2024-2025學(xué)年譯林版（三起）小學(xué)英語六年級下冊（全冊）知識點(diǎn)歸納

2024-2025學(xué)年譯林版（三起）小學(xué)英語六年級下冊（全冊）知識點(diǎn)歸納目錄Unit1ThelionandthemouseUnit2GoodhabitsUnit3AhealthydietUnit4RoadsafetyProject1BeingagoodstudentUnit5ApartyUnit6AninterestingcountryUnit7SummerholidayplansUnit8OurdreamsProject2AtravelbookUnit1Thelionandthemouse一、詞匯積累動(dòng)物類：lion獅子；mouse老鼠（復(fù)數(shù)mice）；net網(wǎng)；bite咬；sharp鋒利的；難過地，傷心地sadly；justthen就在那時(shí)；soon很快，不久；從……中出來getout；歡呼cheer；打，擊hit短語拓展：walkby走過，路過；wake…up吵醒，叫醒；someday某一天；makeabigholeinthenet在網(wǎng)上弄了個(gè)大洞二、核心句型描述某人發(fā)生某事：Oneday,amousewalkedbyandwokethelionup.一天，一只老鼠路過，吵醒了獅子。這一句型用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的動(dòng)作，“walkby”表示“路過”，“wake…up”表示“吵醒，叫醒”，動(dòng)詞需用過去式。能力表達(dá)：Thelioncouldnotgetoutbecausehewasbigandstrong.獅子不能出去，因?yàn)樗执笥謴?qiáng)壯?！癱ouldnot”為“cannot”的過去式，表達(dá)過去不能做某事，“because”引導(dǎo)原因狀語從句。表達(dá)幫助某人做某事：Themousehelpedtheliongetout.老鼠幫助獅子逃了出來?！癶elpsb.dosth.”表示“幫助某人做某事”，這里“help”用過去式“helped”。三、語法聚焦一般過去時(shí)是本單元重點(diǎn)語法。一般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時(shí)間狀語如“yesterday”“l(fā)astweek”“ago”等連用，也可通過上下文語境體現(xiàn)。動(dòng)詞過去式變化規(guī)則如下：一般情況：在動(dòng)詞原形后加-ed，如walk-walked，play-played。以不發(fā)音字母e結(jié)尾：直接加-d，如live-lived，use-used。以“輔音字母+y”結(jié)尾：變y為i，再加-ed，如study-studied，carry-carried。以重讀閉音節(jié)結(jié)尾：末尾只有一個(gè)輔音字母，雙寫該輔音字母，再加-ed，如stop-stopped，shop-shopped。此外，還有一些動(dòng)詞的過去式為不規(guī)則變化，如am/is-was，are-were，go-went，do-did，have-had等，需特殊記憶。四、故事寓意本單元通過獅子和老鼠的故事，告訴我們“不要以貌取人，小人物也能發(fā)揮大作用”的道理，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。Unit2Goodhabits一、詞匯積累習(xí)慣類：habit習(xí)慣；從不never；late晚，遲；刷牙brushone’steeth；睡覺前beforebedtime；put…inorder把……整理得井井有條；完成作業(yè)finishone’shomework；聽老師講listentotheteacher；bad壞的；不好的；fast快地；tidy干凈的，整齊的；昨夜lastnight；slowly慢慢地；weak差的，弱的；child孩子（復(fù)數(shù)children）短語拓展：getup起床；gotobed睡覺；agoodhabit一個(gè)好習(xí)慣；abadhabit一個(gè)壞習(xí)慣二、核心句型描述某人有……習(xí)慣：WangBinghasmanygoodhabits.王兵有許多好習(xí)慣。當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞“have”變?yōu)椤癶as”，用來陳述某人擁有的習(xí)慣。詢問某人有什么習(xí)慣：Whatdoyouusuallydobeforebedtime?你睡覺前通常做什么？這是一個(gè)特殊疑問句，“usually”表明詢問的是通常的行為習(xí)慣，回答時(shí)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常行為。表達(dá)某人做某事的頻率：Healwaysputshisthingsinorder.他總是把他的東西整理得井井有條?！癮lways”表示頻率最高，類似的頻率副詞還有“usually（通常）”“often（經(jīng)常）”“sometimes（有時(shí)）”“never（從不）”，它們在句中的位置一般在實(shí)義動(dòng)詞前，be動(dòng)詞、助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞后。三、語法聚焦本單元繼續(xù)鞏固一般現(xiàn)在時(shí)。一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)（he/she/it等）時(shí)，動(dòng)詞要用第三人稱單數(shù)形式，即在動(dòng)詞原形后加-s或-es。