中小學(xué)教師資格證考試備考2022

中小學(xué)教師資格證考試備考2022一、考試概況中小學(xué)教師資格證考試一般分為筆試和面試兩部分。筆試主要考查綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力等科目，對(duì)于中學(xué)還會(huì)有學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。面試則重點(diǎn)考察考生的教育教學(xué)實(shí)踐能力。二、綜合素質(zhì)備考（一）職業(yè)理念1.教育觀素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)中教師應(yīng)摒棄只注重成績(jī)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。2.學(xué)生觀“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽粚W(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3.教師觀現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變包括從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者等。教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極參與課程改革。（二）教育法律法規(guī)1.《中華人民共和國(guó)教育法》了解教育法的基本框架和主要內(nèi)容，如教育的基本原則、教育基本制度、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利和義務(wù)等。例如，學(xué)校有按照章程自主管理的權(quán)利，但同時(shí)也有貫徹國(guó)家教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的義務(wù)。2.《中華人民共和國(guó)教師法》明確教師的權(quán)利和義務(wù)，如教師享有教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)等，同時(shí)要履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表等義務(wù)。教師違反本法規(guī)定，可能會(huì)受到相應(yīng)的處罰。3.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》強(qiáng)調(diào)對(duì)未成年人的家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。學(xué)校要保障未成年人的受教育權(quán)，不得歧視有不良行為的未成年人。（三）教師職業(yè)道德規(guī)范1.愛國(guó)守法熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。2.愛崗敬業(yè)忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。3.關(guān)愛學(xué)生關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4.教書育人遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5.為人師表堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。6.終身學(xué)習(xí)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。（四）文化素養(yǎng)涵蓋歷史、地理、科技、文學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)方面。例如，中國(guó)古代史中的朝代更替、重要事件和人物；世界地理中的各大洲的地理特征、主要國(guó)家的地理位置和文化特色；科技領(lǐng)域的重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)等?？忌枰獜V泛涉獵，注重日常積累。（五）基本能力1.閱讀理解能力能夠理解閱讀材料中的重要概念和句子，篩選并整合文中的信息，分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度等。平時(shí)要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高閱讀速度和理解能力。2.邏輯思維能力掌握概念、判斷、推理等邏輯知識(shí)，能夠運(yùn)用邏輯方法進(jìn)行分析和解決問題。例如，通過判斷命題的真假，進(jìn)行演繹推理和歸納推理等。3.信息處理能力了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用常見的辦公軟件（如Word、Excel、PowerPoint等）進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)處理和演示文稿制作等。4.寫作能力掌握議論文、記敘文等常見文體的寫作方法，能夠根據(jù)題目要求準(zhǔn)確立意，合理安排文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法和修辭手法進(jìn)行寫作。平時(shí)要多進(jìn)行寫作練習(xí)，積累寫作素材。（六）綜合素質(zhì)題目示例1.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，下列不屬于“五育”內(nèi)容的是（）A.德育B.美育C.體育D.勞育答案：D。素質(zhì)教育的“五育”是指德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育，這里的勞育表述不準(zhǔn)確，應(yīng)該是勞動(dòng)技術(shù)教育。2.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的（）決定的。A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)答案：B。人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。教師隨意搜查學(xué)生和關(guān)禁閉侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。3.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，教師要在品德、言行等方面為學(xué)生做出表率。4.下列不屬于世界四大文明古國(guó)的是（）A.古埃及B.古希臘C.古印度D.中國(guó)答案：B。世界四大文明古國(guó)是古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)，古希臘不屬于四大文明古國(guó)。5.下列選項(xiàng)中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項(xiàng)是（）A.李白和杜甫是詩(shī)人B.騰格爾和王菲都是歌手C.王紅和李玲是同事D.鄧亞萍和王楠是冠軍答案：C?！皠⒉泻托煜蚯笆窃獛洝笔锹?lián)言判斷，表示劉伯承是元帥且徐向前是元帥。A、B、D選項(xiàng)都屬于此類聯(lián)言判斷，而C選項(xiàng)“王紅和李玲是同事”是一種關(guān)系判斷，與其他選項(xiàng)不同。