2023四年級數(shù)學上冊 6 除數(shù)是兩位數(shù)的除法《除數(shù)是整十數(shù)的除法》教學設計 新人教版

2023四年級數(shù)學上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法《除數(shù)是整十數(shù)的除法》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個有趣的數(shù)學世界——除數(shù)是兩位數(shù)的除法。這節(jié)課，我們將以《除數(shù)是整十數(shù)的除法》為基礎，逐步深入。我會用生動的故事、有趣的例子，帶領你們一步步揭開這個數(shù)學奧秘的面紗。讓我們一起在數(shù)學的海洋中暢游吧！???♀????♂???????????二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的邏輯思維能力，通過解決實際問題，學會分析、推理和判斷。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，提高計算準確性和效率。

3.增強學生的空間觀念，理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法在現(xiàn)實生活中的應用。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，學會交流與分享數(shù)學解題策略。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生們已經(jīng)熟悉了整數(shù)除法的基本概念和運算規(guī)則。

-他們能夠進行一位數(shù)除多位數(shù)的除法計算。

-學生們對整十數(shù)除以一位數(shù)的除法有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-四年級學生對數(shù)學充滿好奇心，對探索新的數(shù)學概念充滿興趣。

-學生們的數(shù)學運算能力正在逐步提高，但計算速度和準確性仍有待加強。

-學習風格上，部分學生偏好通過視覺和操作活動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過邏輯推理和抽象思維來理解新概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法時遇到困難，尤其是當除數(shù)接近或等于被除數(shù)時。

-在進行多位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計算時，學生可能會在估算商和進行長除法步驟時遇到挑戰(zhàn)。

-對于一些學生來說，將除法運算與實際問題相結合，理解其應用場景可能是一個難點。四、教學資源-教學軟件：電子白板、數(shù)學教學軟件

-信息化資源：除法計算動畫、相關教學視頻

-教學手段：實物教具（如計數(shù)器、除法算盤）、卡片、練習冊

-課程平臺：學校內部數(shù)學學習平臺

-教學工具：計算器、尺子、彩色筆五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

###導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**創(chuàng)設情境**：播放一段關于超市購物的動畫，展示顧客在挑選商品，并用10元購買單價為1.5元的商品，引導學生思考如何計算可以購買多少件商品。

2.**提出問題**：引導學生提出問題：“如果我有100元，想要買單價為15元的商品，可以買多少件呢？”

3.**學生回答**：讓學生嘗試回答問題，并簡要說明自己的計算方法。

4.**總結**：引出今天的課題——“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”。

###講授新課（20分鐘）

1.**回顧舊知**：回顧一位數(shù)除多位數(shù)和整十數(shù)除以一位數(shù)的除法規(guī)則。

2.**講解新知**：

-以100除以15為例，講解如何進行兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

-分步驟演示如何將除數(shù)和被除數(shù)進行豎式排列，并逐步進行計算。

-強調除法運算中的“先除后乘”的原則。

3.**互動講解**：

-提出問題：“如果現(xiàn)在要計算200除以25，你會怎么算？”

-學生嘗試回答，教師引導學生總結計算步驟。

-強調估算在除法計算中的重要性。

###鞏固練習（15分鐘）

1.**獨立練習**：分發(fā)練習冊，讓學生獨立完成幾道兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法題目。

2.**小組討論**：學生以小組為單位，討論在解題過程中遇到的問題，互相幫助解決問題。

3.**展示答案**：每組派代表展示解題過程和答案，教師點評并糾正錯誤。

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師隨機提問幾名學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

2.**問題反饋**：針對學生的回答，教師進行簡要評價和總結。

###師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**互動游戲**：組織一個“除法接力”游戲，讓學生在游戲中鞏固除法運算。

2.**分享心得**：讓學生分享在學習除法運算過程中的心得體會。

###核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.**問題解決**：提出一個與生活實際相關的數(shù)學問題，讓學生運用所學知識解決問題。

2.**創(chuàng)新思考**：鼓勵學生思考除法運算在現(xiàn)實生活中的應用，以及如何改進計算方法。

###總結（5分鐘）

1.**回顧本節(jié)課所學內容**：教師帶領學生回顧本節(jié)課的主要知識點，強調除法運算的重要性。

2.**布置作業(yè)**：布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

3.**情感教育**：鼓勵學生在生活中運用數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學思維。

**注意**：以上教學過程設計僅供參考，實際教學中可根據(jù)學生情況進行適當調整。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生能夠熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念和運算規(guī)則，包括如何進行豎式計算、估算商的大小以及解決實際問題。

2.**計算能力**：學生在進行除法運算時，計算速度和準確性有所提高。他們能夠迅速、準確地計算出兩位數(shù)除以兩位數(shù)的商，以及相應的余數(shù)。

3.**邏輯思維**：通過本節(jié)課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠運用“先除后乘”的原則，分析問題，逐步解決問題。

