部編人教版四年級語文下冊第（7-8）單元教案含課后作業(yè)設計

21古詩三首

授課

課題古詩三首課型講讀課文課時

時間2

1.認讀“芙、蓉”等7個字，會寫“芙、蓉、洛”等8個字，理解字詞。

.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生

教學2

目標自學能力。

3.通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思。

4.體會詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質。

教學

重點有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。

教學

難點體會詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質。

第一課時

1.認讀“芙、蓉、洛”3個字，會寫“芙、蓉、洛、壺"4個字。

2.正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，能默寫古詩《芙蓉樓送辛漸》。

教學

3.通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，抓住“冰心”“玉壺”等詞語

目標

理解詩句。

4.體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對祖國詩歌的熱愛之

情。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、解題導入，介紹作者

離別這種情感自古有之，與友人分別時或是表達朋友

間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒

導入都凝聚在這字字凝練的古詩中。同學們，你們都知道哪些

()送別詩？

分鐘

預設：《別董大》《送元二使安西》《贈汪倫》《送

孟浩然之廣陵》等。

接下來，我們要學習唐代詩人王昌齡的詩《芙蓉樓送

辛漸》。

2.揭題：今天，我們再學習一首唐代詩人王昌齡寫的

送別詩《芙蓉樓送辛漸》。板書課題，齊讀。

（板書：芙蓉樓送辛漸）出示課件，一是提

3.解題：學習古詩，應從題目入手，你從題目中知道示學生要用以前學過

了什么？【課件出示2】的方法來學習古詩，學

“芙蓉樓”是潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓?！八汀笔巧龅叫闹杏袛?shù)，按部

送別的意思?！靶翝u”是詩人的一位朋友。題目的意思是:就班地進行學習；二是

在芙蓉樓送別好友辛漸。提供自學提綱，放手讓

4.作者簡介：【課件出示3】學生去學習，既目標明

王昌齡（698-756年）字少伯，京兆長安（今陜西西確，有章可循，又不拘

安）人，漢族。盛唐著名邊塞詩人，擅長寫七言絕句，后形式，方法靈活，以解

人稱王昌齡為“七絕圣手”。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調決實際問題為目的。

高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標，有“詩家天

子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》。

5.寫作背景：【課件出示4】

新課這首詩大約作于開元二十九年以后。王昌齡當時離京

教學

赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤

（

）分鐘州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到

潤州，然后在此分手。

二、初讀詩文，初步感知

1.自讀古詩，讀準確，讀流利。

【課件出示5：生字田字格課件】芙蓉洛壺

（1）讀準字音

注意讀準翹舌音“蓉”，邊音“洛”。

（2）指導書寫

“芙蓉壺”都是上窄下寬的字，“洛”左窄右寬。

“壺”注意有三部分組成：土、一、業(yè)。

2.借助注釋想想詩句的大體意思。

3.多種形式朗讀。

三、自主交流，理解詩意學生在理解詞語

1.自主理解字義：【課件出示6-71的基礎上說詩意，考查

寒雨：寒冷的雨。連江：滿江。吳：三國時的吳國在學生的自學能力、理解

長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。平明：清晨?？停褐改芰涂谡Z表達能力。

辛漸。楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這

一帶的山為楚山。孤：獨自，孤單一人。洛陽：位于河南

省西部、黃河南岸。一片冰心在玉壺：冰在玉之中。比喻

人清廉正直。冰心：比喻心的純潔。

2.1課件出示8】交流詩句之意：昨夜，秋雨綿綿灑

滿吳地江天。清晨送走友人只留下孤獨的楚山。洛陽的親

朋好友如果向你問起我,就請轉告他們：我的心依然像玉

壺中的冰一樣純潔。對重點句子的深

四、品讀詩文，賞析感悟化理解，就是對“品意

1.品讀前兩句詩境，悟感情”環(huán)節(jié)的落

