初中生心理輔導(dǎo)案例

中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

2013—2014年度

【輔導(dǎo)簡介】

陳X,男，13歲，初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反

心理十分嚴(yán)重。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對著老師，一副不服氣的樣子。我通過與該生

交流，了解到主要是家庭和個別老師教育不當(dāng)。制定了輔導(dǎo)計劃，并實施。主要爭取家長的主動配合，

改善家庭教育環(huán)境，堅持正面疏導(dǎo)教育，經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)使該生的逆反心理有所改觀，作業(yè)能按

時交了，學(xué)習(xí)成績有所提高。

【評估與診斷】

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往

把家長和老師的批評、幫助，理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。

分析其原因主要有三個：一是家庭教育方式不當(dāng)。陳X的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到

問題就會斥責(zé)、謾罵孩子，在老師面前又袒護孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績，

忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一

致。二是個別老師不懂得學(xué)生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突

日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長

對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2013年3月18日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯(lián)系，了解陳X的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在

孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。

2、改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的

家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，

尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設(shè)計各種

溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。

3、春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育：教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，

要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字,

而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地

去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

4、因勢利導(dǎo)，揚長避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用陳X在數(shù)理化

方面的優(yōu)勢成立一個幫困組，讓其擔(dān)任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。老師

的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

5、本人的自我調(diào)節(jié)：指導(dǎo)陳X閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，

使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)

他走出錯誤的心理誤區(qū)。

6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)：陳某這種頑固的逆反心理不是一兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，

抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青

春期的煩惱。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

通過輔導(dǎo)，陳X的逆反心理已有所改觀，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個變化

是做錯了事能主動承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了，學(xué)習(xí)成績有

所提高。

【輔導(dǎo)簡介】

趙某，女，初三學(xué)生，住校。文化課一般，寫得一手漂亮的字，喜歡舞蹈、運動，有較好的藝術(shù)天

賦，身材容貌較好，有一雙會說話的眼睛，感情細(xì)膩，給人一種漂亮文靜的感覺。父親在某廠任副廠長,

母親為一般工人，家庭條件不錯。初三上學(xué)段考過后不久，原來各方面不錯的她，出現(xiàn)了曠課，夜不歸

宿的現(xiàn)象，據(jù)觀察，以及同學(xué)反映，趙某中午、晚上、周末經(jīng)常和別班某男生在一起，上街、看電影，

在娛樂場所出入，甚至夜不歸宿。趙某的這一反常行為，成了同學(xué)們關(guān)注的焦點，任課老師對此也有所

察覺。

【評估與診斷】

該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生的特殊情緒體

驗，有意識地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛關(guān)系的

青少年，十分敏感，生怕被家長，老師和同學(xué)知道，所以，往往是私下偷偷地接觸和往來。由于早戀帶

有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，加上青少年自控能力較差，往往在浪漫的接觸中忘了時間，以至

造成夜不歸宿。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2013年4月17日

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

1、個別會談。我經(jīng)常與趙某進行輕松談心。一般從關(guān)心趙某的生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點和長

處，也主動談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對保密，讓她放心。這樣趙某逐漸敞開心扉,

主動講出自己的煩惱，家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她，總認(rèn)為她有越軌行為。家長對她要求很嚴(yán),

周末和假期外出玩，都有嚴(yán)格的時間限制，回家稍晚些就會受罰。她覺得自己家和別人家不一樣，她不

喜歡回家。教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析，并找出問題的根源，定出計劃,

重新認(rèn)識自己，樹立自信，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長，讓她擔(dān)任班級

宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報工作。

2、爭取家庭積極配合。我與家長交談時，首先肯定趙某的特長、優(yōu)點，使交談從愉悅開始，在談

及趙某的一些行為時，避免用“早戀”等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友

的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時，在尊重，理

解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長表示

在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系,

互相溝通了解趙某的表現(xiàn)。

3、利用班會進行心理輔導(dǎo)。進行正確的人生觀、價值觀、戀愛觀教育，樹立遠(yuǎn)大理想，找好自己

人生的坐標(biāo)。啟發(fā)引導(dǎo)趙某正確對待認(rèn)識自己的行為，教育女生要懂得自尊、自強、自愛、自立，男生

要懂得尊重女性。讓學(xué)生知道，早戀固然不妥，但一旦發(fā)生早戀，也并非是做了什么壞事。一個人愛別

人和被愛都是一種非常幸福的事情。只是處在青春期的中學(xué)生由于生理和心理尚不成熟，正處于求學(xué)時

期，不具備處理戀愛、婚姻的條件。如果一個人真的愛另一個人，應(yīng)該努力完善自己，努力使自己成就

一番事業(yè)，為對方創(chuàng)造各種通向幸福的條件，抓住自己青春期記憶力好，易于接受新事物這一大好時期

好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，為將來走向社會成就大業(yè)打好基礎(chǔ)。同時，還教學(xué)生如何與異性交往，保持

一定距離，相互幫助，共同進步。學(xué)會保護自己，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對別人負(fù)責(zé)。從而避免進入情感誤

區(qū)。

4、寫日記。鼓勵趙某堅持寫日記，鍛煉自己的意志，最主要的是可以自省、自糾，不斷完善自我,

使自己不斷成熟。

5、讀好書。推薦她在假期讀一些積極向上的好書，如《中學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)》、《保爾?柯察金》等，

并寫讀后感，讓她在一種健康良好的文化氛圍中，思想認(rèn)識得到升華，走向成熟。

6、用愛感化。①給趙某及同月份的同學(xué)過集體生日，安排豐富的娛樂活動，讓趙某當(dāng)壽星角色，

充分體會集體的愛；②當(dāng)趙某生病時，請她到家里，給她做可口的飯菜，讓他體會到老師的關(guān)愛，家有

溫暖；③平時，讓一位上進自律性強的班干在學(xué)習(xí)、生活上影響、幫助她。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

①鼓勵她參加學(xué)校的各種活動，參加學(xué)校的田徑隊、舞蹈隊，擔(dān)任學(xué)校早操、課間操的領(lǐng)操員，增

強榮譽感和自豪感。

②參加各種比賽。在學(xué)校舉行的專業(yè)技能比賽中，發(fā)揮她的專業(yè)特長，取得制圖、設(shè)計比賽的好名

次。同時，還鼓勵她參加全國中小學(xué)生書法比賽，獲中學(xué)組硬筆書法優(yōu)秀獎。這些都大大激發(fā)了她熱愛

集體、珍惜自己榮譽的情感。

【輔導(dǎo)簡介】

李某，女，15歲，初三學(xué)生。學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍,

敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀鰲不馴，嫉妒心強；認(rèn)為人與人之間無信任和善良可

言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也

是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。

她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。她因而情緒

極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。

【評估與診斷】

中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增強。李某因?qū)W習(xí)成績好，思維活躍，

加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她產(chǎn)

生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)離她。她沒有知心朋友來交流思想，所以她認(rèn)為人與人之間無信任,

都是虛偽的。她為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學(xué)、家長、

老師，唯我獨尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她友善和關(guān)愛。在日記《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)

劣，并意識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎？”的感嘆，請求老師幫

助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2013年5月10日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

