部編教材小學(xué)語文五年級下冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃+教案+知識點(diǎn)總結(jié)

【新教材】

人教部編版五年級語文下冊期末

復(fù)習(xí)計(jì)劃+復(fù)習(xí)教案

XX小學(xué)

五年級語文組

XXX

2020年6月

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

大部分學(xué)生對字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識方面掌握得

不太好。一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好

多獨(dú)立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想

怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無從下手。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

本冊八個單元23篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇,

隨課生字詞，7次習(xí)作訓(xùn)練和4個口語交際，及6個語文園地。

三、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀課后《生字表》中的200個生字，會寫《生字表》

中的150個生字。

2、初步了解漢字諧音的特點(diǎn)、漢字的起源和演變，增進(jìn)熱愛祖

國語言文字的情感。

3、會使用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識字能力。

4、復(fù)習(xí)掌握、積累本冊課文中出現(xiàn)的新詞和“日積月累”中的

詞語，能大致理解詞語的意思，部分詞語還能在書面語言表達(dá)中運(yùn)用。

5、了解和掌握一些詞語的近義詞、反義詞，品味課文中關(guān)鍵詞

語在表情達(dá)意方面的作用。

6、復(fù)習(xí)掌握句子的一些基本知識，能修改一些常見的病句和按

要求進(jìn)行一些句式的變換。

7、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

8、復(fù)習(xí)正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)習(xí)體會頓號與逗號、分號

與句號的不同用法。

9、熟讀23篇課文，特別是16篇精讀課文，理解內(nèi)容，懂得課

文所說明的道理，體會與理解文章所表達(dá)的思想感情與表達(dá)方法方面

的特點(diǎn)。

10、能正確、流利地朗讀課文，背誦指定的課文或課文片段。

n、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

12、復(fù)習(xí)語文園地中的古詩詞、名言警句等內(nèi)容，鞏固語言積累，

感受祖國文化的博大精深。

13、復(fù)習(xí)整理本學(xué)期的課外閱讀的收獲，背誦課標(biāo)要求背誦的優(yōu)

秀詩文。注意積累一些常見常用的諺語、歇后語、格言警句和名人名

言。

14、能初步把握適合少年兒童閱讀的文章的主要內(nèi)容，體會文章

所表達(dá)的思想情感。

15、學(xué)寫簡單的讀書筆記，學(xué)寫內(nèi)容梗概。

16、復(fù)習(xí)寫寫實(shí)的文章和寫想象的文章，復(fù)習(xí)修改習(xí)作。

17、能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法，能策劃簡單的社會

活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對不同層次學(xué)生，確定了不同的重點(diǎn)難點(diǎn)。

優(yōu)生、中等生：

重點(diǎn)：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀

和作文訓(xùn)練。（采取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達(dá)到優(yōu)

秀后分步進(jìn)行，早達(dá)到早進(jìn)行）

難點(diǎn)：在閱讀、作文訓(xùn)練中，貫穿各單元訓(xùn)練點(diǎn)及以前所學(xué)

閱讀訓(xùn)練要求，提高閱讀能力。

后進(jìn)生：

重點(diǎn)：以識字寫字為重點(diǎn)抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，（要

求每次聽寫或默寫成績都在合格以上），在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行閱讀、

作文的訓(xùn)練，早達(dá)到早進(jìn)行。

難點(diǎn)：閱讀中以對句段篇的理解，及學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固為重點(diǎn)，

鞏固所學(xué)知識，提高分析、解題的應(yīng)變能力，最終提高閱讀能力。

五、復(fù)習(xí)方法：

一分類性復(fù)習(xí)：分為：聽寫訓(xùn)練、基本知識、積聚運(yùn)用、閱讀、

寫作等五局部。

1、聽寫訓(xùn)練、基本知識穿插在每節(jié)課中舉行溫習(xí)。

2、積聚運(yùn)用總結(jié)出題型重在平常的操練。

3、閱讀局部的分類要領(lǐng)許多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以

從文章的表達(dá)格式上分。

4、作文的分類可能多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，

也可以遵命題的式樣來分。

二在舉行總復(fù)習(xí)的經(jīng)過中，注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從門生的角度看，我們要額外注意差生，多幫助

他們一點(diǎn)，從而進(jìn)步合格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重

點(diǎn)。在閱讀的溫習(xí)中，詞、句、段的明白是重點(diǎn)。在作文溫習(xí)中，怎

樣把話寫通暢，把事故的因由、經(jīng)歷、結(jié)束寫明晰是重點(diǎn)。從門生學(xué)

習(xí)的格式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提議自己必要明白的題目，是

探究學(xué)習(xí)的要害。

2、講練連合。在整個溫習(xí)階段，教授引導(dǎo)、概括以操練為主，

在一堂課上門生應(yīng)該有口頭的操練，又有筆頭的操練。

六、具體要求：

第一階段：

語基部分一一全員參加一一自主復(fù)習(xí)

1、依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對字、詞語、句子方法所涉及到的項(xiàng)

目進(jìn)行歸類概括。

(1)、形近字組詞

(2)、多音字組詞

⑶、填字組詞

(4)、一字組多詞

(5)、寫出有相反意思的詞語等。

第二階段：閱讀部分一一練中有導(dǎo)、導(dǎo)中有練

1、要求背誦語段人人過關(guān)。

2、進(jìn)行一些小型的突擊性的比賽。

3、根據(jù)實(shí)際，學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成，

復(fù)習(xí)只能是一個加強(qiáng)、提升的過程。重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣審題，解題的方

