部編人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)道德與法治全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編

人教版

一年級(jí)上冊(cè)道德與法治

全冊(cè)精品

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

（每課精心打造，非常適合于公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課比賽）

2018年改版后整理

《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)王曉的故事分享，回憶自己上學(xué)第一天的不安與喜悅，初步體會(huì)成為

小學(xué)生的角色變化。

2.通過(guò)幫助插圖人物想辦法，初步認(rèn)識(shí)幼兒園、小學(xué)生活不同，悅納自己的

新身份。

3.通過(guò)回憶、交流、討論等，初步感受家庭的期望，能以愉快、積極的心態(tài)

面對(duì)上學(xué)。

教材分析：

《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》是《我是小學(xué)生啦》單元里的第一課，重在使剛離開(kāi)幼

兒園的兒童完成新入學(xué)的角色適應(yīng)。本課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)新環(huán)境的認(rèn)同感與

喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們?cè)谛颅h(huán)境中認(rèn)識(shí)其他人作準(zhǔn)備。兒

童只有完成心理上的過(guò)渡、完成對(duì)“我是小學(xué)生”的角色認(rèn)同，開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)，

才能主動(dòng)參與到“結(jié)交新朋友”“認(rèn)識(shí)新老師”等后面幾課的活動(dòng)中來(lái)。

本課的教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是非常自然的現(xiàn)象，代

表著自己又長(zhǎng)大了；幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài);

從行為習(xí)慣上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜書(shū)本，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，在師長(zhǎng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì)

整理書(shū)包。

學(xué)情分析：

進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重大的人生改變。小學(xué)生活和

幼兒園的生活有著巨大的差別。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，有一部分特別向往小學(xué)生活，心

態(tài)積極，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)好奇與期待。也有一部分學(xué)生會(huì)感到膽怯和不安。小學(xué)校園

的學(xué)習(xí)環(huán)境不同于幼兒園的游戲環(huán)境，作息時(shí)間也不相同。同時(shí)，師生間、生生

間的人際關(guān)系交往也會(huì)不一樣。這些都會(huì)給一年級(jí)的新生帶來(lái)不適與不安。讓學(xué)

生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調(diào)整好狀態(tài)，從心理、生理以及行

為習(xí)慣上盡快完成上學(xué)適應(yīng)，是本課的主要任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

難點(diǎn)：幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)。

重點(diǎn)：通過(guò)交流、游戲等互動(dòng)，讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，

積極調(diào)整好狀態(tài)，接納自己是一個(gè)小學(xué)生的身份。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.白板課件。

2.心情卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容：

一、看故事繪本，回憶上學(xué)路

設(shè)計(jì)意圖

用教材中隱含的繪本故事，拉近學(xué)生與課堂的距離。

（一）師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，丁老師給大家講一個(gè)故事，

故事的題目叫王曉上學(xué)去。

（二）聚焦上學(xué)路，說(shuō)說(shuō)感受

1.說(shuō)說(shuō)上學(xué)前在家里的感受

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)對(duì)家庭場(chǎng)景的回憶，加深學(xué)生對(duì)上學(xué)意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生身份的認(rèn)可,

并初步感受家庭的新期待。

（1）出示課本插圖①。

（2）師：今天是開(kāi)學(xué)的第一天，王曉一大早就起來(lái)了。他站在鏡子前，媽

媽們幫他背上了小書(shū)包。爸爸對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在是小學(xué)生了！”王曉很開(kāi)心，他心

里想：學(xué)校里什么樣呢？

（3）師：小朋友們，上學(xué)第一天，爸爸媽和你說(shuō)了什么？你聽(tīng)了之后，心

里是怎么想的？

（4）師：老師聽(tīng)明白了，爸爸媽媽對(duì)你有很多希望。大家和王曉一樣，對(duì)

學(xué)校也有很多的期盼和疑惑。

2.說(shuō)說(shuō)上學(xué)路上的遭遇

設(shè)計(jì)意圖

回顧第一天上學(xué)路，聯(lián)通學(xué)校和家庭，拉近家庭與學(xué)校之間的距離，烘托上

學(xué)的快樂(lè)心情。

（1）出示課本插圖②。

（2）師：看！王曉出門(mén)了，在路上，他遇到了小妹，他對(duì)小妹說(shuō)：“小妹,

快走，上學(xué)啦！”

（3）師：小朋友們，你上學(xué)那天路上遇到了誰(shuí)？你和他說(shuō)了什么？

（4）師：是啊，鄰居知道你要上學(xué)了，都替你高興呢！

3.說(shuō)說(shuō)校門(mén)口的活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

回憶學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮，感受學(xué)校的悅納、歡迎的氛圍，引發(fā)交流的愿望，逐

步產(chǎn)生親近新學(xué)校的情感。

（1）出示課本插圖③。

（2）師：王曉很快就到了校門(mén)口，校門(mén)口掛著“歡迎新同學(xué)”的橫幅。老

師、高年級(jí)的哥哥姐姐還站在校門(mén)口迎接！

（3）師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮嗎？

（4）師：當(dāng)你走進(jìn)校園，成為小學(xué)生，學(xué)校的老師，哥哥姐姐也為你高興。

4.說(shuō)說(shuō)找到教室的方法

（1）出示課本插圖④。

（2）師：王曉走進(jìn)了學(xué)校，走到了班級(jí)門(mén)口。老師已經(jīng)在門(mén)口迎接他。

（3）師：小朋友們，開(kāi)學(xué)第一天，你是怎么找到自己的教室的？

（4）師：小朋友們長(zhǎng)大了，都有辦法找到教室。

5.說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到老師（同學(xué)）的心情

設(shè)計(jì)意圖

樹(shù)立故事中主人公的良好行為表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己身份的認(rèn)同感，幫助剛

入學(xué)的兒童完成家庭生活、幼兒生活向?qū)W校生活的心理過(guò)渡。

（1）出示課本插圖⑤。

（2）師：我們接著看王曉的故事！走進(jìn)教室后，王曉見(jiàn)到了新的老師，新

的同學(xué)。他認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講話(huà)。他很高興地想：我是小學(xué)生了！

（3）師：小朋友們，你第一次見(jiàn)到老師、同學(xué)的時(shí)候心情怎樣？

（三）師：王曉的故事講完了，開(kāi)學(xué)第一天，他特別高興。那么，小朋友們，

開(kāi)學(xué)第一天，你們的心情怎么樣呢？

二、選心情表情，交流開(kāi)心事

設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營(yíng)造積極愉悅的活動(dòng)氛圍，增進(jìn)同伴之間的關(guān)注與了

解。

（一）舉舉心情牌

1.教師示范舉出笑臉牌和哭臉牌。

2.師：請(qǐng)從抽屜里拿出心情卡，選擇自己的開(kāi)學(xué)第一天的心情，舉一舉。

（二）說(shuō)說(shuō)開(kāi)心事

1.師：你為什么舉這張心情牌，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.師：誰(shuí)愿意和大家一起說(shuō)一說(shuō)。咱們先說(shuō)開(kāi)心的事。

（1）預(yù)設(shè)：真能干！你還介紹了自己的名字。你們記住了這位開(kāi)開(kāi)心心來(lái)

上學(xué)的小朋友的名字了嗎？

（2）預(yù)設(shè)：祝賀你，找到了新朋友！

（3）預(yù)設(shè)：和這位小朋友一樣，喜歡開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)的同學(xué)舉舉手！

（4）預(yù)設(shè)：是啊，今后，你會(huì)在學(xué)校學(xué)到更多的知識(shí)，更多的本領(lǐng)。

（三）師：剛才，大家聊了這么多開(kāi)心的事情，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。

我們一起唱唱跳跳，看誰(shuí)最開(kāi)心。

（四）播放視頻《上學(xué)歌》。

三、聚焦小妹表情，想解決辦法

設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)低年級(jí)年齡特點(diǎn)，安排課中操，調(diào)節(jié)注意力分配，激發(fā)愉快的情感體驗(yàn)。

（-）觀(guān)察表情，猜猜想法

1.師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！請(qǐng)坐！但丁老師發(fā)現(xiàn)，我們書(shū)中的小妹在開(kāi)學(xué)

第一天不太開(kāi)心。

2.使用放大鏡功能，出示教材插圖②。

3.師：請(qǐng)你仔細(xì)看看圖，想一想這位小女孩怎么了？和同桌一起猜猜，她可

能在擔(dān)心什么？

（二）小組討論，尋找辦法

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)群體分享，在同伴中尋求肯定與支持，緩解畏懼的情緒。

1.師：小朋友很動(dòng)腦筋很會(huì)猜。的確，離開(kāi)熟悉的幼兒園到新的學(xué)校上學(xué),

難免會(huì)和這位小姑娘一樣，有這樣那樣的擔(dān)心。幼兒園和學(xué)校，你們能說(shuō)說(shuō)有哪

些不一樣嗎？

2.師：小朋友說(shuō)得很好！是啊，老師同學(xué)也都變了；作息時(shí)間變了，學(xué)習(xí)的

要求也不一樣了。那你們是怎么知道小學(xué)與幼兒園有這些方面的不同的？

3.師：看來(lái)我們的爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆們希望你們能盡快成為一名真

正的小學(xué)生，上學(xué)前真的和你們聊了很多，所以大家都早早做好心理準(zhǔn)備，開(kāi)開(kāi)

心心來(lái)上學(xué)。因?yàn)?，從今天起，我們是小學(xué)生了。

4.板貼（書(shū)）：我是小學(xué)生了

5.師：那么，書(shū)上的小妹，我們可以怎么幫助她呢？你想想，我們可以和她

說(shuō)些什么？和四人小組交流一下吧！

6.師：小朋友真能干，這樣想，也能幫助我們自己戰(zhàn)勝那些小擔(dān)心，讓我們

每天都可以一一開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去！

（三）課題出示：開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去

（四）師：小朋友們，今天的課堂，我們讀了故事：《王曉上學(xué)去》，回憶

了自己開(kāi)學(xué)第一天的開(kāi)心事，感受到了家人、親戚對(duì)我們的期盼。我們還幫助小

妹，想出了開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)的好辦法。希望你在今后的每一天，都能和王曉一樣,

開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去！下一節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣愛(ài)護(hù)新書(shū)，愛(ài)護(hù)書(shū)包。下課!

