2024-2025學(xué)年七年級生物上冊 3.5.1 光合作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級生物上冊3.5.1光合作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年七年級生物上冊3.5.1光合作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要針對七年級生物上冊第3.5.1節(jié)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，重點講解光合作用過程中植物吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳的過程。教材內(nèi)容涉及光合作用的基本原理、光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體過程，以及光合作用在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握光合作用的基本概念，理解其重要性，并能夠運用所學(xué)知識解釋相關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、實驗等方法，對光合作用過程進行科學(xué)探究的能力。

2.增強學(xué)生對生物與環(huán)境之間相互作用的認知，提升環(huán)保意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科的興趣和探究精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和團隊協(xié)作精神，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的結(jié)構(gòu)和功能、植物的基本生理過程等基礎(chǔ)生物學(xué)知識。他們可能對光合作用的概念有所了解，但對其具體過程和原理掌握程度不一。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對自然界和生物現(xiàn)象充滿好奇，對生物學(xué)課程有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和圖表來理解概念；而另一些學(xué)生可能更偏好動手操作和實驗驗證。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于光合作用過程復(fù)雜，涉及多個步驟和反應(yīng)，學(xué)生可能難以理解其中的化學(xué)變化和能量轉(zhuǎn)換。此外，實驗操作中，學(xué)生可能面臨實驗現(xiàn)象不明顯、操作失誤等問題，需要教師引導(dǎo)他們逐步克服。同時，部分學(xué)生可能對生物學(xué)知識的應(yīng)用缺乏認識，需要教師引導(dǎo)他們將所學(xué)知識聯(lián)系實際生活。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、生物實驗器材（顯微鏡、量筒、滴定管、試管等）、光合作用實驗裝置（植物培養(yǎng)皿、光源、CO2吸收瓶等）。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)群組。

3.信息化資源：光合作用相關(guān)的科普視頻、動畫演示、實驗操作步驟圖解。

4.教學(xué)手段：實物展示、小組討論、角色扮演、實驗操作演示、多媒體課件。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示光合作用的相關(guān)圖片或視頻，提出問題：“大家知道植物是如何制造食物的嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧細胞呼吸的過程，提出：“細胞呼吸釋放的能量和產(chǎn)生的物質(zhì)，與光合作用有什么關(guān)系？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.光合作用的定義和意義；

b.光合作用的基本原理，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)；

c.光反應(yīng)的具體過程：水的光解、ATP和NADPH的生成；

d.暗反應(yīng)的具體過程：CO2的固定、C3化合物的還原；

-舉例說明：

a.通過植物光合作用制造食物的實例，如水稻、小麥等；

b.舉例說明光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如植物工廠、生態(tài)農(nóng)業(yè)等；

-互動探究：

a.學(xué)生分組討論光合作用過程中的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)流動；

b.實驗操作：引導(dǎo)學(xué)生進行光合作用實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制光合作用過程圖；

b.學(xué)生分組討論，分析光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用案例；

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題；

b.教師組織學(xué)生展示自己的作品，給予評價和指導(dǎo)。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)光合作用的重要性；

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問；

-教師針對學(xué)生提出的問題進行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.作業(yè)布置（約3分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記；

b.查閱資料，了解光合作用在生物進化中的地位；

c.思考光合作用與人類生活的關(guān)系，撰寫一篇短文。

6.教學(xué)反思（約3分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，分析教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的化學(xué)方程式：介紹光合作用的化學(xué)方程式，讓學(xué)生理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程。

-光合作用的色素：介紹葉綠素和其他光合作用色素的功能和作用。

-光合作用的環(huán)境因素：探討光照強度、溫度、CO2濃度等因素對光合作用的影響。

-光合作用的生態(tài)意義：講解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，如氧氣產(chǎn)生、能量流動等。

-光合作用的遺傳學(xué)研究：介紹光合作用過程中基因的調(diào)控和表達，以及遺傳學(xué)在光合作用研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)光合作用的專業(yè)書籍或科普讀物，如《光合作用探秘》、《生物化學(xué)》等。