（1）請大家默讀前兩句，看看都寫到了哪幾種景物？實，能夠使我們對詩人

（雨：什么時候下起了什么樣的雨？江：江面上是一番怎有更多的了解，對詩歌

樣的景象？山：在作者眼里楚山什么樣？詩中還暗含著兩有更深的思考。

個人物）【課件出示9】

（2）“連”“入”兩個動詞寫“寒雨”表現(xiàn)一種怎樣

的氣氛？（“連”“入”兩個動詞寫“寒雨”的綿綿不斷

和無聲無息，渲染出離別時的暗淡氣氛。）“楚山孤”表

達作者怎樣的情感？（表達詩人離開朋友時的強烈的凄冷

孤寂感。）【課件出示10】（板書：凄冷、孤寂感）

（3）前兩句有一對表示時間的詞語：“夜和平明”，

王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮時在芙蓉樓送別辛漸時

所作，另外一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒

話別時的情景?！菊n件出示11】（出示第一首詩）

師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內二人相對而坐，飲酒道

另U，這此情此景，給你一種什么感覺？（凄涼，憂愁）。

這種情感凝聚在詩中的哪個字中？（孤）帶著這種感覺，

再讀前兩句。

師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事被貶謫嶺

南，在北返長安時在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆

毀，再次被貶為龍標縣蔚，龍標鎮(zhèn)非常偏僻，曾有許多的

官員被貶于此地。他一生壯志未酬，與好友分別，心中怎

能不孤單、苦悶呢？

2.品讀后兩句詩

（1）讀一讀這兩句詩，說說你的感受。（詩人還在

寫自己的離愁別恨嗎？詩人筆鋒一轉，從凄冷孤寂中振作

起來，表明自己的信念。）【課件出示12】

（2）【課件出示13】抓字眼：詩人沒有再過多地抒發(fā)

離愁別緒，而是借辛漸向遠在洛陽的親友表明自己的信學習古詩，從字詞入

念。那么，詩人是想表明自己的什么呢？（不因兩次被貶手，在理解的基礎上，

而改變自己冰清玉潔的品質，即高潔清廉。）哪些字詞告體會作者要表達的情

訴了你詩人的信念？感，弄清詩歌表達的主

冰心：從字面可以解釋為什么？詩人想用它說明什題。

么？

玉壺：玉壺是什么樣子的呢？（里里外外晶瑩剔透，

潔白無瑕）

3.1課件出示14］歸納主題：《芙蓉樓送辛漸》這首

詩通過送別友人的表白，不僅烘托詩人送別時的凄寒孤寂

之情，更展現(xiàn)了詩人開朗的胸懷和堅強的性格，表明詩人

永葆高潔清廉品質的崇高氣節(jié)。（板書：高潔清廉）

4.表達手法：全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，

韻味無窮。

5.指導背誦。

五、拓展總結【課件出示151

1.人生自古重離別，你還知道哪些送別詩？

預設：《山中送別》

課堂小山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

結及拓

2.總結：古詩中送別詩很多，表達離別的不舍，同時

展延伸

（）體現(xiàn)了詩人深厚的友情。珍惜友誼，所以才傷離別。但是

分鐘“天下沒有不散的宴席”。有誰知道短暫的離別不是下一

次重逢的開始呢？

課堂作業(yè)新設計【課件出示16/171

一、選一選。

1.”平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：（）

A期天

B.清晨

2.“一片冰心在玉壺”中“冰心”的意思是：（）

A.純潔的心

B.冰做的心

二、默寫《芙蓉樓送辛漸》。

芙蓉樓送辛漸

［唐］____________

三、《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩，作者與友人送別的時間是（）,地點是（），友人

將要去的地方是（）。詩中運用了（）的修辭手法，表明了詩人（）品格。

【答案】

一、l.B.2.A

一、王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

三、清晨，楚山，江寧，比喻，光明磊落，表里澄澈

第二課時

1.認讀本課“單、遁、硯”等4個字，會寫“雁、硯”等4個字，理解字詞。

教學2.讀懂《塞下曲》和《墨梅》，體會感情，感受人物精神。

目

標

3.通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思。

4.有感情地朗讀課文，背誦古詩。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

讓學生按照上節(jié)課

一、復習導入

學習的方法學習古詩，

1.指名背誦王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

培養(yǎng)學生的自學能力，

導入

2.1課件出示19】談話：上節(jié)課我們學習了王昌齡

（）分使學生逐步掌握學習

鐘的《芙蓉樓送辛漸》，它是一首送別詩，今天，繼續(xù)

