2023二年級數(shù)學上冊 七 分一分與除法第2課時 分蘋果配套教學設計 北師大版

2023二年級數(shù)學上冊七分一分與除法第2課時分蘋果配套教學設計北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：二年級數(shù)學上冊七分一分與除法第2課時分蘋果配套教學設計

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年3月10日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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同學們，今天咱們繼續(xù)上數(shù)學課啦！今天我們要一起學習的主題是《分一分與除法》的第2課時，重點來研究一個有趣的問題——“分蘋果”。這節(jié)課，咱們要用數(shù)學的眼光來看問題，用分數(shù)來表示蘋果分成的每一份。準備好了嗎？讓我們一起開啟數(shù)學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標在今天的課程中，我們旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。通過“分蘋果”這一實際案例，學生將學習如何將物體平均分配，理解分數(shù)的意義，并運用分數(shù)的概念進行計算。同時，我們鼓勵學生發(fā)展合作精神，通過小組討論，共同探索解決問題的方法。這樣的學習過程將有助于學生形成符號意識、數(shù)感、空間觀念以及應用意識，這些都是數(shù)學學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

目前，二年級的學生已經(jīng)對分數(shù)有了初步的認識，能夠識別簡單的分數(shù)，并理解分數(shù)的表示方法。在之前的課程中，他們學習了如何將一個整體平均分成若干份，以及如何用分數(shù)來表示這些份中的一份。這些基礎知識為今天的學習打下了良好的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學中的實際問題特別感興趣。他們在解決問題時往往能夠積極思考，勇于嘗試不同的方法。在課堂上，他們喜歡通過動手操作和小組合作來學習。不過，部分學生可能在理解分數(shù)的實際意義和計算方法時遇到困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“分蘋果”這一課時，學生可能會在以下方面遇到挑戰(zhàn)：一是理解分數(shù)的抽象概念，二是將分數(shù)與實際情境相結合進行計算，三是處理分數(shù)的加減乘除運算。此外，對于一些學生來說，小組合作中可能存在溝通不暢或分工不均的問題，這需要教師在課堂上給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。教學方法與策略為了激發(fā)學生的學習興趣并確保他們能夠有效掌握分數(shù)的概念，我將采用多種教學方法。首先，通過生動的講授，我會引入分數(shù)的基本概念，并結合具體的例子來解釋。接著，我會組織小組討論，讓學生通過角色扮演來模擬分蘋果的場景，這樣可以幫助他們更好地理解分數(shù)的實際應用。此外，我計劃使用多媒體教學工具，如PPT展示分蘋果的動畫和圖示，以及互動游戲，讓學生在游戲中練習分數(shù)的加減運算，從而提高他們的參與度和學習效果。教學實施過程1.課前自主探索教師活動：

發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT展示的“分蘋果”故事背景和視頻，讓學生了解分數(shù)的起源和基本概念。我會設計問題如：“如果你有10個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個人能得到多少個蘋果？”引導學生思考分數(shù)的意義。

設計預習問題：我將提出一系列問題，如“什么是分數(shù)？為什么需要分數(shù)？”，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

監(jiān)控預習進度：我會定期查看微信群，收集學生的預習反饋，確保每個學生都能跟上進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀預習資料，初步了解分數(shù)的概念。

思考預習問題：學生在家中獨立思考并提出問題，如“分數(shù)是如何表示物體一部分的？”

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至微信群，展示他們的理解。

2.課中強化技能教師活動：

導入新課：我會用“分蘋果”的故事來導入新課，例如：“從前，有10個蘋果，國王想要公平地分給他的大臣們，你們認為怎么分最公平呢？”以此激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解分數(shù)的表示方法、分數(shù)與除法的關系，并結合實際例子，如將蘋果分成不同份，讓學生直觀理解。

組織課堂活動：我會讓學生分成小組，進行角色扮演，模擬分蘋果的場景，每個學生扮演不同的角色，如分蘋果的人、接受蘋果的人等。

解答疑問：在課堂活動中，我會鼓勵學生提問，并對他們的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考分數(shù)在生活中的應用。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過實踐加深對分數(shù)的理解。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，會勇敢提問并與其他同學討論。

3.課后拓展應用教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些與“分蘋果”相關的練習題，讓學生鞏固分數(shù)的加減運算。

