2025年春初中地理七年級下冊人教版教案設(shè)計 第九章第二節(jié) 第2課時

歐洲西部（第2課時）教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過閱讀地圖，準(zhǔn)確識別歐洲西部的主要地形區(qū)，歸納其地形特點，明確溫帶海洋性氣候的分布范圍，形成對歐洲西部自然環(huán)境的區(qū)域認(rèn)知。綜合思維：分析歐洲西部地形、氣候等自然要素之間的相互關(guān)系，以及這些自然要素對畜牧業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力，建立地理要素相互聯(lián)系的思維方式。地理實踐力：運用氣溫降水柱狀圖、地形圖等地理圖表，分析溫帶海洋性氣候特點和地形特征，鍛煉學(xué)生運用地理工具解決實際問題的能力，提高學(xué)生的地理實踐操作水平。人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識到歐洲西部因地制宜發(fā)展畜牧業(yè)，是人類合理利用自然環(huán)境的體現(xiàn)，樹立正確的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念，理解人類活動應(yīng)與自然環(huán)境相互適應(yīng)、相互促進。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.歐洲西部的地形特點及其對氣候的影響。2.溫帶海洋性氣候的分布、特點以及對畜牧業(yè)發(fā)展的有利影響。3.歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的表現(xiàn)及原因。教學(xué)難點：1.理解歐洲西部地形、氣候等自然要素之間的相互作用，以及這種相互作用對畜牧業(yè)發(fā)展的綜合影響。2.從地理原理的角度，分析溫帶海洋性氣候有利于多汁牧草生長的原因，以及畜牧業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在動力。三、教學(xué)方法講授法：系統(tǒng)講解歐洲西部的地形、氣候特點以及畜牧業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。圖表分析法：運用歐洲西部的地形圖、氣候類型分布圖、氣溫降水柱狀圖等圖表，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從圖表中獲取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論歐洲西部地形、氣候?qū)π竽翗I(yè)發(fā)展的影響等問題，促進學(xué)生之間的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和團隊協(xié)作精神。案例分析法：通過具體的案例，如歐洲西部某農(nóng)場的經(jīng)營模式，分析其畜牧業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和特點，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。教材分析地位與作用：本節(jié)課是歐洲西部內(nèi)容的重要組成部分，在學(xué)生已經(jīng)了解歐洲西部地理位置、發(fā)達(dá)國家集中等特點的基礎(chǔ)上，深入探討歐洲西部獨特的自然環(huán)境（溫帶海洋性氣候和地形）對其農(nóng)業(yè)（畜牧業(yè)）發(fā)展的影響。這不僅有助于學(xué)生全面認(rèn)識歐洲西部的區(qū)域特征，更能強化學(xué)生對自然環(huán)境與人類活動相互關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力，為學(xué)習(xí)其他地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供方法和思路。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材首先呈現(xiàn)了歐洲西部的地形圖和氣候類型分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析歐洲西部的地形特點和溫帶海洋性氣候的分布范圍。接著，通過對溫帶海洋性氣候特點的描述，進一步探討該氣候?qū)Χ嘀敛萆L的影響，從而引出歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的原因。同時，教材還介紹了歐洲西部畜牧業(yè)現(xiàn)代化的表現(xiàn)，如機械化、自動化程度高，讓學(xué)生全面了解歐洲西部的畜牧業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。教材內(nèi)容層層遞進，邏輯清晰，注重培養(yǎng)學(xué)生從地理圖表中獲取信息、分析問題的能力。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）展示歐洲西部人們在餐桌上享用牛排、牛奶、奶酪等美食的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這些美食，你們能想到歐洲西部的哪種產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答畜牧業(yè)。接著提問：“為什么歐洲西部的畜牧業(yè)如此發(fā)達(dá)呢？這與它的自然環(huán)境又有怎樣的關(guān)系呢？”由此引出本節(jié)課的主題——溫帶海洋性氣候與畜牧業(yè)。（二）新知探究1.歐洲西部的地形特點展示歐洲西部地形圖，讓學(xué)生觀察歐洲西部的主要地形區(qū)，提問：“歐洲西部主要有哪些地形類型？它們是如何分布的？”引導(dǎo)學(xué)生回答：歐洲西部地形以平原和山地為主，平原主要分布在中部，如西歐平原和波德平原；山地主要分布在南北兩側(cè)，北部有斯堪的納維亞山脈，南部有阿爾卑斯山脈。展示歐洲西部地形剖面圖，進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察歐洲西部地勢的高低變化，提問：“歐洲西部的地勢有什么特點？”學(xué)生回答后總結(jié)：歐洲西部地勢低平，南北高，中間低。組織學(xué)生小組討論：“歐洲西部這種地形特點對其氣候會產(chǎn)生怎樣的影響呢？”