法上。做每一題時，應(yīng)幫助學(xué)生審清題意。根據(jù)閱讀興趣出題的方式

來完成。

第三階段：習(xí)作部分反復(fù)修改

由于平時對學(xué)生的作文，讀中后寫，課后抓得緊，及時指導(dǎo)、講

評到位，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在反復(fù)修改上。

1、一事一議（練習(xí)寫事的，把過程寫清楚。）

2、一景一描（練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)。）

3、一人一寫（練習(xí)寫人的，要讓人活起來。）

4、一感一想（練習(xí)想象的，想象事實(shí)相結(jié)合。）

方法：自己讀、評、同學(xué)評，老師導(dǎo)相結(jié)合，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取

長補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而不乏味。

七、復(fù)習(xí)措施：

1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞

及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做

評講，將易錯字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語段相結(jié)合。

3、課堂練習(xí)、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。

5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。

6、閱讀：

①課內(nèi)語段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語段，了解文章的中心，進(jìn)行閱

讀的訓(xùn)練：（注重古詩文的背誦、理解、默寫）

②課外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱

讀能力）

八、幫助學(xué)困生

1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學(xué)困

生。

2、每次聽寫、默寫之后，老師單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、利用休息時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、及時與家長聯(lián)系，讓家長在家配合。加強(qiáng)監(jiān)督、溝通。

九、時間安排

1、漢語拼音詞語8課時

4、句子3課時

5、標(biāo)點(diǎn)符號3課時

6、口語交際3課時

7、閱讀6課時

8、習(xí)作6課時

9、綜合復(fù)習(xí)9課時

部編版五年級語文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)教案

第一、二單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識，掌握生字詞,

并背誦要求背的課文。

2、能有感情地朗讀課文。

3、通過一定的習(xí)題練習(xí)，掌握基本的技能。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識和基本技能,

掌握生字詞，并背誦要求背的課文。

2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。

3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點(diǎn)突出，描寫細(xì)致,

注意生動。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法，讓學(xué)生主動去感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、感知課文內(nèi)容：

1、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

2、寫一種事物，表達(dá)自己的感情。

3、體會文中作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

4、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

5、綜合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

二、標(biāo)點(diǎn)知識

1、明確不同符號的使用方法：特別是書名號，學(xué)生往往分不清哪些

名稱。

2、典型分析：

?讀了鋼鐵是怎樣煉成的這本書我的心情久久不能平靜

?分析：在讀了后面防止學(xué)生加上逗號。

?我很喜歡讀石灰吟和墨梅這兩首詩。

?分析：中間是沒有停頓的。

3、練習(xí)加深感知

①十年樹木百年樹人老師的教誨之恩我終生難忘

?注意引號的使用方法。

②小明上課要專心千萬不能開小差爸爸再三叮囑

?這與常規(guī)的說話是不一樣的，最后不能加冒號。

三、關(guān)聯(lián)詞語

1、例題分析：森林景色奇異，物產(chǎn)豐富。

?大多數(shù)學(xué)生能知道用“不但……而且……”進(jìn)行聯(lián)接，但往往找不

準(zhǔn)位置。

2、學(xué)習(xí)方法。做完之后要多讀，多感知體會，再試一試其它的關(guān)聯(lián)

詞是否合適，位置是否能換一換。

四、作文提示

1、圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。

2、要生動具體些，寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么

會成為你的心愛之物。

五、聽寫生字詞（略）

第三、四單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和

默寫要求掌握的課文。

2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美

語言。

3、掌握練習(xí)中的基本知識，能正確地完成類似的練習(xí)。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和

默寫要求掌握的課文。

2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美

語言。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地背誦和默寫所要求會背的課文。

一、感知課文內(nèi)容

1、出示例題

?新沂的春天是個美麗的地方。

?他正在織著毛衣和美妙的音樂。

2、分析典型

要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進(jìn)行修改。要避免

學(xué)生找不出病因，而進(jìn)行修改。同時還要注意進(jìn)行最簡單的修改。

三、積累詞語

1、按以下方式進(jìn)行積累：

①AABB②ABCC③ABB

④AABC

2、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”，另外防止學(xué)生把字給寫錯了。

四、背誦積累

1、背誦《四時之風(fēng)》

2、背誦P74的格言。

第五、六單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和

理解。

2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進(jìn)一步形成良好的

積累。

3、通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認(rèn)識，

形成一定的技能。

教學(xué)課時：1課時。

一、課文的感知

二、體會擬人句的用法

1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說明這

兩者的主要區(qū)別。）

2、讓學(xué)生分別造句。

3、總結(jié)，繼續(xù)教給方法。

三、把句子補(bǔ)充完整

1、出示例題：

①今天的天可真冷啊，。

②早晨的霧可真大啊，。

2、感知做法

要注意切實(shí)寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。

四、擬人句（仿照后一個造一句）

1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。

2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。

?擬人句是直接把動物或一些東西當(dāng)作人來寫，使其具有人的思想,

不要寫成比喻句等等。

五、修改病句

1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。

2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。

3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。

4、他站在三十層高樓的平臺上，眺望著地面。

?這些句子都是用詞不當(dāng)，讓學(xué)生仔細(xì)讀，先找出用錯的詞，然后再

進(jìn)行修改，最后再認(rèn)真地進(jìn)行檢查。

第七、八單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對課文的感知與認(rèn)識。

2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

4、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)

知識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

①背誦課文。

②熟記詩句的意思。

③體會詩句表達(dá)的情感。

二、感知破折號的用法。

1、說說有哪些用法。

2、讓學(xué)生列舉一些例子。

三、默寫詞語

1、聽寫詞語。

2、根據(jù)學(xué)生聽寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

五、習(xí)題鞏固

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2、默寫古詩詞三首。

第六課時句式的轉(zhuǎn)化

一、教學(xué)目的

復(fù)習(xí)鞏固四種句式轉(zhuǎn)化的知識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：總結(jié)四種句式轉(zhuǎn)換的規(guī)律注意事項(xiàng)。

