初中九年級(jí)物理全冊(cè)教案新課標(biāo)人教版

初中九年級(jí)物理全冊(cè)教案（新課標(biāo)人教版）

第十一章多彩的物質(zhì)世界

第一節(jié)宇宙和微觀世界

教學(xué)目標(biāo)

1?知識(shí)及技能

?知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的?

?初步了解原子的結(jié)構(gòu)?

?對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解?

?初步了解納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景?

2?過(guò)程及方法

?了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)宏觀世界和微觀世界的過(guò)程?

3?情感態(tài)度及價(jià)值觀

?通過(guò)了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程、人類(lèi)探索微觀世界的歷

程，認(rèn)識(shí)人類(lèi)的探索將不斷深入，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀和

世界觀?

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1?體驗(yàn)人類(lèi)探究宇宙和認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的過(guò)程。

2?認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子組成的?

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

新課教學(xué)

一、宇宙是由物質(zhì)組成的

宇宙浩瀚無(wú)邊，有無(wú)窮的秘密等著我們探索?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和渴求知識(shí)的欲望?培養(yǎng)學(xué)生交流能力?想像能力?

強(qiáng)調(diào)地球只是太陽(yáng)的九大行星之一?指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖10?1—2，

培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力?

指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖10?1—2?強(qiáng)調(diào)銀河系很大，穿過(guò)也要十萬(wàn)年

的時(shí)間?

指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖10?1—1,強(qiáng)調(diào)宇宙很大?物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的?舉

例（包括化學(xué)生物方面的運(yùn)動(dòng)），強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的客觀存在性，初步建立學(xué)

生的物質(zhì)世界觀?

二、物質(zhì)是由分子組成的

舉例：分糖、分醋?著重幫助學(xué)生構(gòu)建分子的物理模型和概念?培

養(yǎng)學(xué)生的想像能力和概括能力?提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，引導(dǎo)

學(xué)生推測(cè)原因,培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的能力和推理能力?

閱讀課本,對(duì)〃任何物質(zhì)都由極其微小的粒子組成的,這些粒子保

持了物質(zhì)原來(lái)的性質(zhì)〃進(jìn)行討論，參照?qǐng)D10?1—3思考?

思考：水、冰、水蒸氣都是由什么分子組成,為什么它們?cè)谖锢硇?/p>

質(zhì)上有那么大的區(qū)別呢？

學(xué)生思考，討論，交流?

閱讀課本,學(xué)生描述插圖10?1—6中的類(lèi)比

三、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

物質(zhì)是由分子組成的。用分子的概念可以幫助學(xué)生建立固態(tài)、液態(tài)、

氣態(tài)的微觀模型。

讓學(xué)生了解它們?cè)诤暧^均區(qū)別是由于微觀結(jié)構(gòu)不同造成的?知道水

的態(tài)變化的特殊之處。

四、原子結(jié)構(gòu)

抓住原子結(jié)構(gòu)及太陽(yáng)系相似這一特點(diǎn)展開(kāi)，質(zhì)子和中子能在太陽(yáng)系

中找到對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)嗎？突出物理學(xué)的對(duì)稱(chēng)美。

隨著老師對(duì)原子結(jié)構(gòu)的介紹，思考它的哪些部分跟太陽(yáng)系相對(duì)應(yīng)?用

乒乓球模擬原子的結(jié)構(gòu)。

提出問(wèn)題：納米指的是什么？納米技術(shù)又指的是什么？生活中還遇到

哪些及納米有關(guān)的事物?了解前沿科技發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

了解納米技術(shù)?知道納米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，了解納米技術(shù)的應(yīng)用前

景。

小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十章多彩的物質(zhì)世界

第一節(jié)宇宙和微觀世界

-、物質(zhì)是由分子組成的——分子是保持物

質(zhì)原有性質(zhì)的最小粒子

二、宇宙是由物質(zhì)組成的

固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

三、原子結(jié)構(gòu)

納米及納米技術(shù)

第二節(jié)質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)

1?知識(shí)及技能

?通過(guò)分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量〃的含義?

?初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念?知道質(zhì)量的單位?

■了解天平的構(gòu)造,掌握天平的使用方法?

2?過(guò)程及方法

?體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對(duì)一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力?

?通過(guò)用天平測(cè)量常見(jiàn)的固體和液體的質(zhì)量?掌握天平的使用方

法.

?通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)?認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置

而變的物理量?

3?情減態(tài)度及價(jià)值觀

?通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及協(xié)作精

神?

?通過(guò)對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量-獲得成功的喜悅?

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來(lái)測(cè)質(zhì)量?

難點(diǎn)：正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量?