每個小組派代表發(fā)言，教師進行點評和補充，強調(diào)以平原為主的地形和山脈東西走向的特點，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，為溫帶海洋性氣候的形成和分布創(chuàng)造了有利條件。2.溫帶海洋性氣候的特點及分布展示歐洲西部氣候類型分布圖，讓學(xué)生找出溫帶海洋性氣候的分布范圍，提問：“溫帶海洋性氣候主要分布在歐洲西部的哪些地區(qū)？”學(xué)生回答后總結(jié)：主要分布在歐洲西部大西洋沿岸地區(qū)，包括英國、法國、德國、荷蘭、丹麥等國家。展示倫敦的氣溫降水柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶海洋性氣候的特點，提問：“從圖中可以看出，溫帶海洋性氣候的氣溫和降水有什么特點？”學(xué)生回答后總結(jié)：溫帶海洋性氣候全年溫和濕潤，冬季溫和，夏季涼爽，氣溫年較差??；降水較多，且季節(jié)分配均勻。組織學(xué)生小組討論：“為什么歐洲西部會形成這種獨特的溫帶海洋性氣候呢？”引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、洋流等方面進行分析。小組討論結(jié)束后，每個小組派代表發(fā)言，教師進行總結(jié)歸納：歐洲西部大部分地區(qū)位于北緯35°-60°之間，地處中緯度地區(qū)，受西風(fēng)帶影響；西臨大西洋，海岸線曲折，海洋影響深入內(nèi)陸；中部為平原，山脈多呈東西走向，有利于西風(fēng)帶攜帶的海洋氣流深入內(nèi)陸；北大西洋暖流經(jīng)過，對沿岸地區(qū)起到增溫增濕的作用，這些因素共同作用形成了溫帶海洋性氣候。3.溫帶海洋性氣候與畜牧業(yè)的關(guān)系展示歐洲西部多汁牧草生長的圖片，提問學(xué)生：“多汁牧草的生長需要怎樣的氣候條件？”引導(dǎo)學(xué)生思考溫帶海洋性氣候?qū)Χ嘀敛萆L的有利影響。組織學(xué)生小組討論：“溫帶海洋性氣候是如何促進歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)展的？”每個小組從氣候?qū)δ敛萆L、牲畜養(yǎng)殖等方面進行分析討論。小組討論結(jié)束后，每個小組派代表發(fā)言，教師進行總結(jié)和補充：溫帶海洋性氣候全年溫和濕潤，光照不足，不利于谷物的成熟，但有利于多汁牧草的生長，使得歐洲西部擁有廣闊的優(yōu)質(zhì)牧場；同時，溫和濕潤的氣候條件適宜牲畜的生存和繁殖，為畜牧業(yè)的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。展示歐洲西部現(xiàn)代化牧場的圖片和相關(guān)資料，介紹歐洲西部畜牧業(yè)的現(xiàn)代化表現(xiàn)，如機械化、自動化程度高，科技投入大等。提問學(xué)生：“歐洲西部畜牧業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的原因有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟發(fā)展水平、科技水平、勞動力狀況等方面進行思考，強調(diào)歐洲西部經(jīng)濟發(fā)達(dá)，科技水平高，勞動力短缺，促使其畜牧業(yè)向現(xiàn)代化、高效化方向發(fā)展。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）展示練習(xí)題：1.讀歐洲西部地形圖，回答下列問題：歐洲西部主要的地形類型有哪些？其分布有什么特點？這種地形特點對歐洲西部的氣候有什么影響？2.讀歐洲西部氣候類型分布圖和倫敦氣溫降水柱狀圖，回答：溫帶海洋性氣候主要分布在歐洲西部的哪些地區(qū)？該氣候的特點是什么？分析溫帶海洋性氣候?qū)W洲西部畜牧業(yè)發(fā)展的有利影響。3.歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的原因有哪些？除了自然因素，還有哪些社會經(jīng)濟因素促進了歐洲西部畜牧業(yè)的發(fā)展？讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予幫助。完成練習(xí)后，選取部分學(xué)生的答案進行展示和講解，強調(diào)解題的思路和方法，以及在分析問題時需要注意的要點。（四）課堂總結(jié)（3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點回顧歐洲西部的地形特點、溫帶海洋性氣候的分布和特點，以及它們對畜牧業(yè)發(fā)展的影響。以思維導(dǎo)圖的形式展示本節(jié)課的重點知識，幫助學(xué)生梳理知識框架，加深記憶。強調(diào)自然環(huán)境與人類活動之間的相互關(guān)系，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注不同地區(qū)的自然環(huán)境和人類活動，樹立因地制宜發(fā)展的觀念。（五）布置作業(yè)（2分鐘）布置教材課后相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生認(rèn)真完成，鞏固課堂所學(xué)知識。讓學(xué)生收集資料，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點，思考家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，下節(jié)課進行分享交流。六、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的綜合運用，如圖表分析、小組合作探究、案例分析等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度。大部分學(xué)生能夠掌握歐洲西部的地形、氣候特點以及它們對畜牧業(yè)發(fā)展的影響，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在講解歐洲西部地形、氣候等自然要素之間的相互作用時，部分學(xué)生理解起來有一定困難，雖然通過多次舉例和引導(dǎo)學(xué)生討論，但仍有少數(shù)學(xué)生未能完全掌握。在今后的教學(xué)中，需要進一步優(yōu)化教學(xué)方法，采用更直觀、形象的方式幫