2024年高中歷史 第14課 當代中國的外交教學設計 部編版選擇性必修1

2024年高中歷史第14課當代中國的外交教學設計部編版選擇性必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024年高中歷史第14課當代中國的外交

2.教學年級和班級：高一年級，一班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的一班同學們，咱們今天要開啟一段穿越時空的歷史之旅，一起探索《當代中國的外交》。這節(jié)課，咱們將走進新中國的大門，看看我們國家是如何在國際舞臺上嶄露頭角，構(gòu)建和平、發(fā)展的外交格局的。準備好了嗎？讓我們一起出發(fā)吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維和國際視野。通過學習，學生能夠理解中國外交政策的發(fā)展歷程，提升獨立思考和批判性思維能力；增強對國家利益的認識，樹立正確的國家觀念；同時，培養(yǎng)學生尊重世界多元文化，具備全球化意識。通過這一過程，學生將學會從歷史的角度審視現(xiàn)實，培養(yǎng)成為具有國際視野和跨文化溝通能力的新時代青年。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：同學們在進入高中之前，已經(jīng)對中國的歷史有了一定的了解，尤其是近現(xiàn)代史。他們對新中國成立后的一些重要歷史事件和人物有所認知，比如新中國成立、抗美援朝、中美關系正?；?。然而，對于“當代中國的外交”這一主題，可能還缺乏系統(tǒng)性的學習和深入的理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：高一年級的同學們對世界充滿好奇，尤其是對國家大事和國際關系。他們對學習歷史持有一定的興趣，但可能由于歷史知識的積累不夠，對復雜的外交政策和國際關系感到陌生。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑獲取信息，但學習風格各異，有的同學喜歡通過閱讀課本來學習，有的則更喜歡通過討論和互動來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習“當代中國的外交”這一課時，學生可能會遇到以下困難：一是外交政策的復雜性和多變性，難以把握其內(nèi)在邏輯；二是國際關系中的權(quán)力博弈，學生可能難以理解背后的利益關系；三是對于一些歷史事件的背景和影響，學生可能缺乏足夠的背景知識。因此，教學中需要通過案例分析和互動討論，幫助學生逐步克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《當代中國的外交》這一章節(jié)的教材，以便課堂閱讀和課后復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如新中國成立時的外交照片、中國與不同國家建交的歷史視頻等，以增強直觀感受。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《當代中國的外交》預習PPT，包含新中國成立初期的外交政策和一些關鍵事件的時間線。

設計預習問題：例如，“新中國成立初期，我國外交政策的主要目標是什么？請列舉三個具體事件，并分析其背景和影響?！?/p>

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和思維導圖，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解新中國成立初期的外交背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄自己的見解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思維導圖提交至班級微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

學生通過預習，對課程內(nèi)容有一個初步的了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放新中國成立時與蘇聯(lián)建交的歷史視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解新中國初期外交政策的主要特點和影響，如和平共處五項原則。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析新中國成立初期的外交策略。

解答疑問：對于學生在討論中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考外交政策的演變和影響。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解外交政策的基本概念。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析能力和團隊協(xié)作能力。

合作學習法：通過討論，增強學生的溝通能力和批判性思維。

作用與目的：

學生通過課堂活動，深入理解外交政策，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于新中國成立初期外交政策的短文，分析其歷史意義。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《中華人民共和國外交史》和外交部官方網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣。

作用與目的：

學生通過課后作業(yè)，鞏固所學知識，并通過拓展學習，提升自己的歷史素養(yǎng)。教學資源拓展一、拓展資源

1.《中華人民共和國外交史》：這本書詳細記錄了新中國成立以來的外交歷程，包括與不同國家的建交、重大國際會議、外交政策的演變等，是了解中國外交的權(quán)威著作。

2.《中國外交官的故事》：通過講述歷任外交官的真實故事，展現(xiàn)中國外交的艱辛與成就，有助于學生了解外交工作的幕后。

3.《和平共處五項原則》：介紹和平共處五項原則的起源、發(fā)展及其在國際關系中的影響，使學生深入理解這一重要外交政策。

4.《新中國外交風云》：以時間為線索，梳理新中國成立以來的重大外交事件，展現(xiàn)中國外交的輝煌歷程。

5.《中國與聯(lián)合國》：探討中國與聯(lián)合國的關系，分析中國在聯(lián)合國中的地位和作用，以及中國為世界和平與發(fā)展做出的貢獻。

二、拓展建議

1.閱讀拓展資源

-鼓勵學生閱讀《中華人民共和國外交史》等拓展資源，了解新中國成立以來的外交歷程。

-指導學生閱讀《中國外交官的故事》，感受外交工作的艱辛與輝煌。

-引導學生閱讀《和平共處五項原則》等文獻，深入理解這一重要外交政策。

2.觀看紀錄片

-推薦學生觀看《新中國外交風云》等紀錄片，通過影像資料了解中國外交的發(fā)展歷程。

-觀看《中國與聯(lián)合國》等紀錄片，了解中國在聯(lián)合國中的地位和作用。

3.參加學?；蛏鐓^(qū)組織的講座

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的外交政策講座，邀請外交官或?qū)＜覍W者分享外交領域的最新動態(tài)和研究成果。