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

問(wèn)：自行車(chē)是用哪些材料制成？

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說(shuō)明：一般我們把自行

車(chē)稱(chēng)為物體，鋼、鐵、橡膠等稱(chēng)為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō)：自行車(chē)這個(gè)

物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、

凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

新課教學(xué)

1.質(zhì)量

(1)對(duì)實(shí)物的觀察?引入質(zhì)量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同-桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我

多少不同?物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個(gè)物理量。

質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號(hào)：表示。

(2)舉例說(shuō)明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。

2.質(zhì)量的單位

(1)國(guó)際單位：千克(kg)

(2)其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。

(3)進(jìn)率噸=1000千克門(mén)千克二1000克；1克=1000毫克。

看P103表中一些物體的質(zhì)量。

3?質(zhì)量的測(cè)量——天平

(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具：案稱(chēng)；桿稱(chēng)；臺(tái)稱(chēng)；電子稱(chēng)；天平

C2)托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法

構(gòu)造：底座；橫梁；托盤(pán)；平衡螺母；指針；分度盤(pán)；游碼；標(biāo)尺

(3)天平的使用

天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線

處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母,使指針指在分度盤(pán)的中線處，這時(shí)橫梁平衡。

A.把被測(cè)物體放在左盤(pán)-用鏡子向右盤(pán)里加減跌碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)

尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

B.這時(shí)盤(pán)中石去碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)和刻度值?就等于

被測(cè)物體的質(zhì)量。

教師強(qiáng)調(diào)：1'調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。

2、天平調(diào)節(jié)平衡后,左右盤(pán)不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。

3、取跌碼時(shí)一定要用銀子。

4、往盤(pán)里加跌碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量，再?gòu)拇蟮叫〖庸?/p>

碼,當(dāng)加到最小一個(gè)通碼時(shí)太重了，則應(yīng)改用移游碼。

5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。

(4)天平使用注意事項(xiàng)：

A?不能超過(guò)稱(chēng)量(天平的稱(chēng)量二所配祛碼總質(zhì)量+游跌最大讀數(shù))。

B?取磋碼要用銀子?并輕拿輕放。

C?保持天平干燥、清潔。

小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié)質(zhì)量

一、量

1?什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量

2?單位：國(guó)際單位：千克(kg)

其他單位：噸⑴;克(g);毫克(mg)

進(jìn)率：1000進(jìn)

二、質(zhì)量測(cè)量

1?實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量工具：天平

2?天平的使用

⑴把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；

⑵調(diào)節(jié)橫平衡螺母?使指針指在分度盤(pán)的中線處?這時(shí)橫梁平衡。

⑶物體放在左盤(pán)?跌碼放在右盤(pán),并調(diào)節(jié)游碼-直到橫梁恢復(fù)平衡。

(4)物體質(zhì)量=祛碼總質(zhì)量+游碼讀數(shù)

三?使用天平注意事項(xiàng)：P103:1;2

第三節(jié)密度

教學(xué)目標(biāo)

1?知識(shí)及技能

?知道質(zhì)量的初步概念及其單位?

?通過(guò)實(shí)際操作?掌握天平的使用方法?

?用分子和原子的概念初步理解〃物質(zhì)的量”的含義?學(xué)會(huì)測(cè)量固

體和液

體的質(zhì)量?

2?過(guò)程及方法

?通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置

而變化的物理量?

3?情減態(tài)度及價(jià)值觀

?通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及協(xié)作精

神.

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：質(zhì)量的單位；天平的使用?

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的屬性?

教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正

是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來(lái)區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有

的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)?例如顏色、氣味、味道、硬度

等都是物質(zhì)的特性,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度

新課教學(xué)

1.建立密度的概念

(1)實(shí)驗(yàn)：用天平測(cè)出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測(cè)出

木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：

質(zhì)量(克)體厘米質(zhì)量/體積(克/厘

3)米3)

木塊15100.5

木塊210200.5

石塊11042.5

石塊22082.5

(2)分析數(shù)據(jù)

A.木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

B.石塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

C.木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

從表演中可看出不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的?質(zhì)量跟

體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量?可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的

一種特性?密度就是表示這種特性的物理量。

(3)建立概念

A-密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度?符號(hào)p

B?密度公式：p=m/V;m表示質(zhì)量，V表示體積

C?密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

lg/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

(4)例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸?體積是0.25米3-鐵塊密度多大？

已知：m=1.97t=1.97xl03kg;V=0.25m3

求：p

解：^=1.97xlO^33

V0.25,/=79xIO6

答：鐵塊的密度是7.9xl03kg/m3

2?密度物理意義

水的密度是L0xl03kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0X1()3千克。

3?思考及討論

(1)對(duì)同種類(lèi)物質(zhì)，密度p及質(zhì)量m和V的關(guān)系。

(2)不同種類(lèi)物質(zhì)，密度是否相同？這說(shuō)明什么？

(3)公式的物理意義。

4?鞏固練習(xí)：《學(xué)物理》

小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié)密度

1.密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號(hào):

