《素養(yǎng)提升 舉例分析地形格局的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年商務(wù)星球版（2024）初中地理七年級(jí)下冊

《素養(yǎng)提升舉例分析地形格局的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年商務(wù)星球版（2024）初中地理七年級(jí)下冊學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生們對新鮮事物充滿好奇，具有一定的觀察力和思考能力，但在運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行深入分析、歸納總結(jié)，以及構(gòu)建地理要素之間邏輯關(guān)系方面的能力較為薄弱。對于地形格局這樣較為抽象的地理概念，學(xué)生理解起來可能存在一定困難，需要教師通過直觀的圖表、案例，引導(dǎo)學(xué)生探究地形格局對地理環(huán)境的影響，逐步培養(yǎng)其地理思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠通過地圖和相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)亞洲地形格局的特點(diǎn)，明確不同區(qū)域地形的差異，并理解地形格局對區(qū)域地理環(huán)境產(chǎn)生的影響，形成對亞洲區(qū)域地理特征的深刻認(rèn)知。2.綜合思維：通過舉例分析地形格局對氣候、河流、人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的影響，幫助學(xué)生構(gòu)建地理要素之間相互聯(lián)系、相互影響的思維體系，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力。地理實(shí)踐力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖、數(shù)據(jù)等資料進(jìn)行分析，在課堂討論、案例探究活動(dòng)中，提升學(xué)生獲取、整理和運(yùn)用地理信息的實(shí)踐能力。4.人地協(xié)調(diào)觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地形格局作為自然環(huán)境的重要組成部分，對人類活動(dòng)有著深遠(yuǎn)影響，理解人類應(yīng)遵循自然規(guī)律，合理利用地形資源，實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握亞洲地形格局的特點(diǎn)；分析地形格局對氣候、河流、人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：深入理解地形格局與氣候、河流、人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對其他區(qū)域的地形格局影響進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備教材相關(guān)地圖，如亞洲地形圖、亞洲氣候類型分布圖、亞洲水系圖、亞洲人口分布圖等。多媒體課件，包含地形地貌的圖片、動(dòng)畫、視頻，以及地形格局影響的相關(guān)案例資料。3.制作課堂活動(dòng)資料，如小組討論表格、案例分析卡片等。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）-教師活動(dòng)：展示亞洲不同地形區(qū)域的景觀圖片，如喜馬拉雅山脈、西西伯利亞平原、長江中下游平原等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的地形特征。提問：“這些不同的地形在亞洲的分布有什么規(guī)律？它們又會(huì)對我們的生活產(chǎn)生怎樣的影響呢？”引發(fā)學(xué)生思考。-設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生已有的生活認(rèn)知出發(fā)，引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)探究地形格局的影響做好鋪墊。亞洲地形格局特點(diǎn)-教師活動(dòng)：展示亞洲地形圖，介紹地形格局的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，提問：“從這幅地圖中，你能看出亞洲的地形在海拔高度、地形類型、地勢起伏等方面有哪些特點(diǎn)？”-學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，思考后回答，亞洲地形以高原、山地為主，平均海拔高；地面起伏大，高低懸殊；地勢中部高，四周低。-教師活動(dòng)：肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出亞洲的主要山脈、高原、平原，并分析它們的分布與地形格局特點(diǎn)的關(guān)系。-設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用地圖引導(dǎo)學(xué)生自主探究亞洲地形格局的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力和歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生對亞洲地形格局有一個(gè)直觀、清晰的認(rèn)識(shí)，為分析其影響奠定基礎(chǔ)。3.地形格局對氣候的影響-教師活動(dòng)：展示亞洲地形圖和亞洲氣候類型分布圖，提問：“請同學(xué)們對比這兩幅地圖，思考亞洲的地形格局對其氣候分布有哪些影響？”組織學(xué)生小組討論。-學(xué)生活動(dòng)：小組討論后，代表發(fā)言，分析認(rèn)為亞洲中部的高原、山地阻擋了來自海洋的濕潤氣流，使得內(nèi)陸地區(qū)降水稀少，氣候干旱；而東部和南部的平原地區(qū)，地勢低平，有利于海洋濕潤氣流深入，形成豐富的降水，季風(fēng)氣候顯著。