貴陽市花溪區(qū)高坡民族中學(xué)2024-2025學(xué)年度九年級下學(xué)期4月質(zhì)量監(jiān)測語文試卷

貴陽市花溪區(qū)高坡民族中學(xué)2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期4月質(zhì)量監(jiān)測九年級語文試卷一、書寫水平（5分）1.請使用楷體字答題，書寫規(guī)范、端正、整潔。此項(xiàng)根據(jù)作文的書寫水平計(jì)分。（5分）二、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）閱讀課文足以yíqínɡ①__，足以傅彩，足以長才。沉浸其中，我們可以忘掉biē②__悶、忘卻煩惱，感受語文的魅力。一篇篇文質(zhì)兼美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次綜合性學(xué)習(xí)，是一次次精神的探險(xiǎn)，讓我們流連忘返。在這趟學(xué)習(xí)的美妙旅程中，我們不能浮光lüè③__影，不能目不忍睹，要盡情地漫游、吸納，如此，才能斑斕路途上的一隅天空。生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。讀一篇課文，來一次探究，就是千里之行的一小步，語文世界的廣闊天地有無限風(fēng)光在呼喚著你。2.請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。（4分）3.上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）A.流連忘返 B.目不忍睹 C.漫游 D.斑斕4.根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。（10分）①__________，民弗從也。（《左傳·曹劌論戰(zhàn)》）②塞下秋來風(fēng)景異，________________。（范仲淹《漁家傲·秋思》）③興，百姓苦；____________。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）④________________，愛上層樓。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）⑤________________？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）⑥我是你雪被下古蓮的胚芽；______________________。（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）⑦《白雪歌送武判官歸京》中起承上啟下作用，巧妙轉(zhuǎn)換時(shí)空，由詠雪過渡到送別的詩句是：________________，________________。⑧《出師表》中諸葛亮表明心跡自敘本志的句子是：________________，________________。5.下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項(xiàng)是()（3分）A.表，是古代向帝王陳情言事的文體，言辭往往恭敬懇切，《出師表》屬于此類。B.“桑梓”指桑樹和梓樹，古時(shí)住宅旁常栽桑樹、梓樹，后人用“桑梓”指代家鄉(xiāng)。C.朱光潛，美學(xué)家、翻譯家，他的作品有《西方美學(xué)史》，我們學(xué)過他的《蒲柳人家》（節(jié)選）。D.契訶夫，俄國作家、戲劇家。主要作品有小說《第六病室》《裝在套子里的人》等。三、閱讀能力（共15道小題，50分）（一）整本書閱讀6.下面名著片段中的“他”是()（3分）他把我從膝上放下，站起身來，恭恭敬敬地脫下頭上的帽子，垂下他那雙失明的眼睛，站在那兒默默地祈禱著?！缓笏斐鍪謥碜屓藥ьI(lǐng)。我握住那只親愛的手，把它舉到我的唇邊放了一會兒，然后讓它摟住了我的肩膀。由于身材比他矮得多，所以我既當(dāng)向?qū)В肿髁斯照?。我們進(jìn)了林子，朝家里走去。A.《簡·愛》中的羅切斯特 B.《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾C.《簡·愛》中的圣約翰 D.《朝花夕拾》中的范愛農(nóng)7.名著是值得反復(fù)閱讀，深入探究的。在你閱讀名著的過程中，什么內(nèi)容引起了你的思考？圍繞這一內(nèi)容，你又進(jìn)行了怎樣的深入探究？請以《儒林外史》為例簡要說明。（2分）（二）現(xiàn)代文閱讀我的太爺老師漆永祥①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個(gè)貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個(gè)小學(xué)生學(xué)堂，里面有幾排高低不等的長桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。