2023六年級數(shù)學下冊 五 確定位置第二課時 用方向和距離確定位置（2）教學設計 蘇教版

2023六年級數(shù)學下冊五確定位置第二課時用方向和距離確定位置（2）教學設計蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析同學們，今天我們繼續(xù)來探索數(shù)學的奇妙世界。這節(jié)課，我們將深入探討“確定位置”的第二課時——用方向和距離確定位置（2）。這節(jié)課，我們將結合蘇教版六年級數(shù)學下冊第五單元的內容，通過實際操作和思考，讓大家掌握如何利用方向和距離來確定一個物體的位置。

上節(jié)課，我們學習了如何利用東南西北四個基本方向來確定位置。今天，我們將在此基礎上，進一步學習如何通過距離來確定位置。這個過程，不僅需要我們動腦思考，還需要我們動手實踐。讓我們一起期待，在這個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的數(shù)學旅程中，收獲更多的知識！二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。通過用方向和距離確定位置的學習，學生將學會將現(xiàn)實世界中的位置信息轉化為數(shù)學模型，提高解決問題的能力。同時，通過動手操作和合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維，使他們在實踐中感受數(shù)學的嚴謹性和實用性。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并掌握利用方向和距離來確定位置的方法，能夠準確描述一個點的位置。

②能夠在實際情境中應用所學知識，解決簡單的空間定位問題。

2.教學難點，①

①在理解方向和距離概念的基礎上，能夠將二維平面上的點與實際場景中的位置相對應。

②在進行位置描述時，能夠清晰地表達方向和距離的關系，避免混淆。

②在復雜情境中，學生需要綜合運用方向和距離信息，這要求他們具備良好的邏輯推理能力，能夠在多步驟的思考過程中保持清晰。

③在小組合作中，學生需要學會如何有效溝通和協(xié)作，這對于培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《蘇教版六年級數(shù)學下冊》第五單元的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的方向和距離概念圖片、位置坐標圖以及相關的教學視頻，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備地圖、箭頭標記筆、距離測量工具等，用于實際操作練習。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行合作學習和動手實踐。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“用方向和距離確定位置”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何在實際生活中應用方向和距離來確定位置？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解方向和距離的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解本節(jié)課的主要內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地圖或實際場景圖片，引出“用方向和距離確定位置”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解方向和距離的測量方法，結合實例，如“如何確定教室門口的位置？”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)地圖上的坐標點，用方向和距離描述位置。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何區(qū)分東南西北？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗如何用方向和距離描述位置。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解方向和距離的測量方法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握用方向和距離確定位置的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解方向和距離的概念，掌握確定位置的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置實際場景中的位置確定練習，如“根據(jù)學校地圖，用方向和距離描述圖書館的位置”。

提供拓展資源：提供與位置確定相關的拓展閱讀材料，如地理書籍或在線地圖資源。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的方向和距離確定位置的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地理知識：介紹不同地區(qū)的地理位置、地形地貌以及地理坐標系統(tǒng)，如經緯度的概念和作用。

