《第7課 老師您好-每當我走過老師窗前》（教案）-人音版（2012）音樂三年級下冊

《第7課老師您好——每當我走過老師窗前》（教案）-人音版（2012）音樂三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《第7課老師您好——每當我走過老師窗前》

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天咱們這節(jié)課要一起走進《第7課老師您好——每當我走過老師窗前》，這是一首充滿敬意和感激之情的歌曲。讓我們一起用音樂表達對老師的敬愛之情吧！????

在接下來的時間里，我們將通過聆聽、演唱、表演等多種形式，感受歌曲的美，學習歌曲的技巧，更重要的是，用心體會那份對老師的敬意和感激。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段美好的音樂之旅！????核心素養(yǎng)目標分析1.音樂感知與鑒賞能力：引導學生通過聆聽、演唱，感受歌曲的情感內涵，提升音樂審美。

2.文化理解與傳承意識：讓學生了解歌曲背后的故事，增強對教師職業(yè)的尊重與理解，培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

3.創(chuàng)造與實踐能力：鼓勵學生在歌曲演繹中發(fā)揮創(chuàng)意，通過表演等形式展示自我，提升實踐能力。

4.合作與交流能力：在小組活動中，培養(yǎng)學生相互合作、共同進步的團隊精神，提高交流溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生已經具備了一定的音樂基礎，能夠辨識簡單的音符和節(jié)奏，有一定的音樂欣賞能力。他們在之前的學習中接觸過簡單的歌曲演唱和簡單的音樂創(chuàng)作活動，對于音樂的基本概念和表達方式有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對音樂課程普遍保持較高的興趣，喜歡通過歌曲學習來表達自己。他們的學習能力強，能夠較快地掌握新的歌曲旋律和節(jié)奏。在音樂學習上，學生們表現出多樣化的學習風格，有的學生善于模仿，有的則更傾向于創(chuàng)新和個性化表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解歌詞的意義和情感表達上可能存在困難，尤其是對于一些較為復雜的歌詞，他們可能難以完全理解。此外，學生在演唱技巧上可能面臨音準、節(jié)奏掌握不準確的問題。在小組合作中，部分學生可能因為不善于溝通而影響團隊協(xié)作的效果。針對這些情況，教師需要通過個別輔導和團隊協(xié)作練習來幫助學生克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設與歌曲內容相關的情境，引導學生身臨其境地感受歌曲的情感。

2.合作探究法：鼓勵學生分組討論，共同解決音樂學習中的問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.體驗式教學法：讓學生通過親身體驗，如角色扮演、音樂游戲等，加深對歌曲的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示歌曲背景、歌詞，以及相關的音樂知識，增強視覺效果。

2.音樂軟件應用：使用音樂教學軟件，讓學生在互動中學習音樂節(jié)奏和旋律。

3.實物教具：運用樂器、節(jié)奏棒等實物教具，幫助學生直觀地理解和掌握音樂知識。教學過程一、導入新課

1.老師角色：首先，我會以親切的語氣向同學們問好，并引入今天的課程主題：“同學們，你們有沒有注意到，在我們的生活中，有一種特別的存在，他們用知識和智慧點亮了我們求知的道路，他們就是——老師。今天，我們就來學習一首表達我們對老師敬意的歌曲——《每當我走過老師窗前》。”

2.學生角色：同學們紛紛點頭，有的還小聲地唱起了歌曲的旋律。

二、歌曲欣賞

1.老師角色：接下來，我會播放歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生們閉上眼睛，用心去感受歌曲的美。

2.學生角色：同學們靜靜地聆聽，臉上流露出陶醉的表情。

三、歌詞解析

1.老師角色：歌曲聽完了，現在我們來一起看看歌詞。首先，我會在黑板上展示歌詞，并逐句進行解析。

-第一句：“每當我走過老師窗前，眼前就出現了一道亮光?！边@里，老師用“亮光”比喻老師的教誨，讓我們在迷茫時找到方向。

-第二句：“那燈光下，是老師伏案的身影。”這句話表達了我們對老師辛勤工作的敬意。

-第三句：“老師，您辛苦了！”這里，我們用真摯的情感表達對老師的感激之情。

-第四句：“每當我想起您的教誨，心中就充滿了力量?！边@句話說明了老師教誨的重要性，它讓我們在成長的道路上更加堅定。

2.學生角色：同學們認真聆聽，對歌詞有了更深的理解。

四、歌曲演唱

1.老師角色：接下來，我們將一起演唱這首歌曲。首先，我會帶領大家熟悉旋律，然后逐句教唱。

2.學生角色：同學們跟著老師，一句一句地學唱，雖然有些地方不太熟練，但大家都很認真地練習。

五、歌曲表演

1.老師角色：現在，我們來進行歌曲表演。我會邀請幾位同學上臺，扮演不同的角色，如老師、學生等，用動作和表情來表現歌曲的內容。

2.學生角色：被選中的同學們充滿信心地上臺，他們用生動的表演，將歌曲的情感傳達給在座的每一位同學。

六、課堂小結

1.老師角色：通過這節(jié)課的學習，我們不僅學會了這首歌曲，更重要的是，我們學會了如何尊重和感激老師。希望大家在今后的生活中，能夠時刻記住老師的恩情，努力學習，成為對社會有用的人。

