2024秋七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 8《世說新語》兩則《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元8《世說新語》兩則《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《世說新語》的奇妙世界，感受古人的智慧與風(fēng)采。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文是《詠雪》，選自新人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元。這篇文章通過描寫雪景，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的贊美之情。咱們先來回顧一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蘭亭序》，是不是覺得古人的文字中蘊(yùn)含著無盡的韻味呢？今天咱們就要繼續(xù)這種韻味，一起領(lǐng)略《詠雪》的獨(dú)特魅力。??核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《詠雪》，學(xué)生將學(xué)會(huì)從語言、意象、情感等多角度欣賞古文，提升對(duì)文學(xué)作品的感知力和理解力。同時(shí)，通過分析詩人的情感表達(dá)，學(xué)生能夠體會(huì)到古人對(duì)自然的敬畏與熱愛，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和探索精神。在這個(gè)過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美判斷能力也將得到有效提升。學(xué)情分析進(jìn)入七年級(jí)的同學(xué)們，剛剛開始接觸古詩文的學(xué)習(xí)，對(duì)古文的韻律、意境和表達(dá)方式還處于初步感知的階段。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸成熟，但思維方式和閱讀習(xí)慣還帶有一定的童真和直觀性。在知識(shí)層面，他們對(duì)文言文的基本語法和詞匯了解有限，對(duì)古人的思想感情和文化背景的認(rèn)知也較為淺顯。

在能力方面，學(xué)生們?cè)陂喿x理解上還缺乏深度分析的能力，往往停留在表面文字的理解上，對(duì)于古詩文中蘊(yùn)含的深層含義和情感表達(dá)理解不夠。同時(shí)，他們的寫作能力也正處于發(fā)展階段，如何將古文的意境和表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為自己的語言，是一個(gè)挑戰(zhàn)。

素質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度和合作精神逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力還有待提高。在行為習(xí)慣上，他們對(duì)于課堂紀(jì)律和自主學(xué)習(xí)的能力有所差異，有的學(xué)生能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而有的則需要在老師和家長的引導(dǎo)下才能保持學(xué)習(xí)的連貫性。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。在教授《詠雪》時(shí)，我需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過生動(dòng)的教學(xué)案例和互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起對(duì)古詩文的基本理解框架。同時(shí)，我也將注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，讓他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)思考，在思考中提升素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.講授與引導(dǎo)相結(jié)合：通過生動(dòng)的語言和形象化的比喻，講解《詠雪》中的文言文知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的意境和作者的情感。

2.小組討論與分享：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)詩歌中的意象、語言特色等進(jìn)行討論，然后分享各自的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)技巧。

3.情境模擬與角色扮演：通過模擬古人的生活環(huán)境和情境，讓學(xué)生扮演詩人或文中人物，體會(huì)古人的情感，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌的背景資料、作者生平和詩歌原文，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古文知識(shí)。

3.古詩文朗誦與欣賞：播放經(jīng)典朗誦視頻，讓學(xué)生感受古文的音韻美，同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場朗誦，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《詠雪》這首古詩，課前請(qǐng)大家通過班級(jí)微信群預(yù)習(xí)這首詩的原文，并嘗試?yán)斫庠娭械囊庀蠛颓楦斜磉_(dá)。我會(huì)為大家準(zhǔn)備一份PPT，其中包含詩歌的背景資料和作者簡介，幫助大家更好地理解這首詩。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：請(qǐng)大家思考，這首詩中作者通過雪景描繪了怎樣的畫面？他想要表達(dá)什么樣的情感？

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過微信群了解大家的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)人都能準(zhǔn)備好。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：我已經(jīng)仔細(xì)閱讀了PPT中的內(nèi)容，對(duì)詩歌的背景有了初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：我發(fā)現(xiàn)詩中通過雪的描繪，傳達(dá)了一種寧靜和超脫的情感，我想進(jìn)一步探究作者是如何通過自然景物來表達(dá)這種情感的。