4.**空間觀念**：學生在解決實際問題時，能夠將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結合，增強了對空間觀念的理解。

5.**合作意識**：在小組討論和互動游戲中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中互相學習。

6.**情感態(tài)度**：學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愿意主動探索數(shù)學問題，并在解決數(shù)學難題時體驗到成就感。

7.**問題解決能力**：學生在遇到實際問題后，能夠運用所學知識進行思考和解決。他們能夠將數(shù)學運算與實際情境相結合，提高問題解決能力。

8.**創(chuàng)新能力**：學生在學習過程中，不僅掌握了基本的除法運算，還能夠思考如何改進計算方法，提高計算效率。

9.**批判性思維**：學生在討論和互動環(huán)節(jié)中，學會了質疑和反思。他們能夠對所學知識進行批判性思考，提出自己的見解。

10.**自主學習能力**：學生在本節(jié)課的學習過程中，逐漸形成了自主學習的能力。他們能夠根據(jù)自己的學習進度，主動查找資料，解決學習中遇到的問題。七、課后作業(yè)為了鞏固學生對“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一知識點的理解，以下設計了五道練習題，旨在幫助學生加深對除法運算規(guī)則和實際應用的認識。

1.**計算題**：

-題目：計算240÷12。

-答案：240÷12=20。

2.**應用題**：

-題目：小明有24個蘋果，他想每袋裝相同數(shù)量的蘋果，每袋最多能裝多少個？如果每袋裝10個，他需要幾袋？

-答案：24÷12=2（每袋裝12個），24÷10=2...4（每袋裝10個，需要3袋）。

3.**估算題**：

-題目：估算357÷17的結果。

-答案：350÷17≈20（估算結果約為20）。

4.**填空題**：

-題目：如果56÷8=7，那么56÷80=__。

-答案：56÷80=0.7。

5.**綜合題**：

-題目：一個長方形的長是48厘米，寬是15厘米，求這個長方形的面積。

-答案：面積=長×寬=48厘米×15厘米=720平方厘米。

-練習使用豎式計算兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

-應用除法解決實際問題，如分配、計算面積等。

-估算除法結果，提高計算速度和準確性。

-通過填空題鞏固除法的基本概念。

-綜合運用所學知識解決綜合性問題。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念

-豎式計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

-估算除法結果

-應用除法解決實際問題

②關鍵詞句：

-“兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法”指的是除數(shù)和被除數(shù)都是兩位數(shù)的除法運算。

-“豎式計算”是進行除法運算的一種方法，包括寫豎式、除以個位、除以十位等步驟。

-“估算”是在沒有精確計算的情況下，對結果進行大概的估計。

-“實際問題”是指與日常生活相關的數(shù)學問題，如分配、計算面積等。

③邏輯關系闡述：

①認識除數(shù)是兩位數(shù)的除法

-理解兩位數(shù)除法的概念

-區(qū)分一位數(shù)除以兩位數(shù)和兩位數(shù)除以兩位數(shù)

②學習豎式計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

-熟悉豎式計算的步驟

-掌握除以個位和十位的計算方法

-注意計算的準確性和效率

③估算除法結果

-學習估算的技巧和方法

-培養(yǎng)快速估算的能力

④應用除法解決實際問題

-將除法運算應用于實際問題

-理解除法在實際生活中的意義

-提高解決問題的能力課堂1.**課堂評價**：

1.1**提問反饋**：

-在課堂教學中，我將通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，當除數(shù)是兩位數(shù)時，我們應該如何進行估算？”通過學生的回答，我可以了解他們對估算方法的理解和應用能力。

1.2**觀察學生參與度**：

-我會密切關注學生的課堂參與情況，包括他們的注意力集中程度、互動積極性和解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

1.3**測試與評估**：

-在課堂的特定時間點，我會進行小測驗來評估學生對新知識的掌握情況。這些測驗可以是口頭回答、填寫表格或者完成簡短的練習題。通過這些測試，我可以及時了解學生的理解程度和存在的問題。

1.4**即時反饋**：

-在課堂教學中，我會提供即時反饋。對于學生的正確回答，我會給予表揚和鼓勵；對于錯誤，我會耐心解釋并引導學生找到正確的答案。

1.5**問題解決**：

-如果發(fā)現(xiàn)學生在某個知識點上存在困難，我會立即采取措施進行針對性教學。例如，通過額外的例子、小組討論或者個別輔導來幫助學生克服困難。

2.**作業(yè)評價**：

2.1**作業(yè)批改**：

-我會對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都得到反饋。我會關注學生的計算過程和最終答案，以及他們在解決問題時的邏輯思維。

2.2**反饋與指導**：

-在作業(yè)批改過程中，我會提供詳細的反饋，指出學生的錯誤，并給出正確的解題方法。同時，我也會鼓勵學生嘗試不同的解題策略，提高他們的創(chuàng)新能力。

2.3**跟蹤進步**：