Unit 5 Dinners ready （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner’sready（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Dinner’sready（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索的是人教PEP版四年級(jí)上冊(cè)的“Unit5Dinner’sready”這一單元。首先，我會(huì)通過一個(gè)輕松的情景導(dǎo)入，比如模擬一個(gè)家庭晚餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生們自然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。接下來，我會(huì)用豐富的詞匯和句型，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)描述食物和表達(dá)用餐時(shí)的禮貌用語。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中提高英語口語能力。最后，我會(huì)通過一些有趣的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓同學(xué)們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)英語。讓我們一起期待這堂課吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)，提高英語語言表達(dá)能力。通過角色扮演和小組討論，增強(qiáng)合作能力。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握“dinner”、“food”、“vegetable”等食物相關(guān)詞匯。

2.句型運(yùn)用：熟練運(yùn)用“Wouldyoulikesome...?”和“I’dlike...”等句型。

難點(diǎn)：1.詞匯記憶：食物類詞匯較多，學(xué)生容易混淆。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生可能不熟悉特定情境下的禮貌用語。

解決辦法：1.設(shè)計(jì)詞匯卡片，通過圖片和例句幫助學(xué)生記憶。

2.通過情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用句型，強(qiáng)化記憶。

3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同監(jiān)督學(xué)生的日常英語交流，提高實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)家庭晚餐的情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.角色扮演法：讓學(xué)生扮演家庭成員，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行討論和任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示食物圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生視覺興趣。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)軟件進(jìn)行詞匯和句型的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)板書：清晰展示重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)晚餐的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們家里晚餐都吃些什么？最喜歡哪道菜？”

-展示一些關(guān)于家庭晚餐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家庭晚餐的氛圍。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“Dinner’sready”，并說明學(xué)習(xí)這個(gè)主題對(duì)提高英語口語能力和了解西方飲食文化的重要性。

二、晚餐基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解晚餐的基本概念、組成部分和常見食物。

過程：

-講解晚餐的定義，包括其主要組成元素，如主菜、配菜、甜點(diǎn)等。

-詳細(xì)介紹晚餐的組成部分或功能，使用圖表或示意圖展示不同食物的特點(diǎn)和搭配。

-通過實(shí)例或案例，如“今天晚餐我們吃什么？”的情景對(duì)話，讓學(xué)生更好地理解晚餐的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、晚餐案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解晚餐的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的晚餐案例進(jìn)行分析，如中式晚餐、西式晚餐等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解不同文化的晚餐習(xí)俗。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)家庭關(guān)系和社會(huì)文化的影響，以及如何根據(jù)個(gè)人口味和健康需求來設(shè)計(jì)晚餐。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何為家人準(zhǔn)備一頓美味的晚餐。

-小組內(nèi)討論晚餐的菜譜選擇、食材搭配、烹飪技巧等。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括推薦的菜譜和理由。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)晚餐的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括推薦的菜譜、食材準(zhǔn)備、烹飪步驟等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)晚餐的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括晚餐的定義、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)晚餐在家庭生活中的重要地位，以及如何通過學(xué)習(xí)英語來豐富自己的飲食文化知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查并記錄自己家一周內(nèi)的晚餐菜單，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物圖片和視頻：收集多樣化的食物圖片和烹飪視頻，幫助學(xué)生直觀地了解不同文化和地區(qū)的食物特點(diǎn)。

-家庭晚餐食譜：收集不同國(guó)家或地區(qū)的家庭晚餐食譜，包括中式、西式、亞洲其他地區(qū)等，豐富學(xué)生的食譜知識(shí)。

-飲食文化書籍：推薦一些關(guān)于飲食文化的書籍，如《世界美食之旅》、《中國(guó)烹飪藝術(shù)》等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-食品安全知識(shí)：介紹食品安全的常識(shí)，如如何辨別食品質(zhì)量、如何正確儲(chǔ)存食物等，提高學(xué)生的健康意識(shí)。

2.拓展建議：

-食物圖片收集：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或網(wǎng)絡(luò)上收集自己喜歡的食物圖片，并在課堂上分享，增加課堂互動(dòng)。

-家庭食譜實(shí)踐：讓學(xué)生在家中嘗試制作課堂上學(xué)到的食譜，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)增進(jìn)家庭成員間的交流。

-飲食文化講座：邀請(qǐng)食品專家或文化學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解不同文化的飲食習(xí)俗和傳統(tǒng)。

-食品安全知識(shí)競(jìng)賽：組織食品安全知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)和重視。

-主題角色扮演：設(shè)計(jì)關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同文化的飲食文化。

-家庭晚餐日志：讓學(xué)生記錄家庭晚餐的菜單和食材，分析家庭成員的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

-食品制作體驗(yàn)課：組織食品制作體驗(yàn)課，讓學(xué)生親手制作簡(jiǎn)單的食物，如壽司、披薩等，提高動(dòng)手能力。

-飲食健康講座：邀請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)師進(jìn)行飲食健康講座，教育學(xué)生如何合理搭配膳食，保持健康的生活方式。

-食品安全知識(shí)調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校附近的食品安全情況，提出改進(jìn)建議。

-飲食文化研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的飲食文化進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或制作展板。

