初中生物在原有基礎(chǔ)上提高總結(jié)

初中生物在原有基礎(chǔ)上提高總結(jié)

第一篇—初中生物教學(xué)總結(jié)

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

任課教師：孫桂花

任課班級(jí)：七年級(jí)六班、七班、八班。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

任課教師：孫桂花

任課班級(jí)：七年級(jí)六班、七班、八班。

一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排，任教七年級(jí)六班、

七班、八班的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)之余我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理

論，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)

作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)

揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高

自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

為了下一學(xué)期的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期

的教育教學(xué)工作小結(jié)：

一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前準(zhǔn)備一一備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的

基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌

握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣

才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、

需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取

相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳

授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況：認(rèn)真執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念,

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情

感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全

體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高。課堂教學(xué)是

主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有

效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)

自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)

踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的

教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，也

是為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。具體操作有

以下幾點(diǎn)：第一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題。不

但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣。第二、

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、嘗試，由

簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，尋找解題的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生

探索的興趣和能力。第三、在教學(xué)中，我還注意運(yùn)用教具、

學(xué)具，進(jìn)行直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解

和掌握知識(shí)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作。

初中生物課沒(méi)有自習(xí)時(shí)間，但是學(xué)生配的練習(xí)冊(cè)、資

料書(shū)很多，要逐一處理是不可能的，

這時(shí)我經(jīng)常會(huì)利用課間給學(xué)生個(gè)別講解，或是讓學(xué)生

先做，之后對(duì)答案。

三、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。

本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困

難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)

水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在

今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,

發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

四、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)

展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查

閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上

時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)

查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái)，

教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)

自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

五、成績(jī)與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考

試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和

生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不

思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有

羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真

備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做

好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知

識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)

生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和

思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充

分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生

學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生

能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺

乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高

得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探

索、借鑒與完善。

第二篇—初中生物學(xué)科組總結(jié)

初中生物學(xué)科組總結(jié)

本學(xué)期在上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下，

生物組的各項(xiàng)工作取得了一定的進(jìn)展，對(duì)上學(xué)期特總結(jié)如

下:

一、識(shí)大體，服從學(xué)校安排

生物組成員在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，識(shí)大體，顧大

局，服從學(xué)校分工，勇挑重?fù)?dān)，在本組成員中，人人工作

扎實(shí)、盡責(zé)，在年級(jí)組起了帶頭作用。

二、訂計(jì)劃，工作有條不紊

開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)全體組員的共同討論，制訂了切合本校

實(shí)際的切完可行的教研組計(jì)劃，在計(jì)劃中，規(guī)定了月進(jìn)度,

周進(jìn)度等等。

三、抓教研，提升教學(xué)水平

轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

不斷完善在“互動(dòng)、體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)新”為核心理念下的

“以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，探究式教學(xué)”模式，全組教師充分挖掘

實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，并不斷地完善和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

21世紀(jì)是科學(xué)的世紀(jì)，生物知識(shí)日新月異，發(fā)展很

快。對(duì)老教師來(lái)說(shuō)也存在著熟悉教材的問(wèn)題。因此在備課

過(guò)程中，我們?cè)谑煜がF(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，還要不斷查閱資

料，充分進(jìn)行討論，準(zhǔn)備新教材的實(shí)施，不斷更新教學(xué)理

念。為了趕上時(shí)代步伐，我們?cè)趶?fù)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物新成果、新觀念，并

進(jìn)行下載，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提醒學(xué)生，讓他們

關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物熱點(diǎn)。我們組全體教師，相互學(xué)習(xí)，

取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，

形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，積極寫(xiě)好教學(xué)反思、讀

書(shū)筆記等。年輕教師也發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在課堂上激發(fā)學(xué)

生的興趣，受到學(xué)生好評(píng)。堅(jiān)持以老帶新，提高年輕教師

的業(yè)務(wù)水平，對(duì)年輕教師不遺余力地提供支持和幫助，幫

助他們?cè)趯W(xué)科知識(shí)，大綱要求，教材處理、教學(xué)方法、作

業(yè)設(shè)計(jì)等方面提高認(rèn)識(shí)，使他們的教學(xué)水平有很大的提高,

為我校健康持續(xù)發(fā)展提供了支持和保證。

四、抓常規(guī)、細(xì)節(jié)決定成功

本組教師常規(guī)工作到位，做到了認(rèn)真細(xì)致地研究教材

和大綱，并據(jù)此編制教案，學(xué)生練習(xí)精心設(shè)計(jì)，“課外不占

課，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng)，

五、多聯(lián)系，提高學(xué)生素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，與物理、數(shù)學(xué)學(xué)科加強(qiáng)聯(lián)系，注意了

學(xué)科知識(shí)的一致性、科學(xué)性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的整

合，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)閱讀

題目，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、審題能力、分析能力，通

過(guò)練習(xí)的講授，介紹數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法在生物練題中的

應(yīng)用，通過(guò)講練提升了學(xué)生的綜合能力。

總之，半年來(lái)，我們組的全體教師注意自身素質(zhì)的提

高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得

了優(yōu)異的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得

是在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助下以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支

持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需

要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再勵(lì),

努力工作，為把學(xué)校的生物教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)

新階段而奮斗。

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第三篇—初中生物教學(xué)總結(jié)

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

臺(tái)山市育才學(xué)校朱然俊

一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排，任教八年級(jí)一班、

二班、三班、四班。本人能熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的

教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、

評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)

格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,

不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并

順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更

好，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結(jié)：

一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前準(zhǔn)備一一備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的

基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌

握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣

才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、

需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取

相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳

授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況：認(rèn)真執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念,

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情

感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全

體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高。課堂教學(xué)是

主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有

效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)

自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)

踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的

教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，也

是為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、【初中生物在原有基礎(chǔ)上提高總

結(jié)】

擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。具體操作有以下幾點(diǎn)：第一、創(chuàng)設(shè)

情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題。不但激發(fā)了他們的好奇心,

也激發(fā)了他們的探索興趣。第二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、嘗試，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象,

尋找解題的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和能力。第三、在

教學(xué)中，我還注意運(yùn)用教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀教學(xué)，提高

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作。

初中生物課沒(méi)有自習(xí)時(shí)間，但是學(xué)生配的練習(xí)冊(cè)、資

料書(shū)很多，要逐一處理是不可能的，

這時(shí)我經(jīng)常會(huì)利用課間給學(xué)生個(gè)別講解，或是讓學(xué)生

先做，之后對(duì)答案。

三、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。

本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困

難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)

