2024-2025學年高中歷史 6.3 中國地質力學的奠基人李四光教學設計 新人教版選修4

2024-2025學年高中歷史6.3中國地質力學的奠基人李四光教學設計新人教版選修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史6.3中國地質力學的奠基人李四光教學設計新人教版選修4設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊一個了不起的歷史人物——李四光！他是中國地質力學的奠基人，為我國地質事業(yè)做出了巨大貢獻。這節(jié)課，咱們將通過李四光的故事，一起領略科學家的精神風貌，感受科學的魅力。咱們不僅要了解他的生平事跡，還要學會從歷史中汲取智慧，激發(fā)自己的創(chuàng)新精神哦！??????核心素養(yǎng)目標1.增強學生的歷史責任感，認識到科學技術對國家發(fā)展的重要性。

2.培養(yǎng)學生的科學探究精神，激發(fā)對地質學等自然科學領域的興趣。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，學會從歷史人物的經歷中提煉出有益的啟示。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，共同探究李四光的科學成就及其影響。學情分析進入高中階段，學生們已經具備了一定的歷史知識基礎，對歷史人物和事件有一定的了解。然而，對于李四光這樣的專業(yè)科學家，學生們的認識可能較為有限。在知識層面，學生們對地質力學的了解可能較為淺顯，對于地質力學的奠基人及其貢獻的認知存在不足。在能力方面，學生們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在深入探討科學家的生平和科學成就時，可能需要更多的引導和啟發(fā)。

素質方面，學生們普遍具備較強的自主學習能力，但部分學生在面對復雜的歷史人物和科學理論時，可能會感到困惑和興趣不足。在行為習慣上，學生們在課堂上表現出一定的互動意愿，但部分學生可能因為對歷史學科的固有印象，對選修課程的學習態(tài)度不夠積極。

這樣的學情對課程學習產生了一定的影響。首先，教學過程中需要激發(fā)學生的興趣，通過生動的案例和故事，讓學生感受到歷史人物的鮮活和科學成就的魅力。其次，教學設計要注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，培養(yǎng)他們的歷史思維和科學精神。最后，通過小組合作和討論，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，使他們在學習過程中獲得更多成就感。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解李四光的生平和科學成就，激發(fā)學生的興趣，同時引導學生進行思考和討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演李四光，體驗科學家的工作和生活，加深對科學精神的感悟。

3.利用多媒體教學，展示地質力學的相關圖片和視頻，直觀地展現地質學的魅力。

4.結合實際案例，引導學生分析李四光的科學方法，培養(yǎng)他們的科學探究能力。

5.設置小組合作項目，讓學生通過共同研究，深入了解李四光的貢獻，并學會團隊合作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道嗎？在我國的科學史上，有一位偉大的地質學家，他的名字叫李四光。今天，我們就來一起走進他的世界，探尋他如何成為地質力學的奠基人。請大家思考一下，你們對地質學有什么了解？你們知道地質學家是做什么的嗎？

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學習過一些著名的科學家，比如牛頓、愛因斯坦等。今天，我們要學習的李四光，他的貢獻同樣偉大。讓我們一起回顧一下，科學家是如何通過觀察、實驗和思考來探索未知世界的。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解李四光的生平事跡，包括他的家庭背景、教育經歷以及他的科學探索之路。我會強調他在地質力學領域的開創(chuàng)性工作，如提出了“構造體系”的概念，為地質學的發(fā)展奠定了基礎。

-舉例說明：為了讓學生更好地理解李四光的科學成就，我會結合具體的地質現象和案例，如李四光如何通過地質力學解釋地震的原因，以及他是如何利用地質力學預測礦藏位置的。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導學生思考李四光的科學方法。例如，“李四光是如何通過觀察地表形態(tài)來推斷地下結構的？”通過小組討論，讓學生嘗試分析李四光的研究方法。

3.案例研究（約15分鐘）

-學生活動：我將提供一些與李四光相關的案例，讓學生分組進行深入研究。例如，讓學生分析李四光在某個具體地質現象中的研究過程，以及他如何運用地質力學原理進行解釋。

-教師指導：在學生進行案例研究的過程中，我會巡視課堂，及時解答學生的問題，并給予必要的指導。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：為了讓學生更深入地體驗李四光的科學精神，我會組織一個角色扮演活動。學生們可以分成小組，分別扮演李四光、助手或其他相關角色，模擬李四光的工作場景。

