26好的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

26好的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?6個(gè)故事》這篇課文，真是讓我驚喜連連！它選取了26個(gè)經(jīng)典的故事，每個(gè)故事都各具特色，不僅豐富了我們的知識(shí)，還激發(fā)了我們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。這些故事與我們的課本緊密相連，能夠幫助我們更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，提升我們的閱讀理解能力。今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)這些故事，感受它們的魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課文中的26個(gè)故事，理解故事情節(jié)，把握人物性格，提高閱讀分析能力。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和句式，表達(dá)自己的思想和感受，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.文化傳承意識(shí)：通過(guò)了解故事背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，增強(qiáng)文化自信。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠感受到故事中的人物情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入六年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)基本的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀理解有了初步的掌握。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的字詞，理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，并對(duì)一些經(jīng)典的文學(xué)作品有所了解。然而，面對(duì)《26個(gè)故事》這樣的課文，他們可能還缺乏對(duì)多故事類(lèi)型、不同文化背景故事的理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

我們的學(xué)生對(duì)于有趣的故事總是充滿好奇心，他們對(duì)閱讀的興趣較高，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀速度和理解能力，但可能在深入挖掘故事內(nèi)涵和人物心理上還有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡靜心閱讀，有的則更喜歡通過(guò)討論和表演來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《26個(gè)故事》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)于一些較深?yuàn)W的詞匯和表達(dá)，他們可能難以理解；其次，不同文化背景下的故事內(nèi)容可能會(huì)讓他們感到困惑；最后，對(duì)于人物復(fù)雜心理的把握，他們可能缺乏相應(yīng)的分析能力。為了克服這些困難，我們需要在教學(xué)中注重詞匯解釋、文化背景介紹和心理分析的引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解故事背景和人物性格，幫助學(xué)生快速把握故事脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物關(guān)系，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

3.演示法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演、繪畫(huà)等形式展現(xiàn)故事內(nèi)容，提高他們的參與度和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示故事插圖和關(guān)鍵信息，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件進(jìn)行故事分析和詞匯學(xué)習(xí)，提高課堂互動(dòng)性。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)故事書(shū)籍，拓展學(xué)生的閱讀視野。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《26個(gè)故事》的預(yù)習(xí)資料，包括每個(gè)故事的簡(jiǎn)介、背景知識(shí)和關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文有一個(gè)初步的了解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，針對(duì)《狼和小羊》這個(gè)故事，我會(huì)提出問(wèn)題：“為什么小羊會(huì)被狼欺騙？”和“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀每個(gè)故事的背景資料，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，并在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題整理成文檔，上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果和互相交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引言或一個(gè)相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：在講解《26個(gè)故事》中的第一個(gè)故事時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)講解人物塑造和故事情節(jié)的推進(jìn)。

-組織課堂活動(dòng)：例如，在講解《小紅帽》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分成小組，分別扮演小紅帽、狼和奶奶，進(jìn)行角色扮演，以加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-解答疑問(wèn)：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，確保他們理解故事的核心內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考故事中的細(xì)節(jié)和寓意。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演和討論，體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解故事背后的知識(shí)點(diǎn)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握閱讀分析技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一些閱讀理解題和寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些與《26個(gè)故事》相關(guān)的書(shū)籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后拓展閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成課后作業(yè)，加深對(duì)故事的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和思維視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《26個(gè)故事》這一章節(jié)，涵蓋了豐富的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，以下是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、故事情節(jié)的理解與分析

1.理解故事情節(jié)的發(fā)展：學(xué)生需要能夠識(shí)別故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，分析故事情節(jié)的起伏和轉(zhuǎn)折。

2.人物性格分析：學(xué)生要學(xué)會(huì)分析故事中人物的性格特點(diǎn)，包括人物的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)。

二、詞語(yǔ)與句子的運(yùn)用

1.詞語(yǔ)的理解：學(xué)生需要理解故事中出現(xiàn)的生詞，包括其含義、用法和情感色彩。

2.句子結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生要學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，理解不同句子的表達(dá)效果。

三、文化背景知識(shí)