-鼓勵學生與講座嘉賓互動，提出自己的疑問，拓寬知識面。

4.小組合作研究

-將學生分成小組，每組選擇一個特定時期的中國外交事件進行研究，如中印邊界問題、中美建交等。

-每組撰寫研究報告，分享研究成果，并進行課堂展示。

5.舉辦模擬聯(lián)合國

-組織學生參加模擬聯(lián)合國活動，讓學生扮演不同國家的代表，就國際熱點問題進行辯論和協(xié)商。

-通過模擬聯(lián)合國活動，提高學生的國際視野和跨文化溝通能力。

6.關注時事新聞

-鼓勵學生關注時事新聞，了解當前國際形勢和中國外交的最新動態(tài)。

-引導學生分析時事新聞背后的外交策略和利益關系。

7.撰寫論文或報告

-鼓勵學生撰寫關于中國外交的論文或報告，如分析中國某一外交政策的影響、探討中國在國際舞臺上的角色等。

-通過撰寫論文或報告，提高學生的學術研究和寫作能力。教學反思教學這堂《當代中國的外交》課后，我有很多感觸和思考。這節(jié)課讓我意識到，歷史教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的歷史思維和國際視野。

首先，我反思了課堂上的互動情況。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于新中國成立初期的外交政策有一定的了解，但在深入分析外交策略和背后的原因時，他們的思路還不夠清晰。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生思考，鼓勵他們提出問題，并通過討論和合作學習來解決問題。

在課堂活動中，我嘗試了小組討論和角色扮演，但效果并不理想。有些學生參與度不高，討論過程中缺乏深度。這讓我反思，可能是我對課堂活動的組織和引導還不夠到位。在未來的教學中，我需要更好地設計課堂活動，確保每個學生都能積極參與，并從中受益。

此外，我在講解和平共處五項原則時，發(fā)現(xiàn)學生對這一原則的理解還不夠深入。這讓我意識到，在講解重要歷史概念時，我需要更加細致地闡述，并結(jié)合具體案例進行分析，幫助學生更好地理解和記憶。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的困惑。例如，他們在分析外交政策時，往往只關注政策本身，而忽略了背后的國際環(huán)境和國家利益。這讓我反思，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的歷史意識，讓他們明白外交政策是國際環(huán)境、國家利益和歷史背景共同作用的結(jié)果。

在課后作業(yè)的布置上，我注意到一些學生完成的作業(yè)質(zhì)量不高。這讓我反思，可能是我對作業(yè)的要求不夠明確，或者作業(yè)的難度與學生的實際水平不符。在未來的教學中，我會更加細致地設計作業(yè)，確保作業(yè)既能鞏固所學知識，又能激發(fā)學生的學習興趣。

1.加強課堂互動，鼓勵學生提問和討論，提高他們的參與度和思考能力。

2.優(yōu)化課堂活動設計，確保每個學生都能積極參與，并從中受益。

3.在講解重要歷史概念時，注重結(jié)合具體案例進行分析，幫助學生深入理解。

4.培養(yǎng)學生的歷史意識，讓他們明白外交政策是國際環(huán)境、國家利益和歷史背景共同作用的結(jié)果。

5.細致地設計作業(yè)，確保作業(yè)既能鞏固所學知識，又能激發(fā)學生的學習興趣。

6.關注學生的學習需求，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生們在歷史學習中成長。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固本節(jié)課所學關于《當代中國的外交》的知識，以下是我布置的作業(yè)：

1.**撰寫讀書筆記**：要求學生選擇《中華人民共和國外交史》中關于新中國成立初期的重要外交事件，如抗美援朝、日內(nèi)瓦會議等，撰寫一篇讀書筆記。筆記應包括事件背景、過程、影響以及自己的思考和分析。

2.**角色扮演**：分組模擬新中國成立初期的外交談判場景，每組選擇一個國家作為代表，進行角色扮演。要求學生準備開場白、談判過程和總結(jié)陳詞，體現(xiàn)外交談判的策略和技巧。

3.**政策分析報告**：選擇一項和平共處五項原則的應用案例，分析該原則在該案例中的體現(xiàn)，以及其對國際關系的影響。報告應包括案例介紹、原則應用分析、影響評估和結(jié)論。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.**及時批改**：在作業(yè)提交后的第一時間進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.**詳細點評**：對每份作業(yè)進行詳細點評，不僅指出作業(yè)中的優(yōu)點，還要指出需要改進的地方。

3.**個別指導**：對于作業(yè)中存在的問題，特別是那些共性問題，我會進行個別指導，幫助學生理解和掌握。

4.**公開討論**：將一些具有代表性的作業(yè)在課堂上進行討論，讓學生共同學習，共同進步。

具體反饋內(nèi)容如下：

-**讀書筆記**：檢查學生對歷史事件的描述是否準確，分析是否深入，思考是否具有啟發(fā)性。對于描述不準確、分析不深入的地方，給出具體的修改建議。

-**角色扮演**：評估學生的角色把握是否準確，談判過程中的策略運用是否合理，以及團隊合作是否默契。對于表現(xiàn)不足的地方，提供改進的劇本和策略。

-**政策分析報告**：檢查學生對和平共處五項原則的理解是否到位，分析是否全面，結(jié)論是否合理。對于分析不夠全面、結(jié)論不夠準確的地方，提供補充資料和進一步的分析方向。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國外交官的故事》一書中的篇章，如《周恩來在萬隆會議上的演講》、《尼克松訪華紀實》等，通過真實的歷史記錄，了解中國外交官在不同歷史時期的英勇事跡和智慧。

-視頻資源：《新中國外交風云》紀錄片，通過紀錄片中的珍貴影像，感受新中國外交的艱辛歷程和偉大成就。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，深入了解新中國成立以來的外交歷史。

-學生可以選擇其中一個主題進行深入研究，撰寫一篇簡短的讀書報告或觀后感，分享自己的學習心得。

-教師將提供必要的指導，如推薦相關的歷史書籍、提供背景資料等。

-學生在閱讀過程中遇到疑問，可以通過課堂提問或郵件聯(lián)系教師，尋求解答。

具體拓展活動如下：

-**“外交政策演變”主題研究**