水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在

今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工

作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

四、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)

展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查

閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上

時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)

查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái)，

教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)

自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

五、成績(jī)與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考

試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和

生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不

思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有

羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真

備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做

好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知

識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)

民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自

己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充

分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生

學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生

能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺

乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高

得不快，有些甚至不盡人意，

這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

第四篇—XX初中生物教師工作總結(jié)

第1篇：初中生物教師工作總結(jié)

1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物

學(xué)觀點(diǎn)

樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，

正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有

了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)

知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結(jié)

構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生

物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、

合作和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟悉、

對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考

的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)

構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)

程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、

協(xié)作的能力。

3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了〃以學(xué)生發(fā)展為本〃的

理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，有

利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)

用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，對(duì)生物

科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。

4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)

變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物

學(xué)知識(shí)間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)

知識(shí)框架和知識(shí)體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作

業(yè)

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱

情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺，影響高中生

物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開(kāi)始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快

把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次，

另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題，使每

個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)

干勁。

6、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型，親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料，

開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握。

7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開(kāi)展工作，及時(shí)收集同

學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議。

8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統(tǒng)的知識(shí)性回顧

和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會(huì)

構(gòu)建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

9、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)

生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同

時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考。

第2篇：初中生物教師工作總結(jié)

為了使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立

足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)

對(duì)自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，

總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

在教學(xué)的過(guò)程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)

是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)

真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教

學(xué)大綱和教材,不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必

不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓

生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的

興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報(bào)雜志

了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給

學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思

維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題,

在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。

通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，

體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。

其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感

緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課

活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視

野,激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)

性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展

自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì),通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些

生物學(xué)問(wèn)題，了解生物科學(xué)在人類(lèi)生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建

設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向,

有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽

象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感

知的，使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通

過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參

觀、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理

后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的

參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視

德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們

愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生

態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

通過(guò)兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好

奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，

以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的

方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂(lè)，以生為本的課

堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級(jí)的生物考試成績(jī)均

能保持前列。同時(shí),教學(xué)過(guò)程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)學(xué)術(shù)

論文，和同行進(jìn)行交流,提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),撰寫(xiě)的論文多

次獲獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參與市

區(qū)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。

最后，工作中我取得了一定的成績(jī)。但存在的不足是,

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很

多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，

使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待于增

加。

第3篇：初中生物教師工作總結(jié)

2Oxx?20xx學(xué)年度已經(jīng)結(jié)束，驀然回首，有喜有憂(yōu)。

在這一學(xué)年里，本人開(kāi)始擔(dān)任教導(dǎo)處教務(wù)員，著重協(xié)助本

校教導(dǎo)處日常事務(wù)及學(xué)校電教和輔助人事工作，并擔(dān)任八

年級(jí)生物教學(xué)?；仡欉@一學(xué)年來(lái)，本人一直以〃實(shí)〃的精神

做好每一項(xiàng)工作，一直把領(lǐng)導(dǎo)安排的工作干完才下班，工

作收到了好的實(shí)效，受到李校長(zhǎng)的好評(píng)。現(xiàn)將有關(guān)工作情

況簡(jiǎn)述如下：

思想作風(fēng)

我能堅(jiān)持每天看書(shū)看報(bào)，收看收聽(tīng)新聞，養(yǎng)成關(guān)心國(guó)內(nèi)

外大事的習(xí)慣，努力提高自己的政治思想水平，牢記全心全

意為人民服務(wù)的宗旨。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，端

正自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，注重日常良好工作作

風(fēng)的養(yǎng)成。自覺(jué)做到政治上、思想上、行動(dòng)上與黨中央保

持高度一致。擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針和政策，自覺(jué)遵

守國(guó)家的法律、法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度和職業(yè)道德。顧全大

局、服從安排，積極參加學(xué)校組織的一切會(huì)議和各種活動(dòng)。

我積極參加學(xué)校各種活動(dòng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束

自己，教書(shū)育人，為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，注意與同事、

學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，虛心向老教師學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程

標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到〃一切為了人的發(fā)展〃的教學(xué)理念。

樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種

民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)

生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)

生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)

活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，重視學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與

發(fā)揮。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，我能?chē)?yán)格遵守學(xué)校

各種規(guī)章制度不遲到、不早退、有事全安排在節(jié)假日，從

不請(qǐng)假。在工作中，積極、主動(dòng)，任勞任怨，具有強(qiáng)烈的

事業(yè)心和高度的責(zé)任感。平時(shí)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)

人真誠(chéng)，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，從不斤斤

計(jì)較，人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以

一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)

自己的綜合素質(zhì)和能力。

工作敬業(yè)

一、用一顆熱愛(ài)教育的心去抓好生物教學(xué)工作。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師

工作成敗的關(guān)鍵。熱愛(ài)教育教學(xué)工作是教師的天職。我是

屬于熱愛(ài)教學(xué)工作的那種教師，我深?lèi)?ài)著我的學(xué)生。一學(xué)

年來(lái)，我在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積

極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,

改革教學(xué)方法，取得了明顯效果。在擔(dān)任八年級(jí)的生物教

學(xué)中，我竭力做到上好每一堂課；盡力關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位

學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在在校的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣

差：上課不聽(tīng)講，愛(ài)接嘴，老師說(shuō)上句，他說(shuō)下句，平時(shí)

大部分學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)；基礎(chǔ)知識(shí)差，寫(xiě)字〃草書(shū)〃現(xiàn)

象非常嚴(yán)重，面對(duì)這樣的一群學(xué)生，我沒(méi)有埋怨和氣餒，

而是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極

因素為積極因素，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情，千方百

計(jì)改變自己的教育教學(xué)方法。

二、用活到老學(xué)到老的心去充實(shí)自己。

不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，積極參加各類(lèi)進(jìn)修，不斷提升自身業(yè)務(wù)

能力。這幾年我利用節(jié)假日休息時(shí)間自學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，參加

了江蘇教育學(xué)院生物教育自學(xué)考試，幾乎每門(mén)科目都〃進(jìn)修

〃兩次或以上才能過(guò)關(guān)，在即將拿到本科文憑時(shí)我真正學(xué)會(huì)

了自學(xué)的本領(lǐng)。這幾年每年的暑假我總是利用休息的時(shí)間,

參加省級(jí)、市級(jí)的各種培訓(xùn)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)

化課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)制作課件豐富課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)了管理學(xué)