《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

L通過(guò)發(fā)新書(shū)，滲透交往禮儀的指導(dǎo)。通過(guò)認(rèn)擺新書(shū)，初步建立珍惜書(shū)本、

愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的意識(shí)。

2.通過(guò)介紹書(shū)包的來(lái)歷，微課觀(guān)看，整理書(shū)包小比賽等，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)護(hù)學(xué)

習(xí)用品的意識(shí)，并在師長(zhǎng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì)整理書(shū)包。

3.通過(guò)愛(ài)新書(shū)，愛(ài)書(shū)包等活動(dòng)，適應(yīng)新的家庭期待，悅納自己的新身份。

教材分析：

《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》是《我是小學(xué)生啦》單元里的第一課，重在使剛離開(kāi)幼

兒園的兒童完成新入學(xué)的角色適應(yīng)。本課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)新環(huán)境的認(rèn)同感與

喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們?cè)谛颅h(huán)境中認(rèn)識(shí)其他人作準(zhǔn)備。兒

童只有完成心理上的過(guò)渡、完成對(duì)“我是小學(xué)生”的角色認(rèn)同，開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)，

才能主動(dòng)參與到“結(jié)交新朋友”“認(rèn)識(shí)新老師”等后面幾課的活動(dòng)中來(lái)。

本課的教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是非常自然的現(xiàn)象，代

表著自己又長(zhǎng)大了；幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài);

從行為習(xí)慣上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜書(shū)本，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，在師長(zhǎng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì)

整理書(shū)包。

學(xué)情分析：

進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重大的人生改變。讓學(xué)生愉快

地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調(diào)整好狀態(tài)，從心理、生理以及行為習(xí)慣

上盡快完成上學(xué)適應(yīng)，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)任務(wù)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，年齡

比較小，加上家庭的溺愛(ài)，在家動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，所以，動(dòng)手能力普遍比

較弱。再加上，隨著家庭條件的改善，而學(xué)生受到年齡生理、人生閱歷等限制影

響，不能感受到在書(shū)本、文具等物質(zhì)條件背后隱藏的家庭關(guān)愛(ài)，所以引導(dǎo)學(xué)生感

受家庭的新期待，并愿意珍惜書(shū)本，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，在師長(zhǎng)的協(xié)助下學(xué)會(huì)整理書(shū)

包，愛(ài)惜文具，從而悅納自己是小學(xué)生的新身份，是本課時(shí)的主要任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

難點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜書(shū)本，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。感受家庭新期待，悅納自己

的新身份。

重點(diǎn)：從行為習(xí)慣上，在師長(zhǎng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì)整理書(shū)包。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.白板課件。

2.微課制作。

3.書(shū)包、新書(shū)等。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

一、我愛(ài)新書(shū)本

（一）領(lǐng)取新書(shū)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)發(fā)新書(shū)的環(huán)節(jié)，自然地滲透文明禮儀的引導(dǎo)。

1.師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》。

2.板貼（書(shū)）課題。

3.師：先來(lái)發(fā)新書(shū)《道德與法治》，請(qǐng)第一小組上來(lái)領(lǐng)書(shū)。小朋友，要愛(ài)護(hù)

它們呦！

（1）預(yù)設(shè)：你真棒！向老師說(shuō)了謝謝！

（2）預(yù)設(shè)：后面的同學(xué)也真不錯(cuò)，真有禮貌！

（二）數(shù)數(shù)新書(shū)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物的數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解新書(shū)，產(chǎn)生親近

感。

1.師：加上今天新發(fā)的書(shū)，咱們發(fā)了幾本新書(shū)了？

2.請(qǐng)你把它們從書(shū)包里請(qǐng)出來(lái)吧！數(shù)一數(shù)！用手指告訴老師！

（三）認(rèn)識(shí)新書(shū)

設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)說(shuō)自己記住新書(shū)的好方法，同桌交流后再反饋，課堂小游戲等。

課堂上用好學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

1.師：這些書(shū)，都叫什么名字，你知道嗎？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.師：這些書(shū)，你認(rèn)識(shí)了嗎？會(huì)認(rèn)識(shí)的小朋友來(lái)教教大家。

3.師：哪些小朋友和他一樣，都能叫得出新書(shū)的名字了？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是

怎么把這些新書(shū)的名字記住的？

（1）預(yù)設(shè)：哦，你看圖畫(huà)，記住了新書(shū)的名字，了不起！

（2）師：剛才同桌教你的，你記住了，也很棒！

（3）師：原來(lái)爸爸媽媽在家老早教過(guò)你這些生字。

4.那咱們同桌來(lái)互相考一考，老師巡回。

5.師：通過(guò)兩次互助學(xué)習(xí)，這些新書(shū)，你都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)和大家玩?zhèn)€游

戲吧！我舉起哪本書(shū)，你就說(shuō)哪本書(shū)的名字。

6.老師舉書(shū)本：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，道德與法治……

7.師：真棒！請(qǐng)拿出活動(dòng)單，剛才的游戲中，你能認(rèn)識(shí)幾本新書(shū)，就在作業(yè)

紙上的這一欄，打上幾顆五角星。

8.示范打星：我會(huì)認(rèn)新書(shū)：☆☆☆☆☆☆

（四）喜歡新書(shū)

設(shè)計(jì)意圖：自主閱讀、討論分享最喜歡的新書(shū)，體會(huì)對(duì)新書(shū)的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)

生對(duì)新知識(shí)的向往。

1.師：你最喜歡哪本新書(shū)？請(qǐng)你仔細(xì)翻翻看看你的新書(shū)。

2.生翻看新書(shū)，教師巡回。

3.師：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這本新書(shū)嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)。

4.師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)。

（1）預(yù)設(shè)：是的，《道德與法治》課本里有許多有趣的游戲，通過(guò)玩這些游

戲，我們還能知道很多道理呢！

（五）愛(ài)護(hù)新書(shū)

設(shè)計(jì)意圖：暢所欲言地交流保護(hù)書(shū)本的奇思妙想。通過(guò)書(shū)寫(xiě)名字這一教學(xué)活

動(dòng)，激發(fā)他們獲得積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)老師幫助寫(xiě)名字等，減輕不認(rèn)識(shí)

字的同學(xué)的焦慮情緒。

1.師：大家這么喜歡這些新書(shū)，你該怎么愛(ài)護(hù)它呢？

（1）預(yù)設(shè)：哦，和家人一起給他包個(gè)封面。

（2）預(yù)設(shè)：對(duì)啊，不能亂涂亂畫(huà)。

（3）預(yù)設(shè)：是的，放在抽屜的時(shí)候，要注意放平整。

（4）預(yù)設(shè)：想得太周到了！為了保護(hù)好自己的書(shū)，我們得在書(shū)上寫(xiě)上名字，

以免弄錯(cuò)！哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì)寫(xiě)自己的名字了？請(qǐng)舉手！不會(huì)寫(xiě)名字的同學(xué)，別著

急！現(xiàn)在我們己經(jīng)是小學(xué)生啦，你馬上就會(huì)學(xué)會(huì)怎么寫(xiě)自己的名字！現(xiàn)在有需要

幫忙的請(qǐng)舉手！老師來(lái)幫助你寫(xiě)名字！

2.總結(jié)：大家剛才都說(shuō)得很好！我們是小學(xué)生了，愛(ài)護(hù)新書(shū)，是每一個(gè)小學(xué)

生應(yīng)該做到的。

3.板貼（書(shū)）:愛(ài)新書(shū)

二、我愛(ài)新書(shū)包

（一）書(shū)包的來(lái)歷

設(shè)計(jì)意圖：講述自己的書(shū)包故事，體會(huì)家長(zhǎng)在為自己準(zhǔn)備書(shū)包時(shí)對(duì)自己的期

盼，感受新身份給家庭帶來(lái)的新期待。

1.師：除了大家之前說(shuō)到的怎么愛(ài)護(hù)新書(shū)，新書(shū)有一個(gè)移動(dòng)的家，那就是書(shū)