1、從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了。要求家長配合，在與李某交談

時，切忌大聲爭吵。如果態(tài)度不平和，提醒她停止談話，數(shù)5-10下后再說話，使她激動的情緒平靜下來。

擴展到與同學(xué)交談時也如此。

2、學(xué)會聆聽：虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點，也不要立即反

駁，讓別人把話說完。再發(fā)表自己的觀點，并且不必強加于人接受、贊同自己的觀點。這樣可以改變自

以為是的毛病。聆聽，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學(xué)。

3^老師助一臂之力：

①認(rèn)知輔導(dǎo)：讓李某認(rèn)識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并強烈產(chǎn)生改正

錯誤的欲望，積極主動地參與輔導(dǎo)并配合。

②化解矛盾：為她調(diào)整了班干工作，避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作，暫時減緩她與同學(xué)之

間的緊張氣氛。

③欣賞他人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)的優(yōu)點、長處，并記下來，改變她總以挑剔的眼光審視別

人的習(xí)慣，慢慢消除她的嫉妒心理。每過1-2周后把她表揚過的同學(xué)叫到一起，讓他們知道李某贊揚他

們，從而使他們對李某有好感。

④學(xué)會協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給李某與另2名同學(xué)，讓她在工作、勞動中學(xué)會與人協(xié)作，改

變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài)。

⑤重塑她的威信及形象：因為她本來學(xué)習(xí)成績較好，老師給她分配“一幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該

同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。這樣，李某因為與該生關(guān)系密切而融入她們的圈內(nèi)。李某學(xué)習(xí)成績好，

威信倍增。樂于助人的新形象，使同學(xué)們接受她。漸漸她也找到了知心朋友，不再孤獨，終于有人喜歡

她了。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

通過老師、家長的密切配合，李某積極主動地參與，經(jīng)過近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，李某與同學(xué)們相處

和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕ǎ⒛芴撔?/p>

接受老師的合理建議。同學(xué)們都說：“李某變文靜多了，挺招人喜歡的?！?/p>

【輔導(dǎo)簡介】

李某，女，初中二年級，從外表看來，她是一個文文靜靜、性格內(nèi)向的女孩子。但是，她對異性有

著恐懼感。面對異性的時候，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對方的眼睛，而且說話時會出現(xiàn)

嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象。因此，她總是避開人群。但是，在面對同性時，她卻又是一個談吐幽默風(fēng)趣的女孩。

【評估與診斷】

李某有一個弟弟，她的父親是一個普通工人，性格爆燥，在重男輕女思想的影響下，父親偏愛弟弟,

總是把弟弟的過錯推到李某頭上，對女兒經(jīng)常打罵。久而久之，使得李某對父親產(chǎn)生了恐懼感，而且不

愿意認(rèn)識異性，接近異性。即使在父親過世后，她還是不能接近異性，接近人群。

李某的身材偏向于矯胖型，她從小到大沒有穿過裙子。在學(xué)校時，總是獨來獨往。有一次，班上男

生私下議論李某的身材時，被李某聽到。這加重了李某的自卑感，此后更是避開有異性的人群，連走路

也是無意識地低著頭。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2013年6月12日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

1、首先，培養(yǎng)李某的自信心。李某喜歡打羽毛球，讓她參加學(xué)校的羽毛球隊，每次打球，李某的

表現(xiàn)都很出色。同時，挖掘李某的長處，讓李某能正視自己，拋棄自卑感。

2、讓女同學(xué)陪著她，在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，觀察人群中的男性的舉止。當(dāng)遠(yuǎn)觀人群不再有恐懼時,

讓女同學(xué)陪著她，到人群中去傾聽他人的交談，看他人的交往。不久之后，在女同學(xué)的陪伴下，她不再

害怕人群了。

3、讓李某自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，李某雖然不再恐懼人群了，但還是不敢

和人群中的異性交往。由女同學(xué)陪著，讓李某與親戚中的男孩子相處、交往。當(dāng)李某敢和這些熟悉的男

孩子交談時，由女同學(xué)陪著，讓她與親戚中的長輩男性相處。過了一個多月，李某在這些場合不再需要

女同學(xué)的陪伴了。

4、讓李某自己與本班的男同學(xué)交往。當(dāng)李某不再害怕本班的男生時，讓李某與本班的男教師相處、

交談。直到消除她對男教師的恐懼感為止。

5、當(dāng)李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學(xué)做伴，與陌生的男性交往。一開始由女

同學(xué)主導(dǎo)發(fā)言慢慢過渡到由李某主導(dǎo)發(fā)言。

6、讓李某自己與陌生的男性交往。一開始，李某還是很緊張，以聽為主。慢慢地，李某也敢發(fā)言

了，甚至敢看著他人的眼睛說話了。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

經(jīng)過近五個月的輔導(dǎo)、治療，李某不再恐懼異性，敢和異性交往了。而且開始穿起了裙子，積極踴

躍地參加集體組織的各項活動，走路時也敢昂首挺胸了。

【輔導(dǎo)簡介】

陸某，女，14歲，初中二年級，學(xué)習(xí)成績較差。她性格較內(nèi)向，智商中等，屬于矮胖型身材。父母

親均為個體工商戶，照顧她的時間相對較少。她喜歡一個人呆在家，害怕與同學(xué)交往，缺少友伴，不愿

過集體生活，不喜歡體育活動。

【評估與診斷】

陸某屬于矮胖型身材，加上學(xué)習(xí)成績較差，有較強退縮不合群的心理，不愿主動與人交往，自卑感

較重。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2013年9月25日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

1、個別談話：我經(jīng)常與她個別交談，并采取信任互敬態(tài)度，耐心傾聽她的陳述，一開始她由于畏

怯，說話吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓勵其消除顧慮，以全面了解她內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致問題行為產(chǎn)

生的心理原因。

2、組織豐富多彩的集體活動：在活動開始之前，預(yù)先布置班干部邀請她參加適合她的節(jié)目，并且

給她創(chuàng)造成功的機會。如在閱讀“光輝歷程五十年”一書的讀書活動中，我校以班為單位，進行了一次

文字的智力競賽（開卷），我布置她負(fù)責(zé)為全班查找一張試卷的答案，她挑燈夜戰(zhàn)一晚翻查資料，并認(rèn)真

填寫，終于按時完成了任務(wù)。這樣，讓她參加集體活動，并且給她擔(dān)任活動骨干的方法，既能給她帶來

自信和鼓舞，又能加強與同學(xué)的聯(lián)系。

3、與科任教師多了解情況：有目的地與科任教師了解她的學(xué)習(xí)情況，盡量找到學(xué)習(xí)進步的突破點。

如通過了解，知道她對珠算較感興趣，我就與珠算教師商討幫助計劃，讓她與其他珠算較好的同學(xué)一起

多次進行迎接各種比賽的強化訓(xùn)練，也給她參加校一級的技能競賽的機會，以此為基礎(chǔ)給予她丟掉學(xué)習(xí)

成績差的心理包袱。還有，針對她不愛體育活動的問題，我根據(jù)她的體型特點，要求體育教師注意輔導(dǎo)

她投鉛球的基本動作，并且在校運會時鼓勵她報名參加鉛球比賽，盡管，她只取得第8名，但我還是在

班會上感謝她為本班爭回可貴的一分。

4、與本班團干部一起進行幫助活動：布置團干部們多主動與她接觸，并且在學(xué)雷鋒做好事時邀請

她也參加活動，給予她積極要求進步的機會。

5、在操行評語中給予鼓勵：肯定她的進步，感謝她為本班連續(xù)被評為校級文明班級，讓她感到自

己是這個班不可缺少的、重要的一員，作為先進集體的一分子，她擁有的是自豪，而不是自卑。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