方法，提高語文素養(yǎng)。

用學習上節(jié)課古詩的方法來學習《塞下曲》和《墨梅》

（板書：塞下曲墨梅）

二、出示目標

【課件20】《塞下曲》《墨梅》自學提示：

1.解釋題目，了解作者。

2.帶感情朗讀這兩首古詩。

3.用自己喜歡的方式理解重點詞語。

4.用自己的話說說詩句的大意。

5.讀準字音，注意節(jié)奏。

【課件出示21/22】

單雁硯乾坤

這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學

(1)注意讀準前鼻音”單雁硯乾坤”

生閱讀能力、獨立思考

其中多音字“單”，讀“ch^n”，還有一個讀音“da

能力。

n”，組詞“單一”。

(2)指導書寫

重點指導“雁乾”的書寫。

“雁”半包圍結構，里面的筆畫較多，注意寫扁一些，

新課

教學四個橫間距均勻，但長短不一。最后的橫最長，中間

()的兩橫較短一些。

分鐘

“乾”左右結構，注意右邊不是“氣”。

第一部分：《塞下曲》

(-)合作學習

1.【課件出示23】詩題“塞下曲”：“塞”為邊界的

意思。《塞下曲》是邊界卜.的歌曲。是唐代的一種歌

曲名稱，內容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。

2.【課件出示24】介紹作者：盧綸：曾經(jīng)參過軍，他

寫的描寫軍隊生活的詩，內容充實，富有生氣。盧綸

的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第三首。

3.理解重點詞語，想想“單于”“輕騎”“欲將”“滿教師講解句子的

弓刀”結合注釋理解。意思后，讓學生帶著自

4.說一說詩句的大意：【課件出示25】夜靜月黑雁群己的疑問，交流探究對

飛得很高，單于趁黑夜悄悄地竄逃。正要帶領輕騎兵詩句的理解，可以培養(yǎng)

去追趕，大雪紛飛落滿身上弓刀。(板書:邊塞生活大學生質疑能力、釋疑能

雪紛飛)力。

（二）質疑探究【課件出示26、27]

品讀，深化理解

1.根據(jù)有關資料想象一下單于是怎樣被包圍的，自

由說。

預設：單于被重重包圍著，白天無法脫身。

2.想一想大雁為什么會受驚，高高飛起？想象一下

當時的情景是怎樣的，練習說。

（趁著黑夜，單于想帶領手下悄悄逃跑，驚醒了正在

睡覺的大雁。）

3.想象一下將軍是怎樣知道單于逃跑的？指名說。

（從被驚醒高高飛起的大雁，知道單于要逃跑。）

4.發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會怎樣想，怎樣說？

預設：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，回想：我必須把單于拿

回，想跑，沒門！會對手下說：“快隨本將捉拿單于

那廝！”

5.這時，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是

否帶領士兵捉住了他？（捉?。┳絾斡诘臅r候會遇到

什么情況？（雪大路滑，看不清方向）將軍又是怎樣

在雪中運用智慧英勇搏殺，擒住單于的呢？（根據(jù)馬

蹄印，根據(jù)馬蹄聲）

請同學們展開想象，說一說。

（同桌互相說一指名說）

（板書：充滿智慧英勇搏殺）

第二部分《墨梅》

（一）合作學習

1.解題：《墨梅》是一首題畫詩，用墨筆勾勒出來

的梅花。

2.1課件出示28】了解作者：王冕，元代詩人、文

學家、書法家、畫家王冕，字元章，號煮石山農(nóng)，浙

江諸暨人。

3.理解重點詞語：【課件出示29】

吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認為

王姓自是一家。

洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨通過理解詞句，從

池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。而理解詩句的意思，循

序漸進，水到渠成。

池頭：池邊。頭：邊上。

淡墨：水墨畫中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、

濃墨、焦墨。這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡

的墨跡點化成的。

痕：痕跡。

清氣:梅花的清香之氣。

滿乾坤：彌漫在天地間。滿：彌漫。乾坤：天地間。

4.說說詩句的大意：【課件出示301

我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用

淡淡的墨汁點染而成。

它不需要別人夸獎顏色多么好看，只是要將清香之氣

彌漫在天地之間。

（板書：梅樹顏色好清香迷人）

（二）品讀感悟

1.出示：【出示課件31】

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

2,品讀：【課件出示321

開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”