提供拓展資源：我會推薦一些關于分數(shù)的兒童書籍和在線資源，讓學生在課外繼續(xù)學習。

反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，并在下一節(jié)課上對學生進行個別指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過練習加深對分數(shù)概念的理解。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，增加對分數(shù)知識的認識。

反思總結：學生在完成作業(yè)和拓展學習后，反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗。學生學習效果學生學習效果

在完成《分一分與除法》第2課時“分蘋果”的學習后，學生方面取得了以下顯著的學習效果：

1.理解分數(shù)的基本概念：學生能夠清楚地理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)是用來表示整體中的一部分的數(shù)學表達方式。他們能夠識別分數(shù)中的分子和分母，理解分子表示的是份數(shù)，分母表示的是整體被分成了多少份。

2.運用分數(shù)進行計算：學生學會了如何使用分數(shù)進行基本的加減運算。他們能夠在實際情境中應用分數(shù)計算，比如在分配食物、共享資源或者進行簡單的數(shù)學問題時。

3.增強空間觀念：通過“分蘋果”的活動，學生學會了如何將一個物體平均分成若干份，并能夠用分數(shù)來表示每一份的大小。這有助于他們發(fā)展空間觀念，理解幾何形狀的分割和測量。

4.培養(yǎng)問題解決能力：在解決“分蘋果”問題的過程中，學生需要運用邏輯思維來找出最公平的分法。這種實踐鍛煉了他們的批判性思維和問題解決能力。

5.提高合作與溝通技巧：小組討論和角色扮演活動鼓勵了學生之間的合作。他們學會了如何傾聽他人的意見、表達自己的觀點，并在小組中共同達成解決方案。

6.發(fā)展數(shù)學思維能力：通過分數(shù)的學習，學生開始建立起數(shù)學思維能力，包括抽象思維、邏輯推理和數(shù)學建模。他們能夠將抽象的數(shù)學概念與現(xiàn)實世界中的問題聯(lián)系起來。

7.增強學習興趣和自信：在課堂活動中，學生通過實際操作和互動學習，對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣?？吹阶约耗軌蛲ㄟ^分數(shù)計算出正確的答案，學生增強了自信心，對未來學習數(shù)學充滿了期待。

8.理解數(shù)學與生活的聯(lián)系：學生通過“分蘋果”這個具體案例，理解了數(shù)學在生活中的應用。他們意識到數(shù)學不僅是理論知識，更是解決實際問題的工具。

9.提高計算能力：學生在學習分數(shù)的過程中，不斷地進行分數(shù)的加減運算，這不僅提高了他們的計算能力，還增強了他們對分數(shù)運算規(guī)則的掌握。

10.培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力：在課堂討論和作業(yè)完成中，學生需要用數(shù)學語言來描述分數(shù)的計算過程和結果。這有助于他們提高數(shù)學語言的表達能力。典型例題講解為了幫助學生更好地理解分數(shù)的概念和運算，以下是對“分蘋果”相關知識的典型例題講解，并附上解題過程和答案。

例題1：

小明有15個蘋果，他想要平均分給他的3個朋友。請用分數(shù)表示每個人能得到多少個蘋果。

解題過程：

要將15個蘋果平均分給3個人，每個人得到的蘋果數(shù)就是總數(shù)除以人數(shù)。

計算：15÷3=5

所以，每個人得到5個蘋果，用分數(shù)表示就是\(\frac{5}{3}\)。

答案：每個人得到\(\frac{5}{3}\)個蘋果。

例題2：

小紅有20個蘋果，她想要將它們分成5份，每份有多少個蘋果？

解題過程：

要將20個蘋果分成5份，每份的蘋果數(shù)就是總數(shù)除以份數(shù)。

計算：20÷5=4

所以，每份有4個蘋果，用分數(shù)表示就是\(\frac{4}{5}\)。

答案：每份有\(zhòng)(\frac{4}{5}\)個蘋果。

例題3：

小剛有8個蘋果，他分給小明2個，然后又分給小麗3個。現(xiàn)在小剛還剩下多少個蘋果？用分數(shù)表示。

解題過程：

小剛最初有8個蘋果，他分給小明2個，剩下8-2=6個蘋果。

然后他又分給小麗3個，剩下6-3=3個蘋果。

用分數(shù)表示剩下的蘋果數(shù)，就是\(\frac{3}{8}\)。

答案：小剛還剩下\(\frac{3}{8}\)個蘋果。

例題4：

小王有12個蘋果，他想要將它們分成3份，但是最后剩下了2個蘋果。請問每份有多少個蘋果？

解題過程：

小王最初有12個蘋果，最后剩下了2個蘋果，所以他分給了別人12-2=10個蘋果。

要將10個蘋果分成3份，每份的蘋果數(shù)就是總數(shù)除以份數(shù)。

計算：10÷3=\(\frac{10}{3}\)