難點(diǎn)：直接敘述與間接敘述的人稱轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、各種句式轉(zhuǎn)化的練習(xí)題。

四、教學(xué)時間

一課時

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：中華語言文字曼妙精深，不同的語言表達(dá)形式極大得豐富

了漢語文庫，也使得祖國的語言文字更加生動、靈活。

2、小黑板出示四種句式：

3、(1)“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換；

(2)陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換；

(3)肯定句與雙重否定句的轉(zhuǎn)化；

(4)直接敘述與間接敘述的轉(zhuǎn)換。

3、各種句式的概念（學(xué)生敘述，教師完善。）

4、分類進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。

5、總結(jié)歸納在句式轉(zhuǎn)換過程中要注意的問題：

（1）具備各種類型句式的特點(diǎn)，如雙重否定句必須要有兩個否定

詞；

（2）句式轉(zhuǎn)換完成后句子的意思不變；

（3）句式轉(zhuǎn)換還要注意標(biāo)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（主要指陳述句轉(zhuǎn)換成反問

句。）；

（4）句子轉(zhuǎn)換前后句子都要保持通順與正確；

（5）在進(jìn)行直接敘述與間接敘述的轉(zhuǎn)換過程中要注意人稱指代明

確。

6、進(jìn)行各種句式的綜合轉(zhuǎn)換練習(xí)。

7、講評練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再總結(jié)。

第七、八課時作文復(fù)習(xí)（寫人作文）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某

一方面的品質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。

2、學(xué)會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。

三復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。

2、列提綱。

復(fù)習(xí)過程：

1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型

學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評議，結(jié)合每一類的作文要求

談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。

（1）復(fù)習(xí)寫清楚一件事。

學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意

語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事?？梢允鞘?/p>

自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心

的事。

（2）復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體

討論重點(diǎn)：

1、怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也

很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

2、仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時的情景，可以把情況分成哪幾步？

怎樣一步一步寫清楚。

3、感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫清楚？所反

映的人物品是什么？

4、同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評議鞏固。

5、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與

不足，同學(xué)之間作文交流。

第九、十課時閱讀技巧及解答

主要題型解題方法

一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納

1.記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時間+地點(diǎn)）+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)

二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據(jù)中心解答

的）

例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；

寫景主要贊美景的美麗可愛。

寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對物的喜歡；

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣

摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分,那就是借物喻人；

如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來

的，要通過我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意

思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來,

稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，

把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用

自己的語言表達(dá)出來。

四、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；總起下文；2、文中：承上啟下；總結(jié)上

文；引起下文

3、文末：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照應(yīng)開頭

五、修辭手法的運(yùn)用和作用：

1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了十對

象+特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了

+對象+特性

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對十對象

十特性的注意和思考

4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

六、聯(lián)系上下問解釋詞語的意思：

方法1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話

方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法3、結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述

七、選擇正確的讀音

一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當(dāng)

的選擇。

八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~

1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認(rèn)真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。

九、標(biāo)點(diǎn)符號的作用

1、一一的作用

①解釋說明；②話題的轉(zhuǎn)換；③表示話語的中斷；④時間或

聲音的延續(xù)。

2、……的作用

①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續(xù)續(xù)。

3、的作用

①直接引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思④特定稱謂

十、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目

1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較

保險）

2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。

十一、文章的寫作順序

1、時間先后順序。2、地點(diǎn)變換的順序。

3、事情發(fā)展的順序。4、按總后分、總分總、先分后總的的順

序。

十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞

1、并列....一面....一面...........一會兒....一會

兒.........既……又……

2、遞進(jìn)...不僅....還..........不但....而且..........

連……也……

3、選擇...不是....就是.........或是....或是.........寧

可...也不....

4、轉(zhuǎn)折盡管……可是……雖然……但是..........

卻.........然而....

5、假設(shè)如果……就……假使……便……要是……那么……

6、條件只要……就……只有……才……無論……都……不

管……也……

7、因果因?yàn)椤浴捎凇虼恕热弧?/p>

么……

答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的

作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題,

從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，

或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為

后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承

上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章

主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、

喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、

思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、

痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間

可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以

用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過……故事，歌頌（贊美）了……

表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從

文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后

一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方

式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、

景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、

動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生

動、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中

心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象

的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、

反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比

喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽

象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮

明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的

印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事

物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物,

可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨?/p>

刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;

通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物

的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的

情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短

句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用

的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會

有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到

這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的

某種精神”。

對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說

說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決

的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲

理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，

用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱

讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情

基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱

讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對象、說明順

序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯

順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉

例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。

其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類

別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、

加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，

這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。列

數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修

辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,

可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得

到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答

有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)

格又可以分為平實(shí)和生動兩種。

【新教材】

人教部編版五年級語文下冊

全冊單元知識點(diǎn)歸納總結(jié)

目錄

第一單元知識小結(jié)

第二單元知識小結(jié)

第三單元知識小結(jié)

第四單元知識小結(jié)

第五單元知識小結(jié)

第六單元知識小結(jié)

第七單元知識小結(jié)

第八單元知識小結(jié)

部編版五年級語文下冊第一單元知識小結(jié)

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

⑴難讀的字

耘(yiin)稚(zhi)漪(yi)倭(w。)逛(gudng)篝(g6u)

旖(yi)旎(ni)頃(qing)玷(didm)秉(bing)眷(judn)

⑵難寫的字

晝：中間部分是“日”，不要錯寫成“目”，注意不要丟掉最下面的一

橫。

耘:左半邊是“耒”，不要錯寫成“豐，

曉:右半邊是“堯”，注意不要多加一點(diǎn)。

拔:右半邊是“發(fā)”，不要錯寫成“發(fā)”。

割:左半邊中間部分是“豐”，不要少寫一橫。

承：中間共有三橫,不要多寫或少寫。

逛:半包圍結(jié)構(gòu),不要將“力”錯寫為部首。

(3)多音字

供橫

晃殼

遍八、、斗I

分折

2.詞

(1)必須掌握的詞

蝴蝶蜻蜓螞蚱櫻桃榆樹鋤頭承認(rèn)