通過以上的輔導(dǎo)方法和過程，陸某的自卑感有了明顯減弱，而變得較活潑開朗和同學(xué)們關(guān)系有了很

大的改善，集體活動也能積極參加，學(xué)習(xí)有了很大進步，并且光榮地加入了中國共產(chǎn)主義青年團。

【輔導(dǎo)簡介】

莫某，男，15歲，九年級學(xué)生。學(xué)習(xí)成績一般，性格內(nèi)向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院

判其隨母親生活，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生活費。

莫某在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級中，他缺少友伴，獨來

獨往，不愿參加集體活動。有時他上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。課余時

間，同學(xué)們在他課桌旁邊開玩笑，他就認(rèn)為同學(xué)們在嘲笑他，獨自喃喃自語；同學(xué)們打鬧碰了他的桌、

椅，他認(rèn)為是故意鬧的，專門是針對他。

【評估與診斷】

因莫某父母離異，對莫某的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關(guān)愛他，但由于經(jīng)濟、生活

所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群

的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2013年10月15日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

1、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)莫某家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩

子發(fā)展為重。盡管兩人已離異，但仍應(yīng)給予孩子在心理、精神上的關(guān)心與支持，不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、

生活費用就足夠了。

2、在集體活動中安排莫某擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交流。

3、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與莫某交流，關(guān)心和幫助他。同時安排一位熱情細(xì)心

的團干與他同桌，形成友好的氛圍。

4、閱讀指導(dǎo)：給莫某介紹各類有益的有關(guān)溝通技巧、促進人際關(guān)系的書籍。耐心指導(dǎo)，指導(dǎo)其讀

書；指導(dǎo)其正確的穿著、打扮；指導(dǎo)其如何發(fā)泄情緒等。

5、舉辦演講活動：要求每位學(xué)生都參加，對莫某特別輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自信心，同時通過演講活動達

到主動交流的目的。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

經(jīng)過教師、家長、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助，莫某與父親關(guān)系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情

況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關(guān)情況。與同學(xué)關(guān)系有所改善，集體活動能參加，對同學(xué)們的善意

談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。

【輔導(dǎo)簡介】

小彬，男，15歲，初二(1)班學(xué)生，成績一般，智商中等。父母都在夜市里擺攤，故對小彬關(guān)心不

夠。他常遲到，聽課效果差，不專心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習(xí)缺交較多。家訪得知，他

常常晚上玩游戲機到深夜。但他也有優(yōu)點，即他的閃光點：1、勤勞動，不怕臟不怕累。2、有畫畫特

長，并且得到家長的支持。有一次其父來校，班主任跟他說起小彬畫畫畫得好，其父非常高興，喜悅之

情溢于言表。

【評估與診斷】

使用Y?G——WR性格量表對學(xué)生進行測試，得知小彬的性格類型為B'型。其特征為：情緒不夠

穩(wěn)定，有點自卑感，常焦慮不安。對社會不太適應(yīng)，看問題較主觀，不大信任他人。精力較充沛，喜歡

參加活動和與人交往，但容易產(chǎn)生過激行為。使用XYZ量表得知非智力因素影響為：學(xué)習(xí)進取心一般,

學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)定，主動性較差，聽課效果差，作業(yè)、練習(xí)水平較低。教育環(huán)境則

是父母對子女關(guān)心不夠，受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響。綜上所述，小彬的要害是“自卑心理”。由

于他的自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不夠濃，進取心也一般，上課無心，作業(yè)、練習(xí)也不做，不主動、不自

覺學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生了玩游戲機到深夜的過激行為。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2013年11月12日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

1、安排擔(dān)任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦慮心理。安排他擔(dān)任美術(shù)課科代表,

負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備的檢查記錄及協(xié)助美術(shù)老師收美術(shù)作業(yè)及發(fā)動同學(xué)們制作美術(shù)作品參賽。在工作中使他覺

得自己是有用的，是有能力的。

2、發(fā)揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫。鼓勵他積極參加市里的美術(shù)比賽，

“愛科學(xué)月”。為他創(chuàng)設(shè)條件，使他嘗到成功的喜悅，有成就感。

3、舉行班級心理輔導(dǎo)課“我已經(jīng)長大”，每人列出至少五個優(yōu)點，然后再找出不足之處。增強自

信，消除自卑。

4、對他的每一點一滴的進步，都及時表揚給予肯定。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績進步、作品獲獎

等等。

5、個別談心，進行心理疏導(dǎo)。分析問題行為產(chǎn)生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。

6、寫周記，老師閱后認(rèn)真寫評語，寫自己的看法，同學(xué)生交心、談心。

7、與家長聯(lián)系，取得步調(diào)一致：對小彬以鼓勵為主，以表揚為主。

8、期末采用“談心式”評語，對其多作鼓勵性的評價。

9、組成“一幫一，一對紅”對子，班上一優(yōu)秀生主動跟他結(jié)對子，互相幫助，共同進步。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

由于家長、老師的配合以及同學(xué)們的幫助，小彬身上的自卑感減輕了。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不

玩游戲機到深夜了。上課較用心聽課，作業(yè)缺交較少。初二上學(xué)期被評為校進步學(xué)生，獲學(xué)?？苹寐?/p>

一等校，多幅美術(shù)作品參賽參展，參加班上墻報制作三次，獲三次校級第一名。還積極參加體育運動，

是班籃球隊的主力隊員。

【輔導(dǎo)簡介】

王某，男，15歲，初二學(xué)生。成績一般，中等智商。性格較內(nèi)向，輕度口吃，特別是上課回答問題

情緒更緊張，面紅耳赤，語無倫次，言不達意，幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同學(xué)爭

論問題。興趣愛好：看書，特別是科技方面的。家境較差，父為下崗工人，母為臨時工，均膽小內(nèi)向，

不敢大聲說話，與世無爭，對孩子的期望值不高。

【評估與診斷】

據(jù)家訪了解，王某的父母因生活貧困，謀于生計，把王某寄養(yǎng)在外婆家。外婆為人膽小怕事，所以

王某童年極少與小伙伴在外玩耍。加之家庭生活條件拮據(jù)，衣食不如同齡人，自身矮瘦，說話有輕度口

吃，就更缺乏自信心，養(yǎng)成了退縮不合群的心理，不敢主動與人交往，更不敢在大庭廣眾之下說話。因

王某不調(diào)皮搗蛋，父母也管之甚少，交談不多，只要王某在看書，父母便順其自然。父母與世無爭，對

王某的期望值不高，也使王某對自己信心不足。親子關(guān)系平淡，不能促進王某的潛能發(fā)揮。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2014年1月10日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

1、家訪：與家長交談，并讓王某旁聽，三方共同商討對策，使王某也能積極主動地參與進來，并

盡最大努力配合。

2、家長配合：（1）給王某買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買一個精美的日記本。（2）要求家長每一

周每天發(fā)現(xiàn)孩子的一條優(yōu)點并記在本子上，然后讀給孩子聽，使孩子深刻體會父母的關(guān)愛，以增強自信

心，增強親子關(guān)系。以后每周隔2-3天找出一條記上，貴在持之以恒，不能應(yīng)付了事，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子