校機(jī)房，學(xué)會(huì)了協(xié)助學(xué)校管理教育系統(tǒng)的教職工人事電子

檔案、省人事廳職稱(chēng)電子檔案、泰州市職稱(chēng)電子檔案和學(xué)

生學(xué)籍電子檔案。本學(xué)年，我又協(xié)助教導(dǎo)主任完成教導(dǎo)處

的部分工作，有機(jī)會(huì)多次到市級(jí)學(xué)校參悟新課程改革精神,

平時(shí)工作中做個(gè)細(xì)心的人，記錄下教學(xué)中和教務(wù)中的點(diǎn)點(diǎn)

滴滴。

三、用一顆勤勤懇懇的心去對(duì)待學(xué)校工作。

1）教務(wù)工作方面

這學(xué)年，我作為學(xué)校的教務(wù)員，主要協(xié)助學(xué)校教務(wù)工

作。由于，我是第一次走上這一崗位，對(duì)要面臨的工作非

常陌生，心中一直沒(méi)有底，不知道自己是不是能勝任這一

工作。為此，我也在這一方面下了一些功夫。在業(yè)務(wù)進(jìn)修

方面，為了提高自身管理能力，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間閱讀教

育書(shū)刊，為自己〃充電〃。通過(guò)報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑不斷學(xué)

習(xí)先進(jìn)的教育理念，提高教育管理能力。不急功近利，不

計(jì)較個(gè)人得失，在工作中力求〃無(wú)愧于心〃。我在工作中奉

行〃管理就是服務(wù)人，管理就是幫助人〃的指導(dǎo)思想。每一

次我都能盡早把通知發(fā)到各個(gè)辦公室，告知老師們有關(guān)事

項(xiàng)，鼓勵(lì)老師們積極參加各校的教研活動(dòng)和各級(jí)各類(lèi)論文

評(píng)比活動(dòng)，并做好登記和匯總工作。在有需要老師配合開(kāi)

展的工作時(shí)，我盡量向老師講清要求，爭(zhēng)取他們的支持，

讓他們能愉快地參與到工作中。教導(dǎo)處工作細(xì)、雜、煩，

我總是認(rèn)真協(xié)助教導(dǎo)主任或其他部門(mén)需要配合的工作我也

總是積極參與，認(rèn)真完成，從不無(wú)故推諉。

2）人事管理輔助工作。

認(rèn)真采集每位教職工的信息，輸入微機(jī)后，并打印后

認(rèn)真核對(duì)。所以無(wú)論是江蘇省教職工信息系統(tǒng)，還是江蘇

省實(shí)名制編制上報(bào)信息，泰州市職稱(chēng)實(shí)名制管理電子信息

都做到準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)論是在工作日還是在暑期或是節(jié)假日

統(tǒng)計(jì)上報(bào)都做到快速、及時(shí)、不延誤。

3）電教管理工作。

作為學(xué)校的信息員之一，我將收到的文件通知及時(shí)傳

達(dá)到各部門(mén)或各人，使學(xué)校的管理工作和教學(xué)教研工作有

條不紊地進(jìn)行著。

作為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員，為了配合我校信息化工作開(kāi)展

和教育現(xiàn)代化強(qiáng)市建設(shè)的情況，我利用節(jié)假日、寒暑假認(rèn)

真學(xué)習(xí)了省市級(jí)的舉辦各類(lèi)信息化培訓(xùn)：〃校校通〃工程學(xué)

習(xí)培訓(xùn)，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，3dmax動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)，江蘇省初中

英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試培訓(xùn)等，并回校后對(duì)教師進(jìn)行校

本培訓(xùn)。在校校通工程、教育現(xiàn)代化創(chuàng)建等過(guò)程中，認(rèn)真

負(fù)責(zé)每一項(xiàng)工作，無(wú)論是準(zhǔn)備工作、設(shè)備購(gòu)置、驗(yàn)收、安

裝調(diào)試，還是日常維護(hù)服務(wù)工作，做到心細(xì)，這學(xué)校挽回

了多次不必要的經(jīng)濟(jì)損失。積極完成網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)軟、硬

件維護(hù)工作，能夠及時(shí)排除學(xué)校各部門(mén)的計(jì)算機(jī)故障，保

證了網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)等設(shè)備的正常運(yùn)行。加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護(hù)

工作，保證了校園網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)站

的完善和調(diào)整工作，為適應(yīng)學(xué)校管理和教育教學(xué)需要，在

原有的基礎(chǔ)上已經(jīng)進(jìn)行了多次調(diào)整,努力做到及時(shí)充實(shí)和更

新網(wǎng)站內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

第4篇：初中生物教師工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講

評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比

較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)

民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的

教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我

做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每

句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，

掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎

樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需

要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相

應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，

包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況：

①組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生

的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

始終關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，采取多種教學(xué)手段來(lái)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性-----導(dǎo)演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參

與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，

想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)。

第五篇—XX初中生物教學(xué)總結(jié)

第1篇：初中生物教學(xué)工作總結(jié)

又一學(xué)年結(jié)束了，對(duì)于這一年的工作，有喜有憂(yōu)，為

了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總

結(jié)如下：

一、教學(xué)思想方面：

本人思想進(jìn)步，積極向上，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，以黨的

方針政策作為指導(dǎo)思想。注意團(tuán)結(jié)同事，不做不利于學(xué)校

發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)

心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，教書(shū)育人，具有

良好的職業(yè)道德；認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完

成本職工作，從不無(wú)故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己

的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，本人

從各方面都嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請(qǐng)

教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

二、教學(xué)工作與學(xué)習(xí)方面：

這一年我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是初二班至班的生物教學(xué)工

作，每周課時(shí)18節(jié)，超工作量。雖然初中生物現(xiàn)作為會(huì)考

科目，但我在工作中一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，上

好每節(jié)課。在課堂上的學(xué)生管理也很好，在我的課上基本

上沒(méi)有搞亂課堂或睡覺(jué)的學(xué)生。

在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思

想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)

的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才

能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們

的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后,

及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教

學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心

境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以

前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)生物的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不

能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我

做好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助

工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所

有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談

時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批

評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對(duì)我也

就漫漫的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作

業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是

以發(fā)給學(xué)生的試卷為主，共二十五份，認(rèn)真批改的共16次。

總之，抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性，作業(yè)布置得有針對(duì)性，有

層次性。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對(duì)各種資

料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)及本地區(qū)

敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系

的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，以題目的形式來(lái)加強(qiáng)

學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。

3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課

組的主備試講活動(dòng)。本學(xué)期我本人試講了5次，每次都有

很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見(jiàn)讓我更上

一層樓。聽(tīng)其他老師試講共10次，也有很好的收獲?？傊?