-教師活動(dòng)：結(jié)合案例，如喜馬拉雅山脈對南亞氣候的影響，進(jìn)一步講解地形對氣候的阻擋和抬升作用，肯定學(xué)生的討論成果，并總結(jié)歸納地形格局對氣候的影響。-設(shè)計(jì)意圖：通過對比分析地圖，引導(dǎo)學(xué)生探究地形格局與氣候之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。小組討論活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。結(jié)合具體案例分析，使抽象的知識(shí)更加直觀、易懂。4.地形格局對河流的影響-教師活動(dòng)：展示亞洲水系圖，提問：“觀察亞洲的河流分布，結(jié)合亞洲的地形格局特點(diǎn)，說一說地形對河流的流向和水系特征有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生從地勢高低、地形類型等方面進(jìn)行思考。-學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，分析回答，亞洲地勢中部高、四周低，使得河流大多發(fā)源于中部高原、山地，呈放射狀流向四周海洋；在平原地區(qū)，河流流速較慢，水系發(fā)達(dá)，而在山地地區(qū)，河流落差大，流速快。-教師活動(dòng)：舉例說明，如長江、黃河的流向與地形的關(guān)系，讓學(xué)生理解地形對河流的具體影響，并總結(jié)歸納地形格局與河流之間的內(nèi)在聯(lián)系。-設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用地圖引導(dǎo)學(xué)生分析地形對河流的影響，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取地理信息、分析地理問題的能力。通過具體案例分析，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，強(qiáng)化地形與河流之間的邏輯關(guān)系。地形格局對人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響-教師活動(dòng)：展示亞洲人口分布圖和相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)資料，提問：“從圖中可以看出，亞洲的人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異，結(jié)合亞洲的地形格局特點(diǎn)，分析地形對人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？”組織學(xué)生分組討論。-學(xué)生活動(dòng)：小組討論后，代表發(fā)言，分析認(rèn)為在地形平坦、水源充足的平原地區(qū)，如亞洲東部和南部，人口密集，農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高；而在地形崎嶇、氣候惡劣的山區(qū)，人口稀少，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后。-教師活動(dòng)：肯定學(xué)生的分析，結(jié)合具體地區(qū)的案例，如青藏高原和長江中下游平原，進(jìn)一步闡述地形對人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用地形資源，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。-設(shè)計(jì)意圖：通過分析人口分布圖和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)資料，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和綜合分析能力。小組討論活動(dòng)讓學(xué)生從多個(gè)角度思考地形與人口、經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，加深對人地關(guān)系的理解，樹立人地協(xié)調(diào)觀?？偨Y(jié)歸納-教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，展示思維導(dǎo)圖，與學(xué)生一起梳理亞洲地形格局的特點(diǎn)，以及地形格局對氣候、河流、人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，強(qiáng)調(diào)地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。-學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的引導(dǎo)，回顧知識(shí)點(diǎn)，完善自己的知識(shí)體系。-設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，加深對重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。板書設(shè)計(jì)素養(yǎng)提升舉例分析地形格局的影響亞洲地形格局特點(diǎn)-以高原、山地為主，平均海拔高-地面起伏大，高低懸殊-地勢中部高，四周低2.地形格局的影響-對氣候：阻擋或抬升氣流，影響降水和氣候類型分布-對河流：影響流向和水系特征-對人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展：平原地區(qū)人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)；山區(qū)人口稀少，經(jīng)濟(jì)滯后教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過運(yùn)用多種地圖、圖表和案例資料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究活動(dòng)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。課堂互動(dòng)氛