2023七年級語文上冊 第一單元 2 濟南的冬天教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023七年級語文上冊第一單元2濟南的冬天教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2023七年級語文上冊第一單元2《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進《濟南的冬天》，感受老舍筆下那個充滿詩意和溫暖的地方。讓我們一起走進課文，感受濟南冬天的美景吧！??核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解并描繪濟南冬天的獨特美景，體會作者對濟南冬天的喜愛之情。

2.把握文章的寫作手法，學(xué)習(xí)如何通過細節(jié)描寫和對比手法表現(xiàn)景物特點。

難點：

1.理解文章中比喻、擬人等修辭手法的運用，并能運用到自己的寫作中。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過對比手法突出濟南冬天的特點。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的修辭手法，并分析其效果。

2.設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，描述自己熟悉的景物。

3.結(jié)合多媒體展示，直觀展示濟南冬天的美景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

4.通過課堂提問和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，提升對寫作手法的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：濟南冬天的圖片、視頻資料、相關(guān)背景音樂

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如地圖、模型）、板書工具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有去過濟南？你們對濟南的冬天有什么印象？今天，我們就一起走進老舍筆下的濟南，感受那里的冬天。（展示濟南冬天的圖片或視頻）

-回顧舊知：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《濟南的冬天》的作者老舍，大家還記得他的哪些作品嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是他的另一篇描寫濟南冬天的美文。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-首先，我會簡要介紹文章的背景和作者老舍，讓學(xué)生對文章有一個初步的了解。

-接著，我會引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生感受作者對濟南冬天的喜愛之情。

-在此過程中，我會適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的修辭手法和寫作技巧。

-舉例說明：

-通過展示濟南冬天的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受濟南冬天的美景。

-選取文章中的精彩片段，如“小山太秀氣了，小山太玲瓏了”，讓學(xué)生體會作者如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)景物特點。

-互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章中使用的修辭手法和對比手法，并分享自己的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，體驗他們的情感，加深對文章內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述濟南冬天的美景，可以結(jié)合文章中的細節(jié)描寫進行創(chuàng)作。

-分組討論：讓學(xué)生分組討論，如何運用文章中的寫作手法，描寫自己家鄉(xiāng)的冬天。

-教師指導(dǎo)：

-及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在描述過程中出現(xiàn)的錯誤。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有個性化的作品。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的寫作手法和修辭手法。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀老舍的作品，感受他的文學(xué)魅力。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-請同學(xué)們課后閱讀《濟南的冬天》全文，并嘗試用自己喜歡的方式，記錄下對濟南冬天的感受。

6.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-同學(xué)們，今天我們一起走進了老舍筆下的濟南，感受到了那里的冬天。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用今天所學(xué)的寫作手法，描繪出自己眼中的美景。知識點梳理1.**作者背景及作品風(fēng)格**：

-老舍，原名舒慶春，是中國現(xiàn)代著名作家、戲劇家。

-作品風(fēng)格：語言樸實、幽默風(fēng)趣，善于運用北京方言，具有濃郁的地方特色。

2.**課文概述**：

-《濟南的冬天》是老舍的散文作品，描寫了濟南冬天的獨特美景。

-文章通過對比手法，突出了濟南冬天“暖和安適”的特點。

3.**寫作手法**：

-細節(jié)描寫：通過對濟南冬天的山、水、云等景物的細致描寫，展現(xiàn)濟南冬天的美景。

-對比手法：將濟南冬天的景色與其他地方的冬天進行對比，突出濟南冬天的獨特之處。

-比喻、擬人等修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動形象。

4.**修辭手法**：

-比喻：如“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”。

-擬人：如“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。

5.**文章結(jié)構(gòu)**：

-總分總結(jié)構(gòu)：文章先總體描寫濟南冬天的特點，再分別描寫山、水、云等景物，最后再次總結(jié)濟南冬天的美景。

6.**重點詞語**：

-暖和安適：形容濟南冬天既不寒冷也不干燥，給人一種舒適的感覺。

-秀氣：形容濟南冬天的山清水秀，景色優(yōu)美。

-玲瓏：形容濟南冬天的山形小巧精致。

7.**情感表達**：

-作者通過對濟南冬天的描寫，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

8.**寫作技巧**：

-運用對比手法：通過對比，使景物特點更加鮮明。

-細節(jié)描寫：通過對細節(jié)的描寫，使景物更加生動形象。

-運用修辭手法：使文章語言更加生動、形象。

9.**文化內(nèi)涵**：

-文章體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的深厚感情，以及對自然美景的熱愛。

10.**拓展延伸**：

-學(xué)生可以嘗試運用本文的寫作手法，描寫自己家鄉(xiāng)的冬景。

-學(xué)生可以閱讀老舍的其他作品，了解他的文學(xué)風(fēng)格和人生觀。課堂1.**課堂提問**：

-在課堂講解過程中，我會通過提問的方式檢驗學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。例如，提問：“文章中哪些地方體現(xiàn)了濟南冬天的‘暖和安適’？”或“作者是如何通過對比手法來突出濟南冬天的特點的？”

-通過學(xué)生的回答，我可以及時了解他們對文章的理解是否準確，以及是否能夠靈活運用所學(xué)知識。

2.**觀察學(xué)生參與度**：

-在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，我會密切觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言、表情和肢體語言。

-通過觀察，我可以評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度，以及他們是否能夠積極參與到課堂活動中。