變化規(guī)則如下：一般情況：直接在動(dòng)詞原形后加-s，如work-works，play-plays。以s，x，ch，sh結(jié)尾：在動(dòng)詞原形后加-es，如teach-teaches，wash-washes。以“輔音字母+o”結(jié)尾：加-es，如go-goes，do-does。以“輔音字母+y”結(jié)尾：變y為i，再加-es，如study-studies，fly-flies。四、寫作指導(dǎo)在描述個(gè)人習(xí)慣時(shí)，可以按照“總述-分述-總結(jié)”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。先總述自己有好習(xí)慣或壞習(xí)慣，然后分別描述具體的習(xí)慣，最后總結(jié)這些習(xí)慣對自己的影響。Unit3Ahealthydiet一、詞匯積累飲食類：diet飲食；需要need；一點(diǎn)alittle；幾個(gè)afew；atatime一次；cola可樂；太多toomuch；蔬菜vegetable；水果fruit；sweet甜的；食物food；drink飲料短語拓展：alotof/lotsof許多；somefish一些魚；sweetfood甜食；ahealthydiet健康的飲食二、核心句型表達(dá)某人需要某物：Weneedalotofrice.我們需要許多大米?！皀eed”在這里是實(shí)義動(dòng)詞，意為“需要”，表示某人對某物的需求。描述某物數(shù)量多少：There’snotmuchfoodinthefridge.冰箱里沒有多少食物了?！癿uch”修飾不可數(shù)名詞，“notmuch”表示“不多，少量”，類似的“notmany”修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。表達(dá)建議：Youshouldeatsomevegetables.你應(yīng)該吃一些蔬菜?！皊hould”為情態(tài)動(dòng)詞，意為“應(yīng)該”，后接動(dòng)詞原形，用來提出建議或勸告。三、語法聚焦名詞的數(shù)：在英語中，名詞分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。可數(shù)名詞有單復(fù)數(shù)形式，如“apple-apples”；不可數(shù)名詞一般沒有復(fù)數(shù)形式，如“water”“rice”“bread”等。修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)可用“many”“afew”“several”等；修飾不可數(shù)名詞可用“much”“alittle”等；“alotof”“l(fā)otsof”既可以修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，也可以修飾不可數(shù)名詞。情態(tài)動(dòng)詞should：should沒有人稱和數(shù)的變化，后接動(dòng)詞原形，其否定形式為shouldn't，表示“不應(yīng)該”，常用于提出建議、勸告或表達(dá)責(zé)任義務(wù)。四、文化拓展不同國家有著不同的飲食習(xí)慣，如西方人的飲食以面包、牛奶、肉類為主，而中國人的飲食則以米飯、面食、蔬菜為主。了解不同國家的飲食文化，有助于拓寬學(xué)生的文化視野。Unit4Roadsafety一、詞匯積累交通類：road馬路，公路；safety安全；cross穿過，穿行；safe安全的；pavement人行道；lookoutfor當(dāng)心，提防；must必須；safe安全的；遵守follow；rule規(guī)則；燈light；馬路crosstheroad；交通信號燈trafficlights；到達(dá)getto；上車geton；下車getoff短語拓展：atfirst起先；在……前面infrontof；azebracrossing斑馬線二、核心句型表達(dá)如何做某事：Howcanwecrosstheroadsafely?我們怎樣才能安全地過馬路？“how”引導(dǎo)特殊疑問句，詢問方式方法，“safely”為副詞，修飾動(dòng)詞“cross”。表達(dá)必須做某事：Youmustlookforazebracrossing.你必須尋找斑馬線?！癿ust”為情態(tài)動(dòng)詞，意為“必須”，后接動(dòng)詞原形，強(qiáng)調(diào)必要性和義務(wù)。表達(dá)禁止做某事：Youmustn’trunontheroad.你一定不能在馬路上奔跑?！癿ustn’t”表示“禁止，不允許”，后接動(dòng)詞原形。三、語法聚焦情態(tài)動(dòng)詞must和mustn’t：must表示“必須”，強(qiáng)調(diào)必要性和義務(wù)，沒有人稱和數(shù)的變化，后接動(dòng)詞原形，其否定形式mustn’t表示“禁止，不允許”。副詞的用法：副詞可以用來修飾動(dòng)詞、形容詞或其他副詞，在句中作狀語。如“safely”修飾“cross”，表示“安全地穿過”。副詞通常由形容詞加-ly構(gòu)成，如“slow-slowly”“quick-quickly”，但也有一些副詞與形容詞同形，如“fast”“hard”。四、生活應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的交通安全知識運(yùn)用到日常生活中，自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。