直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵

梅花都是用淡淡的墨水點染而成的?！跋闯幊亍?，化

用王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故。

三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節(jié)。它由淡墨畫成,

外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽

獨超逸的內在氣質；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，

討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它

留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。

（板書：高潔有內涵）

三、總結拓展【課件出示33】

1.同學們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只

是這一首，而是共六首。今天我們學習的是第三首。

在剩下的五首古詩中，第二首“林暗草驚風”也十分

有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)

總結全文，感受詩

課堂小結作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜

歌表達的思想感情，升

及拓展延

集這些古詩，把它摘抄在采集本里。

伸華主題；升華讀加深對

()2.升華讀：同學們，看著這幅墨梅圖，你有什么心

古詩的審美欣賞。

分鐘里話想對墨梅、對王冕說嗎？

指生說，該生接著讀出自己的情感。

預設：王冕，你真了不起，梅花畫得真得很神似！

預設：這些梅花栩栩如生，真是太美了！

師：同學們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一

首詩，表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧！

芙蓉樓送辛漸

凄冷、孤寂感高潔清廉

塞下曲

板書邊塞生活大雪紛飛

內容充滿智慧英勇搏殺

墨梅

梅樹顏色好清香迷人

高潔有內涵

課堂作業(yè)新設計【課件出示34/35/36】

一、加偏旁后再組詞。

二、關于《墨梅》一詩下列說法正確的是()

A、這首詩的作者是唐代詩人王冕。B、這是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題

寫的。

C、這首詩表現(xiàn)了詩人不怕打擊的硬骨頭精神。D、這首詩是七言律詩。

三、用自己的話寫出詩句的意思，再想想這些詩句表現(xiàn)了怎樣的精神品質。

1.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

【答案】

一、扶（扶著）洛（洛陽）硯（硯臺）坤（乾坤）

芙（芙蓉）落（落葉）現(xiàn)（現(xiàn)在）伸（伸手）

二、B

三、1.騎馬追趕敵人的騎兵，一路上大雪都把將士的刀和弓箭都覆蓋了。

這些詩句表現(xiàn)了將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。

2.它不需要別人夸獎顏色是多么的好，只要讓梅花的香氣彌漫在天地間。

這些詩句表現(xiàn)了墨梅勁秀芬芳、卓然不群，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。

教學反思

《古詩三首》選編了《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》和《墨梅》三首詩歌。從內容上看,

都是表達一定的精神品質的。

成功之處：

我是這樣安排教學的，第一節(jié)課教學王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，基本教學步驟是導

入后，出示自學提綱，讓學生釋題、了解作者，熟讀古詩后，用自己喜歡的方式理解重點

詞語，說說詩句的大意。接下來，學生合作學習，按照提示逐步完成練習，教師檢查指導。

最后的環(huán)節(jié)是質疑探究，抓住重點句子，深入理解，從中讀懂詩句蘊含的感情，進而深刻

理解全詩。

第二課時，按照同樣的學習方法來學習第二首和第三首詩。學生在掌握了學習方法后

再來學習新課，沒遇到什么障礙，可謂水到渠成，順理成章。

不足之處：

我認為這一課的教學還有很多的不足，一部分學生的學習熱情沒有充分調動起來。學

生和教師之間缺乏溝通。在個別問題提出后，沒有給學生充分的思考時間，這也是造

成學生思維阻礙的一個原因。第二是對教材的解讀能力不夠。

認真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎，只要多學習、多鉆研，我想我們會上出更多高效的

課。總而言之，一節(jié)有效，精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預設，也不能沒有學生