水瓢陰涼冷艷幽芳鄭重寶貴眷戀

圓滾滾明晃晃孤零零山高月小三潭印月

不可勝數(shù)頂天立地恍然大悟樂此不疲

清光四溢相映成趣離鄉(xiāng)背井美妙絕倫

茂林修竹綠水環(huán)流良辰美景能書善畫

頗負(fù)盛名萬里長城風(fēng)欺雪壓低頭折節(jié)

(2)近義詞

四時?四季童孫?兒童信口?隨口

漂亮?美麗瞎鬧?胡鬧閃爍?閃耀

存心?故意隨意?任意圓滾滾?圓溜溜

不可勝數(shù)~不計(jì)其數(shù)大概?大致

樂此不疲?樂在其中盼望?渴望威風(fēng)~威嚴(yán)

徘徊~躊躇氣派?氣勢澄澈?清澈

閃耀?閃爍幽芳~幽香玷污1每辱

稀罕?稀奇鄭重~慎重秉性?性格

眷戀】衣戀

(3)反義詞

晝T夜曉T晚寒T暖新鮮T陳腐

承認(rèn)T否認(rèn)自由T禁錮黑暗T光明

陰涼T燥熱不可勝數(shù)T屈指可數(shù)

廣闊T狹窄夸大T縮小平凡T出眾

冰涼T火熱愛惜T糟蹋訓(xùn)斥T贊揚(yáng)

清白T污濁秀氣T粗笨衰老T年輕

⑷詞語歸類

①量詞

一個大花園一朵花一個小毛球一個果園

一棵櫻桃樹一頂大草帽一個黃瓜一只大蜻蜓

一朵倭瓜花一個綠螞蚱一條腿一只白蝴蝶

一個月亮一輪明月一顆淚珠一幅墨梅圖

一枝畫梅一只金雞一塊手絹一顆心

②修飾詞

圓而粗的柱子風(fēng)光旖旎的萊蒙湖

無邊無垠的非洲大沙漠碧波萬頃的大海

巍峨雄奇的高山心愛的小月亮

冰涼的淚珠慈祥的外祖父最寶貴的畫

雪白的細(xì)亞麻布血色的梅花眷戀祖國的心

長長地嘆一口氣早早地起了床鄭重地遞給

③動詞

摘黃瓜追蜻蜓捉螞蚱點(diǎn)起篝火刮去污跡

④特殊詞語

ABB式詞語:胖乎乎圓滾滾明晃晃毛嘟嘟

藍(lán)悠悠孤零零涼颼颼

類似的詞語:響當(dāng)當(dāng)氣沖沖亂哄哄空蕩蕩

AABB式詞語：馬馬虎虎整整齊齊

類似的詞語:忙忙碌碌平平安安干干凈凈

ABAC式詞語:順風(fēng)順?biāo)?/p>

類似的詞語:百發(fā)百中自由自在人來人往

描寫景色的詞語：山高月小三潭印月頂天立地

煙波浩渺晶瑩澄澈風(fēng)光旖旎無邊無垠

碧波萬頃巍峨雄奇美妙絕倫茂林修竹

綠水環(huán)流一碧數(shù)頃荷香遠(yuǎn)溢宿鳥幽鳴

類似的詞語:鳥語花香山清水秀萬紫千紅

湖光山色姓紫嫣紅百花齊放春暖花開

草長鶯飛風(fēng)和日麗春意盎然

二、佳句積累

1.比喻句

太陽一出來,榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

這句話將榆樹的葉子比喻成蚌殼,形象地寫出了葉子在陽光照耀下發(fā)

出光亮的樣子。

2.排比句

在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上,在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬

頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上,我都看到過月亮。

這句話連用四個“在”字,寫出了作者在世界各地都見到過月亮，突出

了他鄉(xiāng)所見月亮之多。

3.擬人、排比句

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就

像蟲子在說話似的。

“睡醒”“逛”“說話”等詞語將“花”“鳥”“蟲子”等擬人化了，使

所寫之物更加形象、親切,并且運(yùn)用了排比的修辭手法,充分說明園中

的一切都是鮮活的,作者的心情也是快樂、自由的。

4.描寫優(yōu)美的句子

每逢望夜,一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上,上下空蒙,一碧數(shù)頃,而且

荷香遠(yuǎn)溢,宿鳥幽鳴,真不能不說是賞月勝地。

這句話形象地描寫了朗潤園的美麗月景。既有視覺描寫（月光閃耀、

碧波、空蒙、一碧數(shù)頃），又有嗅覺描寫（荷香），還有聽覺描寫（宿鳥幽

鳴），向我們展示了一幅美妙的“荷塘月色圖”。

5.含義深刻的句子

旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,

花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

運(yùn)用擬人的修辭手法,外祖父竭力地贊美梅花的精神，贊美梅花高貴

的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力。通過外祖父對梅花品格、秉性、骨氣的熱情

謳歌，說明梅花是祖國的象征、是民族精神的象征。

6.轉(zhuǎn)述句

我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述

句）

我看祖父還在笑,就說,他不信,我到屋里拿來給他看。

考試點(diǎn)睛：“用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話”是考試中的一個常考考點(diǎn)，

經(jīng)常通過以下形式考查：（1）將原句改為轉(zhuǎn)述句。（2）判斷直述句和轉(zhuǎn)

述句的說法是否一致。

三、考試熱點(diǎn)