-教師指導：在角色扮演過程中，我會引導學生注意細節(jié)，如李四光的觀察方法、實驗操作等，以幫助學生更好地理解科學家的工作。

5.多媒體展示（約10分鐘）

-教師活動：利用多媒體設備展示地質力學的相關圖片和視頻，讓學生直觀地看到地質力學的應用場景，如地質勘探、地震預測等。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：在課程結束前，我會總結李四光的主要貢獻，強調他在地質力學領域的地位和影響。

-學生反思：引導學生思考李四光的科學精神對現代科學研究的啟示，以及如何在自己的學習和生活中發(fā)揚這種精神。

7.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：我會布置一些課后練習題，讓學生通過練習加深對李四光科學成就的理解，并嘗試運用所學知識分析實際問題。

-教師指導：課后，我會通過電子郵件或課堂輔導的方式，幫助學生解決練習中的問題。

8.課堂小結（約5分鐘）

-教師小結：課程結束后，我會對今天的學習內容進行簡要回顧，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探索地質學和其他自然科學領域的知識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《李四光傳》：這本書詳細記載了李四光的生平事跡和科學貢獻，適合學生深入了解李四光的成長歷程和科學探索。

-《地質力學導論》：該書介紹了地質力學的基本原理和方法，對于對地質學感興趣的學生來說，是一本很好的入門書籍。

-《中國地質學簡史》：這本書概述了中國地質學的發(fā)展歷程，包括李四光在內的多位地質學家的貢獻，有助于學生了解地質學的歷史背景。

2.課后自主學習和探究

-學生可以進一步研究李四光的地質力學理論，嘗試分析其在現代地質學中的應用。

-鼓勵學生關注地質力學在礦產資源勘探、環(huán)境保護和災害預測等方面的實際應用。

-學生可以查閱資料，了解李四光提出的“構造體系”概念在地質學中的具體應用案例。

-組織學生參觀地質博物館或地質公園，實地觀察地質現象，將理論知識與實際相結合。

-設計一個小型研究項目，讓學生分組選擇一個與地質力學相關的主題，進行深入研究，并撰寫研究報告。

-鼓勵學生參與科學講座或研討會，與地質學家或其他專業(yè)人士交流，拓寬知識視野。

-通過在線學習平臺，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程），學習地質力學相關的在線課程，提升自己的專業(yè)知識水平。