Project1Beingagoodstudent一、項(xiàng)目目標(biāo)通過本項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用前四個(gè)單元所學(xué)知識，討論并制定成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、實(shí)施步驟討論交流：組織學(xué)生分組討論，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮儀、交通安全等方面探討好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。制作海報(bào)：每組學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，制作一張海報(bào)，海報(bào)內(nèi)容應(yīng)包括好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)圖片或繪畫，以及一些鼓勵(lì)性的話語。展示匯報(bào)：每組選派一名代表，向全班展示并匯報(bào)自己小組制作的海報(bào)，介紹好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)思路。三、知識整合在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生需要運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述好學(xué)生的行為習(xí)慣，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should和must提出建議和要求，同時(shí)還需運(yùn)用所學(xué)的詞匯和短語進(jìn)行表達(dá)。Unit5Aparty一、詞匯積累聚會(huì)類：party聚會(huì)；帶來bring；氣球balloon；滑稽的，可笑的funny；出現(xiàn)appear；開始begin；結(jié)束end；表演putonaplay；別著急。Don’tworry.短語拓展：haveaparty舉辦聚會(huì)；nextSunday下周日；buysomesnacksanddrinks買一些零食和飲料；attheparty在聚會(huì)上二、核心句型表達(dá)打算做某事：We’regoingtohaveaparty.我們打算舉辦一場聚會(huì)。“begoingto+動(dòng)詞原形”表示計(jì)劃、打算做某事，常與表示將來的時(shí)間狀語如“tomorrow”“nextweek”等連用。詢問打算做某事：Whatareyougoingtobringtotheparty?你打算帶什么去聚會(huì)？這是一個(gè)特殊疑問句，用來詢問對方的計(jì)劃和打算，回答時(shí)用“begoingto+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)。描述正在做某事：Thechildrenareputtingonaplay.孩子們正在表演戲劇?！癰e+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞”構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作。三、語法聚焦一般將來時(shí)：一般將來時(shí)表示將來某個(gè)時(shí)間要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常用結(jié)構(gòu)有“begoingto+動(dòng)詞原形”和“will+動(dòng)詞原形”?！癰egoingto”常用來表示事先經(jīng)過考慮的計(jì)劃、打算，而“will”則更多地表示臨時(shí)決定或客觀上將來勢必發(fā)生的事情?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)由“be+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞”構(gòu)成，be動(dòng)詞隨主語的人稱和數(shù)的變化而變化，動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則如下：一般情況：直接在動(dòng)詞原形后加-ing，如play-playing，do-doing。以不發(fā)音字母e結(jié)尾：去e，再加-ing，如write-writing，make-making。以重讀閉音節(jié)結(jié)尾：末尾只有一個(gè)輔音字母，雙寫該輔音字母，再加-ing，如run-running，swim-swimming。四、寫作練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，描述一次聚會(huì)的計(jì)劃和準(zhǔn)備情況，如聚會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，以及自己和朋友們正在做的事情等。Unit6Aninterestingcountry一、詞匯積累國家類：country國家；will將，將要；learnabout學(xué)習(xí)有關(guān)……；findout發(fā)現(xiàn)；kangaroo袋鼠；koala考拉；sport-lover運(yùn)動(dòng)愛好者；Australianfootball澳式橄欖球；exciting令人興奮的，令人激動(dòng)的；悉尼Sydney；歡迎welcome；visitor游人，游客；為……喝彩cheerfor；長城theGreatWall短語拓展：nextweek下周；sendmesomephotos給我寄一些照片；readabout…inbooks在書中讀到關(guān)于……二、核心句型表達(dá)將要做某事：I’lllearnaboutAustralianextweek.