1.《古詩三首》常以解釋詞語、句子的形式考查對古詩內(nèi)容的理解。

2.《祖父的園子》第16、17自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。

3.《月是故鄉(xiāng)明》常以選擇、判斷的形式考查對作者情感的理解。

4.《梅花魂》第13自然段常以填空、選擇的形式考查對梅花品質(zhì)的

理解。

四、閱讀

推薦篇目：蕭紅《呼蘭河傳》

推薦理由：這部小說描寫了20世紀(jì)三、四十年代東北小鎮(zhèn)呼蘭（哈爾

濱市呼蘭區(qū)）的種種人和事,真實(shí)而生動地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)乩习傩掌椒?、?/p>

后的生活現(xiàn)狀和得過且過、平庸、愚昧的精神狀態(tài)。這部小說語言洗

練，毫無刻意雕飾的痕跡?？谡Z化的語言、簡短的句子,再加上運(yùn)用了

一部分當(dāng)?shù)氐乃渍Z，增強(qiáng)了語言的描摹功能,很有表現(xiàn)力,使得描寫的

人物、事件、景物非常生動而形象，讀者很容易就進(jìn)入小說的境界，

有身臨其境之感。

閱讀方法：閱讀前要了解小說的寫作背景。創(chuàng)作這部小說時,正是抗日

戰(zhàn)爭最艱苦的階段,這使遠(yuǎn)在香港的蕭紅更加懷念自己的故鄉(xiāng)和童年。

于是,蕭紅以自己的家鄉(xiāng)和童年生活為原型,創(chuàng)作了這部小說?？刹捎?/p>

默讀的方法,邊讀邊想,厘清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn),邊讀邊勾畫,還

可以摘抄妙詞佳句,或隨手寫下自己的感想等。

部編五年級語文下冊第二單元知識小結(jié)

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

弩(nu)丞(cheng)迸(bOng)踉(lidng)蹌(qidng)

躥(cuan)掄(liln)簌(sfi)挈(qiG)鐫(juan)

碣(ji6)諱(hui)紈(wan)晦(hui)姊(zi)

鬟(huan)

⑵難寫的字

“忌”：上面是“己”，不要寫成“已

“曹”：上半部分是一個整體,不是草字頭。

“插”：注意右下部的寫法，里邊是兩橫不是一橫。

“恰”：右部是“合”，不是“臺”。

“酥”：不要忘記左部“酉”里面的一橫。

(3)多音字

擂泊

呵飲

了勁

2.詞

(1)必須掌握的詞

妒忌曹軍都督委托懲罰遮擋私自

水寨擂鼓吶喊插滿筷子饑渴恰好

官府榜文謀財詭計(jì)拖著墜下胸膛

兩截拳頭喘氣酥軟順風(fēng)順?biāo)杂忻钣?/p>

神機(jī)妙算半夜三更踉踉蹌蹌抓耳撓腮

喜不自勝天造地設(shè)荒郊野外安身之處

⑵近義詞

才干~才能妒忌~嫉妒推卻?推辭

緊急?緊迫懲罰~懲處遲延?拖延

疑惑?懷疑吩咐~命令晌午?中午

嚇唬~恐嚇詭計(jì)~陰謀恥笑?嘲笑

光滑~平滑

開辟~開拓迸裂?裂開

炎熱?酷熱呼喚~召喚安身~安家

寬闊?寬廣齊整?整齊小器?小氣

忌諱?避諱晦氣】到霉趕令?命令

興頭~高興橫豎~反正精致?精美

寂寞?孤獨(dú)玲瓏~精巧促狹~刁鉆

姊妹?姐妹

(3)反義詞

推卻T答應(yīng)懲罰T獎賞齊全T短缺

疑惑T相信秘密T公開支援T攻擊

惡意-?善意恥笑T尊重敞開T關(guān)閉

光滑T粗糙酥軟T僵硬炎熱T寒冷

歡喜T難過寬闊T狹窄頑劣T乖巧

齊整T凌亂小器T大方精致T粗糙

歡喜T悲傷

⑷詞語歸類

①量詞

十萬支箭一千多個草把子一家酒店一面旗

三只碗一雙筷子一盤熟菜二斤熟牛肉

一片好心一輪紅日一陣狂風(fēng)一行楷書大字

一把西洋小銀剪子

②修飾詞

緊緊地揪住鐵錘般大小的拳頭打折的哨棒

鐵棒似的虎尾明明朗朗的一架橋梁

天造地設(shè)的家當(dāng)

③動詞

立下軍令狀故意延遲擂鼓吶喊掄起哨棒

迸出鮮血飲澗泉拖男挈女采山花覓樹果

呼弟喚兄搬高凳捆剪子股撥蟹子

④特殊詞語：

AABB式詞語:踉踉蹌蹌明明朗朗飄飄飄飄

類似的詞語:清清楚楚歡歡喜喜工工整整

ABAC式詞語:順風(fēng)順?biāo)?/p>

類似的詞語:百發(fā)百中自由自在人來人往

形容人有智慧的詞語:神機(jī)妙算

類似的詞語:足智多謀料事如神聰明絕頂

含有人體器官的詞語:抓耳撓腮

類似的詞語:交頭接耳口是心非拳打腳踢

二、佳句積累

1.語言描寫

⑴周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”

這句話不僅照應(yīng)了文章的開頭，進(jìn)一步說明諸葛亮卓越的軍事才能,

還反襯出周瑜輸?shù)眯姆诜?，發(fā)自內(nèi)心地佩服諸葛亮。

(2)石猴端坐上面道：“列位呵，'人而無信，不知其可。'你們才說有

本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，

出去又進(jìn)來,尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福，何不拜

我為王？”