博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著

課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育

教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),

改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

三、取得的成績(jī)及反思：

通過(guò)努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績(jī)。上學(xué)期

期末考試中我?guī)У?個(gè)班中有5個(gè)班排在前十名。本學(xué)期

生物作為會(huì)考科目，目前成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但我相信努力

過(guò)了肯定會(huì)有收獲。另外上個(gè)學(xué)期寫(xiě)過(guò)一篇論文《在生物

教學(xué)中如何滲透生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》獲三等獎(jiǎng)。十一月份，

與其他生物老師一起利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，

并在海南省第十二屆中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

下學(xué)期跟王新華老師編寫(xiě)整理了七年級(jí)上冊(cè)的整套習(xí)題，

這個(gè)工作讓我們對(duì)課本及課標(biāo)內(nèi)容有了更深的理解，并豐

富了我們的教學(xué)資源。

這一學(xué)年，我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒(méi)有很顯著很

耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該

做的，做好我該做的，我無(wú)愧于我的學(xué)生，無(wú)愧于我的工

作。

總之，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，一切以學(xué)生為主，一切為

了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。

第2篇：初中生物教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排，任教初一班、初

二班共計(jì)8個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，跨年段，又有初中學(xué)業(yè)考

試任務(wù)，工作復(fù)雜，但是本人能熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)

新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)

課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工

作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)

有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想

覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工

作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié):

一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前準(zhǔn)備一備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基

本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握

知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才

能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、

需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取

相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳

授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，

注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定

性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)

造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)

的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物

的興趣。

二、做好課后輔導(dǎo)工作。

初二年下學(xué)期是學(xué)生參加生物學(xué)業(yè)考試的學(xué)期，但是

我校的學(xué)生基礎(chǔ)差，同時(shí)有沒(méi)形成一種好的觀念，很多學(xué)

生抱持一種無(wú)所謂的態(tài)度，成績(jī)提高不上去。針對(duì)這種情

況，本人針對(duì)一些b可能上a,d可能上c的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)

輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生，落實(shí)優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。

本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困

難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)

水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在

今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,

發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

四、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)

展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查

閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上

時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)

查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái)，

教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請(qǐng)教認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，

鉆研新教材，利用集體備課小組的力量對(duì)教材中新的內(nèi)及

舊內(nèi)容新要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論分析，把握其深度和廣度。

備好課。掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，探索和改進(jìn)教法，注意學(xué)法

的取用和指導(dǎo)，備出課要能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能培

養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程要做到〃四優(yōu)化〃，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教

學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果；堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),

注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂

教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積

提高教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念,

將過(guò)去注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變到注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，

注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)評(píng)

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)驗(yàn)操作納入學(xué)段和期末考試中。

充分利用電教媒體，將dna的雙螺旋、基因的結(jié)構(gòu)等

難以觀察到的結(jié)構(gòu)圖形用電腦模擬出來(lái)，以提高上課的教

學(xué)效率。

注重抓知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，認(rèn)真批改作業(yè)，注重個(gè)別輔導(dǎo)，

堅(jiān)持攻在平時(shí)的質(zhì)量觀，注重抓兩頭促中間，把質(zhì)量關(guān)落

實(shí)到日常教學(xué)中來(lái)，注重提高平均分和合格率。

4.科組日常工作

按時(shí)召開(kāi)科組會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)精神，學(xué)習(xí)先

進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論

每位教師一學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)

好個(gè)備課小組的集體備課工作，分工合作，繼續(xù)實(shí)行

電子備課，實(shí)現(xiàn)在資源共享，使集體備課不但能解決教學(xué)

中的難點(diǎn)，而且能使平時(shí)的上課準(zhǔn)備得最充分，向四十五

分鐘要質(zhì)量發(fā)揮出集體力量，落實(shí)學(xué)校共功在平時(shí)得教學(xué)

觀。

三.加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育

1,結(jié)合生活實(shí)際和周?chē)瞽h(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育

2.結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中去。

第3篇：初一生物備課組課改總結(jié)

一年來(lái)我們初一生物組就課改作了總結(jié)，簡(jiǎn)單說(shuō)就一

句話(huà)：建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式。

教育的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化。教師是課程實(shí)施的

組織者、促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。教師就應(yīng)

該是教學(xué)研究與實(shí)踐的主體。人的現(xiàn)代化是在實(shí)踐中完成

的，必然要經(jīng)歷現(xiàn)代思想與傳統(tǒng)思想的思辯與碰撞，才能

形成新的教育理念，進(jìn)而內(nèi)化為教師的教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)課

程促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的價(jià)值。

我們把握住了改革實(shí)踐的關(guān)鍵要素〃人〃。傳統(tǒng)教育思

想的揚(yáng)棄，現(xiàn)代教育思想的樹(shù)立是在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中進(jìn)行

的。正如國(guó)際教育界流行的那三句話(huà)：〃你看了，你忘了。

你聽(tīng)了，你知道。你做了，你記住了。〃我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不是

在傳統(tǒng)教育思想與新課程思想的猛烈撞擊中尋找、摸索著

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法途徑的。以人為本，改革傳統(tǒng)的教研

模式。因此，我們努力建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的試

驗(yàn)工作方式。

1.建立內(nèi)外結(jié)合的培訓(xùn)方式。

我們上崗之前先參加了省、市級(jí)的新教材教師培訓(xùn)，

教研活動(dòng)由以前的教材培訓(xùn)發(fā)展為教育理念的宣講和教材

培訓(xùn)的結(jié)合。在集備組集備時(shí)，我們開(kāi)始學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的

解讀，不僅幫助教師學(xué)習(xí)理解《標(biāo)準(zhǔn)》，而且為教師實(shí)踐提

供技術(shù)支持。

我們總結(jié)教師課堂教學(xué)的成功總結(jié)出課程實(shí)施的四個(gè)

基本思想：

一教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者。

一以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

一學(xué)生是發(fā)展的主體。只有差異，沒(méi)有差生。

一學(xué)科教育之間的整和。

倡導(dǎo)教師在教學(xué)中：

一指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考前提下的合作學(xué)習(xí)。

一鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題引發(fā)提出新的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)

生的問(wèn)題意識(shí)。

一注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第4篇：中學(xué)生物教師培訓(xùn)個(gè)人心得感想

