2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周 按勞分配為主體 多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周按勞分配為主體多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周按勞分配為主體多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：高中政治《按勞分配為主體，多種分配方式并存》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月29日（星期一）上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??今天咱們這節(jié)課，咱們就來(lái)聊聊“按勞分配為主體，多種分配方式并存”這個(gè)話題。咱們都知道，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，那在這個(gè)制度下，咱們的分配制度是怎樣的呢？別急，接下來(lái)，就讓我?guī)е蠹乙黄鹱哌M(jìn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，感受一下政治課的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神和法治意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，學(xué)生能夠理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的分配原則，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析不同分配方式的特點(diǎn)和適用條件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析實(shí)際問(wèn)題的能力，提升法治意識(shí)，為將來(lái)參與社會(huì)管理和經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：理解按勞分配為主體原則的含義及其在經(jīng)濟(jì)制度中的地位。

例如，通過(guò)講解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的勞動(dòng)所得，讓學(xué)生理解按勞分配是如何體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值的原則。

-重點(diǎn)二：掌握多種分配方式并存的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

例如，通過(guò)分析個(gè)體勞動(dòng)者和私營(yíng)企業(yè)主的收入分配，讓學(xué)生了解按生產(chǎn)要素分配的合理性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：按勞分配與按生產(chǎn)要素分配的關(guān)系及協(xié)調(diào)。

例如，學(xué)生在理解按勞分配的同時(shí)，可能難以把握它與按生產(chǎn)要素分配之間的界限和相互關(guān)系，需要通過(guò)案例分析和討論來(lái)幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)二：如何運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析現(xiàn)實(shí)中的分配問(wèn)題。

例如，學(xué)生在面對(duì)具體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，可能難以運(yùn)用所學(xué)原理進(jìn)行分析，需要通過(guò)實(shí)際案例的講解和練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的分析能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部政治學(xué)科教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：按勞分配和多種分配方式的相關(guān)政策文件、案例分析視頻、在線測(cè)試系統(tǒng)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如工資條、收入分配圖表）、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？我們每天努力工作的目的之一就是為了獲得收入，那么，你們想過(guò)收入是如何分配的嗎？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)話題的秘密。（提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考）

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)習(xí)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制嗎？在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，資源的配置和分配是一個(gè)重要的問(wèn)題。今天，我們將進(jìn)一步探討我國(guó)的分配制度。（回顧知識(shí)點(diǎn)，為新課做鋪墊）

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我們來(lái)了解一下什么是按勞分配。按勞分配是指根據(jù)勞動(dòng)者提供的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量，按照一定的比例分配收入。這是我國(guó)社會(huì)主義分配制度的基本原則。

-舉例說(shuō)明：比如，農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的勞動(dòng)所得，就是按照他們付出的勞動(dòng)量和質(zhì)量來(lái)分配的。這樣的分配方式體現(xiàn)了勞動(dòng)者的價(jià)值，激勵(lì)大家努力工作。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我們來(lái)看看除了按勞分配，還有哪些分配方式。同學(xué)們，你們認(rèn)為還有哪些分配方式呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生參與）

-講解多種分配方式：除了按勞分配，還有按生產(chǎn)要素分配、按貢獻(xiàn)分配、按需分配等。這些分配方式在不同的領(lǐng)域和場(chǎng)景下有著不同的適用性。

-案例分析：通過(guò)分析實(shí)際案例，如個(gè)體勞動(dòng)者和私營(yíng)企業(yè)主的收入分配，讓學(xué)生了解不同分配方式的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

1.按勞分配和按生產(chǎn)要素分配有什么區(qū)別？

2.在實(shí)際生活中，哪些行業(yè)或領(lǐng)域更適合按生產(chǎn)要素分配？

3.如何協(xié)調(diào)按勞分配和按生產(chǎn)要素分配之間的關(guān)系？

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，那么，你們認(rèn)為這種分配制度有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足呢？

-學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度在我國(guó)的地位和作用。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

-請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.查閱資料，了解我國(guó)近年來(lái)在分配制度改革方面的進(jìn)展。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析一個(gè)與分配制度相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的收入分配問(wèn)題》

-《按勞分配與按生產(chǎn)要素分配的辯證關(guān)系》

-《我國(guó)分配制度改革的歷史與現(xiàn)狀》

-《全球視野下的收入分配問(wèn)題比較研究》

-《案例分析：我國(guó)某地區(qū)收入分配制度改革實(shí)踐》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，深入閱讀上述拓展閱讀材料，了解我國(guó)分配制度的歷史演變、理論依據(jù)和實(shí)踐探索。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如收入差距、社會(huì)保障等，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論，就分配制度改革的前景和挑戰(zhàn)進(jìn)行深入探討。

-建議學(xué)生收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，如各地區(qū)居民收入水平、社會(huì)保障政策等，以支持自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)調(diào)研、志愿服務(wù)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

-建議學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于分配制度改革的論文或報(bào)告，展示自己的研究成果和思考。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和收獲的過(guò)程。我想從以下幾個(gè)方面對(duì)今天的課進(jìn)行反思。

首先，我注意到同學(xué)們對(duì)于按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度理解得比較到位。這得益于我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

在講解新知的過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如舉例說(shuō)明、案例分析等。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)具體的例子，學(xué)生們能夠更加直觀地理解抽象的理論知識(shí)。例如，在講解按勞分配時(shí)，我以農(nóng)民的勞動(dòng)所得為例，讓學(xué)生們感受到了勞動(dòng)的價(jià)值。這樣的教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度也有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解多種分配方式并存時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于按勞分配和按生產(chǎn)要素分配之間的關(guān)系理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力還有待提高。例如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但缺乏深度和邏輯性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升分析問(wèn)題的能力。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)方式。我發(fā)現(xiàn)，在講解復(fù)雜的概念時(shí)，如果語(yǔ)言過(guò)于專業(yè)化，可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。因此，我嘗試用更加通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋，這樣學(xué)生們更容易理解和接受。

最后，我認(rèn)為課堂互動(dòng)是非常重要的。通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，這樣可以激發(fā)他們的思考，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)①按勞分配為主體

-定義：勞動(dòng)者按照勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量獲得相應(yīng)報(bào)酬的分配方式

-原則：多勞多得，少勞少得

-適用范圍：公有制經(jīng)濟(jì)中的工資分配

②多種分配方式并存

-按生產(chǎn)要素分配：根據(jù)生產(chǎn)要素的貢獻(xiàn)分配收入