11p"表示

2.密度公式：

3.密度單位：千克/米3(kg/m3)

克/厘米3(g/cm3)

lg/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

4.密度物理意義：p水=L0xl03kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是l.OxlcP

千克。

密度是物質(zhì)的一種特性，它只及物質(zhì)的種類(lèi)有父，及它的質(zhì)量和體

積無(wú)關(guān)?（因?yàn)橥N物質(zhì)的質(zhì)量及體積的比值一定）。

第四節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度

教學(xué)目標(biāo)

1?知識(shí)及技能

?通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；進(jìn)一步熟悉天平構(gòu)造及其

使用；

?學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體、不規(guī)則形狀物體體積的方法?

2?過(guò)程及方法

?通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度?

?對(duì)利用物理公式間接測(cè)定物理量這種科學(xué)方法有感性認(rèn)識(shí)?

?通過(guò)探究過(guò)程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)測(cè)量性探究方法，從實(shí)驗(yàn)原理、

實(shí)驗(yàn)器材的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集及處理到

得出結(jié)果,分析實(shí)驗(yàn)誤差有初步認(rèn)識(shí)和感受?

3?情感態(tài)度及價(jià)值觀

?通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn),使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

科學(xué)態(tài)度?

?通過(guò)探究活動(dòng)中的交流及合作體驗(yàn)?使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流及合作的重

要性，培養(yǎng)主動(dòng)及他人合作的精神?敢于提出及別人不同的見(jiàn)解,

也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念?

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

?學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體密度的原理和方法。

?使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?duì)密度的物理意義加深理解。

教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

1?復(fù)習(xí)：什么是物質(zhì)的密度？計(jì)算密度的公式是什么？要求出物質(zhì)

的密度要知道哪些量？

2?出示小石塊和1杯鹽水指出用天平可以稱(chēng)出石塊及鹽水的質(zhì)量?

但刻度尺卻無(wú)法測(cè)出它的體積。本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒.

新課教學(xué)

1,引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的〃目的〃，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的器材將桌面上的用具對(duì)

照檢查。

2.毒述量筒（或量杯）的使用方法。

介紹量筒和量杯，mL是體積單位〃毫升〃的符號(hào),1mL=lcm3。

學(xué)生觀察量筒的量程和最小刻度值。

學(xué)生觀察圖7-6、圖7-7量筒或量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液

體和體積？看樣測(cè)固體的體積？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：

（1）測(cè)量時(shí)量筒或量杯使用時(shí)應(yīng)放平穩(wěn)

（2）讀數(shù)時(shí)社，視線要及筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平，（如：測(cè)水的

體積?由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)?視線要跟凹面相平；如測(cè)水

銀的體積,由于水銀面是凸形的,讀數(shù)時(shí)視線要凸面平。）

（3）測(cè)固體體積的方法：

①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒(méi)待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積必;

②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出此時(shí)水和待測(cè)固體的

總體積V2

③用V2-V1，得到侍測(cè)因體的體積。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)石塊的密度

提問(wèn)：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？

教師強(qiáng)調(diào)：這了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱(chēng)出石塊的質(zhì)量。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。

4.學(xué)生4組實(shí)驗(yàn)：測(cè)鹽水的密度

提問(wèn)：測(cè)鹽水的密度的步驟是什么？

教師指出：（1）本實(shí)驗(yàn)測(cè)鹽水的質(zhì)量的方法及第二節(jié)測(cè)液體質(zhì)量的

方法不一樣。（2）為了計(jì)算方法?鹽水的體積應(yīng)盡量取整數(shù)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。

把兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入黑板的表格內(nèi)。分析數(shù)據(jù)是否合理。

5.討論課本：想想議議

小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度

1?目的：用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度

2?原理：據(jù)密度公式：

3?器材：天平和石去碼，量筒，燒杯（2個(gè)）石塊，細(xì)線，水，鹽水。

4?步驟：參書(shū)本

第十二章運(yùn)動(dòng)和力

第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

教學(xué)目標(biāo)

1?知識(shí)及技能

?知道參照物的概念?

?知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的?

2?過(guò)程及方法

?體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?

3?情感態(tài)度及價(jià)值觀

?認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物

主義世界觀

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn):參照物的概念、物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性?