中學(xué)生物教師培訓(xùn)個(gè)人心得感想范文

年7月，我非常幸運(yùn)地參加了市生物教師培訓(xùn)，在培

訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了專(zhuān)家和名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例

和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染

和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；

結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一

次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不

斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。通過(guò)這次培訓(xùn)，感受頗深,

收獲頗豐，對(duì)教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí)。下面

將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念

這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院

長(zhǎng)、班主任張柳彬老師和各位授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，

他們不顧天氣的炎熱，嚴(yán)格遵守授課時(shí)間，用精彩的授課

方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和

責(zé)任感，這些無(wú)不讓我們欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我們不斷

學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

當(dāng)我聽(tīng)了陳院長(zhǎng)的《做一個(gè)幸福的老師》《合作學(xué)習(xí)的

理論、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與

技術(shù)》、《近三年中考試卷評(píng)析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》、《教師業(yè)

務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、

孔春生老師的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、侯雄偉老師的《如

何說(shuō)課及說(shuō)課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)

資源庫(kù)》、張?chǎng)卫蠋煹摹秾?shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)題》等等的專(zhuān)題報(bào)告后,

我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己

所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)

工作的信念，對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適，樹(shù)立了

新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

二、更深入地領(lǐng)略到了當(dāng)教師的幸福以前，每次只有

看到自己所教的班級(jí)考試成績(jī)出類(lèi)拔萃時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種

幸福感和自豪感；反之就會(huì)有一種深深的失落感。陳院長(zhǎng)

《做一個(gè)幸福的教師》的講座，讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教

師的幸福，知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師，怎樣做學(xué)生心

目中的好老師，怎樣每天微笑著面對(duì)學(xué)生、面對(duì)自己、面

對(duì)生活每一天！當(dāng)然，這種微笑源于教師內(nèi)在的〃富有〃，

如果教師沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，沒(méi)有廣博的學(xué)識(shí)，沒(méi)有坦

蕩的胸懷，面對(duì)學(xué)生時(shí)就不會(huì)有真切的富有感情的微笑。

陳院長(zhǎng)的這個(gè)講座也使我懂得了要勇于面對(duì)自己，保持一

顆平常心，以良好的心態(tài)來(lái)勤奮工作，這樣，每天就能感

受工作生活中的樂(lè)趣和獲得新的生活體驗(yàn)。

三、對(duì)教師的角色有了全新的認(rèn)識(shí)

在以前的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的

教學(xué)活動(dòng)都是圍繞〃教師的教〃而轉(zhuǎn)，〃一切以教學(xué)為中心〃。

教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者。

學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。陳院

長(zhǎng)的《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》的講座，使我

真正認(rèn)識(shí)到了〃授人以魚(yú)，不如授人以漁〃。學(xué)生掌握知識(shí)

的多少已不是重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點(diǎn)，因此

教師已不是單純

的知識(shí)傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問(wèn)

題解決過(guò)程中，教師作為引導(dǎo)者、參與者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配

合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改

變的目的。

隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動(dòng)的〃添鴨

式〃學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究與思考。過(guò)去的教學(xué)模式重點(diǎn)

在于讓學(xué)生掌握知識(shí)而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，必

須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生

思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的認(rèn)

識(shí)【初中生物在原有基礎(chǔ)上提高總結(jié)】

新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪？課堂

中如何以學(xué)生為中心通過(guò)學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能

力和實(shí)踐能力？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此

類(lèi)的問(wèn)題。專(zhuān)家孔春生老師對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，

讓我深刻認(rèn)識(shí)到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過(guò)去《生物教學(xué)

大綱》那樣重在對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握，而在知識(shí)、能力、

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識(shí)上應(yīng)該

使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理；

在能力方面，應(yīng)該具備探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)

慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。應(yīng)該培養(yǎng)

出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)和組織

學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。

人教版教材的編寫(xiě)從各方面都充分體現(xiàn)了課標(biāo)的精神。

為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，教材安

排了大量的科學(xué)探究活動(dòng)，且這些活動(dòng)形式多樣。如何貫

徹課標(biāo)，落實(shí)課標(biāo)要求，有一本好教材是第一步，直接的

落實(shí)者就是我們的一線教師了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了教

材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)

候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的

版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是

相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣

一來(lái)，我們就別再是講教材，涉及代謝終產(chǎn)物的生成等。

用一節(jié)課的時(shí)間將眾多的知識(shí)連成線、織成網(wǎng)是有相當(dāng)?shù)?/p>

難度的。至于能量的交換與能量在體內(nèi)的變化，更是涉及

面寬且非常抽象。學(xué)生對(duì)能量的學(xué)習(xí)和理解是本節(jié)主要的

難點(diǎn)。

建議教師深入理解本章作者的編寫(xiě)意圖，不要直接給

學(xué)生新陳代謝的概念，最好也不要由教師直接講述新陳代

謝的概念，而是在學(xué)生復(fù)習(xí)、掌握了體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、消

化和吸收、呼吸和排泄的基礎(chǔ)上，通過(guò)將以上各部分生理

功能有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，水到渠成，給出新陳代謝的概念，

有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本章的參考課時(shí)為1課時(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：

什么是排泄？排泄的主要途徑是什么？

對(duì)照掛圖簡(jiǎn)要說(shuō)明尿的形成過(guò)程。

2.引入新課：

可以從學(xué)生的回答中找出新課的切入點(diǎn)。如，排泄是

指將人體代謝的終產(chǎn)物排出體外的過(guò)程。代謝的終產(chǎn)物指

的是什么，看來(lái)我們都知道，但是，不知道為什么稱(chēng)它們

為代謝的終產(chǎn)物，最主要的是，不知道什么是代謝。代謝

是我們今天要學(xué)習(xí)的新陳代謝的簡(jiǎn)稱(chēng)。

3.復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，自學(xué)本章知識(shí)并思考相關(guān)問(wèn)題。

教師可以將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活拉近些，使學(xué)

生有親切感。如參考看一看，想一想中的問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生

自己，設(shè)計(jì)以下題目，將其寫(xiě)在投影片上或小黑板上。當(dāng)

學(xué)生知道他們不曾注意的這些問(wèn)題都與新陳代謝的概念有

關(guān)時(shí)，會(huì)使學(xué)生感到有探究的興趣。

①今天，你的早餐吃的是什么？它們包括哪些營(yíng)養(yǎng)成

分？這些食物在你體內(nèi)發(fā)生了什么變化？你從中得到哪些

營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？

②被你的血液或淋巴吸收的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是怎樣到達(dá)