的與眾不同的優(yōu)點，及時表揚。（3）每天對孩子真誠地說一句：“我們相信你是優(yōu)秀的?！?/p>

3、系統(tǒng)脫敏法：（1）1-2周要求王某每天用10分鐘左右的時間大聲讀一篇優(yōu)美的文章。（2）3-4周，

每天要求王某盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽，并與父母交談這篇文章（以王某為主），營造一種溫

馨的家庭氣氛。用充實的精神食糧填補物質(zhì)的貧乏，使家人對家充滿著希望，父母對孩子充滿希望，激

勵王某上進，熱愛生活，熱愛家庭。（3）2-5個月要求王某對著窗戶讀給行人聽，鍛煉自己的膽量。（4）同

時，在學(xué)校里，要求王某每天能舉手回答一個問題，并向老師匯報當(dāng)時的心理感受。（5）擔(dān)當(dāng)一門課代表,

在交往中鍛煉膽量。讓他在收發(fā)作業(yè)中與老師、同學(xué)打交道，并讓他把一些疑難問題收集，請教老師。

因他理科邏輯思維較強，特別是數(shù)學(xué)、物理。所以給他創(chuàng)造了一個與人討論問題的機會。

4、給予更多的關(guān)注和表揚：（1）因王某喜歡看書，特別是科技書，就幫他借一些自然類及心理健康

類的書籍，使他充實自己，增強自信心。（2）把他座位調(diào)到一些性格開朗、外向的同學(xué)旁邊，使其“近朱

者赤”，也被感化了。（3）在全班同學(xué)面前表揚他的一點一滴的進步，樹立他在同學(xué)之間的威信，改變他

總是默默無聞的處境。（4）經(jīng)常對他說“不鳴則已，一鳴驚人。”

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

王某在老師的幫助及家長的鼓勵下，由原來默默無聞的學(xué)生蛻變?yōu)橐俗⒛康膶W(xué)生。他在這集體的

大家庭中感受到了師生的關(guān)愛，更感到自己也占了一份空間。他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理

而與人辯論。充滿自信使他的學(xué)習(xí)成績遙遙領(lǐng)先。課堂提問復(fù)雜問題時，同學(xué)們都說：“王某上!”王某

更相信自己是優(yōu)秀的。

2014-2015年度

［輔導(dǎo)簡介】

王紅紅，女，七年級學(xué)生?！拔腋械阶约菏侨嘧钭员暗娜??！边@是王紅紅見到我說的第一句話,

我細(xì)細(xì)地咀嚼著她這句話的意思，等待她做出進一步的解釋。

“真的，我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情?！蓖跫t紅接著對我說：“我自己長得不好看，我

很自卑。在班上男同學(xué)、女同學(xué)都用一種輕視的眼光看我，當(dāng)我作文寫得好，老師表揚，讓我在班上宣

讀時，下面就有人竊竊私語地說些難聽的話，'這個作文是她寫的嗎?’‘我看是別人幫寫的吧?’當(dāng)我

拾金不昧，做了好事不留名，后來失者通過其他渠道將感謝信送到學(xué)校，我受到學(xué)校表彰，上臺領(lǐng)獎，

下面卻有人說道，'她怎么也能上臺領(lǐng)獎，為什么這樣的好事都給她遇上。'我聽了心理很不好受，難

道我就不能與別人一樣生活嗎？'我就低人一等嗎?’"說著，王紅紅忍不住淌出淚來，她用手捂著臉,

鼻子一抽一抽的。我連忙給她遞上紙巾，輕聲說道：“別著急，慢慢講。”她仍飲泣不止，雙眉緊鎖，

一直擦著眼淚。趁這工夫，我仔細(xì)端詳了她。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有些發(fā)育不良似的，

她的臉瘦長瘦長的，布滿了粉刺，她的皮膚頗為粗糙，頭發(fā)有些蓬亂，她的神態(tài)顯得很疲倦，眼圈略有

些發(fā)黑，表明她連日來睡眠不足。憑直覺，我感到王紅紅是那種對自我十分敏感的人。

【評估與診斷】

通過王紅紅的述訴，運用心理學(xué)的觀點來分析她自卑心理形成的原因，我認(rèn)為是自卑的個人的“理

想我”與“實際我”失調(diào)的結(jié)果。大多數(shù)人都在心中構(gòu)想一個“理想我”希望自己能盡善盡美，希望自

己的學(xué)習(xí)出類拔萃，自己的容貌人見人愛，希望老師經(jīng)常表揚自己，父母在日常的言談之中，對自己倍

加贊賞。一旦自己的現(xiàn)實中的表現(xiàn)達不到“理想我”的要求，“理想我”與“現(xiàn)實我”嚴(yán)重失調(diào)，就會

感到心理緊張，產(chǎn)生“我不如人”的感覺，產(chǎn)生自卑心理。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2014年3月14日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

針對王紅紅的心態(tài)，我采取了三個咨詢步驟。

1、幫助王紅紅宣泄出她的不良情緒，調(diào)整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對新生活的挑戰(zhàn)。

王紅紅已經(jīng)陷入了自卑的沼澤中，認(rèn)定自己是全班最自卑的人，這表明，她過于擴大了自己精神痛

苦的程度，看不到自己在新的環(huán)境中的生存價值。因此，我首先要做的事情，就是促使她宣泄出內(nèi)心的

精神痛苦，并對此盡量表現(xiàn)出同感與理解。

“王紅紅，你現(xiàn)在真是活得很辛苦，我非常理解你此刻的苦悶心情，我想如果我面臨你現(xiàn)在的處境,

我也會感覺很不好受的。”這是我常用的一句話，也是我的由衷之言。聽了這句話，王紅紅緊鎖的眉頭

在漸漸地松展，同時，我還肯定了她來尋求心理咨詢的舉動?！爱?dāng)一個人面臨如此巨大的精神壓力時，

他也需要得到專業(yè)人員的幫助，以更快，更有效地擺脫精神壓抑，重振起來……”

我講了幾個實例給她聽，使她產(chǎn)生了這種“原來許多人也同我一樣呵”的平常感，對于王紅紅不良

情緒的宣泄十分重要，它使王紅紅意識到，在社會上還有許多人也像她一樣感到自卑，感到壓抑。所以，

她無需過于看重個人精神痛苦。我在她面前體現(xiàn)出這樣的親切感，平易感，為的是使她在不知不覺中重

建自信心。

2、我竭力引導(dǎo)王紅紅把比較的視野從別人身上轉(zhuǎn)向自己，這是使她重建信心的關(guān)鍵。王紅紅的自

卑是在與同學(xué)相比中形成的，她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。我跟

她談要學(xué)會正確評價自己，當(dāng)我只想著與別人比較時，我永遠(yuǎn)會感到自卑，不如人；而當(dāng)我想著與自己

比較時，我才會感到自信，此時此刻，需要學(xué)會與自己相比來維持自己的干勁。相貌不代表一切，心靈

美才是最重要的。你認(rèn)真學(xué)習(xí)，品德優(yōu)良，這是最重要的一點，是你自己的驕傲，你應(yīng)該為此而自豪。

不管別人怎么說，你學(xué)會向自我挑戰(zhàn)，向自卑挑戰(zhàn)。

3、我通過和她父母溝通，讓家長給予她更多的關(guān)愛，用火熱的心去融化她內(nèi)心的堅冰。我到她家

進行家訪，把事情跟她父母反映，爭取家長們的支持，希望父母親更多的給予她父愛、母愛，我用實際

行動關(guān)心她的生活，她父母親為之感動不已，表示要好好地關(guān)心、愛護她，幫助她克服自卑感，重振自

信心。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

經(jīng)過一段時間的努力，王紅紅從自卑的漩渦中爬出來，去擁抱自信的陽光。我感到無比的欣慰。在

本案例的咨詢過程中，我首先幫助王紅紅宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通過運用聆聽，貫注，沉默