所以，每份有\(zhòng)(\frac{10}{3}\)個蘋果。

答案：每份有\(zhòng)(\frac{10}{3}\)個蘋果。

例題5：

小張有18個蘋果，他想要將它們分成4份，但是最后剩下了3個蘋果。請問每份有多少個蘋果？

解題過程：

小張最初有18個蘋果，最后剩下了3個蘋果，所以他分給了別人18-3=15個蘋果。

要將15個蘋果分成4份，每份的蘋果數(shù)就是總數(shù)除以份數(shù)。

計算：15÷4=\(\frac{15}{4}\)

所以，每份有\(zhòng)(\frac{15}{4}\)個蘋果。

答案：每份有\(zhòng)(\frac{15}{4}\)個蘋果。課堂在教學過程中，課堂評價是至關重要的環(huán)節(jié)，它有助于我及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決。以下是我在課堂評價方面的一些做法：

1.課堂提問：

2.觀察學生參與度：

在課堂上，我會注意觀察學生的參與度，包括他們的眼神、表情、身體語言等。通過這些非言語信號，我可以判斷學生是否對課程內容感興趣，是否能夠跟上教學進度。例如，在小組討論中，我會觀察哪些學生積極參與，哪些學生可能需要更多的指導。

3.課堂小測驗：

為了更直接地評估學生的學習效果，我會進行一些小測驗。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在測試學生對基本概念和計算技能的掌握。例如，我可能會讓學生在黑板上寫出他們理解的分數(shù)表示方法，或者計算一些簡單的分數(shù)加減法。

4.及時反饋：

在課堂上，我會及時給予學生反饋。對于正確的回答，我會給予表揚和肯定；對于錯誤的回答，我會耐心解釋錯誤的原因，并鼓勵學生重新嘗試。這種及時的反饋有助于學生及時糾正錯誤，加深對知識的理解。

5.小組合作評價：

在小組活動中，我會評價學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。我會觀察學生在小組中的角色、溝通能力和解決問題的能力。例如，我可能會評價一個學生在小組討論中是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設性的建議。

6.學生自評與互評：

為了培養(yǎng)學生的自我反思能力，我會鼓勵學生進行自評和互評。學生可以評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對知識的掌握程度、參與活動的積極性等。同時，學生之間也可以互相評價，這樣有助于他們從不同的角度看待問題，并從他人的優(yōu)點中學習。

7.課后反思：

每一節(jié)課結束后，我會進行課后反思，思考哪些教學方法有效，哪些需要改進。我會記錄下學生的反饋，以及他們在課堂上的表現(xiàn)，以便在未來的教學中更好地調整教學策略。教學反思九、教學反思

今天上了“分一分與除法”的第2課時，整體來說，感覺課堂氛圍活躍，學生們參與度較高，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在引入新課的時候，可以通過更生動的情境來吸引學生的注意力。比如，我可以用一個故事或者一個有趣的小游戲來引入“分蘋果”的概念，這樣可能更能激發(fā)學生的興趣，讓他們更愿意參與到課堂活動中來。

然后，在講解分數(shù)的基本概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于分數(shù)的理解還是有些模糊。他們能夠識別分數(shù)，但是對于分數(shù)的實際意義和如何將分數(shù)與除法聯(lián)系起來，還有一定的困難。這可能是因為我在講解時沒有用足夠的實際例子來支撐，或者是我講解的方式不夠直觀。接下來，我計劃在講解時增加更多的實物操作和視覺輔助，比如使用蘋果模型或者分數(shù)卡片，來幫助學生更好地理解。

在組織課堂活動方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論和角色扮演的效果還是不錯的。學生們在活動中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠通過合作解決問題，并且能夠提出自己的觀點。但是，我也注意到，有些學生在小組中比較沉默，可能是因為他們不善于表達或者缺乏自信。因此，我需要在未來的