教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大”？”的內(nèi)容。提問(wèn)：飛機(jī)在天空中飛行，子

彈在運(yùn)動(dòng)嗎？飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢？要回答這些

問(wèn)題，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。

新課教學(xué)

1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。

同學(xué)們騎自行車(chē)時(shí)?人和自行車(chē)對(duì)地面或路旁的樹(shù)都有位置的變化；

飛機(jī)在天空中飛行>它相對(duì)于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置

的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

提問(wèn)并組織學(xué)生回答：舉例說(shuō)明我們周?chē)奈矬w哪些是在做機(jī)械運(yùn)

動(dòng)。

2.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

(1)組織學(xué)生看課本圖2-3?討論：乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?讓學(xué)生

充分說(shuō)明自己的看法。

小結(jié)：首先明確本問(wèn)題中研究對(duì)象是汽車(chē)中的乘客,這位乘客是靜止

的還是運(yùn)動(dòng)的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，判定汽車(chē)、司機(jī)和

乘客都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。但是司機(jī)和男孩所說(shuō)乘客是靜止的或是運(yùn)動(dòng)的說(shuō)

法都有道理。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯砍丝偷倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí),選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物

體不同。

問(wèn)：司機(jī)看到乘客沒(méi)動(dòng)是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？

!!答：以車(chē)廂為標(biāo)準(zhǔn).乘客相對(duì)于車(chē)廂沒(méi)有位置的改變，所以說(shuō)乘客

是靜止的。

!!問(wèn)：男孩看到乘客運(yùn)動(dòng)得很快，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？

!!答：男孩以路面或路旁的樹(shù)木、房屋為標(biāo)準(zhǔn)?乘客相對(duì)于路面有位

置的改變。所以他說(shuō)乘客是運(yùn)動(dòng)的。

教師小結(jié)：在描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。

這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決

于所選定的參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

提問(wèn)：看課本圖2-4?卡車(chē)和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛,受油

機(jī)及大型加油機(jī)在空中飛行，說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的，你選什么物體為參照物。

!!答：選大地為參照物，它們是運(yùn)動(dòng)的。

!!教師追問(wèn)：在甲圖中如果選卡車(chē)或收割機(jī)為參照物?在乙圖中如果

選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物，另一物體的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的？

!!答：另一物體是靜止的。因?yàn)樗鼈兿鄬?duì)于參照物沒(méi)有位置的改變。

教師小結(jié)：像卡車(chē)和收割機(jī)這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢?向同一方

向運(yùn)動(dòng)?它們的相對(duì)位置不變-則稱(chēng)這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。

!!提問(wèn)：請(qǐng)你解釋法國(guó)飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

要求學(xué)生用相對(duì)靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物可以任意

選擇?在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)?常選地面或固定在地面上的物體為

參照物。舉例說(shuō)明當(dāng)所選的參照物不同時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。

例如列車(chē)中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的,以車(chē)廂為參照物是靜止

的。

3?小結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)

小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

一、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)

物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

二、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

1參照物：在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。

2判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物。

第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)

1?知識(shí)及技能

?能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)?

?能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?

?知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念?

2?過(guò)程及方法

?通過(guò)對(duì)多媒體圖像的觀察，認(rèn)識(shí)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性?

3?情感態(tài)度及價(jià)值觀

?從多媒體圖像〃獵豹捕羚羊〃的生存競(jìng)爭(zhēng)中，體會(huì)速度的重要性?

?通過(guò)了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受科學(xué)及藝術(shù)結(jié)合所

帶來(lái)的美感?

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

?體會(huì)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性?

?利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算?

教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

從日常生活中?大家都知道物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。例如我們要想盡

快到達(dá)某地，坐火車(chē)就比坐汽車(chē)節(jié)省時(shí)間。物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們所關(guān)

心的問(wèn)題。如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

新課教學(xué)

1?速度

!!Q)速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量”

!!(2)速度

提問(wèn)：甲、乙兩人在平直公路上騎自行車(chē),甲10秒前進(jìn)50米,乙

2秒前進(jìn)8米。怎樣表示這兩人騎車(chē)的快慢？要求學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過(guò)的

有關(guān)速度的知識(shí)具體回答：

!!利用前面比較百米短跑運(yùn)動(dòng)員同萬(wàn)米長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員誰(shuí)運(yùn)動(dòng)快的方法?