-城市規(guī)劃：探討城市規(guī)劃中的方向和距離測量，如城市街道布局、建筑物的定位等。

-野外探險：介紹野外探險時如何利用方向和距離確定位置，如指南針的使用、地圖解讀等。

-交通安全：分析交通路線規(guī)劃中的方向和距離計算，如高速公路的出入口設計、交通標志的設置等。

-游戲設計：探討游戲設計中如何利用方向和距離來創(chuàng)建游戲場景，如迷宮設計、角色移動等。

2.拓展建議：

-地理知識拓展：

-鼓勵學生閱讀有關地球形狀、地球自轉和公轉的知識，了解地理坐標系統(tǒng)的起源和發(fā)展。

-組織學生參觀天文館或博物館，通過實地觀察和體驗，加深對地理知識的理解。

-設計地理知識競賽，激發(fā)學生對地理學習的興趣，提高他們的地理素養(yǎng)。

-城市規(guī)劃拓展：

-讓學生收集自己所在城市的地圖，分析城市街道的布局和建筑物的位置。

-組織學生參觀城市規(guī)劃展覽，了解城市規(guī)劃的基本原則和設計理念。

-引導學生參與城市規(guī)劃的討論，提出自己的觀點和建議。

-野外探險拓展：

-教授學生使用指南針的基本方法，如如何辨別方向、如何確定位置等。

-組織戶外探險活動，讓學生在實際環(huán)境中應用方向和距離確定位置的知識。

-講解野外生存技能，如如何制作簡易指南針、如何尋找水源等。

-交通安全拓展：

-分析交通事故案例，探討方向和距離在交通安全中的作用。

-組織學生參觀交通安全展覽，了解交通標志的含義和作用。

-設計交通安全知識競賽，提高學生對交通安全知識的掌握。

-游戲設計拓展：

-讓學生嘗試設計簡單的迷宮游戲，運用方向和距離的概念。

-組織學生參與游戲設計工作坊，學習游戲設計的基本原理。

-引導學生思考如何將方向和距離的概念應用于游戲設計中，提高游戲的可玩性。七、板書設計1.本文重點知識點：

①方向的表示方法（東、南、西、北、東北、東南、西北、西南）

②距離的概念和測量方法

③利用方向和距離確定位置的基本步驟

2.重點詞句：

①“方向”是指從某一點出發(fā)，指向另一個點的線段。

②“距離”是指兩點之間的直線距離。

③“確定位置”是指根據(jù)給定的方向和距離，找到目標點的過程。

3.板書結構：

-標題：用方向和距離確定位置

-第一部分：方向表示

-①東、南、西、北

-②東北、東南、西北、西南

-第二部分：距離測量

-①直尺測量

-②距離公式（如果適用）

-第三部分：確定位置步驟

-①確定起始點

-②確定方向

-③確定距離

-④繪制位置圖或標記位置八、典型例題講解例題1：小明家在學校的東北方向，距離學校500米。請用方向和距離描述小明家的位置。

解答：小明家的位置在學校的東北方向，距離學校500米。

例題2：小華在公園的西北方向，距離公園門口200米。請用方向和距離描述小華的位置。

解答：小華的位置在公園的西北方向，距離公園門口200米。

例題3：小紅家在圖書館的東南方向，距離圖書館門口300米。請用方向和距離描述小紅家的位置。

解答：小紅家的位置在圖書館的東南方向，距離圖書館門口300米。

例題4：小李在超市的西南方向，距離超市門口150米。請用方向和距離描述小李的位置。

解答：小李的位置在超市的西南方向，距離超市門口150米。

例題5：小王在醫(yī)院的東北方向，距離醫(yī)院大門400米。請用方向和距離描述小王的位置。

解答：小王的位置在醫(yī)院的東北方向，距離醫(yī)院大門400米。

補充說明：

題型一：已知起點和終點，求方向和距離

-例題1：從學校出發(fā)，向北走200米，到達圖書館。請描述從學校到圖書館的方向和距離。

-答案：從學校到圖書館的方向是北，距離是200米。

題型二：已知方向和距離，求終點位置

-例題2：小明家在學校的東北方向，距離學校500米。如果小明從學校出發(fā)，請描述小明家的位置。

-答案：小明家的位置在學校的東北方向，距離學校500米。

題型三：已知起點、方向和距離，求終點位置

-例題3：小華從公園門口出發(fā)，向東南方向走300米，到達公園內的游樂場。請描述游樂場的位置。

-答案：游樂場的位置在公園門口的東南方向，距離公園門口300米。

題型四：已知起點、終點和距離，求方向

-例題4：小紅從圖書館出發(fā)，向北走300米，到達小紅家。請描述小紅家的位置方向。

-答案：小紅家的位置方向是北。

題型五：已知起點、終點和方向，求距離

-例題5：小李從超市出發(fā)，向西南方向走150米，到達小李家。請描述小李家的距離。

-答案：小李家的距離是150米。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問學生，檢查他們對方向和距離概念的理解程度，以及是否能夠將理論知識應用于實際情境。

-觀察：在小組討論和實驗操作中，觀察學生的參與度、合作能力和解決問題的能力。

-測試：在課堂上進行小測驗，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，及時調整教學策略。

-反饋：對學生回答問題的情況給予即時的反饋，鼓勵正確答案，對錯誤答案進行糾正和解釋。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。

-點評：在作業(yè)上給予詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：通過作業(yè)反饋，讓學生了解自己的學習成果和不足，為后續(xù)學習提供方向。

-鼓勵：對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予表揚，對有進步的學生給予肯定，鼓勵所有學生繼續(xù)努力。

3.評價方式的具體實施：

-課堂提問：設計開放式問題，如“你能在地圖上找到學校的位置嗎？請說明你是如何確定的？”

-小組討論：觀察學生在小組討論中的互動情況，評估他們的溝通能力和合作精神。

-實驗操作：通過學生的實驗操作過程，評估他們是否能夠正確使用方向和距離確定位置的方法。

-小測驗：設計小測驗，涵蓋方向和距離的基本概念、測量方法和應用案例。

-作業(yè)反饋：在作業(yè)上標注具體的錯誤和需要改進的地方，并提供修改建議。

4.評價的持續(xù)性和多樣性：

-持續(xù)性：通過連續(xù)的評價活動，如每日小測驗、每周作業(yè)，跟蹤學生的學習進度。

-多樣性：采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、實踐評價，全面評估學生的學習效果。

5.評價結果的應用：

-個性化教學：根據(jù)評價結果，針對學生的個體差異進行個性化教學。

-改進策略：針對評價中發(fā)現(xiàn)的問題，調整教學方法和教學內容，提高教學效果。

-家庭溝通：將評價結果與家長分享，共同關注學生的學習情況，形成教育合力。教學反思這節(jié)課已經結束了，我坐在辦公室里，心里想著今天的課堂表現(xiàn)。說實話，我對自己的教學效果既有滿意的地方，也有需要改進的地方。

首先，我覺得今天學生們對于方向和距離的概念掌握得還蠻不錯的。我通過一些實際的例子，比如學校的位置、家里的位置，來引導學生理解這些抽象的概念?？粗麄円粋€個在地圖上找到自己的位置，我心里挺高興的。但是，我也注意到，有些學生對于東南西北的方位感還是不夠強，他們在描述方向時容易混淆。

然后，我在課堂上設計了小組討論和實際操作環(huán)節(jié)，這讓我看到了學生們的合作精神和動手能力。他們在小組里互相幫助，共同解決問題，這種團隊協(xié)作的能力是我在教學過程中非?？粗氐?。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在操作過程中，有些學生對于如何使用測量工具還不夠熟練，這讓我意識到在實際操作教學中，我需要更多地指導學生，確保他們能夠正確使用工具。

接著，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些學生對于方向和距離的應用還是有些困難。他們能夠回答出基本的概念，但是在解決實際問題時，往往會出現(xiàn)思路不清、步驟不完整的情況。這讓我反思，是不是我