3.實踐活動

-學生可以嘗試制作地質模型，模擬地質構造和地質現象，加深對地質力學原理的理解。

-組織地質觀測活動，讓學生在戶外實地觀察地質特征，如斷層、巖層等，并將觀察結果與地質力學知識相結合。

-設計一個地質探險游戲，讓學生在游戲中學習地質知識，提高學習興趣和參與度。

-通過模擬實驗，讓學生親自動手操作，探索地質力學中的物理現象，如地應力、地殼運動等。

4.創(chuàng)新與思考

-鼓勵學生思考如何將地質力學知識應用于解決實際問題，如地震預測、地質災害防治等。

-引導學生探討地質力學在新能源開發(fā)、環(huán)境保護等方面的潛在應用。

-鼓勵學生結合現代科技，如遙感技術、大數據分析等，探討地質力學研究的新方法和新方向。課后作業(yè)1.**閱讀理解題**

閱讀李四光的生平簡介，回答以下問題：

-李四光出生在哪里？他的家庭背景如何？

-李四光在哪個國家接受了高等教育？他在哪個領域取得了突出的成就？

-李四光提出的“構造體系”概念對地質學有什么重要意義？

答案：

-李四光出生在湖北省黃岡市，他的家庭背景是典型的知識分子家庭。

-李四光在德國柏林大學接受了高等教育，他在地質力學領域取得了突出的成就。

-李四光提出的“構造體系”概念為地質力學的發(fā)展提供了新的理論框架，對地質學的研究產生了深遠的影響。

2.**案例分析題**

分析李四光在地質力學領域的兩個重要案例，并簡要說明其科學意義。

-案例一：李四光如何通過地質力學解釋地震的原因？

-案例二：李四光如何利用地質力學預測礦藏位置？

答案：

-案例一：李四光通過研究地質構造和地殼運動，提出了地震是由地殼運動引起的理論，這一理論對地震預測和預防具有重要意義。

-案例二：李四光利用地質力學原理，分析了地質構造和巖層分布，成功預測了多個礦藏的位置，為礦產資源的勘探提供了科學依據。

3.**思考與討論題**

討論李四光的科學精神對現代科學研究的啟示。

-李四光的科學精神有哪些特點？

-我們應該如何在學習和工作中發(fā)揚這種科學精神？

答案：

-李四光的科學精神包括：嚴謹的治學態(tài)度、勇于探索的精神、敢于挑戰(zhàn)權威的勇氣、對科學的熱愛和執(zhí)著追求。

-我們應該在學習和工作中，保持對知識的渴望，勇于面對挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，同時保持對科學的敬畏和尊重。

4.**實踐應用題**

假設你是一名地質學家，如何運用地質力學知識進行野外地質調查？

-在野外調查中，你應該注意哪些地質現象？

-如何通過地質現象推斷地質構造和地殼運動？

答案：

-在野外調查中，應注意觀察巖石類型、地層分布、斷層、褶皺等地質現象。

-通過地質現象，可以推斷地質構造和地殼運動的歷史和現狀。

5.**寫作題**

以“李四光與地質力學”為題，寫一篇短文，談談你對李四光的科學成就和貢獻的理解。

答案：

李四光是我國地質力學的奠基人，他的科學成就和貢獻對我國地質事業(yè)的發(fā)展產生了深遠的影響。他提出的“構造體系”概念為地質力學的發(fā)展提供了新的理論框架，他的地震預測和礦藏預測為我國地震預防和礦產資源勘探提供了科學依據。李四光的科學精神值得我們學習和傳承，他的嚴謹治學、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)權威的精神將激勵我們在科學研究的道路上不斷前行。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對李四光及其地質力學成就的理解，以下作業(yè)將有助于學生進一步深化知識，提高分析問題和解決問題的能力。

1.**閱讀與總結**：

-要求學生閱讀《李四光傳》或《地質力學導論》中關于李四光的章節(jié)，并總結李四光的主要科學貢獻和他在地質力學領域的重要發(fā)現。

2.**案例分析報告**：

-學生選擇李四光的一個案例（如地震預測或礦藏預測），撰寫一份案例分析報告，包括案例背景、李四光的研究方法、研究結果以及其對現代地質學的影響。

3.**小組討論**：

-分組討論李四光的科學精神對當代科學家的啟示，每個小組準備一份討論報告，并準備在下次課上分享。

4.**實踐作業(yè)**：

-讓學生觀察周圍環(huán)境中的地質現象，如巖石、斷層、褶皺等，并記錄下來，分析這些現象可能反映的地質構造和地殼運動。

5.**寫作作業(yè)**：

-以“李四光與地質力學的發(fā)展”為題，寫一篇短文，探討李四光的科學成就對地質力學領域的影響，以及這些成就對當代科學研究的啟示。

作業(yè)反饋：

作業(yè)的批改和反饋將遵循以下步驟：

1.**及時批改**：

-作業(yè)將在學生提交后的第二天進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**詳細反饋**：

-對于閱讀和總結作業(yè)，我將檢查學生對李四光貢獻的理解是否準確，總結是否全面。

-對于案例分析報告，我將評估學生對案例的分析深度、研究方法的正確性以及結論的合理性。

-對于小組討論報告，我將關注小組的合作情況、討論的深度和廣度，以及報告的結構和內容。

-對于實踐作業(yè)，我將檢查學生對地質現象的觀察是否細致，分析是否合理。

-對于寫作作業(yè)，我將評估學生的文章結構、論點清晰度以及語言表達。

3.**指出問題**：

-在反饋中，我將指出學生在作業(yè)中存在的問題，如知識點的理解錯誤、分析不夠深入、寫作表達不夠清晰等。

4.**改進建議**：

-對于每個學生，我將提供具體的改進建議，幫助他們提高作業(yè)質量，如推薦閱讀材料、提供相關資源鏈接、建議學習方法等。

5.**鼓勵與肯定**：

-在反饋中，我也會對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，以增強他們的學習動力。板書設計1.李