算出在相同時(shí)間內(nèi)甲、乙車(chē)行駛的路程。即算出它們運(yùn)動(dòng)的速度就可以

進(jìn)行比較。甲10秒行50米,乙2行8米。由此可知甲車(chē)運(yùn)動(dòng)的比乙

車(chē)慢。(相同時(shí)間用1秒、1小時(shí)都可以。)

!!汽車(chē)所通過(guò)的路線長(zhǎng)度叫路程。路程的單位是長(zhǎng)度的單位?米或千

米等。1秒、1分、1小時(shí)叫做單位時(shí)間。只要用物體通過(guò)的路程去除

于所用的時(shí)間，就可以求出物體的速度。知道了速度就能比較它們的快

慢了。在此基礎(chǔ)上?給出勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式：在勻速直線

運(yùn)動(dòng)中,速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。

(3)公式：速度二路程/時(shí)間v=s/t

讓學(xué)生計(jì)算出上例中甲乙兩人的速度。

(4)單位：米/秒；千米/時(shí)

教師指出：由以上計(jì)算結(jié)果可知，速度的單位是由長(zhǎng)度的單位和時(shí)間

的單位組成的。常用的長(zhǎng)度的單位是米-時(shí)間的單位是秒，所以速度的

單位是米/秒?讀作”米每秒“，單位中的分?jǐn)?shù)線讀作“每“。交通運(yùn)輸中

常用“千米/時(shí)作速度的單位。

并推出：1米/秒=3.6千米/時(shí)；1千米/時(shí)=1/3.6米/秒

⑸物理意義：5米/秒表示：1秒鐘物體通過(guò)的路程是5米。

提問(wèn)：從北京開(kāi)往天津的火車(chē)的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)嗎？它的運(yùn)動(dòng)有什么

特點(diǎn)？

!!答：它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是有時(shí)快，有時(shí)慢?到達(dá)中途車(chē)站時(shí)還要停下來(lái)。

其特點(diǎn)為速度是變化的。

!!教師指出：從北京開(kāi)往天津的火車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度是變化的，這種運(yùn)動(dòng)

叫變速運(yùn)動(dòng)。這是常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜?在要求

不很精確,粗略研究的情況下，可以用平均速度來(lái)描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢。

2?平均速度

Q）運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的運(yùn)動(dòng)，叫變速運(yùn)動(dòng)”

!（2）平均速度的計(jì)算公式：速度=總路程/總時(shí)間v=s/t

例題：課本第22頁(yè)例題。教師進(jìn)行規(guī)范化板演。并說(shuō)明解物理計(jì)算

題的格式、要求。

解題規(guī)范化要求：

!!1）認(rèn)真審題、明確題意。

!!2）解計(jì)算題,要求寫(xiě)全已知、求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。

!!3）解題過(guò)程，要求寫(xiě)出根據(jù)公式（或由此得到的導(dǎo)出式），然后按公式

逐項(xiàng)代入已知數(shù)值和單位。單位要統(tǒng)一到符合求答要求?最后得出

計(jì)算結(jié)果。

!!4）進(jìn)行檢驗(yàn)?無(wú)誤后，寫(xiě)出答題。

3、本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)小結(jié)

!!提問(wèn)：速度是表示什么的物理量？計(jì)算勻速直線運(yùn)動(dòng)的公式是什么？

在國(guó)際單位制中速度的單位是什么？如何讀?怎樣寫(xiě)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

一、速度

1.速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

2.在勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。

3.公式：速度二路程/時(shí)間；V=S/t

4.單位：米/秒（國(guó)際）千米/時(shí)（常用）

1米秒=3.6千米/時(shí);1千米/時(shí)=1/3.6米秒

5m/s物理意義：5米秒表示物體在5秒內(nèi)通過(guò)的路程是5米。

二、平均速度

1?變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)的速度是變化的運(yùn)動(dòng)。

2?平均速度計(jì)算：速度=總路程/總時(shí)間

v=s/t

第三節(jié)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

1?知識(shí)及技能

?認(rèn)識(shí)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量工具及其國(guó)際單位?

2?過(guò)程及方法

?觀察并動(dòng)手操作這些測(cè)量工具，提高操作能力?

3?情減、態(tài)度及價(jià)值觀

?培養(yǎng)學(xué)生善于利用多種方法去解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇

于探索科學(xué)實(shí)踐的進(jìn)取精神?

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的多種途徑?

難點(diǎn)：怎樣進(jìn)行時(shí)間和長(zhǎng)度的準(zhǔn)確測(cè)量?

