2024-2025學(xué)年高中語文 第7課 詩三首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語文第7課詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起探索的是《詩三首》這一課。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的是三首古詩，分別是《登鸛雀樓》、《望岳》和《春望》。這三首詩都是出自我們熟悉的詩人，分別是王之渙、杜甫和杜甫。通過學(xué)習(xí)這些詩歌，我們不僅能領(lǐng)略到古人的智慧和情感，還能提升我們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。這些詩歌與我們在必修二中學(xué)到的古典詩詞知識緊密相連，讓我們一起走進(jìn)古詩的世界，感受那些跨越時(shí)空的美麗吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。通過深入理解《詩三首》中的意象、意境和情感表達(dá)，學(xué)生能夠提升對古典詩詞的鑒賞水平，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)詩人的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們的文化自信和民族自豪感。這樣的學(xué)習(xí)過程將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

同學(xué)們在進(jìn)入高中之前，已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對基本的詩歌形式和表達(dá)手法有一定的了解。他們能夠識別常見的意象，如山水、花鳥等，并能初步分析詩句中的修辭手法。然而，對于更深層次的詩歌賞析，如詩人情感的細(xì)膩把握、社會(huì)背景的解讀等，可能還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對文學(xué)和歷史有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析來理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有的則更注重文字的細(xì)讀和分析。課堂討論和小組合作也是他們樂于參與的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《詩三首》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古代文化和歷史背景的理解不夠深入，難以把握詩歌的社會(huì)意義；二是對于詩歌中抽象的意象和情感表達(dá)難以產(chǎn)生共鳴；三是對于古典詩詞的審美標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)代審美觀念的差異感到困惑。針對這些問題，我們需要通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過講解詩歌的背景、作者的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生建立知識框架。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對詩歌的理解和感受，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。此外，我會(huì)利用多媒體資源，如詩歌朗誦視頻、圖片和地圖，來豐富教學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺感受。通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，提高他們的參與度和互動(dòng)性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.以一首熟悉的現(xiàn)代詩歌開場，引導(dǎo)學(xué)生回憶詩歌的基本特點(diǎn)，如韻律、意象等。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道古代詩歌有哪些特點(diǎn)嗎？”引發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣。

3.展示王之渙的《登鸛雀樓》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生初步感受古詩的韻味。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.講解詩歌的背景和作者的生平，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人情感。

2.分析《登鸛雀樓》中的意象和修辭手法，如“白日依山盡，黃河入海流”的夸張手法，以及“欲窮千里目，更上一層樓”的比喻手法。

3.通過對比分析，讓學(xué)生理解杜甫的《望岳》和《春望》在情感表達(dá)和意象運(yùn)用上的異同。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演詩人，模擬創(chuàng)作過程，體會(huì)詩歌的創(chuàng)作靈感。

2.詩歌朗誦：挑選學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，鼓勵(lì)他們用自己的聲音傳達(dá)詩歌的情感。

3.詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，表達(dá)自己的情感。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.舉例回答：“請同學(xué)們討論《登鸛雀樓》中的‘白日依山盡’一句，這句話表達(dá)了怎樣的意境？”

2.舉例回答：“《望岳》和《春望》在情感表達(dá)上有何異同？請舉例說明?！?/p>

3.舉例回答：“結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓Α洞和分小畤粕胶釉冢谴翰菽旧睢@句詩的看法。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的背景、意象和情感表達(dá)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古典詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.布置作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行深入分析，并嘗試用自己的語言進(jìn)行解讀。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力有了顯著提升。他們能夠識別并分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，例如，學(xué)生能夠通過分析《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”這句詩，理解詩人對壯闊自然景觀的贊美之情。

2.**文化素養(yǎng)的豐富**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了詩歌本身，還涉及到了詩人杜甫的生平事跡以及唐朝的社會(huì)背景。這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成更全面的歷史和文化知識。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生在朗讀、討論和創(chuàng)作詩歌的過程中，逐漸培養(yǎng)了良好的審美情趣。他們開始欣賞古典詩詞中的韻律美、意境美和語言美，例如，在討論《望岳》時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到詩人在面對巍峨泰山時(shí)的豪情壯志。

4.**批判性思維的鍛煉**：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠提出自己的見解，并對同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和反駁，例如，在討論《春望》時(shí)，學(xué)生可以就詩歌中的憂國憂民情懷展開深入探討。

5.**情感共鳴的產(chǎn)生**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。他們能夠理解和感受到詩人在作品中所表達(dá)的情感，例如，在閱讀《登鸛雀樓》時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到詩人對壯麗山河的向往和追求。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：本節(jié)課的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后能夠利用圖書館資源、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，進(jìn)一步拓展自己的知識面，例如，通過閱讀杜甫的其他詩作，學(xué)生可以更全面地了解杜甫的詩歌風(fēng)格。

7.**語言表達(dá)能力的提高**：在詩歌朗誦和創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高。他們學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表達(dá)自己的思想和情感，例如，在創(chuàng)作詩歌時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用豐富的詞匯和句式，傳達(dá)自己的內(nèi)心世界。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我心里挺感慨的。咱們先說說教學(xué)反思吧。剛才那堂課，我用了講授、討論和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，效果還不錯(cuò)。我覺得我在教學(xué)方法上還是有點(diǎn)小得意的，比如說，我嘗試讓同學(xué)們通過角色扮演來感受詩人的心境，這個(gè)方法挺有意思的，我看到很多同學(xué)都挺投入的。