6.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《教師資格條例》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《義務(wù)教育法》答案：B。教育行政法規(guī)是指國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。《教師資格條例》屬于教育行政法規(guī)，而A、C、D選項(xiàng)屬于教育法律。7.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A.年齡差異B.性格差異C.個(gè)體差異D.民族差異答案：C。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。8.下列作品中，不屬于魯迅短篇小說集的是（）A.《吶喊》B.《彷徨》C.《野草》D.《故事新編》答案：C。《野草》是魯迅的散文詩(shī)集，《吶喊》《彷徨》《故事新編》是魯迅的短篇小說集。9.下列選項(xiàng)中，對(duì)“小李并非既懂英語又懂俄語”理解正確的一項(xiàng)是（）A.小李懂英語，但不懂俄語B.小李懂俄語，但不懂英語C.小李不懂英語，也不懂俄語D.小李不懂英語或不懂俄語答案：D?！靶±畈⒎羌榷⒄Z又懂俄語”意思是對(duì)“小李懂英語且懂俄語”的否定，根據(jù)邏輯推理，其等價(jià)于“小李不懂英語或不懂俄語”。10.在Word中，要將文檔中選定的文本移動(dòng)到指定位置，應(yīng)選擇的操作是（）A.單擊“開始”選項(xiàng)卡中的“復(fù)制”命令B.單擊“開始”選項(xiàng)卡中的“粘貼”命令C.單擊“開始”選項(xiàng)卡中的“剪切”命令，再在目標(biāo)位置單擊“粘貼”命令D.單擊“開始”選項(xiàng)卡中的“撤銷”命令答案：C。“剪切”命令可以將選定的文本從原位置移除，然后通過“粘貼”命令將其移動(dòng)到指定位置。三、教育知識(shí)與能力備考（一）教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理1.教育的產(chǎn)生與發(fā)展了解教育的起源學(xué)說，如生物起源說、心理起源說、勞動(dòng)起源說等。掌握教育在不同歷史時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，如古代教育的階級(jí)性、道統(tǒng)性等，現(xiàn)代教育的公共性、生產(chǎn)性等。2.教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展熟悉教育學(xué)發(fā)展歷程中的重要人物和著作，如夸美紐斯的《大教學(xué)論》、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》、杜威的《民主主義與教育》等。理解他們的教育思想和貢獻(xiàn)。3.教育與社會(huì)發(fā)展理解教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化等社會(huì)因素的相互關(guān)系。例如，生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模和速度，教育對(duì)生產(chǎn)力具有促進(jìn)作用。4.教育與人的發(fā)展掌握人的身心發(fā)展規(guī)律，如順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性等。根據(jù)這些規(guī)律，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教育措施，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。（二）中學(xué)教學(xué)1.教學(xué)過程理解教學(xué)過程的本質(zhì)和基本規(guī)律，如間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一等。掌握教學(xué)過程的基本階段，包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。2.教學(xué)原則和方法熟悉我國(guó)常用的教學(xué)原則，如直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。了解常見的教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。3.教學(xué)組織形式掌握常見的教學(xué)組織形式，如班級(jí)授課制、個(gè)別教學(xué)制、分組教學(xué)制等。了解它們的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍。（三）中學(xué)生學(xué)習(xí)心理1.認(rèn)知過程了解感覺、知覺、注意、記憶、思維和想象等認(rèn)知過程的特點(diǎn)和規(guī)律。例如，如何提高學(xué)生的記憶力，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等。2.學(xué)習(xí)心理掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論，如行為主義的強(qiáng)化理論、認(rèn)知主義的期望-價(jià)值理論、人本主義的需要層次理論等。了解學(xué)習(xí)策略的分類，如認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等，并能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略。3.學(xué)習(xí)遷移理解學(xué)習(xí)遷移的概念和分類，如正遷移和負(fù)遷移、順向遷移和逆向遷移等。掌握促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施，如合理編排教學(xué)內(nèi)容、教授學(xué)習(xí)策略等。（四）中學(xué)德育1.品德心理與發(fā)展了解品德的心理結(jié)構(gòu)，包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。掌握中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，如品德發(fā)展的動(dòng)蕩性等。2.德育原則、方法與途徑熟悉我國(guó)常用的德育原則，如導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、因材施教原則等。了解常見的德育方法，如說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法等。掌握德育的途徑，如思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。（五）中學(xué)課程1.課程概述了解課程的定義、類型和制約課程開發(fā)的因素。課程類型包括學(xué)科課程和活動(dòng)課程、分科課程和綜合課程等。2.課程目標(biāo)掌握課程目標(biāo)的定義、來源和確定方法。課程目標(biāo)的來源主要包括對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究和對(duì)學(xué)科的研究。3.課程內(nèi)容熟悉課程內(nèi)容的組織方式，如直線式和螺旋式、縱向組織和橫向組織等。了解課程設(shè)計(jì)的模式，如目標(biāo)模式和過程模式。（六）中學(xué)生發(fā)展心理1.