包。你喜歡你的書(shū)包嗎？

2.師：和同桌說(shuō)說(shuō)，你的書(shū)包和別人有什么不一樣。

3.師：誰(shuí)能拿著自己的書(shū)包來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（1）預(yù)設(shè)：你的書(shū)包樣子真可愛(ài)！

（2）預(yù)設(shè)：你的書(shū)包里面有分層，這樣可以把物品擺放更整齊。

（3）預(yù)設(shè)：你的書(shū)包還有拉桿，等東西多的時(shí)候，還可以拖呢！

4.師：剛才大家都說(shuō)了喜歡書(shū)包的理由，那么，你的書(shū)包是誰(shuí)送給你的？

（1）預(yù)設(shè)：你和爸爸媽媽一起挑選書(shū)包的時(shí)候，爸爸媽媽和你說(shuō)了什么？

（2）預(yù)設(shè)：舅舅送你書(shū)包的時(shí)候，對(duì)你有什么囑咐？

（3）預(yù)設(shè)：奶奶親手給你做了書(shū)包，她有什么話(huà)對(duì)你說(shuō)？

5.師：是啊，你看大家都很喜歡自己的書(shū)包。不管是爸媽買(mǎi)的，舅舅送的，

奶奶做的，都體現(xiàn)了家人、親戚,、朋友對(duì)你的期待！我們要愛(ài)惜新書(shū)包，體會(huì)

他們對(duì)我們的愛(ài)。

6.板貼（書(shū)）：愛(ài)書(shū)包

（二）我會(huì)理書(shū)包

1.哪些東西不該帶？

設(shè)計(jì)意圖：討論書(shū)包中需要裝哪些東西，引導(dǎo)學(xué)生思考：幼兒園與小學(xué)生活

有哪些不一樣。在討論、辨析中，進(jìn)一步認(rèn)同自己是小學(xué)生的身份。

（1）師：那讓我們來(lái)看看書(shū)包里，還有些什么吧？

（2）師：請(qǐng)小朋友把書(shū)包里的其他東西放在桌上。

（3）師：同桌相互看看，哪些東西該帶，哪些不該帶？

（4）師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些該帶的？

（5）師：小朋友帶了水壺、毛巾。這些用品你在學(xué)校生活中，用得上！

（6）師：老師還發(fā)現(xiàn)了小糖果，小玩具。你們覺(jué)得這些還能帶嗎？

（7）師：小朋友說(shuō)得真好！幼兒園和小學(xué)生活不一樣，這些啊，明天就不

能再帶到學(xué)校來(lái)了！今天先放在老師這里，放學(xué)記得來(lái)拿哦！

2.我會(huì)理書(shū)包

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的動(dòng)手能力有差距。從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并針對(duì)重點(diǎn)，進(jìn)行

微課教學(xué)。開(kāi)展游戲與競(jìng)賽，進(jìn)行課堂練習(xí)，達(dá)成人人動(dòng)手參與目標(biāo)。

（1）師：這幾天上學(xué)，書(shū)包是誰(shuí)整理的呢？

（2）師：有的小朋友很能干，已經(jīng)會(huì)自己整理了，有的小朋友是在爸爸媽

媽的幫助下，共同整理的。那么，你有沒(méi)有整理書(shū)包的好辦法呢？

（3）師：真能干！再來(lái)看看老師推薦給你的整理書(shū)包的方法。

（4）播放微課。

（5）師：看明白了嗎？那咱們來(lái)一場(chǎng)整理書(shū)包比賽！

（6）師：四人小組，比一比，你想夸夸誰(shuí)的書(shū)包？為什么？

（7）師：在剛才整理書(shū)包的時(shí)候，丁老師也發(fā)現(xiàn)還有這樣的書(shū)包。看了這

樣的書(shū)包，你想對(duì)書(shū)包的主人說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)：你說(shuō)得太對(duì)了，水杯要放在指定的位置，這樣書(shū)包就不會(huì)弄濕了。

預(yù)設(shè)：是啊，繩子要卷好，放進(jìn)書(shū)包！

預(yù)設(shè)：大書(shū)、小書(shū)要分類(lèi)，這樣書(shū)包才整潔！

（8）師：大家說(shuō)得太對(duì)了！老師希望你們別犯這樣的錯(cuò)誤，也能和剛才夸

過(guò)的同學(xué)一樣，把書(shū)包理得整整齊齊。

（三）我會(huì)背書(shū)包

設(shè)計(jì)意圖：以教材中呈現(xiàn)的兒歌，作為課的結(jié)束。誦讀中，鞏固技能。誦讀

中，升華情感。

1.師：大家的表現(xiàn)太棒了！整理完之后，要記得自己背書(shū)包。誰(shuí)來(lái)背背？

2.師：真神氣！哪些同學(xué)能像這位同學(xué)一樣做？請(qǐng)你在位置上試一試。自己

的書(shū)包自己背！

3.師：祝賀你們，你們又長(zhǎng)大了！希望你們能從今天晚上開(kāi)始整理書(shū)包，從

明天開(kāi)始自己背著書(shū)包開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)來(lái)！

4.師：這節(jié)課，大家的表現(xiàn)很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌！

5.讀讀書(shū)本第五頁(yè)的兒歌。

三、我能堅(jiān)持做

設(shè)計(jì)意圖：課外拓展練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的鞏固，養(yǎng)成良好的行為習(xí)

慣。同時(shí)指導(dǎo)家庭教育，為好習(xí)慣的形成打好基礎(chǔ)。

（-）師：理書(shū)包，背書(shū)包，這兩項(xiàng)本領(lǐng)要掌握好，還需要堅(jiān)持練習(xí)一段時(shí)

間，你能堅(jiān)持嗎?

（二）出示表格。

（三）師：如果你能做到，就給五角星涂上顏色。一周都能做到，就能得到

24顆五角星呢！

（四）師：請(qǐng)把這張?jiān)u比表貼在你的書(shū)上，下一周的《道德與法治》課，我

們來(lái)比比誰(shuí)堅(jiān)持做得最好，咱們?cè)賮?lái)一場(chǎng)整理書(shū)包比賽，好嗎？

（五）小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新書(shū)，學(xué)會(huì)了整理書(shū)包。我們

還知道了書(shū)本、書(shū)包是我們的好伙伴。它們啊，將伴隨著我們開(kāi)啟快樂(lè)的小學(xué)生

活。在之后的學(xué)習(xí)中，我們還將認(rèn)識(shí)新朋友，適應(yīng)新的作息，走走校園。相信大

家一定不會(huì)辜負(fù)家人的期望，開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)回家去！下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去

愛(ài)新書(shū)

愛(ài)書(shū)包

《拉拉手交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能積極主動(dòng)地介紹自己的好朋友；通過(guò)游戲活動(dòng)、送名片活動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友,

學(xué)會(huì)介紹自己的名字、愛(ài)好等，掌握交往的技巧。

2.愿意和同伴交往，克服與同伴交往的膽怯心理，獲得與同伴交往的積極情

感體驗(yàn)。

教材分析：

本課內(nèi)容是部編教材《道德與法治》第一冊(cè)第一單元第二課。教材內(nèi)容分為

四個(gè)環(huán)節(jié)。呈現(xiàn)的是新入學(xué)的學(xué)生在交往過(guò)程中真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景。第一環(huán)節(jié)“我

的好伙伴”是引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的交友經(jīng)歷，介紹自己的好朋友。第二環(huán)節(jié)“‘網(wǎng)’

到一個(gè)新朋友”是通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交新朋友，擴(kuò)大交往面，同時(shí)嘗試用不同

方式自我介紹。第三環(huán)節(jié)“好友大搜索”是引導(dǎo)學(xué)生尋找自己興趣相投的好朋友

并進(jìn)一步深入交往。第四環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)你真好”小詩(shī)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友情，獲得

積極的情感體驗(yàn)。教材副本《好朋友》以繪本的形式引導(dǎo)學(xué)生初步了解交往的規(guī)

則和方法。

本課教學(xué)劃分為2課時(shí)。本課為第1課時(shí)，主要學(xué)習(xí)第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)。

學(xué)情分析：

一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，雖然己經(jīng)具備一定的交往經(jīng)驗(yàn)和交

往能力，能通過(guò)一些日常常玩耍等交往活動(dòng)交到一些朋友，但同伴之間的交往仍

主要以鄰桌同伴為主，還未真正建立交往群體，交友范圍比較狹窄。

這個(gè)階段的學(xué)生天真可愛(ài)、好動(dòng)，部分學(xué)生容易以自我為中心，自我控制能

力較弱，不懂得尊重同伴；還有部分內(nèi)向型的學(xué)生不敢積極主動(dòng)交往，在班里還

沒(méi)有自己的朋友，但又具有強(qiáng)烈的被同伴接納和認(rèn)可的團(tuán)體歸屬需要。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主動(dòng)介紹自己的朋友；通過(guò)游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，學(xué)會(huì)介紹自己。