-觀看與光合作用相關(guān)的科普視頻或紀錄片，如《生命的綠色奇跡》、《植物的秘密》等。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的生物實驗活動，如光合作用實驗、植物生長觀察等。

-查閱相關(guān)網(wǎng)站或圖書館資源，了解光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)保、能源等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-參加學(xué)術(shù)講座或研討會，與專業(yè)人士交流光合作用的研究進展和成果。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，參與光合作用相關(guān)的在線課程或?qū)W習(xí)小組，拓寬知識面。

-設(shè)計并完成個人或小組的研究項目，探討光合作用在特定環(huán)境下的影響或應(yīng)用。

-通過寫作、繪畫或演講等形式，展示對光合作用的理解和認識，促進知識的傳播和分享。教學(xué)反思與改進教學(xué)過程中，我深刻地意識到，每一堂課都是一次學(xué)習(xí)與成長的機會。以下是我對本次光合作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳教學(xué)設(shè)計的反思與改進措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很重要，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍。在今后的教學(xué)中，我會嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如利用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象或生活實例，來激發(fā)他們的好奇心。例如，可以引入一些關(guān)于植物生長的謎語或成語，讓學(xué)生在趣味中思考光合作用的重要性。

其次，我發(fā)現(xiàn)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對于光合作用過程中化學(xué)變化的理解存在一定的困難。在未來的教學(xué)中，我計劃采用更加直觀的教學(xué)手段，如動畫演示、模型制作等，幫助學(xué)生形象地理解光合作用的步驟和原理。同時，我會鼓勵學(xué)生通過小組討論和實驗操作，親身體驗光合作用的過程，加深對知識的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用案例理解不夠深入。為了改進這一點，我打算在課后布置一些與實際生活相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生思考光合作用與人類生活的關(guān)系，并鼓勵他們提出自己的見解。

此外，我也注意到在實驗操作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生由于操作不當導(dǎo)致實驗結(jié)果不明顯。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中加強實驗操作的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握正確的實驗步驟。同時，我會設(shè)計一些簡單的實驗改進方案，讓學(xué)生在遇到問題時能夠及時調(diào)整實驗方法。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語言表達有時不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有些吃力。為了解決這個問題，我會在備課過程中更加注重語言的組織和表達，力求用簡潔明了的語言講解復(fù)雜的概念。

最后，我認為評價環(huán)節(jié)也是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。在今后的教學(xué)中，我會設(shè)計更加多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、課后作業(yè)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時給予反饋。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及回答問題的準確性。學(xué)生是否能夠積極參與討論，正確回答關(guān)于光合作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳的問題，以及能否根據(jù)實驗結(jié)果提出合理的解釋。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠傾聽他人觀點并有效溝通，以及小組合作完成的光合作用實驗報告的質(zhì)量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對光合作用原理和過程的掌握程度。測試可能包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對基本概念的理解和應(yīng)用能力。

4.實驗操作評估：根據(jù)學(xué)生在光合作用實驗中的操作熟練度、實驗數(shù)據(jù)的準確性和實驗報告的完整性來評價學(xué)生的實踐能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的反饋。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予表揚和鼓勵，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。對于理解上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)耐心解答疑問，并提供額外的輔導(dǎo)資源，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，確保他們在學(xué)習(xí)過程中感到支持和鼓勵。

具體評價與反饋內(nèi)容如下：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生能夠積極舉手回答問題，對光合作用的概念有清晰的認識，并能運用所學(xué)知識解釋相關(guān)現(xiàn)象。

-小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生能夠主動分享觀點，團隊合作良好，實驗報告內(nèi)容豐富，邏輯清晰。

-隨堂測試：大部分學(xué)生能夠正確回答光合作用的相關(guān)問題，對光反應(yīng)和暗反應(yīng)的理解較為深入。

-實驗操作評估：學(xué)生在實