提交預(yù)習(xí)成果：我整理了自己的預(yù)習(xí)筆記，準(zhǔn)備在課堂上和大家分享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來到了一個(gè)銀裝素裹的世界，讓我們一起走進(jìn)《詠雪》，感受詩人的情感世界吧。

講解知識(shí)點(diǎn)：這首詩中，王安石用“未若柳絮因風(fēng)起”這一句，巧妙地將雪花比喻成柳絮，這樣的比喻非常生動(dòng)形象，大家能感受到詩人想要表達(dá)的意境嗎？

組織課堂活動(dòng)：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)角色扮演，請(qǐng)一位同學(xué)扮演詩人，其他同學(xué)扮演雪花，我們一起模仿詩中的畫面，感受詩人的情感。

解答疑問：有的同學(xué)提出了關(guān)于詩句中某些字詞的問題，我會(huì)逐一解答，幫助大家理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：我認(rèn)真聽了老師的講解，對(duì)詩句的理解更加深入了。

參與課堂活動(dòng)：我很樂意參與角色扮演，通過這樣的活動(dòng)，我更能體會(huì)到詩中的意境。

提問與討論：我對(duì)詩中“未若柳絮因風(fēng)起”這一句的比喻特別感興趣，我想和大家討論一下。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：請(qǐng)大家課后嘗試用詩中的意象寫一段自己的文字，可以是散文、詩歌或者其他形式，表達(dá)你對(duì)雪的感受。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于王安石和他的詩作的書籍和網(wǎng)站，供大家課后進(jìn)一步閱讀和研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)認(rèn)真閱讀大家的作業(yè)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作來表達(dá)我對(duì)雪的情感。

拓展學(xué)習(xí)：我會(huì)在課后閱讀老師推薦的資料，對(duì)王安石和他的作品有更深入的了解。

反思總結(jié)：我會(huì)對(duì)自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，看看自己還能從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，以下是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《世說新語》兩則《詠雪》后的預(yù)期效果進(jìn)行詳細(xì)闡述：

1.文言文閱讀理解能力的提升

2.古代文學(xué)文化素養(yǎng)的積累

學(xué)生在學(xué)習(xí)《詠雪》的過程中，不僅學(xué)習(xí)了詩歌的內(nèi)容，還了解了詩歌背后的文化背景和作者生平。通過對(duì)王安石的了解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古代文人的人格魅力和他們的文學(xué)成就，從而在心中樹立起對(duì)古代文學(xué)和文化的尊重和向往。這種素養(yǎng)的積累對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)更多古代文學(xué)作品有著重要的鋪墊作用。

3.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)《詠雪》的過程中，學(xué)生需要通過朗讀、討論和寫作等活動(dòng)來表達(dá)自己的理解和感受。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生需要用詩中的意象寫一段自己的文字，這樣的練習(xí)有助于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，提高他們的書面表達(dá)能力。

4.思維方式和審美情趣的培養(yǎng)

《詠雪》這首詩展現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物的細(xì)膩觀察和深刻感悟，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，能夠?qū)W會(huì)從多個(gè)角度去思考問題，培養(yǎng)自己的審美情趣。例如，學(xué)生在分析詩句時(shí)，會(huì)注意到詩人如何通過景物描寫來表達(dá)情感，這種思維方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力具有重要意義。

5.自主學(xué)習(xí)能力的提高

本節(jié)課采用了課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用的教學(xué)模式，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，需要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)、參與課堂討論和完成課后作業(yè)。這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒有老師直接指導(dǎo)的情況下，也能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)、解決問題。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的加強(qiáng)

在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識(shí)層面取得了顯著的進(jìn)步，而且在能力、素質(zhì)等方面也得到了全面提升。這種全面的學(xué)習(xí)效果將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：重點(diǎn)字詞解釋、文言文句式結(jié)構(gòu)。

-詩歌賞析要點(diǎn)：意象分析、情感表達(dá)、藝術(shù)手法。

②詞語：

-“未若”：不如，表示比較。

-“因風(fēng)起”：隨風(fēng)飄起，形容雪花輕盈。

③句子：

-“未若柳絮因風(fēng)起”：這句詩用柳絮隨風(fēng)飄舞的景象來比喻雪花飄落，生動(dòng)形象地描繪了雪花的輕盈飄逸。

④詩句分析：

-“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”：通過“疏影”、“暗香”等意象，表達(dá)了詩人對(duì)雪后景色的贊美之情。

