甫的生活經(jīng)歷和心路歷程。教材分析：《登高》出現(xiàn)在統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元詩詞單元，這首詩與李白的《夢游天姥吟留別》放在一課，以此想讓學(xué)生比較閱讀，感受盛唐時期李白的浪漫主義詩風(fēng)以及中晚唐時期杜甫的現(xiàn)實主義詩風(fēng)?！兜歉摺分卸鸥瓤畤@個人的艱難，也慨嘆國家多難，典型的憂國憂民的詩人形象。《登岳陽樓》在統(tǒng)編版高中語文必修下冊，放在教材最后，教材上提供比較清晰的學(xué)習(xí)提示，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。《登岳陽樓》與《登高》風(fēng)格一致，寫作年份相近，詩人處境相似，在《登高》認(rèn)知基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)《登岳陽樓》，學(xué)習(xí)難度不大。但是學(xué)習(xí)提示中要明確指出拓展閱讀《客至》，比較二者作品風(fēng)格。而《客至》《蜀相》在統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，這兩首詩是杜甫寫作成都時期，寫作時間相近，但是詩歌風(fēng)格不同，情感迥異。我們學(xué)生手頭上有一本教材《高中語文必背72篇》（高一），這本教材由江蘇省教研室編輯。這本輔助教材上杜甫的這四首詩全部選編進(jìn)去，而實際統(tǒng)編版必修上、下冊（高一）只有兩首杜甫詩。但因為有了這本輔助性教材，我便大膽地想把杜甫的這四首詩放在一起，開展群文閱讀教學(xué)，主要想通過這四首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對“漂泊西南時期”的杜甫詩的寫作內(nèi)容、特點(diǎn)有整體的經(jīng)驗，也更加深刻地認(rèn)識晚年的杜甫。教學(xué)重難點(diǎn)：比較閱讀，理解、掌握杜甫在同一時期、不同境遇下的作品風(fēng)格、情感的異同。教學(xué)過程：

學(xué)科認(rèn)知情境：同學(xué)們，我省教研室為大家編撰了《高中語文必背72篇》（高一），大家看看目錄，在我們高一階段竟然選錄了杜甫四首詩，所以這次老師想領(lǐng)著同學(xué)們一起通過這四首詩窺探一下“漂泊西南時期”的杜甫和杜甫詩。學(xué)習(xí)任務(wù)：想通過這四首詩窺探杜甫詩，我們需要做四件事：一，梳理出這四首詩的寫作背景，大體感知晚年杜甫的生活經(jīng)歷；二，通過鑒賞，掌握這四首詩的思想情感、寫作特點(diǎn)；三，經(jīng)過前兩個任務(wù)，我們需要?dú)w納出“漂泊西南時期”的杜甫詩的特點(diǎn)；四，拓展閱讀，撰寫晚年的杜甫詩歌評論。學(xué)習(xí)方法：逐首詩賞析、比較閱讀、歸納特點(diǎn)學(xué)習(xí)活動：活動一：感知晚年杜甫的生活經(jīng)歷1.梳理寫作背景根據(jù)《登高》《登岳陽樓》《蜀相》《客至》書下注釋，再結(jié)合相關(guān)資料，梳理四首詩的寫作背景，完成以下表格。（提供給學(xué)生的是空白表格，這里簡要列出寫作背景。）篇目寫作背景《登高》大歷二年，767年作者在夔州之時。杜甫五十六歲

《登岳陽樓》大歷三年，768年杜甫離開夔州（今重慶奉節(jié)）沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳陽（今屬湖南）。

《蜀相》上元元年，760年春天，杜甫“初至成都時作”《客至》上元二年，761年春天，杜甫五十歲時，在成都草堂所作2.比較寫作背景，感知晚年杜甫的生活經(jīng)歷根據(jù)寫作背景以及寫作時間可知，四首詩寫作時間都在760年之后，地點(diǎn)都在西南地區(qū)，具體見思維導(dǎo)圖：請同學(xué)們查閱資料，整理一下760年之后的作者的生活經(jīng)歷與創(chuàng)作情況，以全面了解這一階段的作者。通過資料查詢，760年之后是作者漂泊西南時期，這一時期作者的經(jīng)歷與創(chuàng)作情況如下：杜甫漂泊西南時期（760年-770年）可分為三階段第一階段：從760年到765年，杜甫居住在成都草堂時，度過一段相對安定的時光，創(chuàng)作了四百八十多首詩。如《蜀相》《客至》《春夜喜雨》等。第二階段：從765年四月一路漂泊至768年正月在夔州居住，這一時期也創(chuàng)作了四百三十多首?！兜歉摺贰堵靡箷鴳选返?。第三階段：從768到770年，杜甫漂泊于湖北和湖南，最終在由潭州往岳陽的一條小船上去世。時年五十九歲。這一階段杜甫也創(chuàng)作了一百五十多首詩。《登岳陽樓》等?；顒佣鸿b賞四首詩的寫作特點(diǎn)與思想情感1.初步閱讀與鑒賞（給學(xué)生提供空白表格，教師先以學(xué)過的《登高》作范例。課堂上，教師要對學(xué)生鑒賞內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、補(bǔ)充。）示例篇目如下：篇目鑒賞寫作特點(diǎn)逐聯(lián)鑒賞