1.故事背景的了解：學(xué)生需要了解故事發(fā)生的歷史背景、社會(huì)環(huán)境和文化背景。

2.文化元素的識(shí)別：學(xué)生要學(xué)會(huì)識(shí)別故事中的文化元素，如風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等。

四、寫(xiě)作技巧

1.故事敘述的方法：學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用故事敘述的基本方法，如倒敘、插敘等。

2.人物塑造的技巧：學(xué)生需要了解如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方式塑造人物形象。

五、閱讀理解能力

1.理解故事主題：學(xué)生要學(xué)會(huì)從故事中提煉出主題思想，理解作者想要傳達(dá)的信息。

2.推理判斷能力：學(xué)生需要通過(guò)故事中的線索和情節(jié)，進(jìn)行合理的推理和判斷。

六、審美與鑒賞能力

1.故事的審美價(jià)值：學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞故事的藝術(shù)價(jià)值，包括情節(jié)的巧妙、人物的鮮明等。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從文學(xué)的角度分析故事，如分析作者的寫(xiě)作風(fēng)格、修辭手法等。

七、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.正面價(jià)值觀的傳遞：學(xué)生能夠從故事中感受到作者想要傳遞的正面價(jià)值觀，如誠(chéng)信、勇敢、善良等。

2.情感共鳴：學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)故事中的人物產(chǎn)生同情或喜愛(ài)。

八、合作與交流能力

1.小組討論：學(xué)生需要在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同探討故事的主題和人物性格。

2.表達(dá)與交流：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解，與他人進(jìn)行有效的交流。

九、批判性思維

1.分析故事中的矛盾：學(xué)生要學(xué)會(huì)分析故事中的矛盾沖突，理解其背后的原因和解決方式。

2.評(píng)價(jià)故事的價(jià)值：學(xué)生需要對(duì)故事的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括其教育意義、文學(xué)價(jià)值等。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感慨頗多，既有得也有失，下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過(guò)故事引出主題，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)有效，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，對(duì)于故事中的情節(jié)和人物都有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。但是，我也意識(shí)到，在講解一些較為復(fù)雜的情節(jié)和人物心理時(shí)，可能需要更多的耐心和細(xì)致，因?yàn)橛行W(xué)生還是不太容易理解。

在策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)更深入地參與到故事中。例如，在講解《小紅帽》時(shí)，我讓學(xué)生們分組扮演不同角色，他們不僅表演得生動(dòng)有趣，而且對(duì)故事的理解也更加深刻。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在分組時(shí)要注意平衡，避免出現(xiàn)某個(gè)小組過(guò)于強(qiáng)勢(shì)或者弱勢(shì)的情況。

管理方面，我努力保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)遇到個(gè)別學(xué)生注意力不集中或者打擾其他同學(xué)的情況。這讓我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷地調(diào)整和改進(jìn)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了新的收獲，比如對(duì)故事情節(jié)的理解、人物性格的分析等。在技能上，他們的閱讀理解和表達(dá)能力也有所提高。情感態(tài)度方面，他們對(duì)閱讀的興趣更加濃厚，對(duì)故事中的道德觀念有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解一些深?yuàn)W的詞匯和表達(dá)時(shí)，我可能沒(méi)有做到充分解釋?zhuān)瑢?dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有困難。此外，課堂活動(dòng)的組織還需要更加精細(xì)，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在講解復(fù)雜內(nèi)容時(shí)，我會(huì)增加一些例子或者故事，幫助學(xué)生更好地理解。

2.優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)提高活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

3.加強(qiáng)課堂管理，通過(guò)積極的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，維護(hù)課堂秩序。

4.課后及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。八、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《26個(gè)故事》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果，以下是一些針對(duì)性的課后作業(yè)：

1.**故事續(xù)寫(xiě)**：

主題：《小紅帽》

內(nèi)容：假設(shè)小紅帽在回家的路上遇到了狼，但她并沒(méi)有被狼吃掉。請(qǐng)發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)小紅帽接下來(lái)的故事，包括她如何逃脫狼的追捕，以及她如何安全回到家中的經(jīng)歷。