這句話寫石猴要求大家兌現(xiàn)先前的承諾。這表明了石猴不僅膽大、敢

于冒險,而且在大家狂歡之時，他還能保持著難得的冷靜和清醒，的確

是有資格、有能力做猴王的。

2.動作描寫

武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地

去。那只大蟲想要掙扎,武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松!武松

把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來,不住地扒身

底下的泥,扒起了兩堆黃泥,成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下

黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊

地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來,提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生

氣力只顧打。

這段話將武松赤手空拳對付老虎的經(jīng)過描寫得很詳細(xì),著力反映武松

靠的全是拳腳功夫，所以抓住“揪、按、踢、打”幾個動作來描寫。

生動地突顯了他打虎的英勇氣勢，刻畫出他勇武過人的高大形象。

3.比喻句

⑴一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。

“箭”像“下雨”，說明曹軍射出的箭的數(shù)量很多。

⑵把這鐵棒似的虎尾倒豎起來，只一剪。

把“虎尾”比作“鐵棒”，可見虎尾一剪的威力很大。

考試點(diǎn)睛：理解古代文學(xué)中的句子是考試中的一個?？伎键c(diǎn)。常見的

考查形式有：（1）解釋句中加點(diǎn)的詞語。（2）理解句子的含義。

三、考試熱點(diǎn)

1.《草船借箭》第7~9自然段在段落賞析中時常出現(xiàn),有時也作為課

內(nèi)閱讀出現(xiàn)。

2.《景陽岡》第5,6自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。

3.《猴王出世》第1、2自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)，其中重點(diǎn)詞句的

理解常以填空的形式出現(xiàn)。

4.《紅樓春趣》學(xué)習(xí)本課人物描寫，以習(xí)作題出現(xiàn)。

四、閱讀

推薦篇目：吳承恩《大戰(zhàn)紅孩兒》

推薦理由：《大戰(zhàn)紅孩兒》是吳承恩的《西游記》里的章節(jié)。紅孩兒

想吃唐僧肉,變作小孩兒喊救命，把唐僧抓到了火云洞。悟空得知紅孩

兒是自己五百年前結(jié)拜的兄長牛魔王之子,想要借此關(guān)系向他討還師

父。紅孩兒不信悟空所說，從口鼻中噴出三昧真火燒退悟空、八戒。

龍王弟兄被悟空請來向紅孩兒噴水，可紅孩兒噴的是三昧真火，雨水

澆不滅,反使悟空熏了一身的煙火。八戒去請觀音,被紅孩兒假變的觀

音騙進(jìn)了洞,悟空又變作牛魔王,被紅孩兒問出了破綻,縱筋斗云徑投

南海，請觀音收服了紅孩兒。

這一章節(jié)運(yùn)用一波三折的寫作方法,想象奇特,富有生活氣息,人物個

性鮮明。

閱讀方法:這一章節(jié)故事情節(jié)跌宕，非常經(jīng)典。我們閱讀時可以默讀,

和父母、伙伴交流對孫悟空、豬八戒、唐僧、紅孩兒等人物的認(rèn)識,

也可以觀看視頻,獲得更多啟發(fā)。

部編五年級語文下冊五年級下冊第三單元知識點(diǎn)總結(jié)

一、字音

1.易混的多音字

監(jiān)jian（監(jiān)督）jian（國子監(jiān)）

殷yin（殷商）yan（殷紅）

創(chuàng)chuang（創(chuàng)造）chuang（創(chuàng)口）

龜gu（鳥龜）jan（龜裂）

2.易讀錯的字

隸書⑴領(lǐng)域（y）蜀國（sh逍）枇杷（pipa）皋陶（gaovao）

造詣（yi）祭祀（si）蜷曲（quan）外甥（sheng）提供（gong）

楷模（mo）書籍（ji）報刊（kan）小篆（zhuan）匈奴（xiong）

二、詞語聽寫

遨游應(yīng)聲蜷曲祭祀趣味信息量悠久規(guī)范報刊狩獵纖

細(xì)鑄刻繁瑣楷模造詣途徑搜集奠定蘊(yùn)含涌現(xiàn)古往今來

笑而不答力所能及源遠(yuǎn)流長威名遠(yuǎn)揚(yáng)舉世聞名

三、詞語積累

1.詞語搭配

（古老）的文字（漫長）的演變過程（獨(dú)特）的藝術(shù)（著名）的書法

家

（悠久）的歷史（豐富）的文化（仔細(xì)）地研究（創(chuàng)造）文字

（奠定）基礎(chǔ)（治療）創(chuàng)傷（查閱）書籍（搜集）資料

2.詞語拓展（描寫書法的詞語）

筆酣墨飽筆走龍蛇力透紙背入木三分龍飛鳳舞龍蛇飛動

鐵畫銀鉤方剛圓柔

3.諧音歇后語

外甥打燈籠一一照舊（舅）

梁山泊軍師一一無（吳）用

孔夫子搬家一一凈是輸（書）

四月的冰河一一開動（凍）了

咸菜燒豆腐一一有言（鹽）在先

隔著門縫吹喇叭一一名（鳴）聲在外

四、漢字的演變

漢字字體的演變過程，按時代和字體的對應(yīng)，大體上可以分為六

種字體,具體如下:形成時代代表性文字主要載體商周甲骨文龜甲、獸

骨商周、春秋、戰(zhàn)國金文青銅器、石秦小篆石戰(zhàn)國隸書竹簡、帛魏晉

楷書東漢末年行草帛、紙。

五、課文理解

1.《字謎七則》中根據(jù)字的形狀、拆字解意和會意等方法猜字謎

2.《有趣的諧音》中有六組歇后語,這類歇后語是利用同音字或

近音字相諧，由原來的意義引申出所需要的另一種意義

3.形聲字是指漢字的一種造字方式,表示意符（形旁）和表示聲音

類別的聲符（聲旁）組合而成。

4漢字已經(jīng)有（三四千年）的歷史,漢字的演變從（甲骨文）開始，經(jīng)