教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

提問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有直接測(cè)量速度的工具?由〃=$八,要測(cè)量物

體的速度,必須要測(cè)量什么？

學(xué)生大膽舉例，大膽回答。

新課教學(xué)

-、時(shí)間的測(cè)量

讓學(xué)生觀察沙漏的演示實(shí)驗(yàn)后提出問(wèn)題：沙漏除了觀賞外，還能有

其他的作用嗎？

學(xué)生細(xì)心觀察?大膽討論、積極回答。

閱讀課文并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉出測(cè)量時(shí)間的工具。

根據(jù)所列舉的例子讓學(xué)生歸納古代人和現(xiàn)代人所使用的時(shí)間測(cè)量工

具的發(fā)展變化及方法上的差異。

教師歸納時(shí)間的國(guó)際單位和常用單位以及它們之間的轉(zhuǎn)換。

通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握秒表的使用。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文?掌握〃秒”的由來(lái)。

二、長(zhǎng)度的測(cè)量

學(xué)生聞讀課文后?老師邊提問(wèn)邊歸納長(zhǎng)度的國(guó)際單位,常用單位及

它們之間的換算關(guān)系。

讓學(xué)生列舉測(cè)量長(zhǎng)度的工具。

播放多媒體錄像,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的結(jié)構(gòu)原理

和精確性。

提問(wèn)：在測(cè)量長(zhǎng)度的工具中，哪些精確度高？

引出誤差的概念和產(chǎn)生原因及怎樣減少誤差。

課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量

-、時(shí)間的國(guó)際單位：秒，符號(hào)是S

常用單位：小時(shí)(h)?分(min)

二、長(zhǎng)度的國(guó)際單位：米,符號(hào)是m

常用單位：千米(kin)、分米(dm)、厘米

(cm)、毫米(mm)、微米(|im)、納米(nm)

換算:1m=10-9km=10dm=102cm=103mm=106|jim=109

nm

第四節(jié)力的作用效果

教學(xué)目標(biāo)

1?知識(shí)及技能

?認(rèn)識(shí)力的作用效果?

?能用力的示意圖描述力?

2?過(guò)程及方法

?通過(guò)參及科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方

案?能利用不同的渠道收集信息?

?學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中?歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律?嘗試用已知的

科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題?

?能在觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題?有初步的提出問(wèn)

題的能力?

3?情感態(tài)度及價(jià)值觀

?培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察生活，觀察自然的情趣?

?在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能主動(dòng)及他人合作，有克服困難的信心和

決心，從中獲得成功的喜悅?

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)力的作用效果?

教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

我們?cè)谶@一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活

和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念,也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一

節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。

新課教學(xué)

-、力的作用效果

1.力可以改變物體的形狀。

Q)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長(zhǎng)。

教師：彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了。

(2)實(shí)驗(yàn):手用力使鋸條變彎曲。

教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說(shuō)明力可以改變物體的形狀。

2.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

Q)教師：足球靜止在地面上?腳踢它時(shí)給它一個(gè)力?足球受到這個(gè)

力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車(chē)關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車(chē)受到阻力,速度逐

漸變小?最終停下來(lái)?？梢?jiàn)力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)

動(dòng)物體的速度變小。

(2)教師：乒乓球向我們飛來(lái)，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了,

又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去。可見(jiàn)力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。

二、力的三要素

(1)力的方向?

請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明力的方向?qū)Ξa(chǎn)生效果的影響?

(2)力的大小?

請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明力的大小對(duì)產(chǎn)生效果的影響?

(3)力的作用點(diǎn)-

說(shuō)明：力的作用點(diǎn)肯定在受力物體上?舉例說(shuō)明各種力的作用點(diǎn)?如

推、拉、提、壓、托等作用的作用點(diǎn)?

設(shè)問(wèn)：為什么把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素呢？

(4)”三要素〃的含義?

①力的作用效果由三個(gè)要素決定?

②只要談力,必須談力的三要素?

③兩個(gè)力?只有他們的三個(gè)要素都分別相同?才能說(shuō)這兩個(gè)力完全

相同?

三、力的作用是相互的

吸鐵石吸引鐵釘,吸引就是吸鐵石對(duì)鐵休的吸引力。運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴-

舉就是運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴的力?；疖?chē)頭拉車(chē)箱,拉就是火車(chē)頭對(duì)車(chē)箱的力……

上述的例子說(shuō)明-有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了

作用。所以，力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體

是受力的。對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)?有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列

各力的施力物和受力物。

L演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。

2.演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。

小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四節(jié)力的作用效果

-、力的作用效果

1?改變物體的形狀

2-改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

靜止---運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)--靜止

速度、方向

二、力的單位：牛頓(N)

三、力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)

四、物體間力的作用是相互的?

第五節(jié)物體的慣性

教學(xué)目標(biāo)

1?知識(shí)及技能

?知道牛頓第一定律內(nèi)容?

?知道慣性的概念?

?知道二力平衡?

2?過(guò)程及方法

?通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性?

?探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響?

3?情感態(tài)度及價(jià)值觀

?通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊?

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：牛頓第一定律?

難點(diǎn):牛頓第一定律?