精彩的生成。要關注學生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花。

備課素材

【教材分析】

《芙蓉樓送辛漸》：是唐朝詩人王昌齡的一首送別詩，是作者被貶為江寧縣丞時所寫。

詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節(jié)。

首兩句寫景，用蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的凄寒孤寂之情，也展現(xiàn)了詩人

開朗的胸懷和堅強的性格；后兩句詩人以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，與前面屹立在江天之中

的孤山之間形成一種有意無意的照應，令人自然聯(lián)想到詩人孤介傲岸的形象和光明磊落、表

里澄澈的品格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。

《塞下曲》：《塞下曲?月黑雁飛高》是由唐代詩人盧綸以漢樂府舊題創(chuàng)作的一首五言

古體詩。

此詩是盧綸組詩《塞下曲》中的第三首。盧綸曾任幕府中的元帥判官，對行伍生活有體

驗，描寫此類生活的詩比較充實，風格雄勁。這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概

豪邁。

《墨梅》：《墨梅》是元代詩人畫家王冕的一首題詠自己所畫梅花的詩作。

詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風格，也反

映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。

一二兩句構思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅

樹吸收水中墨色所致。三四句則宕開一筆，贊賞墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅

之氣，以此表達不愿媚俗的獨立人格理想。

全詩以畫作真，詩情畫意融合無間，意蘊深邃，耐人尋思，應為題畫詩中的上乘之作。

【作者介紹】

王昌齡（698—757）,字少伯，漢族，河東晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長安人

（今西安）人。盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。

其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著名，有“詩家夫子王江寧”

之譽。王昌齡詩緒密而思清，與高適、王之渙齊名，時謂王江寧。有文集六卷，今編詩四卷。

代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。

盧綸（748?-800?）字允言，籍貫蒲州（今山西永濟西）。唐代詩人。大歷十才子之

一。天寶（742年一756年）末曾應進土舉，安史亂起，避難移居江西鄱陽。代宗大歷（766

年—779年）初，又數(shù)度至長安應舉，都未及第。后因宰相元載、王縉推薦，任闋鄉(xiāng)尉、集

賢學土、秘書省正字、監(jiān)察御史等職。

王冕：(公元1287—1359年)，元代詩人、文學家、書法家、畫家。字元章，號煮石山

農(nóng)，紹興諸暨人。出身農(nóng)家，幼年喪父，學識深邃，能詩，青團墨梅。畫梅以胭脂作梅花骨

體，或花密枝繁，別具風格，亦善寫竹石，兼能刻印。著有《竹齋集》《墨梅圖題詩》等。

所作詩文常流露出對黑暗政治的不滿。元末隱居九里山賣畫為生，所畫梅花枝繁花密充滿生

局、O

【與文章相關的資料介紹】

《芙蓉樓送辛漸》創(chuàng)作背景

此詩當作于天寶元年(公元742年)，王昌齡當時為江寧丞。辛漸是王昌齡的朋友，這

次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手。這

首詩為在江邊離別時所寫。

《墨梅》創(chuàng)作背景

這是一首作者王冕題詠自己所畫梅花的詩作。畫作為《墨梅圖》，紙本，墨筆，縱31.9cm,

橫50.9cm。自題：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

王冕元章為良佐作?！扳彙霸隆薄拔耐踝訉O”。另有清乾隆皇帝御題詩及鑒藏印。畫面中

一枝梅花橫出，枝干秀挺，花朵疏朗。以淡墨點染花瓣，再以濃墨勾點萼蕊，墨色清潤，高

情逸趣溢于筆端。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、給下列加點的字選擇正確讀音打。

芙琴(r6ngrong)洛(lu6lud)陽單(ch旨nddn)于硯(xidnydn)臺

二、看拼音寫詞語。

yuhudayanduntooqiankun

()()()()