2.學生角色：同學們紛紛表示贊同，他們紛紛表示要更加尊敬老師，努力學習。

七、布置作業(yè)

1.老師角色：這節(jié)課就到這里，希望大家課后能夠將這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們也感受到我們對老師的敬意。

2.學生角色：同學們紛紛表示同意，他們帶著對老師的敬意和感激之情，結束了這節(jié)課的學習。學生學習效果1.**音樂知識掌握**：

-學生能夠準確識別并演唱歌曲中的旋律和節(jié)奏。

-學生能夠理解并解釋歌詞的含義，體會到歌曲所表達的情感。

-學生對于音樂的基本要素，如音高、音色、節(jié)奏等有了更深入的認識。

2.**音樂技能提升**：

-學生的歌唱技巧有所提高，包括音準、呼吸控制、節(jié)奏感等方面。

-學生在小組合作中學會了如何配合他人，共同完成音樂作品的演唱。

3.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：

-學生對老師的敬意和感激之情得到增強，能夠以更積極的態(tài)度對待教師職業(yè)。

-學生在歌曲演唱中體驗到了分享和合作的樂趣，增強了集體榮譽感。

4.**文化素養(yǎng)增強**：

-學生通過學習歌曲背后的故事，了解了中華民族傳統(tǒng)文化中關于尊師重道的價值觀。

-學生對于音樂在文化傳承中的作用有了更深刻的理解。

5.**創(chuàng)造力和想象力發(fā)展**：

-學生在歌曲表演中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，通過不同的動作和表情展現了歌曲的內涵。

-學生在小組討論中提出了自己的觀點，展現了良好的想象力和創(chuàng)新能力。

6.**社會交往能力**：

-學生在課堂討論和小組活動中，學會了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了社會交往能力。

-學生在課堂上能夠勇敢地表達自己，增強了自信心。

7.**自主學習能力**：

-學生通過自主學習歌詞和旋律，培養(yǎng)了自我學習和探究的能力。

-學生在課后能夠主動復習歌曲，鞏固學習成果。

8.**價值觀和人生觀**：

-學生通過學習歌曲，對人生的價值有了更深刻的理解，認識到知識的重要性。

-學生在教師的引導下，形成了正確的價值觀和人生觀，立志成為有益于社會的人才。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于歌曲的旋律和歌詞能夠快速掌握。

-大部分學生能夠以正確的姿勢和態(tài)度參與演唱，表現出良好的課堂紀律。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地分享自己的觀點，對歌曲的意義和背景進行了深入的探討。

-小組之間的合作默契，能夠共同完成表演任務，展現了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對歌曲的旋律和歌詞的記憶情況良好，能夠準確演唱。

-測試中，部分學生對于歌曲的情感表達理解得較為深刻，能夠結合自己的生活經驗進行演唱。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自評，能夠認識到自己在歌唱技巧、情感表達等方面的不足，并提出了改進措施。

-學生之間進行了互評，能夠客觀地評價同伴的表現，提出了建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好紀律表示肯定，同時指出部分學生在演唱時的音準和節(jié)奏還需加強練習。

-針對小組討論成果展示：教師贊賞學生們在討論中的活躍表現和深度思考，建議在未來的學習中，學生們可以嘗試更多的合作方式，以提升團隊解決問題的能力。

-針對隨堂測試：教師對學生的記憶力和理解能力給予好評，同時也提醒學生，在演唱時要注意情感的投入，使歌曲更具感染力。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續(xù)保持自我反思的習慣，同時強調互評時要尊重他人，提出建設性的意見。

6.教學反思與改進：

-教師將根據學生的反饋和課堂表現，對教學方法和手段進行反思和調整，以更好地適應學生的學習需求。

-教師將關注學生在情感表達和歌唱技巧上的進步，通過個別輔導和小組練習，幫助學生克服學習中的困難。

-教師將鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，通過演唱、創(chuàng)作等方式，加深對音樂的理解和熱愛。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在接下來的課程中，我將嘗試更多的互動式教學，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生更深入地體驗歌曲的情感，提高他們的參與度。

2.跨學科融合：我將嘗試將音樂與其他學科如語文、歷史等相結合，讓學生在更廣闊的背景下理解歌曲，豐富他們的知識體系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏掌握：我發(fā)現有些學生在課堂上對于新知識的接受速度較慢，教學節(jié)奏可能需要調整，以適應不同學生的學習進度。

2.學生情感投入：在演唱時，部分學生對于歌曲的情感表達不夠充分，可能需要更多的引導和啟發(fā)，幫助他們更好地投入情感。

3.評價方式單一：目前的評價方式較為單一，主要依賴于隨堂測試和課堂表現，未來可以考慮增加學生自評、互評等多元化評價方式。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對教學節(jié)奏掌握的問題，我將嘗試采用分層教學，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和指導。

2.情感引導策略：為了提高學生的情感投入，我計劃在教學中加入更多的情感引導活動，如講述