不過，也有地方讓我覺得不太滿意。比如說，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能講得有點(diǎn)快了，有的同學(xué)可能還沒來得及完全進(jìn)入狀態(tài)。還有，我在講解詩歌的背景時(shí)，可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解，這部分我覺得可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)討論環(huán)節(jié)挺有效的，同學(xué)們在討論中能夠互相啟發(fā)，提出很多有見地的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些比較內(nèi)向的學(xué)生可能不太敢發(fā)言，我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中更加注重營造一個(gè)包容和鼓勵(lì)的氛圍。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體還好，但偶爾還是有小動(dòng)作出現(xiàn)。我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂管理，同時(shí)也要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，確保每個(gè)孩子都能專注學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在來說說教學(xué)總結(jié)。這節(jié)課，我覺得同學(xué)們在知識上有了新的收獲。他們對古典詩詞的理解更深了，比如，通過討論《望岳》，大家能夠感受到詩人的豪情壯志，這不僅僅是對詩歌的解讀，更是對詩人精神的理解。

技能上，同學(xué)們的朗讀能力和詩歌創(chuàng)作能力都有所提高。我看到很多同學(xué)在朗誦時(shí)，語氣抑揚(yáng)頓挫，情感表達(dá)得很到位。創(chuàng)作環(huán)節(jié)，雖然有的作品還不夠成熟，但同學(xué)們都努力去嘗試，這本身就是一種進(jìn)步。

情感態(tài)度上，同學(xué)們對古典詩詞的興趣明顯增加了。有的同學(xué)課后主動(dòng)來找我討論詩歌，有的則開始嘗試自己寫詩，這讓我很欣慰。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，有的學(xué)生對于詩歌中的一些抽象概念理解起來還有難度，我需要在今后的教學(xué)中更加注重這些細(xì)節(jié)的解釋和引導(dǎo)。還有，課堂互動(dòng)的深度還有待提高，我需要設(shè)計(jì)更多能夠激發(fā)學(xué)生深入思考的問題。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生們整體表現(xiàn)積極。他們對《詩三首》的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂參與度高。在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和情感，展現(xiàn)出了良好的朗讀技巧。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的看法，并能夠傾聽他人的意見，形成了良好的互動(dòng)氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞詩歌的主題和情感展開深入的討論。例如，在討論《登鸛雀樓》時(shí)，學(xué)生們提出了“白日依山盡，黃河入海流”這句詩表達(dá)了詩人對壯闊自然景觀的向往，以及對人生境界的追求。這些討論成果不僅展示了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，也體現(xiàn)了他們的批判性思維和合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地背誦詩歌，并能結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。在分析詩歌意象和情感表達(dá)方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出了較高的水平，能夠結(jié)合歷史背景和詩人生平進(jìn)行深入解讀。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂的最后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們能夠客觀地評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，同時(shí)也對同伴的學(xué)習(xí)成果給予了積極的反饋。這種自我評價(jià)和互評的過程，有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)他們的自我成長。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我給出了以下評價(jià)與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵(lì)，并提醒他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對于在詩歌朗誦環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生，我表揚(yáng)了他們的朗讀技巧和情感表達(dá)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭取在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

-對于在討論環(huán)節(jié)中提出獨(dú)到見解的學(xué)生，我給予了高度評價(jià)，并鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對于在課堂表現(xiàn)中存在不足的學(xué)生，我給予了具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們找到改進(jìn)的方向。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)評價(jià)與反饋是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解《詩三首》的相關(guān)知識點(diǎn)：

1.**詩歌改寫**：

將杜甫的《春望》中的一段詩句進(jìn)行改寫，要求保持原意，但可以嘗試用現(xiàn)代漢語表達(dá)。例如，原句：“國破山河在，城春草木深?！备膶懞罂梢允牵骸氨M管國家破敗，山河依舊壯麗，而城市里的春天，草木卻顯得格外茂盛?！?/p>

2.**詩歌分析**：

選擇《望岳》中的一句詩句，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，分析這句詩中的意象和情感，并解釋為什么這句詩能夠成為千古名句。

3.**創(chuàng)作仿寫**：

以《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”為靈感，創(chuàng)作一首小詩，要求表達(dá)對遠(yuǎn)大目標(biāo)的追求和對不斷進(jìn)取的渴望。

4.**歷史背景研究**：

查找資料，了解王之渙的生平事跡，以及他創(chuàng)作《登鸛雀樓》時(shí)的歷史背景，撰寫一篇短文，探討這首詩在當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化意義。

5.**情感共鳴寫作**：

閱讀杜甫的《春望》，寫下自己讀完這首詩后的感受，以及這首詩對你有什么樣的啟發(fā)或觸動(dòng)。

答案示例：

1.改寫《春望》中的詩句：

“盡管國家破碎，山河依舊屹立，而春天的城市，草木卻格外繁盛?！?/p>

2.分析《望岳》中的詩句：

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句詩通過“凌絕頂”和“一覽眾山小”兩個(gè)意象，表達(dá)了詩人立志攀登人生高峰，俯瞰一切的雄心和氣魄。

3.創(chuàng)作仿寫：

“志在千里，行必致遠(yuǎn)；心向高峰，步履不停?！?/p>

4.歷史背景研究：

（此處為學(xué)生根據(jù)查找的資料撰寫的短文，內(nèi)容涉及王之渙的生平及《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景。）

5.情感共鳴寫作：

（此處為學(xué)生根據(jù)閱讀《春望》后的個(gè)人感