等咨詢技巧來傳達我對她的同感，使她對我的咨詢產(chǎn)生了極大的好感和信任。

［輔導(dǎo)簡介］

王某，男，初三學(xué)生。父母是普通工人，他是個養(yǎng)子。初一年級時從朋友處得知自己是被人抱養(yǎng)的，

從此便抱怨父母隱瞞自己身世。雖然養(yǎng)父養(yǎng)母視他如掌上明珠，他卻與養(yǎng)父母關(guān)系疏遠(yuǎn)了，害怕別人嘲

笑他是“養(yǎng)子”而產(chǎn)生自卑心理，性格變得內(nèi)向。特別是中考僅差幾分而上不了普高，原先考重點中學(xué)

讀大學(xué)的理想破滅了，他對讀職高也失去了信心，很少與同學(xué)交往，特別害怕看見讀重點中學(xué)的同學(xué)。

【評估與診斷】

王某正處于青春期，情緒不穩(wěn)，心情復(fù)雜而敏感的時期，而養(yǎng)父母一直隱瞞他的身世，一旦得知真

相后，便對養(yǎng)父母產(chǎn)生了不信任的心理，與養(yǎng)父母關(guān)系疏遠(yuǎn)。

凡是養(yǎng)子，一般自尊心較強。中考失意，使他又一次心靈受到創(chuàng)傷，產(chǎn)生了自卑心理，對前途失

去信心，不愿與人交往，更害怕看見成績比自己好的讀重點中學(xué)的同學(xué)。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2014年4月18日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

1、個別談心：老師經(jīng)常與王某談心，使他對老師信任。全面了解王某心理狀況，對癥下藥，給予

開導(dǎo)，并夸獎養(yǎng)父母對他的關(guān)心，慚慚改變他對養(yǎng)父母的看法。

2、家長配合：通過家訪與養(yǎng)父母溝通思想。要求養(yǎng)父母以積極態(tài)度對待養(yǎng)子的疑問，讓家長、孩

子統(tǒng)一認(rèn)識，即使不是同一血緣，只要心靈相通，也能建立起深厚親情。

3、自我接納：征求養(yǎng)父母的同意下，讓王某經(jīng)常去拜訪親生父母，王某生日或節(jié)假日，親生父母、

養(yǎng)父母一起與王某過節(jié)慶祝，使王某感到自己有兩對父母比別人幸福，以消除自卑感。

4、發(fā)揮特長：根據(jù)王某的愛好特長，讓他參加食品雕刻小組，并叫他把自己的作品送給上重點中

學(xué)的同學(xué)，以增強自信心。

5、閱讀指導(dǎo)：推薦閱讀本?！堵毟呱晒v程錄》，使王某認(rèn)識到讀職高并不比別人差，讀職高

同樣有前途，照樣可以考上大學(xué)，自己和讀重點中學(xué)的同學(xué)是在同一條起跑線上。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

由于老師、家長的密切配合，王某與養(yǎng)父母的關(guān)系親密如初，學(xué)習(xí)成績有所進步，他的雕刻作品

《龍鳳相爭》在校園藝術(shù)節(jié)中獲二等獎，更可喜的是在重點中學(xué)的同學(xué)生日時，他自制生日蛋糕前往慶

祝，不再害怕看見重點中學(xué)的同學(xué)了。

【輔導(dǎo)簡介】

孟某，男，初一(4)班學(xué)生。個子高大、結(jié)實，正處于愛說愛笑的年齡臉上卻從來沒有笑容，一雙憂

郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動和別人搭話。鑒于他在小學(xué)有過任班干的經(jīng)驗，班主任委派他

擔(dān)任班級勞動委員?？墒窃诖髵叱龝r，他卻總是一個人默默地在掃地，身邊喧鬧的同學(xué)似乎與他完全無

關(guān)。小學(xué)成績優(yōu)秀的他，課堂上卻總是沉悶無語，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上,

甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績也逐漸下滑。他所在的(4)班的男生都酷愛籃球運動，幾乎人人都參加

過市體?；@球班的訓(xùn)練，可身材條件極好的他卻從不參與。遇到集體外出的活動，他也總是交來家長簽

字的請假條而拒絕參加。

【評估與診斷】

孟某的父母皆從事石油勘探工作，常年在野外作業(yè)，孩子與父母關(guān)系生疏，他是在奶奶的呵護下長

大的，祖孫倆感情深厚。他性格善良溫和，剛上小學(xué)時也還是個活潑積極的孩子?？墒窃谒藲q那年這

孩子卻遭受了成人都無法承受的刺激：他第一個目睹了奶奶被竊賊刺殺倒在血泊中的慘狀!此后，這個八

歲的男孩持續(xù)了兩個月的低燒，他常常在半夜里驚醒，甚至整夜的失眠。這樣突如其來的刺激所帶來的

創(chuàng)痛不是一個八歲的孩子所能承受的，隨之而來的對不可預(yù)知的暴力侵襲與死亡的恐懼也不是一個八歲

孩子能與之抗?fàn)幍摹＝K日被這無法宣泄的創(chuàng)痛與無法驅(qū)散的恐懼折磨著，活潑的孩子變得寡言少語，精

神萎靡不振，不知情由的老師過于嚴(yán)厲的批評，同學(xué)們投來的不理解的目光，使他失去了向別人傾訴的

勇氣，失去了對外人的信任。唯一可以依靠的父母，又因親子關(guān)系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩

子心理上的變化。由于沒有得到及時而恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，孟某的心理在八歲時就開始出現(xiàn)了自閉的征兆。

升入初中后，周圍熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化。同班的同學(xué)都是家庭條件較好，而且倍受父母寵愛的

十一二歲孩子。他們自我意識很強，好表現(xiàn)也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受,

更沒有學(xué)會如何去關(guān)愛他人。在這樣一群同齡人中，孟某和孤獨感更強烈了，心里越發(fā)覺得這世界不公,

他完全拒絕與任何人溝通。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2014年5月20日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

1、了解原因：與孟某的家長、小學(xué)老師、同學(xué)交談，從而了解孟某心理狀況、問題行為產(chǎn)生的主

客觀原因。

2、老師常常與孟某個別會談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。談他的快樂的童年，談他和奶奶一

起度過的那些日子，讓美好的回憶驅(qū)走腦海中那段恐怖的經(jīng)歷。更多的時候談的是對未來的設(shè)想，并與

他一同制定計劃以改善目前的情況，令他對生活充滿了期待。

3、為他提供融入集體的契入口：安排一個家庭條件好但性格溫和，從不愛炫耀，積極上進，樂于

助人又細(xì)致的女孩與他同坐。安排座位之前，老師和這個女孩做了一次長談，把孟某的遭遇都告訴了她,

要她帶動其他同學(xué)更多更主動的接近他，讓他發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)并不象他原來所看到的那樣自私和驕傲，