②學(xué)堂只有一個(gè)老師，官名漆潤江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太爺。他有個(gè)綽號叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，做宣傳，抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使他的學(xué)堂在全縣大有名氣。③學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得秩序井然。他教完一年級生詞，就讓他們在外面的窗臺下對著太陽去狂喊狠讀，再教二年級或者三年級，互相岔開，互不干擾。他教書有聲有色，形神兼具，有娃問，“拖”字是個(gè)啥？咋個(gè)念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說出“拖”字來才放手，從此他永志不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時(shí)聲嘶力竭地喊:“龍梅——，玉榮——，你們在哪里？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心。④那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到，好在每年的課本也沒有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復(fù)寫紙，他有時(shí)一頁一頁地抄下來，發(fā)給大家。我覺得他抄得比課本還要好，可惜那些字紙都已經(jīng)不存在了。⑤太爺對我們紀(jì)律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課。如果誰沒來上課，太爺會派一個(gè)娃子去他家請，如果還不來，就派四個(gè)男娃去抬。所以如果不想上學(xué)，我們哪怕跑到野地里去，也不敢在家里待著。如果你今天沒有來，那明天一大早提前去，把學(xué)堂打掃得干干凈凈，太爺才不會處罰你。⑥西土邊壤，春夏之交時(shí)才山青草綠。每到這時(shí)，太爺就帶著我們排著隊(duì)，敲鑼打鼓地去山野，那時(shí)我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來，盤成花環(huán)戴在頭上；把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個(gè)娃娃，背著裝滿野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領(lǐng)下，敲著得勝鼓滿載而歸。⑦夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，太爺帶我們排著隊(duì)去收割過的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド嚼锊刹菟帲窈?、甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安?，以作御寒之用，他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……⑧太爺會唱戲，但卻不會唱革命歌曲，可是他要強(qiáng)得很，到公社或縣里去開會，聽到一句半句，回來就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊(duì)形，邊唱邊舞。有時(shí)我們挎槍背刀去鄰村做宣傳，一二三四，孔武有力，威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。⑨太爺?shù)眠^公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎勵(lì)，獎狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進(jìn)代表去市里做報(bào)告，講一個(gè)只讀過十八天書的泥腿子，如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。⑩隨著國家的改革開放，中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類的內(nèi)容，這些對于太爺來說，就等于是天書。他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，他和他的學(xué)生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個(gè)地道的農(nóng)民。九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎狀和照片，記載著他過去的榮光。?在我們那個(gè)小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏?。他為這個(gè)村子打下了讀書識字的根基，使三代人擺脫了文盲命運(yùn)。