2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 古代中國的政治制度 1.2《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》教學(xué)設(shè)計 人民版必修1

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國的政治制度1.2《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》教學(xué)設(shè)計人民版必修1主備人備課成員設(shè)計思路同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》。首先，我會通過一個生動的歷史故事引入課題，讓大家對秦漢政治制度有一個初步的了解。接著，我會引導(dǎo)大家分析秦漢時期的政治制度特點，比如中央集權(quán)、郡縣制等。然后，我會通過小組討論，讓學(xué)生們深入探究秦漢政治制度對后世的影響。最后，我會以一個小測驗的形式，幫助大家鞏固所學(xué)知識。希望通過這節(jié)課，大家能對秦漢政治制度有一個全面而深刻的認(rèn)識。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史史料的能力，通過分析秦漢政治制度的演變，提升歷史解釋素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生歷史思辨意識，引導(dǎo)學(xué)生在對比中理解中央集權(quán)制度的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，認(rèn)識秦漢政治制度對中國歷史進程的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對秦漢時期有一定的了解，包括秦朝的統(tǒng)一、漢朝的建立等基礎(chǔ)知識。然而，對于秦漢政治制度的細(xì)節(jié)，如中央集權(quán)、郡縣制等，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史學(xué)科通常保持一定的興趣，尤其是對重大歷史事件和人物。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和分析史料來獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和寫作來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于一些學(xué)生來說，理解中央集權(quán)制度和郡縣制的運作機制可能存在困難，因為他們需要將抽象的政治概念與具體的歷史事件相結(jié)合。此外，對于秦漢政治制度的影響和評價，學(xué)生可能由于缺乏全面的歷史背景知識而難以形成自己的見解。因此，教學(xué)中需要提供足夠的案例和史料，幫助學(xué)生逐步克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、歷史教學(xué)平臺

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：秦漢政治制度相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、在線歷史數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：投影儀、電子白板、實物模型、歷史地圖、歷史文獻摘錄教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放《大秦帝國》或《漢武大帝》的相關(guān)片段，讓學(xué)生初步感受秦漢時期的政治氛圍和重大歷史事件。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“秦漢時期是如何實現(xiàn)從分裂到統(tǒng)一的？中央集權(quán)制度的特點是什么？”

3.**師生互動**：教師簡要總結(jié)，并引出本節(jié)課的主題：“走向‘大一統(tǒng)’的秦漢政治”。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**秦朝的政治制度**：

-講解秦朝的中央集權(quán)制度，包括皇帝制度、三公九卿制等。

-分析郡縣制在秦朝的實行及其影響。

-用時：5分鐘。

2.**漢朝的政治制度**：

-講解漢朝的中央集權(quán)制度，如漢武帝時期的內(nèi)外朝制度、郡國并行制等。

-分析漢朝對秦朝政治制度的繼承與發(fā)展。

-用時：5分鐘。

3.**秦漢政治制度的特點與影響**：

-分析秦漢政治制度的特點，如中央集權(quán)、法律統(tǒng)一、地方行政制度等。

-討論秦漢政治制度對中國歷史進程的影響，如促進國家統(tǒng)一、民族融合等。

-用時：5分鐘。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-秦漢政治制度在歷史上有哪些積極作用？

-秦漢政治制度在實施過程中存在哪些問題？

-秦漢政治制度對后世有哪些影響？

-用時：5分鐘。

2.**課堂展示**：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-用時：5分鐘。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問1：秦朝的中央集權(quán)制度有哪些特點？

2.提問2：漢朝對秦朝政治制度有哪些繼承與發(fā)展？

3.提問3：秦漢政治制度對中國歷史進程有哪些影響？

4.提問4：如何評價秦漢政治制度？

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師針對課堂提問環(huán)節(jié)學(xué)生的回答進行點評，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會，我們是否可以從秦漢政治制度中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)？

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)秦漢政治制度對中國歷史進程的重要意義。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)秦漢政治制度的特點與影響。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦漢政治制度的短文。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-秦漢時期的歷史文獻：《史記》、《漢書》等，這些文獻中包含了大量的關(guān)于秦漢政治制度的描述和分析，是了解秦漢政治制度的重要資料。

-秦漢時期的文物：如兵馬俑、銅錢、陶俑等，這些文物可以作為直觀的歷史證據(jù)，幫助學(xué)生更好地理解秦漢時期的政治、經(jīng)濟和社會生活。

-秦漢時期的地圖：通過查看秦漢時期的地圖，學(xué)生可以直觀地了解當(dāng)時的地理分布、行政區(qū)劃等，有助于理解中央集權(quán)制度下的地方管理。

-秦漢時期的藝術(shù)作品：如壁畫、畫像石等，這些藝術(shù)作品不僅反映了當(dāng)時的社會風(fēng)貌，也間接展現(xiàn)了政治制度的特點。

2.**拓展建議**：

-**文獻閱讀**：鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》、《漢武帝本紀(jì)》等章節(jié)，了解秦漢皇帝的生平和政治舉措。

-**實地考察**：組織學(xué)生參觀博物館，特別是有關(guān)秦漢歷史的展覽，讓學(xué)生通過實物感受歷史。

-**小組研究**：讓學(xué)生選擇一個秦漢時期的重要政治制度或事件，進行深入研究，如“三公九卿制”、“郡縣制”的演變等，撰寫研究報告。

-**歷史辯論**：開展關(guān)于“秦漢政治制度的利弊”的辯論活動，讓學(xué)生在辯論中學(xué)習(xí)如何辯證地看待歷史問題。

-**角色扮演**：設(shè)計模擬秦漢時期的朝會場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗古代的政治生活，加深對政治制度的理解。