中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)了解中學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)，如身高、體重的快速增長(zhǎng)等。掌握中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，如認(rèn)知能力的迅速發(fā)展、情緒情感的豐富性和波動(dòng)性等。2.中學(xué)生的人格發(fā)展熟悉人格的概念、結(jié)構(gòu)和影響因素。了解常見的人格理論，如弗洛伊德的精神分析理論、埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論等。掌握中學(xué)生良好人格的塑造方法。（七）中學(xué)生心理輔導(dǎo)1.心理健康概述了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)。掌握中學(xué)生常見的心理健康問題，如焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥等。2.心理輔導(dǎo)的方法熟悉心理輔導(dǎo)的主要方法，如強(qiáng)化法、系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法等。了解學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑和原則。（八）教育知識(shí)與能力題目示例1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心和課堂中心；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心、活動(dòng)中心和經(jīng)驗(yàn)中心。2.學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（）A.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展B.增強(qiáng)人的體質(zhì)C.增進(jìn)社會(huì)公平D.促進(jìn)人的發(fā)展答案：D。學(xué)校教育的直接目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。3.通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系稱為（）A.國(guó)民教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育管理體制D.學(xué)校教育結(jié)構(gòu)答案：B。學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。4.在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）A.人口分布B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平答案：D。生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，生產(chǎn)力發(fā)展水平越高，教育發(fā)展的規(guī)模和速度就越快。5.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究，這種新型教學(xué)組織形式稱為（）A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前通過觀看微視頻等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上則進(jìn)行師生互動(dòng)、小組討論等活動(dòng)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)。6.荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話所蘊(yùn)含的教學(xué)原則是（）A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則答案：A。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”強(qiáng)調(diào)了積累的重要性，體現(xiàn)了教學(xué)中的循序漸進(jìn)原則，即教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行。7.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A。理想的課程是指由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；正式的課程是指由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等；領(lǐng)悟的課程是指任課教師所領(lǐng)會(huì)的課程；運(yùn)作的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。8.當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時(shí)，往往會(huì)感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，這種現(xiàn)象稱為（）A.適應(yīng)B.對(duì)比C.聯(lián)覺D.后像答案：C。聯(lián)覺是指一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。聽到可怕的聲音引起發(fā)冷和起雞皮疙瘩的感覺，屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。9.曉春上課時(shí)把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，他采取的學(xué)習(xí)策略是（）A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.精加工策略答案：D。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。曉春用自己的語言寫在課本上促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，屬于精加工策略中的做筆記。10.小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C。趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。小斌想得高分是“趨”，不愿意努力學(xué)習(xí)是“避”，屬于趨避沖突。四、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力備考（以中學(xué)數(shù)學(xué)為例）（一）學(xué)科知識(shí)1.數(shù)學(xué)分析掌握函數(shù)、極限、導(dǎo)數(shù)、積分等基本概念和運(yùn)算方法。理解函數(shù)的連續(xù)性、可導(dǎo)性和可積性等性質(zhì)。例如，能夠運(yùn)用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極值和最值。2.高等代數(shù)熟悉線性方程組、矩陣、向量空間等內(nèi)容。掌握矩陣的運(yùn)算、行列式的計(jì)算等方法。