我想，在中國的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個(gè)特殊年代應(yīng)該有一大批，他們給孩子們點(diǎn)亮了知識的明燈，開啟了心智的大門，使數(shù)以億計(jì)的農(nóng)家子弟，學(xué)會了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界。他們在中國的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見過有人記述他們的功績。他們是無言的豐碑，太上的大德。（有刪改）8.下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.“我”的學(xué)堂只有一個(gè)老師是因?yàn)椤拔摇钡募亦l(xiāng)是西北高原上一個(gè)貧寒閉塞的小山村。B.“在我們那個(gè)小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏印北憩F(xiàn)出了太爺對工作的熱愛。C.本文語言生動形象，富有情感，同時(shí)運(yùn)用了口語化的表達(dá)，從而突出人物農(nóng)民出身的特點(diǎn)。D.本文和《老王》一樣，選擇身邊平凡卻閃光的人物來進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了一定的時(shí)代特征。9.請根據(jù)選文第②至⑦段的內(nèi)容，概括我的太爺老師的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面。（4分）①_______________________________________________。②克服困難,在艱苦的條件下靈活地組織教學(xué)。③______________________________。④對學(xué)生嚴(yán)格要求,不允許學(xué)生逃學(xué)。⑤對學(xué)生進(jìn)行勞動教育和藝術(shù)啟蒙。10.閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂的。（4分）11.結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。（3分）戲劇實(shí)踐的意義①在文學(xué)的意義上，戲劇是一種通過人物之間的對話與動作實(shí)現(xiàn)敘事功能的藝術(shù)，這是戲劇體的文學(xué)與小說、詩歌、散文之間的表達(dá)差異。因此，戲劇的獨(dú)特作用并不能僅通過閱讀劇本實(shí)現(xiàn)，而需要由實(shí)踐環(huán)節(jié)最終完成。②假如說大多數(shù)藝術(shù)門類所注重的是個(gè)性化的情感表達(dá)，那么戲劇則注重培養(yǎng)群體化的情感表達(dá)，通過多人共處的情境實(shí)現(xiàn)人的情感活動。除極少數(shù)獨(dú)角戲外，戲劇都需要由多位表演者共同完成。戲劇通過群體合作，借一個(gè)歷史或現(xiàn)實(shí)的故事完成人物塑造與情感表達(dá)。如獨(dú)幕劇《棗兒》雖然只有兩個(gè)人物，也需要“老人”和“男孩兒”的扮演者相互配合，才能表現(xiàn)出人們對精神家園的追求。因此，戲劇是有效培養(yǎng)合作精神的特殊途徑。③戲劇是一種特殊的代言體的敘事藝術(shù)，這使戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)共情能力的作用。在戲劇演出中，參與者扮演自己之外的另一個(gè)或真實(shí)或虛構(gòu)的人物，能夠獲得與扮演者實(shí)際人生相異的體驗(yàn)。如演出《屈原》，扮演屈原，理解了屈原對光明的追求；扮演嬋娟，懂得了嬋娟為正義獻(xiàn)身的情懷。可見，參與戲劇表演活動的過程中，人們很容易獲得設(shè)身處地站在他人立場思考與行動的寶貴經(jīng)驗(yàn)。所以，戲劇實(shí)踐讓人在一個(gè)特定情境中進(jìn)入另一個(gè)人的生活空間乃至精神世界，促進(jìn)人與人之間相互理解。在別人身上“活過”，才能最有效地幫助人們擺脫僅從一己立場思考世界的思維局限，提高共情能力。④戲劇是情感化的活動。一方面，要求表演者以充沛的情感注入表演之中，如《屈原》中的大段獨(dú)白《雷電頌》，需要表演者將屈原的憤懣與渴望充分表現(xiàn)出來。另一方面，表演者還必須保持清醒的自我意識，將情感的釋放與表達(dá)限制在戲劇情境所規(guī)定的限度之內(nèi)。如演出《寶蓮燈》，沉香的扮演者與二郎神大戰(zhàn)，必須避免傷及對手。也就是說，戲劇表演者一方面要在體驗(yàn)人物的基礎(chǔ)上“進(jìn)入角色”，另一方面還要始終注意有意識地控制情感的釋放與表達(dá)。戲劇表演要求表演者內(nèi)心有比表演狀態(tài)中的自我更高層次的另一個(gè)“自我”，始終審視著表演的語言和行動，以實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)與情感控制的平衡。