教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

進(jìn)行新課

-、牛頓第一定律

1?歷史回顧：對(duì)亞里斯多德提出：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因?提出

疑問(wèn)。

2?演示實(shí)驗(yàn)：

(1)毛巾表面(2)棉布表面(3)木板

表面

現(xiàn)象：(1)小車(chē)受到阻力大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間短?路程短；

(2)小車(chē)受到阻力較小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)，路程遠(yuǎn)點(diǎn)；

(3)小車(chē)受到阻力最小,運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，路程較遠(yuǎn)。

3?推理：當(dāng)小車(chē)受到的阻力為零時(shí),小車(chē)將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)下去？

4?牛頓第一定律：一切不受外力的物體，總保持靜止或勻速直線運(yùn)

動(dòng)狀態(tài)。

說(shuō)明：牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來(lái)的，它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上通過(guò)進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的。

二、物體的慣性

1?慣性

教師：從牛頓第一定律知道?任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持

勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì),這種性質(zhì)叫做慣性。也可以說(shuō)物體保持運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。

這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。

2?慣性現(xiàn)象

【演示1】圖9-2?用尺迅速打出下面的棋子。解釋?zhuān)函B在一起的棋子

原來(lái)是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，當(dāng)尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有

慣性，還要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)。所以上面棋子落在正下方。

【演示2】慣性小球?qū)嶒?yàn)，解釋?zhuān)耗酒粡棾鋈ブ?，小球處于靜止?fàn)?/p>

態(tài)。小球由于有慣性?還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)?所以小球落在原處。

——解釋?xiě)T性現(xiàn)象的要領(lǐng)：①說(shuō)清物體原來(lái)是處于什么狀態(tài)(運(yùn)動(dòng)或靜

止)②說(shuō)出后來(lái)發(fā)生什么變化；③物體由于慣性還要保持原來(lái)的(運(yùn)動(dòng)

或靜止)狀態(tài)。④所以……。

【演示3】剎車(chē)時(shí)的慣性現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要領(lǐng)解釋。

教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。

【演示4】汽車(chē)起動(dòng)發(fā)生的慣生現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要領(lǐng)解釋。

教師：請(qǐng)大家解釋汽車(chē)起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒？

三、二力平衡

1?演示：實(shí)驗(yàn)

(1)F1WF2時(shí)?在同一直線?方向相反，這兩力不平衡。

(2)F1=F2時(shí)?兩力不在同一直線上,方向相反,這兩力也不平衡°

(3)Fl=F2時(shí)，兩力在同一直線上，方向相同?這兩力也不平衡。

(4)Fl=F2時(shí)?兩力在同一直線上?方向相反,這兩力就平衡了。

總結(jié)：二力平衡條件：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相

反,并在同一直線上。(記憶：〃一物二力三要點(diǎn)〃)

2?二力平衡條件的應(yīng)用

舉例并說(shuō)明：靜止的電燈，放在桌面上的書(shū)本?在平直道路是做勻速

運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)，勻速下降的降落傘。

小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十三章力和機(jī)械

第一節(jié)重力

教學(xué)目標(biāo)

1?知識(shí)及能力

?知道重力是如何產(chǎn)生的?

?知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用?

?理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系?

?了解彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法?

2?過(guò)程及方法

?通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)及航天資料片探究萬(wàn)有引力的存在?

?通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出影響重力的因素?

?通過(guò)〃物理模型〃"實(shí)驗(yàn)分析〃強(qiáng)化理解重力方向及重心?

3?情感態(tài)度及價(jià)值觀

?通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)、觀看航天資料片激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲及探求科

學(xué)知識(shí)的興趣?

?培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn):重力留概念、重力及質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向?

難點(diǎn)：重力及質(zhì)量的關(guān)系-

教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

在地球上,一切物體失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物

體受到了地球的吸引。如：河里的水總是從高處流向低處；蘋(píng)果落地等。

新課教學(xué)

1?重力的產(chǎn)生

教師：地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體

都受到地球的吸引,所以一切物體在地面附近都受到重力。

教師：力是物體對(duì)物體的作用-重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重

力的施力物是地球,受力物是地面附近的物體。例如，蘋(píng)果所受的重力?