-食品創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)新的食品組合或食譜，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性以及參與角色扮演的主動(dòng)性。

-學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況：通過課堂提問和隨堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的理解和運(yùn)用能力。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生在小組討論中的溝通能力、合作精神和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生展示的清晰度：評(píng)估學(xué)生展示內(nèi)容的邏輯性、條理性和表達(dá)清晰度。

-學(xué)生展示的創(chuàng)意性：觀察學(xué)生在展示中是否能夠提出獨(dú)特的觀點(diǎn)或創(chuàng)新的想法。

-學(xué)生展示的團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在展示過程中是否能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)詞匯的記憶效果：通過測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯的記憶程度。

-學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用能力：通過測(cè)試評(píng)估學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用句型的能力。

-學(xué)生對(duì)晚餐文化的理解：通過測(cè)試了解學(xué)生對(duì)不同文化背景下的晚餐習(xí)俗的了解程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作精神等方面。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題、準(zhǔn)確運(yùn)用句型等給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對(duì)小組討論成果：對(duì)學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維等方面給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)和互評(píng)，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行檢查，對(duì)完成情況良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷審視自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)“Unit5Dinner’sready”這一課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思：

-情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于家庭晚餐的情境不夠熟悉，導(dǎo)致他們?cè)诮巧缪輹r(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，對(duì)西方飲食文化了解不多。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于不同文化背景下的家庭晚餐的介紹，讓學(xué)生有更豐富的背景知識(shí)。

-詞匯和句型學(xué)習(xí)：在講解詞匯和句型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些食物類詞匯的記憶不夠牢固。這可能是因?yàn)樵~匯的重復(fù)練習(xí)不夠。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多詞匯游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中自然地記憶和運(yùn)用詞匯。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是由于缺乏自信或者害怕犯錯(cuò)。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更多鼓勵(lì)性的語言，同時(shí)設(shè)置一些開放性問題，讓學(xué)生有更多的思考空間。

2.教學(xué)手段反思：

-多媒體課件：在制作多媒體課件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些圖片和視頻可能過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生難以集中注意力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，選擇更簡(jiǎn)潔、更貼近學(xué)生生活的圖片和視頻，以提高教學(xué)效果。

-教學(xué)軟件：在使用教學(xué)軟件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于軟件的操作不夠熟練，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供軟件操作指南，或者安排一些時(shí)間讓學(xué)生熟悉軟件。

3.教學(xué)改進(jìn)措施：

-增加文化背景介紹：在導(dǎo)入新課前，我會(huì)增加一些關(guān)于不同文化背景下的家庭晚餐的介紹，讓學(xué)生有更豐富的背景知識(shí)。

-豐富詞匯練習(xí)：設(shè)計(jì)更多詞匯游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中自然地記憶和運(yùn)用詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)采用更多鼓勵(lì)性的語言，設(shè)置開放性問題，讓學(xué)生有更多的思考空間，并鼓勵(lì)他們積極參與。

-簡(jiǎn)化多媒體課件：選擇更簡(jiǎn)潔、更貼近學(xué)生生活的圖片和視頻，以提高教學(xué)效果。

-提供軟件操作指南：提前為學(xué)生提供教學(xué)軟件的操作指南，或者安排時(shí)間讓學(xué)生熟悉軟件。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物類詞匯：dinner,food,vegetable,fruit,meat,fish,soup,dessert

-常用句型：Wouldyoulikesome...?I’dlike...Pleasepassme...Idon’tlike...CanIhave...?

②詞匯：

-dinner：晚餐

-food：食物

-vegetable：蔬菜

-fruit：水果

-meat：肉類

-fish：魚

-soup：湯

-dessert：甜點(diǎn)

③句型：

-Wouldyoulikesome...?（你想要一些...嗎？）

-I’dlike...（我想要...）

-Pleasepassme...（請(qǐng)遞給我...）

-Idon’tlike...（我不喜歡...）

-CanIhave...?（我可以有...嗎？）典型例題講解1.例題：

-Whatwouldyoulikefordinner?

-I’dlikesomefishandrice.

解答：

-答案：Fordinner,youwouldlikesomefishandrice.

2.例題：

-What’syourfavoritefood?

-Myfavoritefoodispizza.

解答：

-答案：Yourfavoritefoodispizza.

3.例題：

-CanIhavesomesoup,please?

-Sure,hereyouare.

解答：

-答案：Yes,youcanhavesomesoup.Hereyouare.

4.例題：

-What’sinthissoup?

-Ithasvegetables,meat,andbeans.

解答：

-答案：Thesouphasvegetables,meat,andbeans.

5.例題：

-Doyoulikedessert?

-Yes,Ilikefruitdessert.

解答：

-答案：Yes,youlikefruitdessert.

補(bǔ)充說明：

1.在回答關(guān)于食物的問題時(shí)，學(xué)生需要能夠正確使用“Wouldyoulike...?”句型來詢問對(duì)方的選擇。

-練習(xí)：

-Whatwouldyoulikeforbreakfast?

-I’dlikesometoastandcoffee.

2.學(xué)生需要能夠用“I’dlike...”句型來表達(dá)自己的食物選擇。

-練習(xí)：

-What’syourfavoritesnack?

-I’dli