我下周將學(xué)習(xí)有關(guān)澳大利亞的知識?！皐ill+動(dòng)詞原形”表示將來要發(fā)生的動(dòng)作，“nextweek”為將來時(shí)間狀語。詢問某人打算做某事：Whatwillyoudo?你打算做什么？這是一個(gè)特殊疑問句，用來詢問對方將來的計(jì)劃和打算，回答時(shí)用“will+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)。描述某地有某物：TherearemanyinterestingplacesinAustralia.澳大利亞有許多有趣的地方。“Therebe”句型表示“某地有某物”，be動(dòng)詞的形式要與后面主語的數(shù)保持一致，遵循“就近原則”。三、語法聚焦一般將來時(shí)will的用法：will沒有人稱和數(shù)的變化，后接動(dòng)詞原形，其否定形式為won’t=willnot，一般疑問句把will提到句首。Therebe句型的一般將來時(shí)：Therebe句型的一般將來時(shí)結(jié)構(gòu)為“Therewillbe...”或“Thereis/aregoingtobe...”，表示“將來某地有某物”。四、文化知識澳大利亞是一個(gè)位于南半球的國家，擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光和豐富的文化遺產(chǎn)，如悉尼歌劇院、大堡礁等。通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生了解澳大利亞的地理位置、動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)和名勝古跡，拓寬學(xué)生的國際視野。Unit7Summerholidayplans一、詞匯積累假期類：summerholiday暑假；gobackto回去；stay停留；howlong多久；sound聽起來，聽上去；Disneyland迪士尼樂園；OceanPark海洋公園；Taipei臺(tái)北；travel旅行；travelaroundtheworld環(huán)游世界；photo照片（復(fù)數(shù)photos）短語拓展：goaway離開；inJuly在七月；gotoBeijing去北京；gettotheUK到達(dá)英國二、核心句型表達(dá)某人的假期計(jì)劃：Wherewillyougoforthesummerholiday?你暑假將去哪里？這是一個(gè)特殊疑問句，用來詢問對方暑假的旅行計(jì)劃，回答時(shí)用“will+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)描述自己的打算。詢問旅行持續(xù)的時(shí)間：Howlongwillyoustaythere?你將在那里待多久？“howlong”用來詢問時(shí)間的長度或物體的長度，回答時(shí)常用“for+一段時(shí)間”。表達(dá)將要做某事：I’llshowyousomephotosaftertheholiday.假期過后我將給你看一些照片?！皊howsb.sth.”=“showsth.tosb.”，表示“給某人看某物”。三、語法聚焦本單元重點(diǎn)復(fù)習(xí)一般將來時(shí)，通過詢問和描述暑假計(jì)劃，讓學(xué)生熟練掌握“will+動(dòng)詞原形”和“begoingto+動(dòng)詞原形”這兩種一般將來時(shí)的表達(dá)結(jié)構(gòu)，能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。四、寫作指導(dǎo)讓學(xué)生以“MySummerHolidayPlans”為題，運(yùn)用一般將來時(shí)，描述自己暑假的旅行計(jì)劃，包括旅行的地點(diǎn)、時(shí)間、活動(dòng)安排等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。Unit8Ourdreams一、詞匯積累夢想類：dream夢想；將來有一天someday；careabout關(guān)心，在乎；sick生病的；factory工廠；駕駛員，司機(jī)driver；將來future；科學(xué)家scientist；藝術(shù)家，畫家artist；作家writer；牙齒teeth（單數(shù)tooth）；使……開心make…h(huán)appy；擅長begoodat短語拓展：wanttobe想成為；flyaspaceship駕駛宇宙飛船；inthefuture在將來二、核心句型表達(dá)某人想成為什么：Whatdoyouwanttobeinthefuture?你將來想成為什么？這是一個(gè)特殊疑問句，用來詢問對方的理想職業(yè)，回答時(shí)用“wanttobe+職業(yè)名稱”。描述某人如何實(shí)現(xiàn)夢想：Iwanttobeadentist.Iwanttohelpchildren.我想成為一名牙醫(yī)。我想幫助孩子們。這里用兩個(gè)句子表達(dá)了自己的夢想以及實(shí)現(xiàn)夢想的動(dòng)機(jī)。表達(dá)祝愿：Ihopeyourdreamcomestrue.我希望你的夢想成真?！癶ope+從句”表示“希望……”，“cometrue”表示“實(shí)現(xiàn)”。三、語法聚焦wanttodosth.：“wanttodosth.”表示“想要做某事”，“want”后接動(dòng)詞不定式，類似的用法還有“wouldliketodosth.”“hopetodosth.”等。