施力物是地球?受力物是蘋(píng)果。椰子所受的重力?施力物是地球，受力

物是椰子。

2?重力的方向

教師：重力是一種力，力有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素，重力也

有三要素。

一重劣的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向?這個(gè)方向是豎直向下

的。所以重力的方向是豎直向下。

重力的方向可用來(lái)檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?？吹浇ㄖと?/p>

用一根重垂線檢查墻壁就是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個(gè)道理。測(cè)繪

人員用的水平儀下懸著重垂線?也是利用重力的方向是豎直向下來(lái)測(cè)定

儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類(lèi)方法檢查家中的電冰箱放

置的是否水平。

3?重力的大小

（1）?實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)

量都是50克。我們用彈簧秤測(cè)量它們的重力。把物體掛在彈簧秤下，

當(dāng)物體靜止時(shí),彈簧秤的示數(shù)就等于物體受到的重力。

（教師演示）

這兩個(gè)破碼的重力都是0?5牛頓。質(zhì)量相等的物體,它們的重力

大小也相等。

(2)-學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈箕秤測(cè)量質(zhì)量分別為〃100克、200克和

300克的物體的重力，將測(cè)量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。

(學(xué)生操作)

(3)?物體的重力跟質(zhì)量成正比

教師：從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。

(4).g的值

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛/千克。精確的測(cè)量結(jié)

果表明,重力和質(zhì)量二者的比值是9?8牛/千克。這個(gè)值用g表示?

g=9?8牛/千克。粗略計(jì)算，g可取10牛/千克。

(5)-G=mg

如果用G表示物體的重力表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力

和質(zhì)量的比值，那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式G—mg表示。使用

這個(gè)公式時(shí)?質(zhì)量m用于充作單位，重力G用牛頓作單位?g=9?8

牛/千克。

4?重心

教師：重力的作用點(diǎn)叫重心。粗細(xì)均勻的同材料的棒,它的重心在

中點(diǎn)；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對(duì)角線的交點(diǎn)。

小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié)重力

一、概念：由于地球的吸引而使物體受到的力

二、三要素：大?。篏=mg

方向：堅(jiān)直向下

作用點(diǎn)：質(zhì)量均勻形狀規(guī)則的物體在它的幾何中心

三、應(yīng)用：重垂線、水平儀

第二節(jié)彈力

教學(xué)目標(biāo)

1?知識(shí)及技能

?知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件?

?能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)?

?知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?

2?過(guò)程及方法

?通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)?了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)?

■通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握測(cè)力計(jì)的使用

方法?

3?情感態(tài)度及價(jià)值觀

?對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣?體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)

值.

?樂(lè)于制作彈簧測(cè)力計(jì)?在實(shí)際制作過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn)，又是此節(jié)的難點(diǎn)

教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

在日常生活中?我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到或接觸到一些有趣的物體?它們?cè)?/p>

被擠壓后，形狀或體積會(huì)發(fā)生變化，但一旦撤消擠壓，它們就會(huì)恢復(fù)原

來(lái)的形狀；而一些物體即使撤消擠壓后?它們也不能恢復(fù)原來(lái)的形狀、

樣貌,

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己日常所見(jiàn)、所用,找找哪些物體能夠恢復(fù)形狀？

哪些物

體不能恢復(fù)原貌？

學(xué)生交流、討論、回答。

介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的條件。

新課教學(xué)

1-彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用

在日常生活中?如果我想知道自己使出的力多大，或一個(gè)物理受到

多大的重力，怎樣才能測(cè)出來(lái)呢?可不可以利用一個(gè)物體受到力變長(zhǎng),

不受力能夠恢復(fù)原來(lái)形狀即彈性去制作出一種工具來(lái)測(cè)量呢？

學(xué)生思考、討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)?

通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)彈性有更進(jìn)一步的理解，通過(guò)發(fā)表見(jiàn)解-培養(yǎng)學(xué)

生語(yǔ)言表述能力。

表?yè)P(yáng)學(xué)生的討論,并鼓勵(lì)學(xué)生利用手上的器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證

明自己的觀點(diǎn)。

2■教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)?并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論?

教師總結(jié)歸納結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)完整的彈簧測(cè)力計(jì)還需要些

什么？

學(xué)生制作簡(jiǎn)單的彈簧測(cè)力計(jì)（參考課本P47探究《彈簧測(cè)力計(jì)的制

作和使用》內(nèi)容?）并使用測(cè)力計(jì)?

學(xué)生自己動(dòng)手制作彈簧測(cè)力計(jì)并用此測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)?

學(xué)生根據(jù)自己的制作和使用過(guò)程，總結(jié)彈簧測(cè)力計(jì)的使用，并積極

回答?

昌發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生指出彈簧測(cè)力計(jì)的使用?教師指出市場(chǎng)上用的各種

測(cè)力計(jì)及秤都是利用在彈性范圍內(nèi)-彈簧受的力越大，彈簧的伸長(zhǎng)越長(zhǎng)

的原理制成的。

小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié)彈力

1?彈性和塑性

2?彈力產(chǎn)生的條件

3?探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理

4?制作和使用彈簧測(cè)力計(jì)。