從而排除他的孤獨感，消除他在集體中的失落感。這也是對“異性效應(yīng)”的一次善加利用。這個過程中，

老師隨時注意幫助他們把握好男女同學(xué)交往的度，以免弄巧成拙。

4、創(chuàng)造機會，把握契機幫助他重塑自信：

(1)讓他再任勞動委員。初上任時，手把手教他如何有條理的安排班級勞動，如何在工作中贏得

威信，如何恰當(dāng)處理工作中遇到的問題，并適時對他的表現(xiàn)給予肯定。

(2)和科任老師溝通，請老師給予孟某特別但不過分的關(guān)注，課堂上盡量多創(chuàng)造機會讓他參與。

在他認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不很扎實的時候，為他爭取參加數(shù)學(xué)奧賽的資格，讓他學(xué)會要銳意爭取。

(3)幫助他策劃兩臺主題班會，讓他親自組織，學(xué)會主動去爭取同學(xué)的配合，從而明白學(xué)會如何

與人合作的重要性，使他與同學(xué)的友誼得到進一步的發(fā)展。

5、充分發(fā)揮家長的作用：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解孟某家庭情況

及他在家的表現(xiàn)，并與家長溝通思想，讓他們明白常與孩子溝通的重要性，共同商討解決辦法。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

由于老師、家長、同學(xué)的密切配合，孟某自閉現(xiàn)象明顯改變，和父母、同學(xué)的關(guān)系都大有改觀，能

積極的參加集體活動，與幾個同學(xué)組織了數(shù)學(xué)小組，學(xué)習(xí)成績有了較大的進步，還參加了班級的籃球隊,

甚至成為主力人員。孟某已經(jīng)從一個孤獨自閉的孩子恢復(fù)為一個心理健康的中學(xué)生了。

［輔導(dǎo)簡介］

吳某，男，15歲，九年級學(xué)生。學(xué)習(xí)成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@

球隊的主力隊員。由于訓(xùn)練時不慎傷到了腿，經(jīng)三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇

烈運動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，

情緒相當(dāng)?shù)吐洌瑢W(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學(xué)

們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。

【評估與診斷】

吳某父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠(yuǎn)在廣

州，因此缺乏父母的關(guān)懷。同時吳某對父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

吳某有一愿望，希望能參加學(xué)校每年舉行的籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與

現(xiàn)實的落空，讓他感到無法接受，因此靠幻想，靠夸?？凇⒄f大話來滿足自己的要求，但卻得不到別人

的理解。

吳某處于青春期年齡，因生理的變化也帶來一些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾非常喜歡班

上的某一女同學(xué)，但那女同學(xué)卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱，而腿傷無疑是雪上加霜。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2014年6月18日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

1、個別會談：我常與吳某個別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識到“健康的身體關(guān)系到自

己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了?！?/p>

2、集體幫助：把吳某的事情告訴同學(xué)們，讓大家都來關(guān)心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，

同時班上的各種體育活動，都請他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。最后，特別找來幾位和他玩

得較好的同學(xué)（包括上述提到的女同學(xué)），請他們多加了解和關(guān)心吳某的行為和想法。

3、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長

溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進彼此了解，加強孩子的信任，共同商討解決辦法。

4、心理咨詢：學(xué)校開設(shè)有心理咨詢室。建議吳某到心理咨詢室進行咨詢，將自己的煩惱、苦悶向

別人傾述，并得到一些好的建議來改善目前的情況。

5、興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適：了解到吳某對五子棋感興趣，因此，我建議他參加學(xué)校組織的圍棋培訓(xùn)

班，他欣然參加。并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍，樹立其熱愛生活，勇于面對現(xiàn)實的信心。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

由于教師、學(xué)生、家長的密切配合，吳某逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實，現(xiàn)在他能很好的配

合醫(yī)生進行治療，學(xué)習(xí)成績也提高了。

【輔導(dǎo)簡介】

張某，男，15歲，初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績中下，智力較好，曾是我校機器人小隊的主要成員。性格倔

強，自尊心強，有時又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己，特別是在電腦方面。逆反心理十分嚴(yán)重,

自我要求不嚴(yán)，做事隨意性大。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、

家長的批評。每當(dāng)老師批評他時，他就會激動的眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂

嘴。

有一次，我在班級的電腦上整理些東西，他跑過來要幫我忙，我說不需要，他說了幾句怪話走了，

結(jié)果第二天我要他幫忙做事，他用一種敵視的眼光冷漠地回答我說：他做不到。又有一次在體育課上因

沒站姿又嘲笑人家被老師批評，結(jié)果當(dāng)場與老師頂撞并與另一位同學(xué)離開了操場。還有一次在家，因外

婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批評了他,

結(jié)果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。

【評估與診斷】

該生的行為一方面是是非觀念不分，做事沖動，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種

表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己

過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。

分析其原因主要有三個：一是家庭原因，父母離異，母親把他從六個月一手帶大，孩子也因為從小

沒有父親而自卑，怕別人瞧不起他，而經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護自己。而母親也經(jīng)常忙于工

作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是小學(xué)時參加機器人小隊，得了不少獎，以此很

自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽，助長了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半幼稚半

成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目

反抗，拒絕一切批評。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2014年9月17日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

1.與家長取得聯(lián)系，讓家長在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少

批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到外面世界走

走，讓他感受一下大人的工作環(huán)境，對他進行理想教育，使他樹立起自己的奮斗目標(biāo)，并經(jīng)常鼓勵他為

自己的目標(biāo)而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個明確的目標(biāo)，特別是初三。同時也讓他感受到親人的關(guān)心，慢慢

地消除他的對立情緒。

2.春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育，教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突,

要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字,

而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地

去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。張某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可

消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心

世界，幫助他解決青春期的煩惱

3.因勢利導(dǎo)，揚長避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用張某在電腦

上的優(yōu)勢，讓他擔(dān)任電腦管理員。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進步更要及

時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。

4.指導(dǎo)張某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸

懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心

理誤區(qū)。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

通過老師、家長的密切配合，張某積極主動地參與，經(jīng)過近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，張某與同學(xué)們相處

和諧多了，朋友也多了，他的心情輕松愉快，對班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛?/p>

接受老師的合理建議。同學(xué)們都說：“張某變了，挺招人喜歡的?！?/p>

【輔導(dǎo)簡介】

小敏，男，15歲，初二⑴班學(xué)生，成績中等，中上智商，性格內(nèi)向。小敏是獨生子，父母較能關(guān)

心其學(xué)習(xí)，但因其父母均在菜市里賣菜，早出晚歸，對他無瑕顧及。不論是平常上學(xué)，還是搞集體活動,

他都經(jīng)常遲到。他話很少，常常悶聲不響，集體活動很少參加，據(jù)了解，他會畫畫，但也不參加班上墻

報小組出墻報。老師問其父母他是否假日幫父母的忙，說是悶在家里，那兒也不去。初一上學(xué)期成績還

可以，下學(xué)期開始下降，家訪得知：他迷上了電子游戲機。

【評估與診斷】

使用Y?G——WR性格量表對學(xué)生進行測試，得知小敏的性格類型為A型。其特征為：情緒較穩(wěn)定,

對人對事較隨和，社會適應(yīng)力一般，沒有沖動行為。有參加集體活動和與人交往的愿望，但缺少積極性。

進行影響學(xué)習(xí)因素XYZ測試，得知小敏學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)定，主動性較差，堅持性不夠穩(wěn)定，克服困