難點(diǎn)：愿意與同伴交往，克服與同伴交往的膽怯心理，獲得與同伴交往的積

極情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（含微課、視頻等）、小名片樣本

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

一、活動(dòng)一：我的好伙伴

設(shè)計(jì)意圖：新入學(xué)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的交往經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流梳理

總結(jié)交友經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與新朋友交往的安全心理。

（一）導(dǎo)入

師：小朋友們，你們?cè)趩⒃从變簣@學(xué)習(xí)生活了兩三年，那兒是你們以前的家。

現(xiàn)在，我們是啟源小學(xué)105班的學(xué)生了，啟源小學(xué)和105班就是我們現(xiàn)在的家啦！

在以前的家和現(xiàn)在的家，小朋友們都會(huì)有自己的好朋友，來(lái)介紹一下你的好朋友

吧！

（二）指導(dǎo)學(xué)生介紹自己的好伙伴

1.預(yù)設(shè)：

（1）介紹幼兒園的好朋友；

（2）介紹同一個(gè)小區(qū)的好朋友；

（3）介紹上小學(xué)后新認(rèn)識(shí)的朋友。

2.指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）師：你們是怎么認(rèn)識(shí)的？

（2）師：現(xiàn)在你們會(huì)一起做什么？

（三）小結(jié)

師：小朋友們，剛才你們向大家介紹了自己的好朋友，有幼兒園的、同小區(qū)

的，還有我們現(xiàn)在的同班同學(xué)，看著你們笑瞇瞇的樣子，我覺(jué)得你們一定是非常

喜歡交朋友！

二、活動(dòng)二：''網(wǎng)”到一個(gè)新朋友

（-）導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我們先來(lái)玩一個(gè)“網(wǎng)魚(yú)”游戲。游戲時(shí)你要向同學(xué)介紹自己，讓更

多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你，也讓我們認(rèn)識(shí)更多的新朋友。

（二）組織“網(wǎng)魚(yú)”游戲

設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生交往的興趣，促

進(jìn)主動(dòng)交往。

1.出示游戲規(guī)則

（1）手牽手成“漁網(wǎng)”；

（2）“小魚(yú)”被網(wǎng)住了，就要介紹自己；

（3）“小魚(yú)”變“漁網(wǎng)”繼續(xù)游戲。

2.出示游戲中的“網(wǎng)魚(yú)”兒歌

一網(wǎng)不撈魚(yú)，二網(wǎng)下小雨，三網(wǎng)撈到小綠魚(yú)。

3.播放“網(wǎng)魚(yú)”視頻

設(shè)計(jì)意圖：游戲視頻為學(xué)生介紹自己提供了示范，降低了難度。

（1）學(xué)生看視頻，老師暫停視頻進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：

①介紹自己姓名、愛(ài)好；

②介紹自己的姓名、愛(ài)好、年齡、生肖。

③介紹自己的姓名、愛(ài)好、年齡、家庭地址、特點(diǎn)。

（2）隨機(jī)板貼（書(shū)）：介紹自己姓名愛(ài)好年齡生肖地址特點(diǎn)……

4.組織學(xué)生玩“網(wǎng)魚(yú)”游戲

設(shè)計(jì)意圖：游戲中引導(dǎo)學(xué)生介紹自己，傾聽(tīng)別人的介紹，學(xué)習(xí)自我介紹的技

能和方法。在隨機(jī)游戲中，適時(shí)關(guān)注不善于人際交往的學(xué)生，引導(dǎo)其克服膽怯,

在參與游戲中交到新朋友。

師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩這個(gè)游戲吧！我們分成四個(gè)小組，每一小組的第一

桌的小朋友就當(dāng)“漁網(wǎng)”，其余的就是“小魚(yú)”哦。

1.學(xué)生游戲，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）介紹自己的姓名、愛(ài)好；增加年齡、生肖；再增加家庭地址、特點(diǎn)。

（2）鼓勵(lì)沒(méi)有主動(dòng)參與游戲的學(xué)生，引導(dǎo)其參加游戲。

5.交流

師：剛才的游戲中你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

6.小結(jié)

師：通過(guò)剛才的游戲，我們向別人介紹了自己，又認(rèn)識(shí)了很多新朋友，真是

能干的小學(xué)生！下課的時(shí)候，你們也可以去玩玩這個(gè)游戲，認(rèn)識(shí)更多的新朋友！

三、活動(dòng)三：做張名片送朋友

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是對(duì)教材內(nèi)容的適當(dāng)拓展。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，既

是對(duì)“活動(dòng)二”中關(guān)于“做好自我介紹”的教學(xué)內(nèi)容的深化鞏固，也能進(jìn)一步引

導(dǎo)學(xué)生用另一種有趣的方式結(jié)交更多的朋友，繼續(xù)擴(kuò)大交往范圍。

（-）導(dǎo)入

師：認(rèn)識(shí)了新朋友真開(kāi)心！我們還可以用交換小名片的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)更多的新

朋友。現(xiàn)在，我們先來(lái)欣賞一下小朋友做的小名片吧！

（二）指導(dǎo)觀(guān)察名片樣本

1.課件出示名片樣本

師：你發(fā)現(xiàn)這些小名片上有哪些內(nèi)容？

2.指導(dǎo)要點(diǎn)：姓名、愛(ài)好、年齡、生肖、家庭地址、特點(diǎn)等。

（三）組織學(xué)生制作名片（配樂(lè)）

師：通過(guò)一張名片也可以認(rèn)識(shí)更多的朋友，那么小朋友們就開(kāi)始做自己的名

片吧！

（四）引導(dǎo)學(xué)生交換名片認(rèn)識(shí)新朋友

師：帶上你的名片繼續(xù)去認(rèn)識(shí)新朋友吧！

師：這節(jié)課，我們向別人介紹了自己，又認(rèn)識(shí)了很多新朋友。下課后，大家

就和新朋友一起好好玩吧！玩著玩著，你們又會(huì)交到更多的朋友哦！祝你們和朋

友在我們105班的新家里一天比一天更開(kāi)心！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

拉拉手交朋友

介紹自己

姓名愛(ài)好

年齡生肖

地址特點(diǎn)

《拉拉手交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)完成“簽名任務(wù)”活動(dòng)，繼續(xù)認(rèn)識(shí)更多新朋友。

2.通過(guò)和有共同興趣愛(ài)好的同伴交流、誦讀小詩(shī)活動(dòng)，獲得愉快的交往體驗(yàn)。

教材分析：

本課內(nèi)容是部編教材《道德與法治》第一冊(cè)第一單元第二課。教材內(nèi)容分為

四個(gè)環(huán)節(jié)。呈現(xiàn)的是新入學(xué)的學(xué)生在交往過(guò)程中真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景。第一環(huán)節(jié)“我

的好伙伴”是引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的交友經(jīng)歷，介紹自己的好朋友。第二環(huán)節(jié)"'網(wǎng)'

到一個(gè)新朋友”是通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交新朋友，擴(kuò)大交往面，同時(shí)嘗試用不同

方式自我介紹。第三環(huán)節(jié)“好友大搜索”是引導(dǎo)學(xué)生尋找自己興趣相投的好朋友

并進(jìn)一步深入交往。第四環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)你真好”小詩(shī)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友情，獲得

積極的情感體驗(yàn)。教材副本《好朋友》以繪本的形式引導(dǎo)學(xué)生初步了解交往的規(guī)

則和方法。

本課教學(xué)劃分為2課時(shí)。本課為第2課時(shí)，主要學(xué)習(xí)第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)以

及教材副本“交朋友”繪本。

學(xué)情分析：

一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，雖然已經(jīng)具備一定的交往經(jīng)驗(yàn)和能

力，能通過(guò)一些日常玩耍等交往活動(dòng)交到一些朋友，但同伴之間的交往仍主要以

鄰桌同伴為主，還未真正建立交往群體，交友范圍比較狹窄。

這個(gè)階段的學(xué)生天真可愛(ài)、好動(dòng)，部分學(xué)生容易以自我為中心，自我控制能

力較弱，不懂得尊重同伴；還有部分內(nèi)向型的學(xué)生不敢積極主動(dòng)交往，在班里還

沒(méi)有自己的朋友，但又具有強(qiáng)烈的被同伴接納和認(rèn)可的團(tuán)體歸屬需要。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)和有共同興趣愛(ài)好的同伴交流，獲得愉快的交往體驗(yàn)。

難點(diǎn)：愿意與同伴交往，獲得與同伴交往的積極情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生興趣愛(ài)好調(diào)查、制作興趣愛(ài)好牌、簽名任務(wù)單。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

一、活動(dòng)一：新朋友簽名會(huì)

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是對(duì)教材內(nèi)容的適當(dāng)補(bǔ)充拓展。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)