-**歷史劇創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以秦漢政治制度為背景的歷史劇，通過劇本創(chuàng)作和表演，提高學(xué)生對歷史知識的興趣和應(yīng)用能力。

-**專題講座**：邀請歷史學(xué)家或博物館專家為學(xué)生舉辦專題講座，提供更深入的歷史知識和研究方法。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《史記》中關(guān)于秦始皇和漢武帝的章節(jié)，特別是關(guān)于他們的政治改革和中央集權(quán)制度的內(nèi)容。

-視頻資源：《國家記憶》系列紀(jì)錄片中的“秦朝統(tǒng)一”和“漢朝的建立”兩集，通過影像資料了解秦漢政治制度的演變過程。

-在線課程：國家開放大學(xué)或相關(guān)教育平臺上的“中國古代政治制度”在線課程，提供更深入的理論知識和學(xué)術(shù)觀點。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：學(xué)生可以選擇閱讀《史記》中關(guān)于秦始皇和漢武帝的章節(jié)，重點關(guān)注他們的政治理念、改革措施以及這些措施對中央集權(quán)制度的影響。鼓勵學(xué)生做筆記，記錄下關(guān)鍵的政治術(shù)語和歷史事件。

-**觀看視頻**：通過觀看《國家記憶》系列紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地了解秦漢政治制度的歷史背景和實施過程。觀看后，可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀點和感受。

-**在線課程**：推薦學(xué)生在線學(xué)習(xí)“中國古代政治制度”課程，通過專業(yè)教師的講解，了解中央集權(quán)制度的理論基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用。

-**撰寫心得**：要求學(xué)生在閱讀和觀看資源后，撰寫一篇關(guān)于秦漢政治制度的心得體會，可以結(jié)合自己的理解和分析，探討中央集權(quán)制度的利弊及其對后世的影響。

-**小組研究**：鼓勵學(xué)生組成小組，選擇一個與秦漢政治制度相關(guān)的話題進行深入研究，如“郡縣制的演變”、“三公九卿制的實際效果”等，并準(zhǔn)備一份研究報告。

-**歷史游戲**：推薦學(xué)生參與歷史角色扮演游戲，如《模擬皇帝》，通過游戲體驗，加深對中央集權(quán)制度的理解和認(rèn)識。

-**教師輔導(dǎo)**：教師可以在課后提供輔導(dǎo)，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對秦漢政治制度的歷史背景和具體內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析歷史事件，對中央集權(quán)制度的特點和影響有較為清晰的認(rèn)識。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

-學(xué)生通過討論，對秦漢政治制度的利弊有了更深入的理解，能夠結(jié)合實際案例進行分析。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試中，學(xué)生的成績普遍較好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于秦漢政治制度的基本問題。

-部分學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的歷史推理和判斷，顯示出一定的歷史思維能力。

4.**課后作業(yè)反饋**：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識，對秦漢政治制度進行深入的思考和總結(jié)。

-作業(yè)中涌現(xiàn)出一些具有創(chuàng)新性的觀點和見解，表明學(xué)生對歷史知識的理解和應(yīng)用能力有所提升。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和課堂互動表示肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種熱情。

-針對小組討論成果展示：教師認(rèn)為學(xué)生在討論中展現(xiàn)了良好的合作能力和批判性思維，建議學(xué)生在未來的討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的成績表示滿意，但同時也指出部分學(xué)生在答題時存在粗心大意的情況，提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要注重細(xì)節(jié)。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和拓展能力表示贊賞，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究歷史知識，拓寬自己的知識面。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予個別學(xué)生針對性的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠較好地掌握秦漢政治制度的相關(guān)知識，并在課堂上展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，及時調(diào)整教學(xué)策略，以促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》，我覺得整體來說，教學(xué)效果還不錯。下面，我想結(jié)合教學(xué)過程，對自己進行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放歷史劇片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對秦漢政治制度有了直觀的感受。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們也表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，能夠積極地思考并回答問題。

在講授新課的過程中，我嘗試著將抽象的政治制度與具體的歷史事件相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們對中央集權(quán)制度、郡縣制等有了更清晰的認(rèn)識。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能力。他們能夠互相補充，共同探討問題，這讓我感到欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表達自己的觀點時，略顯緊張，這可能是因為他們對歷史知識的掌握還不夠扎實。

隨堂測試的結(jié)果讓我感到滿意，學(xué)生們對秦漢政治制度的基本知識掌握得不錯。但我也注意到，有些學(xué)生在答題時不夠細(xì)心，這提醒我，在今后的教學(xué)中，要更加注重細(xì)節(jié)的講解和訓(xùn)練。

課后作業(yè)方面，學(xué)生們提交的作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識，對秦漢政治制度進行深入的思考和總結(jié)。這讓我覺得，學(xué)生們在課后能夠主動學(xué)習(xí)，這是一個很好的現(xiàn)象。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，而不僅僅是觀看視頻；在講授新課時，我可能可以更加注重學(xué)生的參與，讓他們在課堂上就有更多的機會去表達自己的觀點；在小組討論環(huán)節(jié)，我可能需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更加深入地探討問題。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將嘗試設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高他們的歷史思維能力。

2.在講授新課時，我將更加注重學(xué)生的參與，鼓勵他們提出問題、發(fā)表觀點，并在課堂上進