2013-2014學年八年級《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學設計（2013版）（東湖中學）

2013-2014學年八年級《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學設計（2013版）（東湖中學）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進一幅千古名畫——《清明上河圖》，通過這幅畫，我們一起探索北宋時期的都市生活。這節(jié)課，咱們就結(jié)合八年級《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四的內(nèi)容，一起揭開這幅畫背后的秘密吧！?????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-明確《清明上河圖》所反映的北宋都城汴京的繁榮景象。

-掌握畫中不同社會階層人物的生活狀態(tài)及其反映的社會經(jīng)濟特點。

-理解畫中建筑、交通、商貿(mào)等元素所體現(xiàn)的北宋都市生活的豐富多彩。

2.教學難點：

-分析畫中人物的表情、動作和服飾，理解其背后的社會意義和時代背景。

-理解畫中細節(jié)如何體現(xiàn)北宋時期的商業(yè)活動和社會結(jié)構。

-將《清明上河圖》的觀察與分析與歷史文獻相結(jié)合，進行跨學科的探究學習。例如，如何通過畫中的市井生活來推斷當時的商業(yè)稅制和城市管理制度。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊八年級《歷史與社會》上冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備《清明上河圖》的彩色印刷版、北宋時期市井生活的圖片、相關歷史文獻摘錄，以及與都市生活相關的視頻資料。

3.實驗器材：不需要特殊實驗器材，但需準備黑板和粉筆，以便于繪制課堂示意圖。

4.教室布置：設置多個小組討論區(qū)，確保學生能夠進行互動交流，同時準備投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題如“畫中人物的職業(yè)特點反映了哪些社會階層？”和“畫中的建筑風格有何獨特之處？”監(jiān)控預習進度。

-學生活動：自主閱讀《清明上河圖》的相關資料，思考并記錄對北宋都市生活的理解，提交預習筆記。

-方法/手段/資源：自主學習法，利用在線平臺進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，展示《清明上河圖》局部，講解北宋都市生活的特點，組織小組討論“畫中哪一部分最能體現(xiàn)都市的繁榮？”

-學生活動：聽講并思考，參與小組討論，分享對畫中細節(jié)的理解。

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法，通過小組討論和角色扮演來體驗都市生活。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，要求學生繪制一幅反映自己家鄉(xiāng)生活的畫作，并提供相關歷史書籍和網(wǎng)站供學生拓展閱讀。

-學生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源進行學習，反思總結(jié)自己的創(chuàng)作過程。

-方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法，通過實際創(chuàng)作和反思來鞏固所學知識，并提升學生的文化素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《東京夢華錄》：這是一部詳細記錄北宋都城汴京風土人情的著作，可以讓學生更深入地了解北宋都市生活的方方面面。

-《夢溪筆談》：作者沈括在書中對北宋時期的科技、文化、社會現(xiàn)象進行了廣泛記載，有助于學生從多角度理解北宋時期的社會狀況。

-《宋史》中的《地理志》和《食貨志》：這兩部分內(nèi)容分別描述了北宋時期的地理分布和財政經(jīng)濟狀況，對于理解北宋都市生活的背景有重要參考價值。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述材料中的任意一部或幾部，進行深入閱讀和思考。

-鼓勵學生關注北宋時期的建筑風格，如木構架建筑、園林藝術等，可以參觀當?shù)氐臍v史建筑或博物館，實地感受宋代建筑的魅力。

-探究北宋時期的商業(yè)發(fā)展，如貨幣制度、市場管理、商業(yè)法規(guī)等，可以查閱相關歷史資料，了解宋代商業(yè)的繁榮和特點。

-通過繪畫或?qū)懽鞯男问?，讓學生嘗試重現(xiàn)北宋都市生活的場景，可以是市井生活、節(jié)慶活動、民間藝術等，以此加深對宋代社會生活的理解。

-組織學生進行小組合作，選取一個特定的歷史人物或事件，進行角色扮演，模擬北宋時期的日常生活，提高學生的歷史情景再現(xiàn)能力。

-利用現(xiàn)代科技手段，如制作動畫或微電影，展示北宋都市生活的某個片段，如市集的繁忙、茶館的閑談等，增強學生的學習興趣和參與度。

-在學校或社區(qū)舉辦小型展覽，展示學生關于北宋都市生活的研究成果，如畫作、手工藝品、模型等，提高學生的實踐能力和表達能力。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請結(jié)合《清明上河圖》中的細節(jié)，描述一下北宋時期汴京的市井生活場景。

-作業(yè)示例：在《清明上河圖》中，可以看到許多商販在街頭叫賣，他們售賣的貨物包括各種食物、衣物、玩具等。在畫中，一位老者推著小車，車上堆滿了新鮮的蔬菜和水果；不遠處，一位年輕女子正在為顧客挑選布匹。此外，還有許多小販在街頭表演雜技，吸引了許多市民圍觀。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析《清明上河圖》中不同社會階層人物的生活狀態(tài)，并簡要說明其反映的社會經(jīng)濟特點。