三、在橫線上填上合適的詩句。

1.洛陽親友如相問，O

2.,單于夜遁逃。

3.不要人夸好顏色，。

閱讀能力大提升

四、朗讀《古詩三首》，完成練習。

1.唐代大詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，詩人在()為辛漸送行時的情景。詩作淡淡

的孤獨，淡淡的()，透涼的雨水淋在作者冰潔的()，有誰能解？

2.《塞下曲》第三首寫將軍（）的情景。

3.《墨梅》這是一首（）。詩人贊美墨梅（）的美德，實際上是借梅自喻,

表達自己對人生的態(tài)度以及（）的高尚情操。

開頭兩句“（）”直接描寫墨梅。

思維創(chuàng)新大拓展

五、課外搜集描寫托物言志的古詩，準備參加班級舉行的“托物言志”古詩詞朗誦會。

參考答案

一、芙蓉（r6ng5/nong）洛（nubludV）陽單（ch臺nJddn）于硯（xidnydnJ）臺

二、玉壺大雁遁逃乾坤

三、1.一片冰心在玉壺2.月黑雁飛高3.只留清氣滿乾坤

四、1.芙蓉樓哀愁心2.雪夜帶領輕騎即將出征

3.題畫詩不求人夸，只愿給人間留下清香不向世俗獻媚“我家洗硯池頭樹，朵朵花

開淡墨痕。”

五、（略）

文言文二則課型講讀課文器課時

課題2

1.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀

恭勤不倦博學多通”等詞語。

教學

2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。

目標

3.正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。

4.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

5.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。

教學

重點正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。

教學

難點能參考注釋讀懂每句話的意思。

第一課時

教學1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉"3個字，會寫“囊螢”

目

標等7個字。

2.結合注釋理解詩句的意思。

3.探究學習，體會其中的道理。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、談話交流，導入課題。

1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課

件出示2：圖文】匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想另外，《鑿壁偷光》

讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可和《囊螢夜讀》這兩則

惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢？匡衡便把自己家文言文表現(xiàn)的是同一

靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。個主題：熱愛讀書。由

古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因《鑿壁偷光》的故事導

為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓入，引入新課的學習。

導入

一把螢火蟲來當燈讀書。

()

分鐘2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一

下這個小故事。(板書：囊螢夜讀)

學生齊讀課題。

3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。

4.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是

一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海

的文學藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。

我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文?！菊n件出示

3]

二、讀通讀順，感知課文。

L試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】讀課文，感知課

囊、螢、恭、勤、博、貧、焉文。這是理解課文內容

新課

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的重要環(huán)節(jié)。如果能把

教學

的地方多讀幾遍。課文讀得通順、流利、

(

)分鐘(1)注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。節(jié)奏準確，對課文內容

(2)指導書寫?！菊n件出示5】就有了一定的了解。

重點指導“囊勤焉”。

“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些,

注意筆畫的穿插避讓。

“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。

“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把

字寫得扁一些。

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文

不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節(jié)奏。

5.學生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

三、理解文本，探究交流。

1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。

文章的大致意思理解了嗎？

先來看一看詞語的意思：【課件出示6】

囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用

袋子裝”。

胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬

的意思。

練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思

是“用白絹做”。

以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。

2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤

動作的詞語，從這些動詞中，你體會到車胤什么品質？

預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊理解文本，探究交

（用白絹做）”?！菊n件出示7】流。這一環(huán)節(jié)是為了讓

預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”學生對故事有更深入

中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精的理解。

神。

3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再

讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學

交流。

4.預設交流【課件出示8】

（1）我讀懂了“胤恭勤不倦，博學多通”，這句話告訴我們

晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦,知識廣博,學問精通。

（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）

（2）我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日

焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白

絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼

日地學習著。

（板書：囊螢夜讀夜以繼日）

5.同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體

會?！菊n件出示9】

（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。

（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但

是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。

（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，

好好學習。

四、讀寫訓練，朗讀全文

課堂小

結及拓1.師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了

展延伸這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學

（）

生動筆寫感受。然后交流。）

分鐘

2.讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）

課堂作業(yè)新設計【課件出示10/11]

一、給下列生字補充讀音。

9iny

恭勤焉

二、照樣子，根據(jù)課文內容填一填。

例：胤恭勤不倦（疲倦）。

1.襄簞夜讀（）

2.夏月則尊襄盛數(shù)十螢火以照書。（）

3.以事繼可焉（）

三、用自己的話寫出下列句子的意思。

夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

四、學習了本文后，你明白了什么道理?