例如，能夠用矩陣的初等變換求解線性方程組。3.空間解析幾何了解空間直角坐標(biāo)系、向量的運(yùn)算、平面和直線的方程等知識(shí)。能夠運(yùn)用向量方法解決幾何問題。例如，求兩條直線的夾角、判斷平面與直線的位置關(guān)系等。4.中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容熟悉初中和高中數(shù)學(xué)課程的主要內(nèi)容，包括代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等方面。例如，二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)、三角形的全等和相似等。（二）課程知識(shí)1.中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)了解中學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。例如，數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。2.數(shù)學(xué)教學(xué)原則和方法掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則，如嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合、抽象與具體相結(jié)合等。了解常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如講授法、探究法、發(fā)現(xiàn)法等，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。（三）教學(xué)知識(shí)1.數(shù)學(xué)教學(xué)過程理解數(shù)學(xué)教學(xué)過程的本質(zhì)和基本環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等。能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)掌握數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素，如教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點(diǎn)的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的安排等。能夠設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。（四）教學(xué)技能1.數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)了解數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的類型和方法，如形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、課堂觀察、作業(yè)評(píng)價(jià)等。能夠運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.數(shù)學(xué)教學(xué)語言掌握數(shù)學(xué)教學(xué)語言的特點(diǎn)和要求，如準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、邏輯性等。能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。（五）學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題目示例1.函數(shù)\(y=\sinx\)在區(qū)間\([0,\pi]\)上的最大值是（）A.-1B.0C.1D.\(\frac{1}{2}\)答案：C。正弦函數(shù)\(y=\sinx\)在\([0,\frac{\pi}{2}]\)上單調(diào)遞增，在\([\frac{\pi}{2},\pi]\)上單調(diào)遞減，所以在\(x=\frac{\pi}{2}\)處取得最大值\(1\)。2.設(shè)矩陣\(A=\begin{pmatrix}1&2\\3&4\end{pmatrix}\)，則\(A\)的行列式\(\vertA\vert\)的值為（）A.-2B.2C.-10D.10答案：A。二階矩陣\(\begin{pmatrix}a&b\\c&d\end{pmatrix}\)的行列式\(\vertA\vert=ad-bc\)，所以\(\vertA\vert=1\times4-2\times3=-2\)。3.下列不屬于中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中核心素養(yǎng)的是（）A.數(shù)學(xué)抽象B.數(shù)據(jù)分析C.空間想象D.數(shù)學(xué)建模答案：C。中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析，空間想象不屬于核心素養(yǎng)。4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，這種教學(xué)方法是（）A.講授法B.探究法C.練習(xí)法D.演示法答案：B。探究法是指教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、解決問題的教學(xué)方法。5.數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定要依據(jù)（）A.教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際B.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C.教學(xué)參考資料D.考試大綱答案：A。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。6.已知直線\(l_1:y=2x+1\)，直線\(l_2:y=-\frac{1}{2}x+3\)，則\(l_1\)與\(l_2\)的位置關(guān)系是（）A.平行B.垂直C.相交但不垂直D.重合答案：B。兩條直線的斜率分別為\(k_1=2\)，\(k_2=-\frac{1}{2}\)，因?yàn)閈(k_1k_2=2\times(-\frac{1}{2})=-1\)，所以兩條直線垂直。7.數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不包括（）A.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況B.改進(jìn)教師的教學(xué)C.選拔優(yōu)秀學(xué)生D.促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展答案：C。數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是單純?yōu)榱诉x拔優(yōu)秀學(xué)生。8.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體展示幾何圖形的動(dòng)態(tài)變化過程，這種教學(xué)手段體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：A。直觀性原則是指在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物或圖像，聆聽