你身體的每一個(gè)細(xì)胞的？

③你為什么必須呼吸？空氣中的氧是怎樣到達(dá)你的身

體的每一個(gè)細(xì)胞的？

④你的細(xì)胞既得到了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)又得到了氧，細(xì)胞怎樣

利用它們？從早餐后到現(xiàn)在，你消耗了許多能量，這些能

量是從哪里來(lái)的？

⑤在你的生命活動(dòng)得到能量的同時(shí)，細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生了哪

些廢物？它們通過(guò)什么途徑、以什么形式排出體外？

帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生瀏覽本章內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)這節(jié)

課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解。參考教師提出的問(wèn)題，聯(lián)系

看一看，想一想中的問(wèn)題，參看新陳代謝圖解，學(xué)生自己

回顧相當(dāng)知識(shí)，體會(huì)相互聯(lián)系，充分思考，自己理解新陳

代謝的概念和意義。教師給學(xué)生創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)、自我教育

的機(jī)會(huì)，提供自學(xué)的空間和時(shí)間。

請(qǐng)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考的基礎(chǔ)上，像一位老師那樣

備課，爭(zhēng)取用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述什么是新陳代謝？同

化作用與異化作用有什么關(guān)系？與維持體溫直接相關(guān)的是

哪些生理作用？體溫的測(cè)量方法和標(biāo)準(zhǔn)是什么？新陳代謝

的意義是什么？

4.小組討論。

以小組為單位的討論，有利于生生互動(dòng)，相互啟發(fā)，

智慧資源共享。小組成員有表達(dá)自己看法，表現(xiàn)自己才華

的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。

討論題可以是教師提出的思考題，也可以是看一看，

想一想中的問(wèn)題，還可以是動(dòng)動(dòng)腦中的三個(gè)問(wèn)題，教師還

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題。凡是涉及到新陳代謝的問(wèn)題

都可以討論。

最后，每個(gè)小組選一個(gè)代表，也可以自告奮勇當(dāng)代表,

向全班匯報(bào)本組討論中最有特色的問(wèn)題，最有收獲的結(jié)果。

還可以請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，講解有關(guān)新陳代謝的知識(shí)點(diǎn),

總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，全組同學(xué)幫他〃備課〃。

5.全班討論。

請(qǐng)各組代表作匯報(bào)。提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，后發(fā)言者不

重復(fù)已經(jīng)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，當(dāng)一次小老師，總結(jié)新陳代謝

的概念和意義。

若學(xué)生總結(jié)較好，教師無(wú)須重復(fù)。教師總結(jié)時(shí)，要盡

可能肯定學(xué)生表達(dá)正確的地方，給學(xué)生以鼓勵(lì)。

6.與本課開(kāi)頭呼應(yīng)，請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)裁词谴x終產(chǎn)物。

教師說(shuō)明新陳代謝必須在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)下進(jìn)

行，引起學(xué)生對(duì)下一章學(xué)習(xí)的興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第八章新陳代謝

一、新陳代謝的過(guò)程

二、新陳代謝的概念

即：人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)與能量交換，

以及人體內(nèi)物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

三、新陳代謝的意義：維持生命的基本條件；生命的

基本特征。

第6篇：新陳代謝

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、知道的概念和意義；

2、理解人體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和能量的變化，以及與具有

直接關(guān)系的四個(gè)系統(tǒng)在中所起的作用；

3、知道食物的熱價(jià)和體溫的相關(guān)知識(shí)。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，從人體結(jié)構(gòu)和功能的整體性上理

解，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和綜合分析問(wèn)題的能力，進(jìn)一步

指導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)用于建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高健

康水平和生活質(zhì)量。

三、情感目標(biāo)

通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)同化作用和異化作用之間辨證統(tǒng)一關(guān)

系，滲透唯物主義的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作意識(shí)。

教學(xué)建議

教學(xué)重點(diǎn)：的概念

是生物最基本的生命特征，是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了消化、循環(huán)、呼吸、排泄的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)

上，通過(guò)本節(jié)課中對(duì)各項(xiàng)生理活動(dòng)的綜合分析，得知它們

在人體生命活動(dòng)中的作用和聯(lián)系，從而從人體結(jié)構(gòu)與功能

的整體性上理解，初步建立生物學(xué)觀點(diǎn)，因而是教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：的概念

的概念涉及到人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交

換和人體內(nèi)的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變，是涉及面非常廣的概念。

關(guān)于物質(zhì)的交換，涉及食物與飲水的攝取，氣體的吸入；

食物殘?jiān)c廢物的排出，氣體的呼出。這些指的是人體與

外界環(huán)境所進(jìn)行的物質(zhì)交換。關(guān)于體內(nèi)物質(zhì)的變化，涉及

營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化、吸收和利用，涉及物質(zhì)在體內(nèi)的運(yùn)輸，

涉及代謝終產(chǎn)物的生成等。用一節(jié)課的時(shí)間將眾多的知識(shí)

連成線、織成網(wǎng)是有相當(dāng)?shù)碾y度的。至于能量的交換與能

量在體內(nèi)的變化，更是涉及面寬且非常抽象。學(xué)生對(duì)能量

的，和理解是本節(jié)主要的難點(diǎn)。

本章知識(shí)要點(diǎn)

教法建議

教學(xué)開(kāi)始時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生先

對(duì)照?qǐng)D解，按問(wèn)題順序思考幾分鐘或翻看前幾章的內(nèi)容和

插圖來(lái)思考，然后教師采取逐題提問(wèn)的方式來(lái)復(fù)習(xí)?？梢?/p>

采取讓學(xué)生逐題討論的方式來(lái)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該有

意識(shí)地以為主線，把各部分知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，以免知

識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)、堆砌。

為了在復(fù)習(xí)中使學(xué)生對(duì)人體的生理活動(dòng)有個(gè)整體上的

了解，為講述概念做好輔墊，可以采用總結(jié)邊畫(huà)圖解的方

式來(lái)進(jìn)行。

體溫部分的教學(xué)，應(yīng)該與過(guò)程中的能量釋放緊密聯(lián)系,

體溫首先是能量釋放所維持的，其次，體溫是進(jìn)行的必要

條件。教學(xué)中還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，盡量讓學(xué)生自

己談出測(cè)量體溫的部位和平均溫度。另外，這部分教學(xué)中,

還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)體溫維持相對(duì)穩(wěn)定的意義。

概念既是本章的重點(diǎn)又難點(diǎn)，教師可先以人體與外界

環(huán)境之間和人體內(nèi)部的物質(zhì)變化和能量變化為線索，邊歸

納選列表，然后再歸納出的概念。

關(guān)于同化作用和異化作用的關(guān)系，是進(jìn)行辯證唯物主

義基本視點(diǎn)教育的極好內(nèi)容。但是應(yīng)該考慮學(xué)生的知識(shí)水

平和接受能力，講解時(shí)只要滲透二者既矛盾又統(tǒng)一的觀點(diǎn)