登高行文富有變化，意境開闊；沉郁頓挫，含蓄深沉。首聯(lián)：從高到低，由遠(yuǎn)及近，描寫登高所見之景。頷聯(lián)：意境闊大，“無邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。頸聯(lián)：從縱、橫兩個角度，由異鄉(xiāng)漂泊到多病殘生。尾聯(lián)：從白發(fā)日多，抱病斷飲，世事艱難是貧困潦倒的根源。2.深入閱讀，教師啟發(fā)同學(xué)們，既然同時期的四首詩歌放在一起學(xué)習(xí)，我們能不能從中發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？比如寫作風(fēng)格上的特點(diǎn)，寫作內(nèi)容上有沒有什么共同之處？據(jù)此，小組之間進(jìn)行思維碰撞與交流，看看有沒有新的收獲。3.小組交流后，發(fā)現(xiàn)問題，形成共識：第一個問題：《蜀相》與《客至》，同樣寫于成都，同樣是寫春景，一是“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，一是“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”。但作者的感情好像不同，不同在哪？是什么造成了這種不同？第二個問題：《登高》和《登岳陽樓》，雖然寫作時間、登臨地點(diǎn)不同，但是覺得這首詩是相似的？相似在哪？第三個問題：寫于成都的詩與寫于夔州、岳陽的詩情感上也有不同？是什么造成這種不同？活動三：探究問題，歸納特點(diǎn)1.小組通力合作，探究三個共識問題：呈現(xiàn)第一個問題：對比閱讀問題情感不同之處原因

《蜀相》

《客至》《蜀相》與《客至》，同樣寫于成都，同樣是寫春景，一是“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，一是“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”。但作者的感情卻不相同，不同之處在哪？為什么？

《蜀相》頷聯(lián)寫了碧草茂盛遮蔽了石階，自有一片春色，黃鸝在密葉間傳來美妙歌聲。色彩鮮明，動靜相襯，表現(xiàn)出武侯祠內(nèi)春意盎然的景象。但“自”和“空”卻流露出作者無心賞景。自然界的春天來了，祖國中興的希望卻很渺茫，詩人不免又產(chǎn)生了一種哀愁惆悵的感覺。詩人把自己內(nèi)心的憂傷從景物描寫中傳達(dá)出來，以樂景襯哀情，反映出詩人憂國憂民的愛國精神。舍南舍北皆春水”，把綠水繚繞、春意蕩漾的環(huán)境表現(xiàn)得十分秀麗可愛。這就是臨江近水的成都草堂?！敖浴弊职凳境龃航畡轁q溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來，點(diǎn)出環(huán)境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的色彩。“但見”，含弦外之音：群鷗固然可愛，而不見其他的來訪者，也是過于單調(diào)。杜甫雖然懷有“致君堯舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱負(fù)無法施展。他寫《蜀相》這首詩時，安史之亂還沒有平息。他目睹國勢艱危，生靈涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重?！犊椭痢吩⑶橛诰?，表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。2.通過對比閱讀，歸納“漂泊西南時期”杜甫詩的特點(diǎn)。示例：陷賊與為官時期的杜甫詩陷賊（從“安史之亂”爆發(fā)的第二年756年，杜甫44歲，在投奔新皇帝唐肅宗的途中為安史叛軍俘獲，押到長安，被迫做了偽官。半年后，他潛逃至鳳翔，找到了唐肅宗，這一經(jīng)歷，被稱為杜甫的“陷賊時期”）和為官（公元756年至759年，44歲至48歲）時期的杜甫詩：對戰(zhàn)亂的厭煩，對百姓疾苦的同情，對親人的思念，對國家命運(yùn)的深切悲嘆。代表作《月夜》、《月夜憶舍弟》。常見意象：月、酒等?；顒铀模和卣归喿x，撰寫“漂泊西南時期”的杜甫詩評論1.拓展閱讀馮至《杜甫傳》中“漂泊西南時期的杜甫”部分內(nèi)容。2.閱讀?？段膶W(xué)評論》欄目中的“清水出芙蓉的李白詩”詩歌評論。3.借鑒“清水出芙蓉的李白詩”詩歌評論，根據(jù)課堂所學(xué)與《杜甫傳》撰寫晚年杜甫詩評論。結(jié)合校刊專欄的詩歌評論要求，同學(xué)們根據(jù)測評表格，進(jìn)行自評與互評打分：

要求自評打分互評打分標(biāo)題自擬，恰切的標(biāo)題（10分）字?jǐn)?shù)不少于500字（10分）評論思路清晰（20分）觀點(diǎn)明確，并有相應(yīng)詩句佐證（20分）語言感染性、說服力強(qiáng)（10分）符合本欄目特色（30分）4.根據(jù)自評與互評打分，推薦得分最高的一篇文學(xué)評論投稿到?？段膶W(xué)評論》“詩歌評論”欄目?！窘毯笥洝窟@份教學(xué)設(shè)計，花了我不少精力與時間。我也確實如設(shè)