生繼續(xù)認(rèn)識(shí)新朋友。

（-）導(dǎo)入

師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友。老師這里有一些小任務(wù)，你

們完成了任務(wù)就能認(rèn)識(shí)新朋友，而且還能發(fā)現(xiàn)新朋友的特點(diǎn)呢！

（二）指導(dǎo)觀(guān)察“簽名任務(wù)單”樣本

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簽名活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，促進(jìn)大膽交流。以完成簽名任

務(wù)作為游戲結(jié)果，便于交往水平的評(píng)價(jià)。同時(shí)關(guān)注交往弱勢(shì)群體，為后續(xù)的個(gè)別

指導(dǎo)做鋪墊。

師：請(qǐng)你去發(fā)現(xiàn)班里頭發(fā)最長(zhǎng)的女生，和她一起握握手，請(qǐng)她給你簽個(gè)名。

1.課件出示“簽名任務(wù)單”樣本。

2.請(qǐng)一位學(xué)生示范，其他學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察該同學(xué)的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）仔細(xì)觀(guān)察同學(xué)的特點(diǎn)；

（2）找到同學(xué)，完成一項(xiàng)任務(wù)；

（3）請(qǐng)同學(xué)簽名。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行簽名活動(dòng)

師：請(qǐng)大家拿出課桌下的任務(wù)單，先仔細(xì)觀(guān)察同學(xué)，發(fā)現(xiàn)你想認(rèn)識(shí)的同學(xué)的

特點(diǎn)，再和他一起完成一個(gè)任務(wù)，最后請(qǐng)他簽個(gè)名。

1.學(xué)生找同伴完成任務(wù)。

2.反饋簽名活動(dòng)情況。

師：你請(qǐng)哪位朋友簽了名？你們一起完成了什么任務(wù)？

（四）小結(jié)

師：你們不僅發(fā)現(xiàn)了新朋友的特點(diǎn)，還和他們一起完成了任務(wù)，做得很出色

哦！

二、活動(dòng)二：好友大搜索

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大交往范圍，促進(jìn)學(xué)生深入交往,

獲得愉悅的交往體驗(yàn)。

（-）導(dǎo)入

師：每個(gè)小朋友都會(huì)有自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，根據(jù)不同的興趣愛(ài)好也可以

交到好朋友，還能和好朋友一起愉快地交流共同喜歡的事情呢！

（二）根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好組織現(xiàn)場(chǎng)分組并交流

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于“班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好調(diào)查”是為了能更準(zhǔn)確地把握學(xué)情,

提升教學(xué)針對(duì)性。

師：老師課前調(diào)查了一下我們班小朋友的興趣愛(ài)好，我們一起來(lái)看看。

1.出示班級(jí)學(xué)生興趣愛(ài)好調(diào)查統(tǒng)計(jì)表格。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好現(xiàn)場(chǎng)分組，并放上相應(yīng)興趣愛(ài)好的提示牌。

師：現(xiàn)在我們就根據(jù)自己的興趣愛(ài)好分組,一起交流你們都感興趣的事情吧!

3.學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)交往弱勢(shì)學(xué)生參與活動(dòng)。（配樂(lè)）

（三）反饋交流

設(shè)計(jì)意圖：''小組交流學(xué)習(xí)”的方式意在引導(dǎo)學(xué)生與有相同興趣愛(ài)好的同伴

深入交往，在參與中獲得多元體驗(yàn)。

設(shè)定“其他組”目的在于照顧全體，觀(guān)照還沒(méi)有形成興趣愛(ài)好或者愛(ài)好獨(dú)特

學(xué)生的交往狀態(tài)。

師：剛才你們和同學(xué)交流了什么？

1.預(yù)設(shè)：

（1）閱讀小組交流；

（2）繪畫(huà)小組交流；

（3）跳繩小組交流；

（4）唱歌小組交流；

（5）其他組交流。

2.指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）說(shuō)交流的內(nèi)容；

（2）適時(shí)展示;

（3）采訪(fǎng)感受。

（四）小結(jié)

師：和自己的好朋友在一起玩，一起看書(shū)，一起學(xué)習(xí)，一起唱歌等，我們有

自己共同的興趣愛(ài)好，可以相互交流，真是一件特別開(kāi)心的事情?。?/p>

三、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)你真好

（一）導(dǎo)入

師：我們介紹了自己的老朋友，又交到了這么多的新朋友，和朋友在一起就

會(huì)有許多故事，誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你和朋友間的故事呢？

（二）指導(dǎo)交流朋友間的故事

1.預(yù)設(shè)：

（1）快樂(lè)的故事；

（2）傷心的故事。

2.板貼（書(shū)）：分享快樂(lè)分擔(dān)憂(yōu)愁

（三）組織學(xué)習(xí)小詩(shī)《認(rèn)識(shí)你真好》

設(shè)計(jì)意圖：小詩(shī)的學(xué)習(xí)不過(guò)多展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶交友經(jīng)歷，升華情感，

獲得積極的情感體驗(yàn)。

師：有朋友真好！在我們的書(shū)上有一首小詩(shī)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

1.聽(tīng)小詩(shī)錄音；

2.齊讀小詩(shī)。

四、活動(dòng)四：怎樣做個(gè)好朋友

（-）導(dǎo)入

師：一群可愛(ài)的小動(dòng)物也上小學(xué)了，他們是怎樣交朋友的呢？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的

故事吧!

（二）播放微課“交朋友”

（三）交流反饋

設(shè)計(jì)意圖：“交朋友”繪本是本課教材的副本，不作為教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

旨在引導(dǎo)學(xué)生明白故事道理，初步了解交朋友的技巧。

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，請(qǐng)和同桌討論一下，明白了什么道理？

1.學(xué)生交流感受。

2.指導(dǎo)要點(diǎn)：要大膽認(rèn)識(shí)新朋友；和好朋友一起玩時(shí)要講文明；和好朋友一

起玩時(shí)要遵守規(guī)則。

（四）小結(jié)

師：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了許多新朋友，還和有同樣愛(ài)好的朋友一起交流了共

同喜歡做的事情。下課后，請(qǐng)大家和新朋友一起去分享更多的快樂(lè)吧！祝大家朋

友越交越多，在啟源小學(xué)105班這個(gè)新家里越來(lái)越快樂(lè)！小朋友們，再見(jiàn)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

拉拉手交朋友

分享快樂(lè)分擔(dān)憂(yōu)愁

《我認(rèn)識(shí)您了》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，回憶、認(rèn)識(shí)任課老師，激發(fā)對(duì)老師的親近感。

2.通過(guò)觀(guān)看圖片、微課等，認(rèn)識(shí)其他教職工，了解他們的工作與自己學(xué)習(xí)生

活的關(guān)系，產(chǎn)生親近感，形成積極愉快的校園生活情緒。

教材分析：

學(xué)會(huì)與師長(zhǎng)交往是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)交往適應(yīng)的重要內(nèi)容。本課教學(xué)要打破學(xué)

生認(rèn)為小學(xué)老師是很?chē)?yán)厲的初始印象，指導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于與師長(zhǎng)交往，建立良好的師

生關(guān)系以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師、校工的工作與自

己的校園生活的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)師長(zhǎng)的親近感。通過(guò)良好師生關(guān)系的建立，幫助學(xué)

生獲得安定、愉悅的學(xué)校生活情緒，盡快入學(xué)適應(yīng)。

學(xué)情分析：

進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生離開(kāi)了父母、幼兒園老師形影不離的呵護(hù)，面對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生

膽怯、慌張心理，對(duì)新環(huán)境未知困難的擔(dān)憂(yōu)，需要幫助他們盡快熟悉校園，獲得

安定、愉快的校園生活情緒。教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)兩周，由于活動(dòng)范圍有

限，接觸到的師長(zhǎng)多為任課老師。學(xué)生對(duì)自己的任課老師比較熟悉，但對(duì)其他教

職工缺少了解。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)任課老師、其他教職工，了解他們的工作與自己學(xué)習(xí)生活的

關(guān)系，激發(fā)對(duì)老師的親近感。

難點(diǎn)：主動(dòng)去認(rèn)識(shí)校園里更多的教職員工，并形成積極愉快的校園生活情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：任課教師以及部分其他老師的照片，體育老師顛球視頻，音樂(lè)老

師的彈琴視頻，認(rèn)識(shí)校工的微課，簽名活動(dòng)視頻。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

課前：

兒歌欣賞《老師老師》

設(shè)計(jì)意圖：課前，用歌唱老師的音樂(lè)快速地帶領(lǐng)孩子進(jìn)入課堂。

一、認(rèn)識(shí)任課老師

師：我們開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了。你們肯定認(rèn)識(shí)了不少老師吧？說(shuō)說(shuō)都認(rèn)識(shí)了哪些

老師？我們一起來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲吧!請(qǐng)你能根據(jù)老師提供的信息，

猜猜他是哪位老師？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察老師，喚起他們

生活的已有經(jīng)驗(yàn)，回憶進(jìn)入小學(xué)以來(lái)自己接觸過(guò)的老師，激發(fā)對(duì)老師的親近感。

(-)老師描述某一任課老師的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜是哪一位老師。

1.猜音樂(lè)老師。

師：這是一位女老師，她留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，在你的腦海里出現(xiàn)的是哪位老師