即可。也就是說(shuō)讓學(xué)生了解同化作用和異化作用是相互聯(lián)

系，相互依存的過(guò)程就可以了，不要講得過(guò)多、過(guò)深，更

不能講成政治課。

在講述的意義時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系前后各章的知識(shí)，舉出一

些實(shí)例來(lái)說(shuō)呀是進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。例如，人體的

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)住完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)；需要得到足夠的營(yíng)養(yǎng)和能量

供應(yīng)，而營(yíng)養(yǎng)和能量的供應(yīng)正是通過(guò)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。關(guān)于的神

經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)只是點(diǎn)一下，目的是引出下兩章的內(nèi)

容，說(shuō)明與后面知識(shí)的密切聯(lián)系，因此不必要展開(kāi)講述。

由于本章教材帶有復(fù)習(xí)性、總結(jié)性，牽涉的知識(shí)多，

概念抽象，所以在時(shí)間上要合理安排，要把大部分時(shí)間用

于概念的教學(xué)上。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、本章的參考課時(shí)為1課時(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：

什么是排泄？排泄的主要途徑是什么？

對(duì)照掛圖簡(jiǎn)要說(shuō)明尿的形成過(guò)程。

2.引入新課：

可以從學(xué)生的回答中找出新課的切入點(diǎn)。如，排泄是

指將人體代謝的終產(chǎn)物排出體外的過(guò)程。代謝的終產(chǎn)物指

的是什么，看來(lái)我們都知道，但是，不知道為什么稱(chēng)它們

為代謝的終產(chǎn)物，最主要的是，不知道什么是代謝。代謝

是我們今天要學(xué)習(xí)的的簡(jiǎn)稱(chēng)。

3.復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，自學(xué)本章知識(shí)并思考相關(guān)問(wèn)題。

教師可以將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活拉近些，使學(xué)

生有親切感。如參考看一看，想一想中的問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生

自己，設(shè)計(jì)以下題目，將其寫(xiě)在投影片上或小黑板上。當(dāng)

學(xué)生知道他們不曾注意的這些問(wèn)題都與的概念有關(guān)時(shí)，會(huì)

使學(xué)生感到有探究的興趣。

①今天，你的早餐吃的是什么？它們包括哪些營(yíng)養(yǎng)成

分？這些食物在你體內(nèi)發(fā)生了什么變化？你從中得到哪些

營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？

②被你的血液或淋巴吸收的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是怎樣到達(dá)

你身體的每一個(gè)細(xì)胞的？

③你為什么必須呼吸？空氣中的氧是怎樣到達(dá)你的身

體的每一個(gè)細(xì)胞的？

④你的細(xì)胞既得到了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)又得到了氧，細(xì)胞怎樣

利用它們？從早餐后到現(xiàn)在，你消耗了許多能量，這些能

量是從哪里來(lái)的？

⑤在你的生命活動(dòng)得到能量的同時(shí)，細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生了哪

些廢物？它們通過(guò)什么途徑、以什么形式排出體外？

帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生瀏覽本章內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)這節(jié)

課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解。參考教師提出的問(wèn)題，聯(lián)系

看一看，想一想中的問(wèn)題，參看圖解，學(xué)生自己回顧相當(dāng)

知識(shí)，體會(huì)相互聯(lián)系，充分思考，自己理解的概念和意義。

教師給學(xué)生創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)、自我教育的機(jī)會(huì)，提供自學(xué)的

空間和時(shí)間。

請(qǐng)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考的基礎(chǔ)上，像一位老師那樣

備課，爭(zhēng)取用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述什么是？同化作用與

異化作用有什么關(guān)系？與維持體溫直接相關(guān)的是哪些生理

作用？體溫的測(cè)量方法和標(biāo)準(zhǔn)是什么？的意義是什么？

4.小組討論。

以小組為單位的討論，有利于生生互動(dòng)，相互啟發(fā)，

智慧資源共享。小組成員有表達(dá)自己看法，表現(xiàn)自己才華

的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。

討論題可以是教師提出的思考題，也可以是看一看，

想一想中的問(wèn)題，還可以是

動(dòng)動(dòng)腦中的三個(gè)問(wèn)題，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的

問(wèn)題。凡是涉及到的問(wèn)題都可以討論。

最后，每個(gè)小組選一個(gè)代表，也可以自告奮勇當(dāng)代表,

向全班匯報(bào)本組討論中最有特色的問(wèn)題，最有收獲的結(jié)果。

還可以請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，講解有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)本

課的學(xué)習(xí)，全組同學(xué)幫他〃備課〃。

5.全班討論。

請(qǐng)各組代表作匯報(bào)。提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，后發(fā)言者不

重復(fù)已經(jīng)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，當(dāng)一次小老師，總結(jié)的概念和

意義。

苦學(xué)生總結(jié)較好，教師無(wú)須重復(fù)。教師總結(jié)時(shí)，要盡

可能肯定學(xué)生表達(dá)正確的地方，給學(xué)生以鼓勵(lì)。

6.與本課開(kāi)頭呼應(yīng)，請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)裁词谴x終產(chǎn)物。

教師說(shuō)明必須在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)下進(jìn)行，引起

學(xué)生對(duì)下一章學(xué)習(xí)的興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第八章

一、的過(guò)程

二、的概念：

人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)與能量交換，以及人體內(nèi)

物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

三、的意義：

維持生命的基本條件；生命的基本特征。

第七篇_XX初中生物教學(xué)心得

第1篇：初中生物教學(xué)心得

我覺(jué)得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的

教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

比起我以前剛來(lái)上課時(shí)候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實(shí)是

成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)

在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)

成正科認(rèn)真來(lái)上呢？首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)

容充實(shí)又切合生活實(shí)際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)

生對(duì)這節(jié)課感興趣。并不是說(shuō)你的課備好了去上學(xué)生就會(huì)