⑤文學(xué)背景：

-王安石簡介：介紹王安石的生平、文學(xué)成就和時(shí)代背景。

⑥詩歌結(jié)構(gòu)：

-開頭：描寫雪后景象。

-主體：表達(dá)詩人對(duì)雪后景色的贊美。

-結(jié)尾：抒發(fā)詩人對(duì)美好時(shí)光的感慨。

⑦教學(xué)活動(dòng)：

-課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和情感。

-角色扮演：讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的生活情境，感受詩人的情感。

-作業(yè)布置：讓學(xué)生用詩中的意象創(chuàng)作一段文字。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對(duì)《世說新語》兩則《詠雪》的學(xué)習(xí)成果，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平，以下作業(yè)布置將有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1.仿寫練習(xí)：

要求學(xué)生仿照《詠雪》中的詩句，以“雨”為主題，創(chuàng)作一首小詩。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪雨的形態(tài)和情感。

2.詩歌解讀：

選擇《詠雪》中的一句詩句，如“未若柳絮因風(fēng)起”，要求學(xué)生結(jié)合詩句中的意象和情感，進(jìn)行深入的解讀和分析，撰寫一篇短文。

3.小組合作項(xiàng)目：

分組討論《世說新語》中的另一則故事，如《王戎不取道旁李》，并制作一份簡要的介紹，包括故事背景、人物關(guān)系和主要事件。

4.寫作練習(xí)：

根據(jù)《詠雪》中的場景，創(chuàng)作一篇短文，描述自己如果生活在那個(gè)時(shí)代，面對(duì)這樣的雪景，會(huì)有怎樣的感受和體驗(yàn)。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.及時(shí)批改：

作業(yè)將在學(xué)生提交后的第二天進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.個(gè)性化反饋：

在批改作業(yè)時(shí)，我將針對(duì)每位學(xué)生的具體情況進(jìn)行反饋，不僅指出錯(cuò)誤，還會(huì)鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

3.問題指正：

對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我將明確指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的答案或解釋。

4.改進(jìn)建議：

對(duì)于寫作和解讀類的作業(yè)，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)表達(dá)、如何深化分析等。

5.公開表揚(yáng)：

對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，我將在課堂上公開表揚(yáng)，以此激勵(lì)其他學(xué)生。

6.一對(duì)一輔導(dǎo)：

對(duì)于作業(yè)中存在較多問題的學(xué)生，我將提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。典型例題講解在《世說新語》兩則《詠雪》的學(xué)習(xí)中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了王安石的《詠雪》這首詩。以下是對(duì)這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行典型例題講解，并補(bǔ)充說明相關(guān)題型及答案。

1.例題：

王安石的《詠雪》中，“未若柳絮因風(fēng)起”一句中，“未若”是什么意思？

答案：未若，意為“不如”，在這里表示比較，詩人用“柳絮因風(fēng)起”來比喻雪花的輕盈飄舞，表達(dá)出雪花不如柳絮那樣隨風(fēng)飄揚(yáng)的意境。

2.例題：

請(qǐng)解釋《詠雪》中“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”一句中的意象。

答案：這句詩中的“疏影”指的是柳樹的稀疏影子，“橫斜”形容影子斜斜地投射在水面上，“水清淺”則描繪了水面的清澈和淺薄。而“暗香浮動(dòng)”則是指柳花散發(fā)出的淡淡香氣在空氣中飄散，“月黃昏”則是指黃昏時(shí)分的月光。整個(gè)意象描繪了一幅寧靜、美麗的春夜景象。

3.例題：

請(qǐng)分析《詠雪》中“白日依山盡，黃河入海流”一句的意義。

答案：這句詩雖然不是出自《詠雪》，但它體現(xiàn)了王安石詩歌中的哲理思想。詩人通過描繪日落的景象，表達(dá)了時(shí)間的流逝