過了（金文）、小篆、（隸書）、（楷書）等字體的發(fā)展演變過程。

5.甲骨文一般刻在（龜甲）和（獸骨）上，我國文化領(lǐng)域中研究甲骨

文的學(xué)科叫“（甲骨學(xué)）

6.制定國家通用語言文字法的必要性有：一是（有利于語言文字

的社會應(yīng)用）；二是（有利于各民族之間的交往）；三是（有利于促進(jìn)民

族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一）。

7.《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是一則研究報告，

研究報告的內(nèi)容一般包含四個部分：問題的提出、（研究方法）、（資料

整理）、研究結(jié)論。

六、單元知識鏈接

漢字是音、形、義三結(jié)合的表意字,從結(jié)構(gòu)規(guī)律上分析,漢字主要

有六種形式：（象形）、（會意）、（形聲）、（指事）、（轉(zhuǎn)注）、（假借）。

部編五年級語文下冊第四單元知識小結(jié)

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

⑴難讀的字

喝（gd）絆（bdn）扳（bGn）鑄（zh￡i）

額（qudn）揩（kGi）漿（jiGng）袱（fii）

蘸（zhdn）詐（zhG）怔（zh^ng）

⑵難寫的字

“撓”：右部的“堯”不要多寫一點(diǎn)。

“喉”：F”右部沒有一小豎。

“漿”：下面是“水”，不是“米”o

“餡”：右下部是“臼”，不要寫成“白”。

（3）多音字

[火,詁九（監(jiān)生）屏（ping（屏障）

[/訪打（監(jiān)督）Ibing（屏息）

2.詞

（1）必須掌握的詞

摔跤欺負(fù)抓撓破綻腳腕扳不動肢體

無疑格局監(jiān)生侄子喉嚨粉刷刷漿

師傅絕活派頭包袱手法鼓點(diǎn)屏障

芝麻神圣露餡兒難堪有詐傻小子

發(fā)怔一叉一摟手疾眼快精神抖擻

仰面朝天不可侵犯轟然倒塌一模一樣

半信半疑

（2）近義詞

立刻馬上欺負(fù)?欺凌破綻'漏洞

挺脫?結(jié)實(shí)計(jì)劃盤算威嚴(yán)'威武

出色~卓越結(jié)實(shí)壯實(shí)問候慰問

穿梭穿行吩咐'囑咐登時、頓時

規(guī)矩'規(guī)則派頭'架勢清脆、響亮

搜索搜尋侵犯、侵略發(fā)怔發(fā)呆

半信半疑'將信將疑天衣無縫萬無一失

考試點(diǎn)睛：近義詞辨析是考試中的一個?？嫉目键c(diǎn)。常見的考

查形式：（1）寫出詞語的近義詞。（2）把幾個意思相近的詞語分別填

入句子中。（3）寫出句子中加點(diǎn)詞語的近義詞。

小竅門一分析用法上的細(xì)微差別，有些

詞語通常會有固定搭配.

小竅門二分析色彩上的細(xì)微變化，有褒

貶之分，有口語和書面之分.

小竅門三分析意義上的細(xì)微差別，有的

詞語范圍大小不同.如“戰(zhàn)爭”和

“戰(zhàn)斗”；有的是詞義輕重不同，如

“卓越”和“優(yōu)秀”.

⑶反義詞

退后前進(jìn)手疾眼快笨手笨腳

精神抖擻萎靡不振挺脫，虛弱直硬，柔軟

出色T平庸結(jié)實(shí),虛弱侵犯保衛(wèi)

清爽一沉悶雪白漆黑稀溜溜:稠糊糊

天衣無縫■漏洞百出平平整整坑坑洼洼

一模一樣K迥然不同

(4)詞語歸類

①量詞

一塊疤兩莖燈草一屋人一盞燈一個規(guī)矩

一間屋子一個小包袱一身黑衣黑褲

一面雪白的屏障一袋煙一碗茶

②修飾詞

高等的車夫鐵扇面似的胸直硬的背

最出色的車夫四四方方的小包袱白得透亮

白得清爽銜接得天衣無縫不可侵犯的威嚴(yán)

如山般的形象

③動詞

使巧勁下冷絆子占上風(fēng)塌了腰合了襠

殺好了腰睜得滴溜圓揩揩眼淚伴著鼓點(diǎn)

和著琴音

④特殊詞語

ABB式詞語:紅撲撲稀溜溜

類似的詞語:軟綿綿硬邦邦脆生生

.、四字互為近義詞的詞語:手疾眼快

類似的詞語:見多識廣東奔西走高瞻遠(yuǎn)矚

一X—X式的詞語:一模一樣

類似的詞語:一心一意一板一眼一唱一和

描寫人物精神狀態(tài)的詞語：精神抖擻

類似的詞語:氣宇軒昂昂首闊步容光煥發(fā)斗志昂揚(yáng)

二、佳句積累

1.動作描寫

⑴嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一此一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還

把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

這是對嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。嚴(yán)監(jiān)生病得很重,盡管這樣，

他還伸出兩個手指頭，惦記著什么，為下文他的吝嗇鬼形象作鋪墊。

⑵只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音,每

一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

這些是對刷子李刷墻動作的細(xì)致描寫，寫出了他的嫻熟與優(yōu)雅,

透著自信與瀟灑,給人的感覺不是在刷墻,而是一位藝術(shù)家正在創(chuàng)

作一件偉大的作品。

2.外貌描寫

看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他

的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威

嚴(yán)！

這里描寫了祥子的外貌，從“鐵扇面似的胸”和“直硬的背”