難的信心不夠強，情緒、行為不夠穩(wěn)定。由于小敏學(xué)習(xí)的自覺性、主動性較差，又缺少參加集體活動的

積極性，性格內(nèi)向，一天悶在家里，父母很少在家，再加上他易受社會上一些不良現(xiàn)象的影響，故所以

電子游戲機就成了他的玩伴，伴隨而來的是遲到更多了，集體活動更少參加了，學(xué)科成績一天天下降。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2014年10月20日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

1、給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作任務(wù)。安排擔(dān)任班上生物科代表工作，動員其參加班上宣傳小組工作，

鼓勵積極參加集體活動和與人交往，培養(yǎng)集體責(zé)任感和活動能力。

2、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系，到菜市面談等多種方式，與家長溝通，共同商討解決辦法。

3、在班級舉行如何抵抗電子游戲機誘惑的心理輔導(dǎo)課。

4、個別談心，進行心理疏導(dǎo)。指出他這種“靜”的性格最有利于學(xué)習(xí)，而且智商中上，如能遠(yuǎn)離

游戲機，把心思放在學(xué)習(xí)上，定能使成績優(yōu)良甚至優(yōu)秀。

5、通過班級周記進行談心、交心，師生進行筆談。

6、期末采用“談心式”評語，及時肯定成績和進步，增強自信心和奮發(fā)進取的精神。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

通過輔導(dǎo)，小敏已經(jīng)跟電子游戲機Bye-bye了。他已經(jīng)不遲到，積極參加集體活動，參加設(shè)計、繪

畫的墻報獲一等獎，參加市里的繪畫比賽作品獲了獎。他學(xué)習(xí)的自覺性、主動性加強了，并能刻苦鉆研,

參加區(qū)奧林匹克物理競賽已經(jīng)進入了決賽。

【輔導(dǎo)簡介】

軍，男，初中二年級學(xué)生。他的母親著急地找到我，說她兒子一直不喜歡與男同學(xué)玩，非要與某位

女同學(xué)坐同桌，說如果不能如愿，就會影響到學(xué)習(xí)，成績就會下降，要家長去找班主任做那個女同學(xué)的

工作。事實上，軍也確實因為此事成績下滑，媽媽逼于無奈，只好找我，希望輔導(dǎo)老師能夠幫著給班主

任說說，讓班主任勸勸那個女生，就與她兒子坐同桌算了。

【評估與診斷】

我讓軍的母親認(rèn)識到，這件事的問題是出在她兒子身上，那么找那個女生解決問題是沒有用的，他

們沒有權(quán)力讓女同學(xué)做出犧牲，再說了，心理輔導(dǎo)不可能是為救一個人而去傷害另一個人，這不符合原

則，建議軍的母親帶軍來咨詢室，一起來面對問題。

軍在母親及班主任的強迫下，來到咨詢室，我在與軍的交流中，發(fā)現(xiàn)軍是個非常偏執(zhí)，以自我為中

心的人。他只要與那女同學(xué)為中心，絕不管別人的感受是什么，為了幫助他走出這個思維誤區(qū)，我利用

“空椅子技術(shù)”來解決他的問題。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2014年n月25日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

我讓軍設(shè)身處地站在女生的角度考慮問題，而且在回答時，盡可能地模仿她的語調(diào)、語氣和身體語

言，經(jīng)過幾個回合，軍似乎明白了別人為什么拒絕與他同桌。

經(jīng)過這次輔導(dǎo)后，軍的母親打電話感謝我，說軍現(xiàn)在好多了，回去后再也沒有提換座位的事，學(xué)習(xí)

也能學(xué)得進去了。

我讓軍的母親周五再來做一次咨詢，我明白，軍母親所說的問題解決，僅是表面現(xiàn)象，事實上，他

更多的是靠自制力去壓抑和約束自己，并沒有找到問題的根結(jié)，如果只靠自我約束的話，難免還會重犯,

甚至?xí)愿鼑?yán)重的形式爆發(fā)出來。

軍再一次來心理咨詢室，軍雖然不再提換座位的事，但內(nèi)心還是非?？释c那個女生坐同桌，白天

好些，晚上為此事，翻來覆去睡不著，他自己也奇怪，為什么單單選擇那個女生做同桌。

在交談中，我發(fā)現(xiàn)軍并不是青春期那種朦朧感情的萌發(fā)，推測有可能是早期的經(jīng)歷或者創(chuàng)傷由于壓

抑變成潛意識，以這種形式釋放出來。

我讓軍盡可能輕松平躺在按摩床上，從頭到腳做放松訓(xùn)練后，回憶小時候與女生交往的情況，軍回

憶起，小時候父母在外地做生意，他寄宿在姑媽家，因體形瘦小被男孩子欺負(fù)，是表姐幫他解的圍，從

此，他只愿與女孩子玩，不愿與男生交往。

找到這個心結(jié)，在我的勸慰寬解下，軍意識到自己潛意識中的錯誤想法，解開心結(jié)后就陽光燦爛地

能與男生多交往了。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

這個案例，讓我感受最深的是讓軍換位思考的辦法，也就是心理學(xué)格式塔流派的“空椅子技術(shù)”，

現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，從小都受到特別多的關(guān)注，很容易形成以自我為中心的思考模式，他們思考

問題，只注重自我的感受，很少設(shè)身處地為別人著想，這種思維模式，在群體交往中，會無意識習(xí)慣地

把同學(xué)、朋友都當(dāng)成自己能支配的對象或無意識地依賴他們，這種孩子表現(xiàn)出自私自利、心胸狹隘且固

執(zhí)已見，那樣會嚴(yán)重影響他們的人際關(guān)系。

父母對孩子的愛，是無條件的，恨不能滿足孩子任何要求，但隨著孩子長大，父母發(fā)現(xiàn)孩子離自己

越來越遠(yuǎn)，并且，自己對孩子的引導(dǎo)，根本無法讓孩子完全滿意。

是呀，孩子大了，漸漸不再注重父母師長的看法，更側(cè)重同齡人的看法，同伴的認(rèn)可與尊重，在他

們的心目中占據(jù)首要的地位。因為，心理健康的內(nèi)容包括自我和他人保持良好的接觸，與人接觸是成長

的必需品，與人接觸意味著改變自我及自我對外界的體驗，能更加全面地正確地看待問題與解決問題，

這有利于他們身心健康地成長。

［輔導(dǎo)簡介］

小宇，男，初三學(xué)生。他的班主任幾次打電話給我，說孩子不想上學(xué)了，請我?guī)兔駝瘛?/p>

小宇不情不愿地被班主任帶進心理咨詢室，表面看上去，他老實唯諾，不像那種惹事厭學(xué)的調(diào)皮學(xué)

生，當(dāng)他與我單獨相處時，他沉默半天，說：“老師，你別勸我了，我現(xiàn)在真的想退學(xué)。”