答案示例：小紅帽機(jī)智地躲在了一棵大樹(shù)的后面，她觀察著狼的一舉一動(dòng)。當(dāng)狼轉(zhuǎn)身去找奶奶時(shí)，小紅帽趁機(jī)悄悄跑回家，并通知了獵人。最終，獵人抓住了狼，救了奶奶和小紅帽。

2.**人物性格分析**：

主題：《灰姑娘》

內(nèi)容：分析故事中的灰姑娘的性格特點(diǎn)，包括她的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案示例：灰姑娘性格善良、勤勞、樂(lè)觀，她總是耐心地幫助家人做家務(wù)，從不抱怨。盡管她生活在艱苦的環(huán)境中，但她始終保持樂(lè)觀的態(tài)度，相信自己的命運(yùn)會(huì)改變。

3.**故事主題探討**：

主題：《狼和小羊》

內(nèi)容：討論這個(gè)故事想要傳達(dá)的主題，并舉例說(shuō)明故事中的情節(jié)是如何體現(xiàn)這個(gè)主題的。

答案示例：這個(gè)故事的主題是“誠(chéng)實(shí)與謊言”。小羊的誠(chéng)實(shí)最終幫助它揭露了狼的謊言，而狼的狡猾也最終導(dǎo)致了它的失敗。

4.**文化背景研究**：

主題：《孔融讓梨》

內(nèi)容：研究孔融讓梨這個(gè)故事背后的文化背景，包括孔融的時(shí)代背景、儒家思想的影響等。

答案示例：孔融讓梨的故事體現(xiàn)了儒家思想中的“仁愛(ài)”和“禮讓”精神。在東漢時(shí)期，儒家思想強(qiáng)調(diào)人與人之間的和諧關(guān)系，孔融讓梨的故事正是這種思想的體現(xiàn)。

5.**寫(xiě)作技巧實(shí)踐**：

主題：《白雪公主》

內(nèi)容：模仿《白雪公主》中的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并嘗試運(yùn)用故事敘述的基本方法。

答案示例：小兔子和松鼠是一對(duì)好朋友。有一天，松鼠因?yàn)樨澇远暨M(jìn)了陷阱。小兔子得知后，不顧危險(xiǎn)，跳下懸崖去救松鼠。最終，小兔子用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝，把松鼠救了上來(lái)。

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升他們的寫(xiě)作能力和批判性思維能力。通過(guò)這些實(shí)踐性的作業(yè)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠拓展自己的知識(shí)面和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事主題：每個(gè)故事都有一個(gè)中心思想，如誠(chéng)信、勇敢、善良等。

-人物性格：故事中的人物都有其獨(dú)特的性格特點(diǎn)，如勇敢、狡猾、善良等。

-故事情節(jié)：故事情節(jié)的發(fā)展通常包括起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

②本文重點(diǎn)詞：

-誠(chéng)信：如《狼和小羊》中的小羊。

-勇敢：如《小紅帽》中的小紅帽。

-善良：如《白雪公主》中的白雪公主。

-狡猾：如《灰姑娘》中的繼母。

③本文重點(diǎn)句：

-“誠(chéng)實(shí)是人生的財(cái)富?！保ǔ鲎浴独呛托⊙颉罚?/p>

-“勇敢面對(duì)困難，才能成長(zhǎng)。”（出自《小紅帽》）

-“善良的心會(huì)得到回報(bào)?！保ǔ鲎浴栋籽┕鳌罚?/p>

-“狡猾的人最終會(huì)自食其果。”（出自《灰姑娘》）教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和文化背景的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“《小紅帽》這個(gè)故事告訴我們什么道理？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)故事主題的把握。

-觀察：在課堂上，我會(huì)注意學(xué)生的參與度和反應(yīng)，觀察他們是否能夠積極參與討論和角色扮演，以及他們是否能夠正確理解故事中的細(xì)節(jié)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或者課堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，我會(huì)出一些選擇題或者簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀理解題、寫(xiě)作練習(xí)和故事續(xù)寫(xiě)等。在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否清晰，以及是否有自己的見(jiàn)解。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和反饋。對(duì)于做得好的地方，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于做得不夠好