3.**小組合作評價**：

-在小組討論和角色扮演活動中，我會評估每個學(xué)生的貢獻和表現(xiàn)。

-評價標準包括：學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠有效傾聽他人意見，以及是否能夠與團隊成員良好合作。

4.**課堂測試**：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會設(shè)計一些課堂測試題，如填空、選擇題和簡答題。

-測試題將涵蓋文章的主要知識點，包括對文章內(nèi)容的理解、修辭手法的識別以及寫作技巧的應(yīng)用。

5.**即時反饋**：

-在課堂教學(xué)中，我會提供即時的反饋，無論是通過口頭表揚、糾正錯誤還是提供額外的解釋。

-即時反饋有助于學(xué)生立即了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

6.**課堂參與度評價**：

-我會記錄學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問次數(shù)、回答問題的質(zhì)量以及是否能夠主動參與討論。

-高度的課堂參與度是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標。

7.**作業(yè)評價**：

-課后作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評。

-作業(yè)評價不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還關(guān)注他們的寫作技巧、表達能力和創(chuàng)意。

8.**形成性評價**：

-除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè)，我還會采用形成性評價的方法，如學(xué)生自評、同伴互評和教師評價。

-形成性評價有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時也為教師提供了改進教學(xué)策略的依據(jù)。

9.**持續(xù)跟蹤**：

-課堂評價不僅僅是單次活動的評估，而是一個持續(xù)的過程。

-我會定期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都能夠達到教學(xué)目標。重點題型整理1.**細節(jié)描寫理解題**：

-題型示例：文章中“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”這句話中，作者通過什么手法描寫了濟南冬天的水？

-答案：作者通過細節(jié)描寫的手法，描繪了濟南冬天水的特點，既不結(jié)冰，又冒著熱氣，突出了濟南冬天的暖和安適。

2.**對比手法分析題**：

-題型示例：請分析文章中濟南冬天與其他地方冬天的對比，作者是如何通過對比來突出濟南冬天的特點的？

-答案：作者通過對比濟南冬天與其他地方的冬天，如“在暖和的陽光或溫和的雨中”，突出了濟南冬天“暖和安適”的特點，以及山水的秀美。

3.**修辭手法運用題**：

-題型示例：在文章中，“小山太秀氣了，小山太玲瓏了”這句話中，作者運用了哪種修辭手法？請分析其效果。

-答案：作者運用了擬人的修辭手法，將小山賦予了人的特質(zhì)，形象地描繪了小山的秀美和精致，增強了文章的生動性和感染力。

4.**情感表達理解題**：

-題型示例：從文章中找出作者對濟南冬天的情感表達，并簡要分析。

-答案：作者在文章中多次表達了對濟南冬天的喜愛和贊美之情，如“這就是冬天的濟南——暖和安適”等，流露出作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。

5.**寫作手法模仿題**：

-題型示例：請模仿文章中的寫作手法，描寫你家鄉(xiāng)的冬天。

-答案示例：我的家鄉(xiāng)的冬天，就像一位慈祥的老人，總是用她的溫柔和溫暖包裹著我們。那一片片潔白的雪花，像是天空撒下的細鹽，輕輕地覆蓋在田野上，給大地披上了一層銀裝。河流在冬日的陽光下泛著微微的波光，仿佛是老人溫和的目光，讓人感到寧靜和安詳。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

-總體描述：文章以總起句“這就是冬天的濟南——暖和安適”開頭，總括濟南冬天的特點。

-分述段落：分別從山、水、城三個方面具體描繪濟南冬天的景色和氛圍。

-總結(jié)段落：再次強調(diào)濟南冬天的“暖和安適”，并表達作者對濟南冬天的喜愛。

②寫作手法：

-細節(jié)描寫：通過具體描寫山、水、云等景物的細節(jié)，展現(xiàn)濟南冬天的美景。

-對比手法：將濟南冬天的景色與其他地方的冬天進行對比，突出濟南冬天的獨特之處。

-修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動形象。

③情感表達：

-作者情感：通過對濟南冬天的描寫，表達作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

-讀者情感：激發(fā)讀者對濟南冬天的向往和對家鄉(xiāng)的思念。

④修辭手法運用：

-比喻：如“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”。

-擬人：如“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。

⑤重點詞語理解：

-暖和安適：形容濟南冬天既不寒冷也不干燥，給人一種舒適的感覺。

-秀氣：形容濟南冬天的山清水秀，景色優(yōu)美。

-玲瓏：形容濟南冬天的山形小巧精致。

⑥寫作技巧：

-運用對比手法：通過對比，使景物特點更加鮮明。

-細節(jié)描寫：通過對細節(jié)的描寫，使景物更加生動形象。

-運用修辭手法：使文章語言更加生動、形象。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對《濟南的冬天》這節(jié)課的一些反思和改進措施。

1.**課堂互動不足**：

-在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較沉默。

-改進措施：我將嘗試設(shè)計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時，我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

2.**學(xué)生理解深度**：

-有些學(xué)生在理解文章的細節(jié)和修辭手法時存在困難，尤其是在分析對比手法和修辭效果時。

-改進措施：我將通過更詳細的講解和實例分析，幫助學(xué)生深入理解文章的寫作技巧。此外，我會提供一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在課外進行拓展閱讀，加深對文章的理解。

3.**作業(yè)反饋不夠及時**：

-在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，但反饋不夠及時，導(dǎo)致學(xué)生無法及時改進。

-改進措施：我將建立更加規(guī)范的作業(yè)反饋機制，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。同時，我會利用課后時間與學(xué)生進行一對一的交流，針對他們的作業(yè)