呢？

預(yù)設(shè)：停頓，讓學(xué)生猜想

師：到底是誰(shuí)呢？我們接著往下聽(tīng)。這位老師還戴眼鏡呢！她是誰(shuí)??？

師：誰(shuí)來(lái)跟音樂(lè)老師打個(gè)招呼。向老師問(wèn)好時(shí)，說(shuō)“您好！”(板貼)

喜歡任老師嗎？你們跟著任老師學(xué)會(huì)唱哪首歌了？我們一起唱唱。

2.猜體育老師。

師：這是一位男老師，經(jīng)常帶著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上運(yùn)動(dòng)。

出示體育老師顛球視頻

出示體育老師教孩子排隊(duì)、做操的照片。

師：鄭老師教會(huì)同學(xué)們學(xué)會(huì)這么多本領(lǐng)，你想對(duì)鄭老師說(shuō)聲什么？（板貼:

謝謝您）

（二）學(xué)生描述某一任課老師的特點(diǎn)，讓其他學(xué)生猜是哪一位老師。

預(yù)設(shè)：美術(shù)老師、語(yǔ)文老師……

師：美術(shù)老師為了給小朋友們上課，在認(rèn)真地準(zhǔn)備教具呢！準(zhǔn)備教具會(huì)花費(fèi)

沈老師很多時(shí)間，她經(jīng)常忙到下班都沒(méi)休息呢，真是辛苦??！你想對(duì)沈老師說(shuō)什

么？（板貼：您辛苦了）

回憶班主任老師與孩子共度的美好時(shí)光。

（三）反饋和小結(jié)

白板課件，拖動(dòng)老師照片到相應(yīng)學(xué)科上的小游戲。

師：通過(guò)剛才的游戲，大家應(yīng)該都認(rèn)識(shí)了我們的任課老師，對(duì)著課程表我們

一起再來(lái)大聲地和老師打招呼吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拖動(dòng)小游戲，再次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)學(xué)科的老師。

揭題《我認(rèn)識(shí)您了》（板貼）

小結(jié)：不論在哪里見(jiàn)到他們，大家一定要親切地與老師打招呼哦！

二、認(rèn)識(shí)其他老師

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己周?chē)€有很多師長(zhǎng)，由于不教孩子，

平時(shí)接觸得少，孩子們比較陌生，利用圖片、談話(huà)帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)。

（一）交流：除任課老師外，你還認(rèn)識(shí)哪些老師？

（二）出示學(xué)校教師集體照。

師：學(xué)校里還有很多很多老師，你們看，我們學(xué)校一共有六十五位老師呢!

（三）認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)，出示圖片。

師：你在哪里見(jiàn)過(guò)她？

（四）認(rèn)識(shí)大隊(duì)輔導(dǎo)員，出示圖片。

三、認(rèn)識(shí)校工

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)微課視頻播放，引導(dǎo)學(xué)生走近工作人員，了解校工的工作與

自己學(xué)校生活的關(guān)系，感受美好的校園生活離不開(kāi)他們的辛勤付出，增加對(duì)校工

的親近感，培養(yǎng)積極愉悅的校園生活情緒。

（一）交流：學(xué)校里除了老師以外還有哪些工作人員？

（二）觀(guān)看微課《校工的工作》

微課內(nèi)容：門(mén)衛(wèi)、清潔工、食堂工作人員的工作情景。

四、課外拓展活動(dòng)：我請(qǐng)老師簽個(gè)名

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻播放，指導(dǎo)學(xué)生有正確地、文明禮貌地參加“我請(qǐng)老師

簽個(gè)名”的活動(dòng)。

（-）討論：學(xué)校里還有那么多老師和工作人員，可以怎么去認(rèn)識(shí)他們？

（二）學(xué)習(xí)微課：我請(qǐng)老師簽個(gè)名

（三）交流：視頻中的小朋友在活動(dòng)中怎么做呀？

（四）出示活動(dòng)卡，布置課外任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)卡，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，幫助孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)校園里更

多的老師。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3.我認(rèn)識(shí)您了

請(qǐng)

您好

謝謝您

您辛苦了

《我認(rèn)識(shí)您了》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道在校園生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求幫助，進(jìn)一步體驗(yàn)

校園生活的安全、快樂(lè)、溫暖，加快適應(yīng)學(xué)校生活。

2.通過(guò)演一演、討論、判斷、學(xué)兒歌等方式，掌握與老師溝通交流的方法,

懂得師生交流的文明禮儀。

教材分析：

學(xué)會(huì)與師長(zhǎng)交往是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)交往適應(yīng)的重要內(nèi)容。本課教學(xué)要打破學(xué)

生認(rèn)為小學(xué)老師是很?chē)?yán)厲的初始印象，指導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于與師長(zhǎng)交往，建立良好的師

生關(guān)系以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師、校工的工作與自

己的校園生活的關(guān)系，獲得對(duì)師長(zhǎng)的親近感以及校園生活的積極愉快情緒。通過(guò)

良好師生關(guān)系的建立，讓學(xué)生知道碰到困難，主動(dòng)尋求校園里的老師、工作人員

等大朋友的幫忙，幫助學(xué)生獲得安定、愉快校園生活情緒的的體驗(yàn)。

學(xué)情分析：

進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生離開(kāi)了父母、幼兒園老師形影不離的呵護(hù)，面對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生

膽怯、慌張心理，對(duì)新環(huán)境未知困難的擔(dān)憂(yōu)，需要幫助他們盡快熟悉校園，獲得

安定、愉快的校園生活情緒。學(xué)生溝通交流能力有限，常常交往的是家人和熟悉

的朋友。幼兒園里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)向自己的班主任和任課老師求助，可是面對(duì)校

園里的其他老師和工作人員，如何尋求他們的幫助，學(xué)生還不是非常清楚。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道在校園生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求幫助，掌握與

老師溝通交流的方法，懂得師生交流的文明禮儀。

難點(diǎn)：嘗試大膽、主動(dòng)地尋求幫助，進(jìn)一步體驗(yàn)校園生活的安全、快樂(lè)、溫

暖，加快適應(yīng)學(xué)校生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：視頻《羽毛球事件》，道具“笑臉”“哭臉”

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

一、反饋交流，認(rèn)識(shí)更多老師

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及感受，交流與陌生人溝通的方法，讓學(xué)生

把實(shí)踐中獲得的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)。

學(xué)生反饋簽名活動(dòng)的收獲。

二、遇到困難，知道尋求幫助

（一）播放視頻

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻播放，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)生這樣的情況會(huì)怎么

辦。

視頻內(nèi)容：小朋友的羽毛球打到了樹(shù)杈上拿不下來(lái)了。

（二）交流：發(fā)生這樣的情況會(huì)怎么辦呢？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由商討解決的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加課堂參與

度。強(qiáng)調(diào)在學(xué)校發(fā)生事情，可以尋求教職工的幫助，進(jìn)一步體驗(yàn)校園生活的安全、

快樂(lè)、溫暖，加快適應(yīng)小學(xué)生活。

（三）繼續(xù)播放視頻

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻播放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確尋求老師幫助的方法。

（四）交流：視頻中的小朋友是怎么做的？

預(yù)設(shè)：他們很有禮貌；把自己碰到的困難說(shuō)得很清楚。

（五）出示圖片：搶帽子受傷

同桌練說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)求助說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得有禮貌地去尋求教職工的幫助。

三、鏈接生活，解決實(shí)際困難

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)校生活中碰到的困難，解決困難過(guò)程中的一

些經(jīng)歷，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活，并能指導(dǎo)他們解

決生活中的實(shí)際困難。

（一）交流：在校園里解決困難的經(jīng)歷。

（二）交流：在校園里還沒(méi)有解決的困難。

（三）小組討論解決方法。

四、尊敬師長(zhǎng)，注意文明禮貌

設(shè)計(jì)意圖：小裁判環(huán)節(jié)讓每個(gè)孩子判斷時(shí)出示“笑臉”或“哭臉”，讓形式

更加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

通過(guò)小裁判這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道做事時(shí)，要考慮他人感受；要遵從教導(dǎo)，

了解規(guī)則；獲得幫助要主動(dòng)感謝；平時(shí)遇到老師要注意文明禮貌。

（一）討論：生活中該怎么對(duì)待老師。

（二）出示四幅圖，判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。

五、學(xué)習(xí)兒歌，全課小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：用兒歌這一學(xué)生喜歡的形式，對(duì)禮貌待師進(jìn)行強(qiáng)化。

結(jié)合兒歌，進(jìn)行“文明之花”這一延期評(píng)價(jià)活動(dòng)，將課堂學(xué)到的內(nèi)容延伸到

學(xué)生的日常生活中，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。

見(jiàn)到老師，要問(wèn)好。

老師的話(huà)，要記牢。

老師辦公，不打擾。

有了困難，找人幫。

文明用語(yǔ)，記心上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3.我認(rèn)識(shí)您了

請(qǐng)

您好

謝謝您

您辛苦了

《上學(xué)路上》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉自己的上學(xué)線(xiàn)路，了解感受不同的上學(xué)路，知道在上學(xué)路上要注意安