【答案】

一、ongqan

二、1.囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。

2.練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。

3.以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。

三、夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以

繼日地學習著。

四、我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造

條件。我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。

授課

課題文言文二則課型講讀課文課時

時間2

2.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀

恭勤不倦博學多通”等詞語。

教學2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。

目

標

3.正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。

4.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

5.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。

教學

重點正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。

教學

難點能參考注釋讀懂每句話的意思。

第一課時

4.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉"3個字，會寫“囊螢”

教學等7個字。

目標

5.結合注釋理解詩句的意思。

6.探究學習，體會其中的道理。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、談話交流，導入課題。

1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課

件出示2：圖文】匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想另外，《鑿壁偷光》

讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可和《囊螢夜讀》這兩則

惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢？匡衡便把自己家文言文表現(xiàn)的是同一

靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。個主題：熱愛讀書。由

古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因《鑿壁偷光》的故事導

為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓入，引入新課的學習。

導入

一把螢火蟲來當燈讀書。

()

分鐘2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一

下這個小故事。(板書：囊螢夜讀)

學生齊讀課題。

3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。

4.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是

一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海

的文學藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。

我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文?！菊n件出示

3]

二、讀通讀順，感知課文。

L試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】讀課文，感知課

囊、螢、恭、勤、博、貧、焉文。這是理解課文內容

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的重要環(huán)節(jié)。如果能把

的地方多讀幾遍。課文讀得通順、流利、

新課

(1)注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。節(jié)奏準確，對課文內容

教學

就有了一定的了解。

((2)指導書寫?！菊n件出示5】

)分鐘重點指導“囊勤焉”。

“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些,

注意筆畫的穿插避讓。

“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。

“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把

字寫得扁一些。

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文

不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節(jié)奏。

5.學生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

三、理解文本，探究交流。

1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。

文章的大致意思理解了嗎？

先來看一看詞語的意思：【課件出示6]

囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用

袋子裝”。

胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬

的意思。

練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思

是“用白絹做”。

以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。

2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤

動作的詞語，從這些動詞中，你體會到車胤什么品質？

預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊理解文本，探究交

（用白絹做）”?！菊n件出示7】流。這一環(huán)節(jié)是為了讓

預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”學生對故事有更深入

中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精的理解。

神。

3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再

讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學

交流。

4.預設交流【課件出示8】

（1）我讀懂了“胤恭勤不倦，博學多通”，這句話告訴我們

晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦,知識廣博,學問精通。

（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）

（2）我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日

焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白

絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼

日地學習著。

（板書：囊螢夜讀夜以繼日）

5.同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體

會?！菊n件出示9】

（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。

（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但

是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。

（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，

好好學習。

四、讀寫訓練，朗讀全文

課堂小

結及拓1.師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了

展延伸這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學

（）

生動筆寫感受。然后交流。）

分鐘

2.讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）

課堂作業(yè)新設計【課件出示10/11]

一、給下列生字補充讀音。

g________iny____

恭勤焉

二、照樣子，根據(jù)課文內容填一填。

例：胤恭勤不傕（疲倦）。

2.襄革夜讀（）

2.夏月則等寒盛數(shù)十螢火以照書。（）

3.以夜繼耳焉（）

三、用自己的話寫出下列句子的意思。

夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

四、學習了本文后，你明白了什么道理？

【答案】

一、ongqan

二、1.囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。

2.練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。

3.以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。

三、夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以

繼日地學習著。

四、我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造

條件。我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。

授課

課題《“諾曼底號"遇難記》課型講讀課文課時

時間2

1.自主學習字詞，會認“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個生字，

教

學理解字義，識記字形。正確讀寫“剖開、窟窿、混亂、維持、秩序”等詞語。

目

標

2.正確流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感知課文內容和

船長的英雄品質。

教學從人物的動作、語言描寫中，感悟哈爾威船長所表現(xiàn)出來的高尚品質和崇高的人

重點

格魅力。

教學

難點通過大量的人物語言描寫和環(huán)境描寫體會哈爾威船長的崇高形象。

第一課時

1.自主學習字詞，會認“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個生字，

教學

目標理解字義，識記字形。正確讀寫“剖開、窟窿、混亂、