我給孩子倒了杯水，拍拍孩子肩頭，告訴孩子，想退學(xué)沒人想攔，但得給個理由。

小宇的理由，只是太累了。他說自己壓根并不想來這所中學(xué)，是被父母安排的，他本來基礎(chǔ)就差，

也想努力學(xué)，但成績就是不理想，父母一直不滿意他的學(xué)習(xí)狀況，他自己在學(xué)校里，每天做什么都不知

道，覺得沒意思透了，他原來的朋友，都在以前的中學(xué)，學(xué)得挺開心的，于是，他想自己何必這么苦呢？

所以不想念書了。

我問小宇，父母的意見是什么？聽到這個問，小宇很煩躁，說不愿去管父母怎么想，因為他厭倦透

了父母替他安排好一切。

【評估與診斷】

從交談中，我預(yù)感孩子與父母之間一定存在什么隔閡，就要求孩子班主任請孩子父母與孩子一起來

做心理咨詢。

小宇的父親是個老師，也是個對人對己要求很嚴(yán)格的人，他簡單地寒喧幾句，就開始談孩子的問題,

從交談中，我看得出來，在家里，小宇的父親是個有絕對權(quán)勢的人，母親性格較溫和，因此，在教育孩

子方面說不上話，主要是父親管孩子，要求嚴(yán)格，導(dǎo)致父子關(guān)系很緊張。

后來，我找小宇又談了些有關(guān)他與父母關(guān)系的話題，小宇告訴我，他小學(xué)時在父親學(xué)校上學(xué)，常受

同學(xué)欺負(fù)，他性格內(nèi)向，沒朋友感到孤單，成績不太好，讓父親感覺很沒有面子，常訓(xùn)斥他，就算是在

學(xué)校受到委屈，父親也不能理解反而責(zé)怪，次數(shù)多了，他對父親越來越失望，剛開始還能聽父親說說，

后來索性與父親頂嘴了，結(jié)果，兩人的關(guān)系越處越僵。

我明白，要解決小宇的問題，必須改善小宇與父親的親子關(guān)系，在隨后的輔導(dǎo)中，我側(cè)重于家庭治

療的方法，就是將小宇一家三口做家庭印象測定，從測定中看出，父親在家中處支配地位，孩子與父母

關(guān)系較薄弱，父母間關(guān)系較緊密，但卻在處理孩子問題上達成一致。

【輔導(dǎo)老師】李媛媛

【輔導(dǎo)時間】2015年1月8日

【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】

鑒于這種情況，我制定出如下輔導(dǎo)策略：

1.在輔導(dǎo)過程中重視給予父親重要的地位，維護他的自尊，保證輔導(dǎo)的進行。

2.用策略把母親做為自己同盟軍，因為家庭關(guān)系有些失衡，母親和孩子都處于被動且缺乏發(fā)言權(quán)的

地位。

3.為了避免小宇與父母間的沖突，故沒有必要在輔導(dǎo)時特別是三者在場的情況下進行原因追究，不

問誰是誰非，也不相互指責(zé)。

在這個案例中，我考慮最多的是如何促進小宇與父親的良性溝通，因為只有通過富于民主性、情趣

性與生活性的親子溝通，營造寬松愉悅的家庭氛圍，孩子才容易體諒大人，家長也更容易了解孩子的思

想世界。親子溝通的成功帶來的將是家庭共享的樂趣，而不是雙方的沖突與對立，而且，久而久之，兩

代人的價值觀就會得到一種互補，共同的家庭文化觀念就這樣自然而然形成了。

這個案例中，小宇想退學(xué)的想法更多的是他情緒沮喪下的產(chǎn)物，其實，孩子并不是不努力，也不是

想放棄學(xué)業(yè)，只是希望父親能夠更多地理解他，體諒他，得到一個相對寬松的空間，他希望自己有一個

和諧融洽的父子關(guān)系，能夠在學(xué)業(yè)與生活遇到困難時有個較好的情感支持。

父母一般都是關(guān)心孩子的，基于這點，小宇的父親在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)中，知道自己教育偏頗的地方,

能夠很快接受輔導(dǎo)老師的建議并進行調(diào)整，經(jīng)常召開小型家庭會議，經(jīng)常周末一起逛公園、書店、吃飯

等，在心情較放松情況下，家庭成員更好進行交流，將心得記錄下來。后來，輔導(dǎo)老師對他們家庭又進

行家庭關(guān)系測試，與第一次發(fā)生了變化，父親放低了自己的姿態(tài)，每個家庭成員都有發(fā)言權(quán)，家庭關(guān)系

更加和諧與平衡，小宇也沒有再提退學(xué)的事，與父親的關(guān)系開始變得融洽起來。

【心理健康輔導(dǎo)效果評估】

在這個案例中，我感受最深的是父母應(yīng)該學(xué)會平等地對待孩子，親子關(guān)系的改善，有助于學(xué)生身心

健康地發(fā)展。

其實，以我的教學(xué)經(jīng)驗所知，問題孩子的背后，肯定是因為家庭教育出現(xiàn)了問題。但許多時候，家

長并沒有意識到自己教育方式出現(xiàn)了偏差，這也導(dǎo)致孩子與父母之間關(guān)系的緊張，據(jù)報載，現(xiàn)在獨生子

女成為人格障礙的高危人群。因為只有唯一的孩子，每個孩子都成為父母獨一無二的寶貝，家庭將所有

的期望都放在他們身上，也給他們帶來巨大的壓力，當(dāng)孩子無法承受時，就會出現(xiàn)個性偏差。

孩子在兒童時期的家庭教育，父母的養(yǎng)育方式是形成人格障礙的重要原因，獨生子女在承受父母更

多愛的同時，也承受父母不自覺的更多的索取，比如榮譽、面子等等，讓孩子感覺很不平衡。據(jù)資料所

述，父母過于強勢，孩子容易形成焦慮、回避、沖動型人格障礙；父母比較冷漠，孩子容易形成分裂、

反社會型人格障礙；父母過于溺愛，孩子容易出現(xiàn)自戀、依賴型人格障礙。

其實，據(jù)我所知，目前孩子心理輔導(dǎo)的最大困難就是家長的自省不夠，家長對孩子的心理問題關(guān)注

不夠，只關(guān)注到孩子的學(xué)業(yè)，很少關(guān)注到孩子的心理健康及心理變化，等到孩子的情況變得很嚴(yán)重，影

響到學(xué)業(yè)時，才會有所察覺，但這時候，再來扭轉(zhuǎn)，又需要時間調(diào)整，在調(diào)整的時候，父母又只從孩子

身上查找原因，很少從自己身上找原因，實質(zhì)上，有睦父母本身自己就存在心理問題，甚至有的情況比

孩子更嚴(yán)重，卻不肯自我反省，從而對孩子造成更大的傷害而不自知。在這個案例中，小宇強烈要求退

學(xué)的背后，其實隱藏著很簡單的情感需求，渴望和諧融洽的父子關(guān)系，渴望寬松民主的家庭氛圍，渴望

自己在失落時得到來自家庭的精神支撐……幸好，小宇有輔導(dǎo)老師在他與父母之間起到橋梁作用，親子

關(guān)系得到了緩解，變得更加和諧。

2015-2016年度

【輔導(dǎo)簡介】

有一天下班回家的路上，我遇到了一個曾經(jīng)教過的男生。他是一個朋友的孩子——