感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開(kāi)朗外向，在

這里我主要是添加了一些肢體語(yǔ)言，還有一些生活實(shí)際例

子，還有一些小笑話(huà)，有時(shí)候也會(huì)搞一些小活動(dòng)緩解課堂

氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本,

興趣自然會(huì)提起來(lái)，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。

說(shuō)到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開(kāi)始研究

學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。為了備好課，我也下了一番功夫，我

會(huì)上百度看很多的教案還有ppt,認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，

然后再把重要的內(nèi)容抄寫(xiě)下來(lái)，在這里面，我也會(huì)尋找一

些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過(guò)程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印

象。

其實(shí)生物是一項(xiàng)很有趣的學(xué)科，因?yàn)樗婕暗念I(lǐng)域

很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探索人類(lèi)身體的一

些奧秘，學(xué)生自然也會(huì)更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情

地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，既然學(xué)生感興

趣了，那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的

課堂也不是沉悶無(wú)趣，我會(huì)在上課的時(shí)候把一些內(nèi)容講得

輕松有趣點(diǎn)然后再聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生在這樣的

氛圍中更是熱情高漲。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵一心臟》

這一節(jié)的時(shí)候，本來(lái)內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課

前先給大家猜了一個(gè)謎語(yǔ)：胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差

不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學(xué)生猜出謎底

之后，我就借著這個(gè)謎語(yǔ)來(lái)講授心臟的有關(guān)知識(shí)：心臟在

我們身體的什么位置??？心臟的大小是多大?。啃呐K的外

形像什么？心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永遠(yuǎn)

不停的跳動(dòng)的嗎？通過(guò)這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始看課本就懂

得了很多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后，我就用了一首

口訣幫助學(xué)生巧記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，

形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個(gè)腔，下為心室上為房。左

右不通上下通，動(dòng)脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液

倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜歡這首口

訣，而且竟連那些成績(jī)不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾

句出來(lái)，所以那時(shí)候我很感動(dòng)，覺(jué)得我是成功了。再例如,

學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時(shí)候，我講完尿液是如

何形成的之后，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)一下醫(yī)

生，給幾個(gè)病人看看病，學(xué)生的熱情就上來(lái)了，對(duì)于問(wèn)題

也是非常的感興趣。

雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是〃路漫漫其修遠(yuǎn)兮，

吾將上下而求索〃。以后我會(huì)努力做到：

1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)

題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流

暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同

時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和

創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。

3、堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求適合自

己的教學(xué)方法。

4、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情

況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也

為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

作為一名新教師，我有很多不足，我還需要不斷的磨

練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將不斷

努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學(xué)能力早日達(dá)

到教學(xué)目標(biāo)

第2篇：初中生物教學(xué)心得

初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，其教學(xué)目的

是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培

養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生

物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排

都應(yīng)以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,

以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的，多注意選擇

與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識(shí)。

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培

養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)

查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效

的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推

進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)

過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起

學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

我是一名剛上生物課的老師，對(duì)教材還不是很熟悉，

特別是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老

師，教材是必須要了解掌握的，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一

個(gè)承載知識(shí)的工具，不能作為教學(xué)的絕對(duì)依賴(lài)。從上崗這

段時(shí)間來(lái)看，我覺(jué)得我的第一步就是研究教材，不僅是所

教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)

行研究，要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌

握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)

習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高

等等。在以后的教學(xué)中，通常把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的

安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合

理安排教學(xué)。

教學(xué)方法上，應(yīng)盡量靈活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)

課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣

情況和實(shí)際教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，

達(dá)到最佳教學(xué)效果；知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，應(yīng)根

據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法;思維方法訓(xùn)練要靈活，

在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面

去分析問(wèn)題，做到有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

今后我將從以上各方面入手，多向各位老教師學(xué)習(xí)，

還要向?qū)W生學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)進(jìn)行得有條不紊，自己各

方面都能取得進(jìn)步。

第3篇：初中生物教學(xué)心得

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培

養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)

查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效

的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推

進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)

過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起

學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美國(guó)學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)

的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定研究

主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)

生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集

與處理，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感

與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的〃主體

性教學(xué)原則〃和〃以人為本，全面發(fā)展教育理念〃，并為學(xué)生

的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出〃探究性

學(xué)習(xí)〃，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲

取生物學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一

定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科

學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.

二、探究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程

探究式教學(xué)過(guò)程基本上分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)

階段。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題、提出問(wèn)題的重要性及其價(jià)值。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教育中,

學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問(wèn)題，因而也就大大

束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性

學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問(wèn)題實(shí)際上是嘗試對(duì)一個(gè)問(wèn)

題進(jìn)行識(shí)別和解說(shuō)，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的

不足或不協(xié)調(diào)的過(guò)程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。

解決問(wèn)題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是重新

構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào)。據(jù)此

具體說(shuō)來(lái)，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過(guò)程大致分

為：?jiǎn)栴}、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、交流、評(píng)價(jià)等基本

環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容

和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則

只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了

學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。

1.探究性討論活動(dòng);這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理

等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知識(shí)的過(guò)程。

例如〃探究生長(zhǎng)激素的功能〃，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了〃新陳

代謝〃和〃神經(jīng)調(diào)節(jié)〃知識(shí)的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，

設(shè)置一定的情境：用含有生長(zhǎng)激素的飼料來(lái)飼養(yǎng)動(dòng)物，其

結(jié)果的不同；廣受青少年歡迎的我國(guó)藍(lán)球運(yùn)動(dòng)員姚明的身

高之理由；侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介

紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問(wèn)：這些病

癥是不是與生長(zhǎng)激素分泌異常有關(guān)？生長(zhǎng)激素與生長(zhǎng)發(fā)育

有何關(guān)系？巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其

中的原因何在？.....然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行

討論、分析、類(lèi)比、歸納出生長(zhǎng)激素的功能。最后，通過(guò)

侏儒癥、巨人癥、等生長(zhǎng)激素分泌失調(diào)的病癥來(lái)驗(yàn)證結(jié)論,

澄清疑問(wèn)。

2.探究性實(shí)驗(yàn)；生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)

上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新

課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動(dòng)也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)

行。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟。而探

究性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，需

要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論。因此，探究性實(shí)驗(yàn)融知識(shí)傳

授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如〃探究骨的成分

和特性〃的實(shí)驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生

明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問(wèn)題一骨為何具有這

兩重特性，與什么有關(guān)系？之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中

植物種子成分的鑒定實(shí)