-作業(yè)示例：在畫中，我們可以看到官吏、商賈、市民、農(nóng)民等不同社會階層的人物。官吏身著華麗的官服，氣派非凡；商賈則穿著華麗的絲綢，腰間掛著錢袋，顯示出他們的財富；市民穿著樸素，但生活節(jié)奏忙碌；農(nóng)民則穿著簡樸，背著農(nóng)具，辛勤勞作。這些細節(jié)反映了北宋時期社會經(jīng)濟的繁榮和不同階層的生活狀態(tài)。

3.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《清明上河圖》中的建筑風格，簡述北宋時期的建筑特點。

-作業(yè)示例：北宋時期的建筑風格以木構架為主，注重裝飾和雕刻。在《清明上河圖》中，我們可以看到許多精美的木構建筑，如橋梁、寺廟、民居等。這些建筑不僅結(jié)構堅固，而且裝飾華麗，體現(xiàn)了北宋時期建筑藝術的獨特魅力。

4.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《清明上河圖》中的交通元素，探討北宋時期的交通狀況。

-作業(yè)示例：在畫中，我們可以看到各種交通工具，如馬車、轎子、牛車、人力車等。這些交通工具的繁忙程度反映了北宋時期交通的發(fā)達。此外，畫中的橋梁和道路也顯示出當時交通網(wǎng)絡的完善。

5.作業(yè)內(nèi)容：分析《清明上河圖》中的人物表情和動作，解釋其背后的社會意義和時代背景。

-作業(yè)示例：在畫中，一位市民面帶微笑，與同伴交談，這反映了北宋時期市民階層的幸福生活。而一位官吏則表情嚴肅，手拿折扇，這體現(xiàn)了官場的嚴謹和等級制度。通過分析人物的表情和動作，我們可以更好地理解北宋時期的社會風貌和時代背景。

6.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合歷史資料，簡要介紹北宋時期的貨幣制度。

-作業(yè)示例：北宋時期，貨幣制度逐漸完善，出現(xiàn)了紙幣“交子”。在《清明上河圖》中，我們可以看到商販使用紙幣進行交易，這反映了北宋時期貨幣流通的便利。

7.作業(yè)內(nèi)容：探討《清明上河圖》對后世的影響，以及它在藝術史上的地位。

-作業(yè)示例：《清明上河圖》作為一幅具有代表性的宋代繪畫作品，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。它不僅展現(xiàn)了北宋時期的都市生活，而且體現(xiàn)了宋代繪畫的高度成就。在藝術史上，《清明上河圖》被譽為“中國十大傳世名畫”之一，具有極高的藝術價值和歷史價值。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于《清明上河圖》中的細節(jié)描述和人物分析表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在小組討論中能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰地闡述自己對北宋都市生活的理解，并能夠結(jié)合《清明上河圖》中的具體畫面進行分析。

-學生們通過合作學習，不僅加深了對宋代社會生活的認識，還提高了自己的表達能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括對《清明上河圖》中人物、建筑、交通等元素的識別和分析。

-學生們對測試題目的掌握程度較好，能夠準確地描述畫中的細節(jié)，并能夠?qū)⑦@些細節(jié)與宋代社會背景相結(jié)合進行解釋。

4.學生自評與互評：

-在課后，鼓勵學生進行自我評價和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-學生們能夠客觀地評價自己的學習效果，并提出改進建議，同時也能夠尊重他人，給予同伴建設性的反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師會給予學生及時的口頭表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)突出的學生，會特別提出表揚。

-對于學習有困難的學生，教師會進行個別輔導，幫助他們克服學習中的難點，并提供額外的學習資源。

-教師會根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，給予具體的書面評價，包括對知識點的掌握程度、表達能力的評價以及對課堂參與度的評價。

-教師會定期組織學生進行學習效果評估，了解學生對課程內(nèi)容的理解和掌握情況，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們一起來回顧一下這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進吧。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學生學習興趣方面做得不錯。通過展示《清明上河圖》這樣的歷史畫卷，學生們對北宋時期的都市生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，提問和討論都很積極，這讓我很高興。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《清明上河圖》中的建筑風格時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于建筑術語的理解不夠深入，這可能是由于他們對古代建筑的了解有限。所以，我打算在接下來的教學中，加入一些關于古代建筑的基礎知識，幫助學生更好地理解這些細節(jié)。

再來說說小組討論。我覺得這個環(huán)節(jié)挺不錯的，學生們在討論中能夠互相學習，共同進步。不過，我也注意到，有些學生在討論中比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉，或者是不夠自信。所以，我打算在下次課上，提前準備一些引導性問題，幫助那些不太愛發(fā)言的學生找到切入點。

至于隨堂測試，大部分學生都能準確地描述畫中的細節(jié)，這說明他們對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得還不錯。但是，也有少數(shù)學生對于一些歷史背景知識掌握得不夠牢固。針對這個問題，我會在課后提供一些相關的學習資料，幫助學生鞏固知識。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是課堂上的時間管理。有時候，由于學生的討論過于熱烈，導致課堂時間不夠用。為了解決這個問題，我會在未來的教學中，更加注重課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解某些知識點時，可能沒有做到深入淺出，導致一些學生理解起來有些困難。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富，以激發(fā)學生的更多思考。

針對這些問題，我會在今后的教學中采取以下改進措施：

-提前備課，確保教學內(nèi)容更加豐富和