一般現(xiàn)在時(shí)表將來：在表達(dá)按計(jì)劃、安排即將發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，可用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來，常見的動(dòng)詞有“come”“go”“l(fā)eave”“start”等，如“Thetrainleavesat8:00tomorrowmorning.”四、情感教育通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的夢想，并鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)夢想而努力奮斗。教師可以組織學(xué)生開展夢想分享會(huì)，讓學(xué)生暢談自己的夢想，以及為實(shí)現(xiàn)夢想打算采取的行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和對未來的美好憧憬。Project2Atravelbook一、項(xiàng)目目標(biāo)本項(xiàng)目旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)的知識，制作一本旅行手冊。通過項(xiàng)目實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理資料、設(shè)計(jì)排版以及運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力，同時(shí)提升學(xué)生的跨文化交際意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、實(shí)施步驟確定旅行目的地：讓學(xué)生自由選擇感興趣的旅行目的地，可以是國內(nèi)城市，也可以是國外國家。引導(dǎo)學(xué)生思考選擇該目的地的原因，以及想要在旅行中了解和體驗(yàn)的內(nèi)容。收集資料：學(xué)生通過圖書館書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、觀看紀(jì)錄片等方式，收集與旅行目的地相關(guān)的信息，包括地理位置、名勝古跡、特色美食、風(fēng)俗習(xí)慣、交通方式等。鼓勵(lì)學(xué)生記錄關(guān)鍵信息，并整理成筆記。設(shè)計(jì)旅行手冊：學(xué)生以小組為單位，對收集到的資料進(jìn)行篩選和分類，確定手冊的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容板塊。例如，可以設(shè)置“目的地簡介”“必去景點(diǎn)”“美食推薦”“旅行小貼士”等板塊。然后，進(jìn)行手冊的設(shè)計(jì)排版，選擇合適的圖片、顏色和字體，使手冊具有吸引力。撰寫內(nèi)容：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識，撰寫旅行手冊的文字內(nèi)容。在寫作過程中，要注意語法正確、表達(dá)清晰、語句通順。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的句型和詞匯，提升寫作質(zhì)量。展示與評價(jià)：各小組展示自己制作的旅行手冊，并進(jìn)行簡要介紹。其他小組的學(xué)生可以提出問題和建議，最后教師進(jìn)行綜合評價(jià)，評選出優(yōu)秀作品。評價(jià)可以從內(nèi)容豐富度、語言準(zhǔn)確性、設(shè)計(jì)美觀度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面進(jìn)行。三、知識整合詞匯運(yùn)用：在收集資料和撰寫手冊內(nèi)容的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用到大量本學(xué)期所學(xué)的詞匯，如國家、城市名稱，景點(diǎn)、食物、交通方式等相關(guān)詞匯，以及描述性詞匯，如形容詞和副詞，來豐富手冊的表達(dá)。語法運(yùn)用：學(xué)生需要根據(jù)不同的內(nèi)容和語境，正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)，以及Therebe句型、wanttodosth.等常用句型，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。寫作技巧：通過撰寫旅行手冊，學(xué)生可以練習(xí)運(yùn)用總分總、按空間順序、按時(shí)間順序等寫作結(jié)構(gòu)，提升寫作的邏輯性和條理性。同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用連接詞，如and、but、so、because等，使文章過渡自然，層次分明。小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)詞匯積累制作單詞卡片：將單詞寫在卡片的一面，釋義、例句寫在另一面。隨時(shí)隨地拿出卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)，既方便又高效。學(xué)生可以利用課間、上下學(xué)路上等碎片化時(shí)間，不斷強(qiáng)化對單詞的記憶。運(yùn)用單詞造句：學(xué)習(xí)新單詞后，嘗試用它造句。這不僅有助于加深對單詞含義和用法的理解，還能提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，學(xué)習(xí)了“vis