⑤總之，戲劇實(shí)踐側(cè)重于培養(yǎng)人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力，對提升人的綜合素質(zhì)、養(yǎng)成健全人格都有不可替代的作用。（根據(jù)傅謹(jǐn)《中小學(xué)戲劇課程的時(shí)代價(jià)值》改編）12.梳理文章思路，下列文章層次劃分正確的一項(xiàng)是()（3分）A.①|(zhì)②③④|⑤ B.①②|③④|⑤ C.①②③|④|⑤ D.①|(zhì)②③|④⑤13.下面材料如果作為本文論據(jù)，應(yīng)放入的段落是()（3分）材料：學(xué)校舉辦課本劇演出活動。小冀同學(xué)飾演《天下第一樓》掌柜盧孟實(shí)，活動結(jié)束后，他表示，他對舊社會生存的艱難和世態(tài)炎涼有了了解和認(rèn)識。A.① B.② C.③ D.④14.作者認(rèn)為戲劇實(shí)踐的意義是什么？（4分）15.【情境運(yùn)用】為了豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，你校將舉行主題為“弘揚(yáng)戲劇文化，展現(xiàn)國粹魅力”的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你結(jié)合本文內(nèi)容，圍繞戲劇實(shí)踐的意義，寫一段不少于150字的宣傳語，號召大家積極參與活動。（4分）（三）古代詩文閱讀永州龍興寺東丘記（節(jié)選）［唐］柳宗元游之適，大率有二：曠如也，奧如也，如斯而已。今所謂東丘者，奧之宜者也。其始龕?①之外棄地，予得而合焉，以屬于堂之北陲?②。凡坳洼坻岸之狀，無廢其故。屏以密竹，聯(lián)以曲梁。俛?③入綠縟④，幽蔭薈蔚。步武錯(cuò)迕，不知所出。溫風(fēng)不爍，清氣自至。水亭狹室，曲有奧趣。然而至焉者，往往以邃為病。噫！龍興，永之佳寺也。登高殿可以望南極，辟大門可以瞰湘流，若是其曠也。而于是小丘⑤，又將披而攘之⑥。則吾所謂游有二者，無乃闕焉而喪其地之宜乎？丘之幽幽，可以處休。丘之窅窅⑦，可以觀妙。溽暑遁去，茲丘之下。大和不遷⑧，茲丘之巔。奧乎茲丘，孰從我游？予無召公⑨之德，懼翦?⑩伐之及也，故書以祈后之君子。（有刪改）【注釋】①龕（kān）：龕室，供奉神佛像的柜子。②陲（chuí）：邊緣地方。③俛（fǔ）：同“俯”，向下，低頭。④綠縟（rù）：綠茵。⑤小丘：即東丘，龍興寺東邊的小山丘。龍興寺，在瀟水東岸，柳宗元初貶永州，曾寄住于寺內(nèi)西廂房。⑥披而攘（rǎnɡ）之：進(jìn)行開辟和改造，使其變得開闊。⑦窅窅（yǎo）：深遠(yuǎn)的樣子。⑧大（tài）和不遷：陰陽沖和的元?dú)獠浑x散。⑨召公：姓姬，名奭，周武王的大臣，因最初封地在召，故稱召公或召伯。⑩翦（jiǎn）：同“剪”，此處指砍伐。16.下列關(guān)于作者對于人們對東丘“披而攘之”的態(tài)度分析正確的一項(xiàng)是()（3分）A.嚴(yán)辭反對 B.漠不關(guān)心 C.婉言嘆惜 D.極力贊成17.針對本文同學(xué)們有不同的看法，有人認(rèn)為是寫景，有人認(rèn)為是抒情，請表明你的觀點(diǎn)，并結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。（4分）18.下列加點(diǎn)詞語的意義和用法不一致的一項(xiàng)是()（3分）A.屏以密竹悉以咨之（諸葛亮《出師表》）B.龍興，永之佳寺也此誠危急存亡之秋也（諸葛亮《出師表》）C.登高殿可以望南極其遠(yuǎn)而無所至極邪（《莊子·北冥有魚》）D.孰從我游孰視之（《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》）戰(zhàn)城南①［唐］楊炯塞北途遼遠(yuǎn)，城南②戰(zhàn)苦辛。幡旗如鳥翼，甲胄似魚鱗。凍水寒傷馬，悲風(fēng)愁殺人。寸心明白日，千里暗黃塵?！咀⑨尅竣賾?zhàn)城南：樂府《鐃歌·鼓吹曲辭》舊題，多寫戰(zhàn)爭的殘酷，軍旅生活的艱辛。②城南：泛指邊塞城堡的附近，非確指城的南邊。19.下列對詩中主人公在敘述戰(zhàn)爭時(shí)內(nèi)心的情感理解有誤的一項(xiàng)是()（3分）A.滿懷豪情 B.信心百倍 C.迷茫失意 D.思鄉(xiāng)懷歸20.本詩的頷聯(lián)和李賀《雁門太守行》中的“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”描繪的戰(zhàn)爭景象有何不同？請簡要賞析。（4分）四、綜合運(yùn)用（共3道小題，15分）學(xué)校組織“課本劇評比”活動，同學(xué)們積極參加，精心準(zhǔn)備。21.假如你是編劇，指導(dǎo)同學(xué)們創(chuàng)作劇本。同學(xué)對名著《簡·愛》女主人公話語片段的改編，你認(rèn)為最符合劇本要求的一項(xiàng)是()（3分）【原著片段】“真的，我得走!”我有點(diǎn)惱火了，反駁道?！靖木幤巍緼.我（有點(diǎn)惱火了，反駁道）真的，我得走!B.真的，我得走！簡·愛（有點(diǎn)惱火了，反駁道）C.簡·愛（惱火的神色，反駁的語氣）真的，我得走!D.簡·愛我很惱火!我要反駁你!真的，我得走!22.假如你是活動組織者，根據(jù)下表信息向參賽者介紹評選規(guī)則