全。

2.培養(yǎng)觀(guān)察能力與生活實(shí)踐能力，體會(huì)上學(xué)路上的快樂(lè)和溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

教材分析：

本課圍繞“我是小學(xué)生啦”這一主題，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己上學(xué)路上的安

全，了解不同的上學(xué)路線(xiàn)，不同的生活世界，感受家人的關(guān)愛(ài)，珍惜自己的上學(xué)

機(jī)會(huì)。前幾課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園小伙伴，認(rèn)識(shí)學(xué)校的老師和工作人員，激發(fā)其興

趣和好奇心，從而喜愛(ài)小學(xué)生活。本課則從每天的上學(xué)路入手，幫助學(xué)生知道大

家通過(guò)不同的道路，采用不同的方式來(lái)到學(xué)校。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置相關(guān)

話(huà)題，旨在幫助學(xué)生挖掘生活資源，提高安全意識(shí)。同時(shí)滲透感恩教育，通過(guò)觀(guān)

察上學(xué)路上的感人瞬間，懂得珍惜家人和社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

學(xué)情分析:

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)年齡小，好動(dòng)愛(ài)打鬧，對(duì)周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)好奇心，愛(ài)探究，同時(shí)注

意力易分散，對(duì)周?chē)撕褪碌母惺芰Σ粡?qiáng)。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)不到一個(gè)月，大部分學(xué)生

都是家長(zhǎng)接送上學(xué)，所以學(xué)生對(duì)自己上學(xué)路上的狀況不熟悉，對(duì)施工工地、過(guò)橋、

鐵路道口、坐校車(chē)等存在的安全隱患缺乏認(rèn)識(shí)。學(xué)生基本能讀懂課本上的圖意，

獲取的信息是零碎而不完整的，能基本判斷上學(xué)路上錯(cuò)誤的行為，但是說(shuō)清楚其

中原因的學(xué)生不多。盡管絕大部分孩子是家長(zhǎng)接送上學(xué)，每天上學(xué)線(xiàn)路不變，但

是每天發(fā)生在上學(xué)路上的故事都不同，很多教育資源要留心觀(guān)察才能捕捉到，學(xué)

生在這個(gè)方面的積累非常少。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

難點(diǎn)：培養(yǎng)觀(guān)察能力與生活實(shí)踐能力，體會(huì)上學(xué)路上的快樂(lè)和溫暖，學(xué)會(huì)感

恩。

重點(diǎn)：了解感受不同的上學(xué)路，知道在上學(xué)路上要注意安全。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.白板課件。

2.微課制作。

3.學(xué)生繪制上學(xué)線(xiàn)路圖。

教學(xué)過(guò)程：

小朋友們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首快樂(lè)的歌吧!他們背上小書(shū)包干嘛去呀?是呀,

原來(lái)和我們一樣背著小書(shū)包去上學(xué)。今天我們就要學(xué)習(xí)《上學(xué)路上》。出示課題。

一、不一樣的上學(xué)路

（一）你是怎么來(lái)上學(xué)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)1.你說(shuō)，你是媽媽帶著你步行來(lái)學(xué)校的。

2.你說(shuō)，你是爸爸開(kāi)車(chē)送你來(lái)的。

3.你說(shuō)，你是爺爺騎電動(dòng)車(chē)送你來(lái)的。

4.你說(shuō)，你是和奶奶坐公交車(chē)來(lái)的。

5.你說(shuō)，你是和姐姐一起步行來(lái)上學(xué)的。

小結(jié)：是呀，我們的家和學(xué)校的距離不一樣，近的步行、坐自行車(chē)來(lái)上學(xué),

遠(yuǎn)的坐公交車(chē)來(lái)學(xué)校，我們來(lái)上學(xué)的出行方式不一樣。

（二）你的上學(xué)路會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?要注意什么？課前請(qǐng)你們?cè)诎职謰寢尩膸?/p>

助下完成了你的上學(xué)線(xiàn)路圖，我們先和四人小組的小朋友交流，等一下請(qǐng)你說(shuō)給

大家聽(tīng)。

預(yù)設(shè)

1.經(jīng)過(guò)路口。你介紹得非常清楚，這里是什么地方呀?早上路口車(chē)來(lái)車(chē)往,

非常繁忙，小朋友過(guò)這個(gè)路口一定要注意避讓汽車(chē)和電動(dòng)車(chē)。

2.經(jīng)過(guò)工地。這是什么地方?經(jīng)過(guò)工地的時(shí)候要注意什么呀?步行的盡量繞開(kāi)

工地走，繞不開(kāi)的就要按照指示的線(xiàn)路走，因?yàn)槁访娌黄秸?，所以坐?chē)時(shí)要坐穩(wěn)

拉好把手。

3.坐汽車(chē)到校。你一般都在什么地方下車(chē)?真棒!我們學(xué)校規(guī)定了下車(chē)點(diǎn)，這

樣就不會(huì)影響其他人的通行了。小朋友開(kāi)車(chē)門(mén)的時(shí)候還要注意什么？下車(chē)前前后

張望一下，慢慢開(kāi)車(chē)門(mén)，以免電動(dòng)車(chē)自行車(chē)撞到你。

4.經(jīng)過(guò)小區(qū)。這是你們小區(qū)嗎？小區(qū)道路狹窄，人又多，步行的人要靠邊走。

5.經(jīng)過(guò)小橋。你的上學(xué)路要經(jīng)過(guò)小橋，過(guò)橋的時(shí)候要注意什么呢?慢慢走，

走小橋的中間，你很有安全意識(shí)！

6.看了大家的線(xiàn)路圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

是呀，我們的家住在不同的方向，所以我們來(lái)上學(xué)經(jīng)過(guò)的地方不一樣，線(xiàn)路

也不一樣，我們都要平安地從家出發(fā)到校園。

板書(shū)：平安

設(shè)計(jì)意圖：采用讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)的形式，幫助其回憶自己上學(xué)的線(xiàn)路，

熟悉上學(xué)路上經(jīng)過(guò)的醒目有標(biāo)志的地方，特別提醒有安全隱患的地方，在原有的

生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)安全意識(shí)，也為后面的安全教育奠定基礎(chǔ)。

（三）其他小朋友上學(xué)又是怎么樣的呢?一起來(lái)看一看書(shū)本15頁(yè)上的圖，他們

都是怎么來(lái)上學(xué)的？

預(yù)設(shè)：

1.爬山上學(xué)。住在山區(qū)的小朋友和小伙伴一起翻過(guò)山上學(xué)。

2.坐校車(chē)。有的小朋友和同學(xué)一起坐校車(chē)來(lái)上學(xué)。

3.經(jīng)過(guò)鐵路道口。是的，有的小朋友學(xué)會(huì)穿過(guò)鐵路道口，真能干。

4.老師背著過(guò)河。這些小朋友是老師背著過(guò)了河，一起上學(xué)來(lái)。

小結(jié)：有些小朋友的家在山區(qū)或者農(nóng)村，他們的上學(xué)路和我們也不一樣!看

組圖。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看書(shū)讀圖、看照片等幫助學(xué)生了解其他小朋友不同的上學(xué)路，

豐富其學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的生活，進(jìn)一步理解雖然上學(xué)的路不一樣，

但是都要平平安安進(jìn)校園。

你有什么想說(shuō)的？

（四）小朋友們，我們的家住在不同的地方，雖然我們的上學(xué)路不一樣，但是

我們都有一個(gè)共同的愿望，平安快樂(lè)地上學(xué)。

板書(shū)：快樂(lè)

二、上學(xué)路上的溫暖

（一）小朋友們，在我們的上學(xué)路上還有很多人為我們做著很多事情。

1.前兩天老師在學(xué)校門(mén)口看到了這樣的畫(huà)面，你覺(jué)得拉著小朋友的手的是

誰(shuí)？

2.你的家長(zhǎng)會(huì)拉著你的手嗎?會(huì)的請(qǐng)舉手，哇這么多?。?/p>

3.你們覺(jué)得家長(zhǎng)為什么緊緊抓住我們的小手??？

小結(jié)：上學(xué)路上，大手拉小手，傳遞著關(guān)心，傳遞著濃濃的愛(ài)，我們心里暖

暖的。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生常見(jiàn)的大手拉小手的畫(huà)面喚醒學(xué)生對(duì)上學(xué)路上的溫暖記憶,