可以看出祥子的強(qiáng)壯。

3.比喻句

⑴啪啪聲里,一道道漿，銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平

整整打開一面雪白的屏障。

這句話寫出了墻壁被刷子李刷過后的效果,更加襯托出他高超

的技藝。

(2)倆人把“搶”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站,公雞鴿架似

的對起陣來。

“公雞鴿架”形象地寫出了兩個人虎視眈眈、各不相讓的情景。

作者運(yùn)用比喻的修辭手法刻畫出了兩個孩子好勝和可愛的兒童形

象。

三、考試熱點(diǎn)

1.《人物描寫一組》重點(diǎn)段落常以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)，描寫方法及

對句子的理解常以填空的形式出現(xiàn)。

2.《刷子李》第1自然段和第5自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。

四、閱讀

推薦篇目：馮驥才《蘇七塊》

推薦理由：《蘇七塊》講述的是一個傳奇的正骨醫(yī)生，他的正骨手

法,不像治病，倒更像變魔術(shù)。他給人正骨快速又不痛苦。醫(yī)術(shù)高明的

人,在天津衛(wèi)掛頭牌，但是這個蘇醫(yī)生有個規(guī)矩:凡來瞧病，無論貧富

親疏,必得先拿七塊銀圓碼在臺子上,他才肯瞧病,否則絕不搭理。蘇

七塊的外號也正從這來。本章敘事一波三折，曲折動人。選材精當(dāng)，

借小事表現(xiàn)人物的大本領(lǐng),大智慧。語言本色樸素,活潑幽默,極富表

現(xiàn)力。

閱讀方法:這是一篇寫人的文章，我們在閱讀的時候可以結(jié)合本

單元的學(xué)習(xí)，看看作者運(yùn)用了哪些刻畫人物的方法,和老師、同學(xué)交流

學(xué)習(xí)。

部編五年級語文下冊第五單元知識小結(jié)

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

⑴難讀的字

摟(16u)揪(jitl)扳(bGn)鑄(zhfi)額(qudn)

揩(kdi)漿(jiGng)袱(fii)蘸(zhdm)詐(zhG)

怔(zheng)堪(kan)

⑵難寫的字

“撓”：右部的“堯”不要多寫一點(diǎn)。

“喉”：F”右部沒有一小豎。

“漿”：下面是“水”，不是“本”。

“餡”：右下部是“臼”，不要寫成“白”。

(3)多音字

pian(n)|ping(nj

監(jiān)匕誦幾W屏(biTig(川

2.詞

(1)必須掌握的詞

摔跤欺負(fù)抓撓破綻腳腕扳不動肢體

無疑格局監(jiān)生侄子喉嚨粉刷刷漿

師傅絕活派頭包袱手法鼓點(diǎn)屏障

芝麻神圣露餡兒難堪有詐傻小子

發(fā)怔一叉一摟手疾眼快精神抖擻

仰面朝天不可侵犯轟然倒塌一模一樣

半信半疑

（2）近義詞

立刻馬上欺負(fù)?欺凌破綻'漏洞

挺脫?結(jié)實(shí)計(jì)劃盤算威嚴(yán)'威武

出色~卓越結(jié)實(shí)壯實(shí)問候慰問

穿梭穿行吩咐'囑咐登時、頓時

規(guī)矩'規(guī)則派頭'架勢清脆、響亮

搜索搜尋侵犯、侵略發(fā)怔發(fā)呆

半信半疑'將信將疑天衣無縫萬無一失

考試點(diǎn)睛：近義詞辨析是考試中的一個?？嫉目键c(diǎn)。常見的考

查形式：（1）寫出詞語的近義詞。（2）把幾個意思相近的詞語分別填

入句子中。（3）寫出句子中加點(diǎn)詞語的近義詞。

小竅門一分析用法上的細(xì)微差別，有些

詞語通常會有固定搭配.

小竅門二分析色彩上的細(xì)微變化，有褒

貶之分，有口語和書面之分.

小竅門三分析意義上的細(xì)微差別，有的

詞語范圍大小不同,如“戰(zhàn)爭”和

“戰(zhàn)斗”；有的是詞義輕重不同，如

“卓越，，和“優(yōu)秀”.

⑶反義詞

退后前進(jìn)手疾眼快笨手笨腳

精神抖擻萎靡不振挺脫，虛弱直硬，柔軟

出色T平庸結(jié)實(shí),虛弱侵犯保衛(wèi)

清爽一沉悶雪白漆黑稀溜溜:稠糊糊

天衣無縫■漏洞百出平平整整坑坑洼洼

一模一樣K迥然不同

(4)詞語歸類

①量詞

一塊疤兩莖燈草一屋人一盞燈一個規(guī)矩

一間屋子一個小包袱一身黑衣黑褲

一面雪白的屏障一袋煙一碗茶

②修飾詞

高等的車夫鐵扇面似的胸直硬的背

最出色的車夫四四方方的小包袱白得透亮

白得清爽銜接得天衣無縫不可侵犯的威嚴(yán)

如山般的形象

③動詞

使巧勁下冷絆子占上風(fēng)塌了腰合了襠

殺好了腰睜得滴溜圓揩揩眼淚伴著鼓點(diǎn)

和著琴音

④特殊詞語

ABB式詞語:紅撲撲稀溜溜

類似的詞語:軟綿綿硬邦邦脆生生

.、四字互為近義詞的詞語:手疾眼快

類似的詞語:見多識廣東奔西走高瞻遠(yuǎn)矚

一X—X式的詞語:一模一樣

類似的詞語:一心一意一板一眼一唱一和

描寫人物精神狀態(tài)的詞語:精神抖擻

類似的詞語:氣宇軒昂昂首闊步容光煥發(fā)斗志昂揚(yáng)

二、佳句積累

1.動作描寫

⑴嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一此一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還

把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

這是對嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。嚴(yán)監(jiān)生