通過(guò)交流喚起學(xué)生已有的溫暖的感受，表達(dá)真實(shí)的情感。

（二）上學(xué)路上還有誰(shuí)也給你帶來(lái)了溫暖？

預(yù)設(shè)：

1.雨天，爺爺特地為你再帶上一雙運(yùn)動(dòng)鞋，長(zhǎng)輩們對(duì)我們上學(xué)路上的事情總

是想得那么周到。這位小朋友的奶奶為了給她撐傘自己都淋濕了。

2.爸媽每天堅(jiān)持送你上學(xué)，再趕去上班，很辛苦。

3.我們的哥哥姐姐也在上學(xué)路上給我們提供了幫助。瞧姐姐帶弟弟上學(xué)，邊

走邊聊，非常開(kāi)心。

上學(xué)路上還有誰(shuí)給你帶來(lái)溫暖？

預(yù)設(shè)：

1.校門(mén)口每天都有護(hù)學(xué)崗的家長(zhǎng)護(hù)送我們過(guò)馬路。

2.值日老師微笑著迎接小朋友們到校，讓我們覺(jué)得很溫暖。

3.保安叔叔每天保護(hù)我們校門(mén)口的安全。

4.幸虧有小伙伴和你一起撐一把傘，不然你可要淋成落湯雞了。

5.你和小伙伴一起上學(xué)，有說(shuō)有笑，真開(kāi)心。

6.是的，在交警、協(xié)警叔叔、志愿者的幫助下，我們過(guò)馬路方便安全多了。

7.你差一點(diǎn)趕不上車(chē)快要遲到了，是公交車(chē)司機(jī)等了你一下，才讓你順利到

學(xué)校，公交車(chē)司機(jī)叔叔真好。

小結(jié)：這么多人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助讓我們的上學(xué)路暢通、溫暖、平安。

板書(shū)：溫暖

（三）讓我們?cè)賮?lái)看一看這些上學(xué)路上溫暖的畫(huà)面吧!現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？

（四）讓我們帶著一份感謝，大聲地和大家打個(gè)招呼吧，你可以選一組和你的

同桌演一演。

1.早晨，我背著書(shū)包準(zhǔn)備去上學(xué)，媽媽送我到門(mén)口，“寶貝，上學(xué)路上要注

意安全哦!再見(jiàn)！"我說(shuō)“"

2.走到馬路上，我看見(jiàn)好朋友王麗就在前面，我趕了上去，說(shuō)“"，

她笑瞇瞇地拉著我的手一起向?qū)W校走去。

3.到了校門(mén)口，遇到老師和保安叔叔，我兩腳并攏，鞠個(gè)躬，高興地向老師

說(shuō)""，向保安叔叔說(shuō)“"

小結(jié)：熱情大聲地打招呼表達(dá)了我們的感謝。

設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的演一演的形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生表達(dá)感謝的情境，激發(fā)

學(xué)生對(duì)關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的人的感恩之情。

三、本課小結(jié)

小朋友們，上學(xué)路上，我們的出行方式和線(xiàn)路不一樣。家人的呵護(hù)，學(xué)校社

會(huì)的關(guān)心，小朋友的幫助讓我們的上學(xué)路變得溫暖，我們都能快快樂(lè)樂(lè)、平平安

安來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上學(xué)路上的安全。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

上學(xué)路上

平安快樂(lè)溫暖

《上學(xué)路上》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上常見(jiàn)的不安全現(xiàn)象，知道注意安全，保護(hù)自己。

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通信號(hào)，了解與自己生活有關(guān)的交通安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交

通規(guī)則。

教材分析：

本課圍繞“我是小學(xué)生啦”這一主題，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己上學(xué)路上的安

全，了解不同的上學(xué)路線(xiàn)，不同的生活世界，感受家人的關(guān)愛(ài)，珍惜自己的上學(xué)

機(jī)會(huì)。前幾課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園小伙伴，認(rèn)識(shí)學(xué)校的老師和工作人員，激發(fā)其興

趣和好奇心，從而喜愛(ài)小學(xué)生活。本課則從每天的上學(xué)路入手，幫助學(xué)生知道大

家通過(guò)不同的道路，采用不同的方式來(lái)到學(xué)校。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置相關(guān)

話(huà)題，旨在幫助學(xué)生挖掘生活資源，提高安全意識(shí)。同時(shí)滲透感恩教育，通過(guò)觀(guān)

察上學(xué)路上的感人瞬間，懂得珍惜家人和社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)年齡小，好動(dòng)愛(ài)打鬧，對(duì)周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)好奇心，愛(ài)探究，同時(shí)注

意力易分散。學(xué)生基本能讀懂課本上的圖意，獲取的信息是零碎而不完整的，能

基本判斷上學(xué)路上錯(cuò)誤的行為，但是說(shuō)清楚其中原因的學(xué)生不多。大部分一年級(jí)

的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)知道紅燈停、綠燈行和過(guò)馬路走斑馬線(xiàn)的交通規(guī)則。由于學(xué)

生普遍由家長(zhǎng)接送上學(xué)，獨(dú)自按照交通規(guī)則過(guò)馬路的機(jī)會(huì)不多，因此家長(zhǎng)的安全

意識(shí)和行為對(duì)學(xué)生有非常大的影響。學(xué)生有成為一名遵守交通規(guī)則的小學(xué)生的意

愿，能積極指出他人不安全的行為，希望自己獨(dú)立面對(duì)上學(xué)路上的一些問(wèn)題，對(duì)

于家人和社會(huì)的關(guān)愛(ài)感受不太深刻，缺少表達(dá)感謝的機(jī)會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上常見(jiàn)的不安全現(xiàn)象，知道注意安全，保護(hù)自己。

重點(diǎn)：了解與自己生活有關(guān)的交通安全知識(shí)，自覺(jué)遵守基本的交通規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.白板課件。

2.微課制作。

3.制作交通信號(hào)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

小朋友，上節(jié)課我們知道了上學(xué)的方式和上學(xué)的線(xiàn)路多種多樣，但是我們有

一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是平安快樂(lè)地來(lái)上學(xué)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上學(xué)路上的安

全。

板書(shū)：上學(xué)路上

一、這樣安全嗎？

設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生關(guān)注真實(shí)典型的安全問(wèn)題,

經(jīng)過(guò)討論辨析后，學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的安全的行為，在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的安全

意識(shí)，提高安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）怎么樣上學(xué)才安全呢？為了方便討論交流，我們要分一分組。

1.按照上學(xué)的方式，步行的小朋友坐在第一、二組，坐公交車(chē)、私家車(chē)來(lái)的

坐在第三組，坐電動(dòng)車(chē)或者自行車(chē)的坐在第四組。小朋友們按照要求調(diào)整一下座

位，開(kāi)始吧。

2.你在上學(xué)路上看到過(guò)哪些不安全的行為呢？請(qǐng)你在四人小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流

預(yù)設(shè)：

（1）步行組

1）邊走邊看書(shū)很危險(xiǎn)。是的，走路的時(shí)候千萬(wàn)不能看書(shū)或者東張西望，不

專(zhuān)心走路很容易摔跤。

2）走在馬路中間很危險(xiǎn)。那應(yīng)該走在哪里？

3）過(guò)馬路不走斑馬線(xiàn)。

教師引導(dǎo)：過(guò)馬路走斑馬線(xiàn)，沒(méi)有斑馬線(xiàn)的地方過(guò)馬路一定要避讓過(guò)往的汽

車(chē)、自行車(chē)。瞧，這位小朋友過(guò)馬路做得對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)步行組的小朋友來(lái)說(shuō)

一說(shuō)。是的，過(guò)馬路不能奔跑，否則容易被撞到，很危險(xiǎn)。

4）走路的時(shí)候在河邊玩耍很危險(xiǎn)。上看！這位小朋友的行為安全嗎？為什

么？我們不能離岸邊太近哦!

（2）騎車(chē)組

沒(méi)有把腳踩在踏腳板上很危險(xiǎn)。小朋友，腳要踩踏腳板上，這位小朋友的行

為安全嗎？是的，她這樣做容易從車(chē)上摔下來(lái)。

（3）坐車(chē)組

坐公交車(chē)的時(shí)候搶座位打打鬧鬧很危險(xiǎn)。這幾位小朋友這樣坐校車(chē)會(huì)有什么

危險(xiǎn)呀？容易砸到人。怎么坐公交車(chē)才安全呢？我們走進(jìn)安全小課堂。你學(xué)到了

什么本領(lǐng)？

（二）老師把你們的發(fā)現(xiàn)變成了一首安全行為歌，我們一起來(lái)念念吧！

上學(xué)安全歌

過(guò)馬路不奔跑

坐汽車(chē)不打鬧

小河邊不玩耍

坐車(chē)后不放手

上學(xué)走路要專(zhuān)心，

安全行為要牢記！

（三）小結(jié)：是呀，安全行為要記牢，我們的小腦袋里要有個(gè)小鬧鐘時(shí)刻提

醒自己遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，注意安全，這樣才能平平安安進(jìn)校園。

板書(shū)：牢記安全行為平平安安

二、交通信號(hào)我知道

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在熟悉的畫(huà)面中認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通信號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)

則的意識(shí)，并在教材的內(nèi)容上進(jìn)行補(bǔ)充，豐富認(rèn)知，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。

（一）在上學(xué)路上我們還會(huì)遇到一些提醒交通安全的信號(hào)，下面就請(qǐng)你來(lái)想

一想，我們看到這些信號(hào)應(yīng)該怎么做呢？

預(yù)設(shè)：

1.汽車(chē)按喇叭聲：司機(jī)按喇叭就是在提醒我們小心避讓車(chē)輛。

2.紅綠燈：