九年級歷史下冊 第二單元 第5課 文學(xué)藝術(shù)的繁榮教學(xué)設(shè)計(jì) 華東師大版

九年級歷史下冊第二單元第5課文學(xué)藝術(shù)的繁榮教學(xué)設(shè)計(jì)華東師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)九年級歷史下冊第二單元第5課《文學(xué)藝術(shù)的繁榮》的世界。這節(jié)課，我們將通過華東師大版教材，一起領(lǐng)略古代文學(xué)藝術(shù)的魅力。首先，我會(huì)通過一些生動(dòng)的故事引入，讓大家對文學(xué)藝術(shù)有個(gè)初步的了解。然后，我會(huì)帶著你們走進(jìn)具體的文學(xué)藝術(shù)作品，感受其中的美。最后，我們會(huì)一起討論這些作品對后世的影響，激發(fā)你們的創(chuàng)造力和想象力。讓我們一起期待這趟文學(xué)藝術(shù)的盛宴吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史理解：通過分析古代文學(xué)藝術(shù)作品，提升學(xué)生對歷史文化現(xiàn)象的理解能力。

2.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

3.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)藝術(shù)在文化傳承中的重要作用，增強(qiáng)文化自信。

4.創(chuàng)新思維：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)對中國的文學(xué)藝術(shù)有一定的了解，包括古代詩歌、散文、戲曲等基本形式。他們可能已經(jīng)接觸過一些著名的文學(xué)作品，如《詩經(jīng)》、《楚辭》、唐詩、宋詞等，以及一些古代藝術(shù)家的名字和作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)通常有較高的興趣，尤其是在面對生動(dòng)的故事和藝術(shù)作品時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中需要兼顧這兩種風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解古代文學(xué)藝術(shù)作品時(shí)遇到困難，如古文的閱讀難度、對古代社會(huì)背景的不熟悉等。此外，由于文學(xué)藝術(shù)作品的時(shí)代距離較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以與現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生共鳴，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教學(xué)過程中需要適當(dāng)降低難度，并通過多媒體手段和實(shí)際案例來增強(qiáng)學(xué)生的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：華東師大版歷史課程平臺，提供電子教材和教學(xué)資源

-信息化資源：古代文學(xué)藝術(shù)作品電子文檔、歷史圖片庫、相關(guān)歷史視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、歷史地圖、文學(xué)作品朗讀錄音、課堂討論小組活動(dòng)材料教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《詩經(jīng)》中的名篇，了解其背景和特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《詩經(jīng)》的文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題如：“《詩經(jīng)》中的‘賦、比、興’手法有何特點(diǎn)？”和“《詩經(jīng)》如何反映了古代社會(huì)的風(fēng)俗民情？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《詩經(jīng)》相關(guān)內(nèi)容，理解古代詩歌的韻律和表達(dá)方式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對“賦、比、興”手法的個(gè)人理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《詩經(jīng)》中的名篇朗誦視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《詩經(jīng)》的歷史背景、文學(xué)成就和藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如《關(guān)雎》的解讀，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《詩經(jīng)》中的詩句，探討其藝術(shù)表現(xiàn)力。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么《詩經(jīng)》的詩歌如此貼近生活？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“《詩經(jīng)》中的愛情詩歌如何體現(xiàn)了古代人的價(jià)值觀？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《詩經(jīng)》其他篇章的作業(yè)，要求學(xué)生撰寫心得體會(huì)。

提供拓展資源：推薦《詩經(jīng)》相關(guān)書籍或網(wǎng)站，如《詩經(jīng)》注釋集、古代文學(xué)研究論文等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對學(xué)生的寫作風(fēng)格和內(nèi)容給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，深入理解《詩經(jīng)》的文學(xué)價(jià)值。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，閱讀更多關(guān)于《詩經(jīng)》的內(nèi)容，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，如“通過學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》，我對自己國家的文學(xué)傳統(tǒng)有了更深的認(rèn)識?！碧岢龈倪M(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩經(jīng)》全譯本：推薦學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》的全譯本，如《詩經(jīng)譯注》等，以更全面地理解詩歌的內(nèi)容和背景。

-古代文學(xué)史資料：搜集古代文學(xué)史的相關(guān)資料，如《中國文學(xué)史》等，幫助學(xué)生了解《詩經(jīng)》在文學(xué)史上的地位和影響。

-歷史文化背景資料：提供與《詩經(jīng)》時(shí)代相關(guān)的歷史文化背景資料，如《周禮》、《左傳》等，幫助學(xué)生理解詩歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-藝術(shù)鑒賞書籍：推薦藝術(shù)鑒賞類的書籍，如《中國古代藝術(shù)鑒賞》等，提高學(xué)生對古代文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。

-相關(guān)影視作品：介紹與《詩經(jīng)》相關(guān)的影視作品，如《詩經(jīng)》改編的電影或電視劇，通過視覺藝術(shù)感受古代文學(xué)的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》中的經(jīng)典篇章，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，深入理解其藝術(shù)價(jià)值。

-分析詩歌形式：引導(dǎo)學(xué)生分析《詩經(jīng)》的詩歌形式，如四言、五言、六言等，探討其韻律美和節(jié)奏感。

-研究作者背景：了解《詩經(jīng)》的作者背景，如周代社會(huì)、歷史人物等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-比較文學(xué)研究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較，將《詩經(jīng)》與其他國家的古代文學(xué)作品進(jìn)行比較，拓寬視野。

-創(chuàng)作詩歌作品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，模仿《詩經(jīng)》的風(fēng)格，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-參觀歷史文化遺址：組織學(xué)生參觀與《詩經(jīng)》相關(guān)的歷史文化遺址，如周代的宮殿、祭祀場所等，增強(qiáng)實(shí)地體驗(yàn)。

-參與學(xué)術(shù)講座：邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》的最新研究成果。

-開展小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《詩經(jīng)》中的某個(gè)主題或問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-創(chuàng)作戲劇或音樂作品：鼓勵(lì)學(xué)生將《詩經(jīng)》中的詩歌改編成戲劇或音樂作品，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩歌鑒賞與分析

題目：請分析《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》一詩，探討其藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)意義。

答案：《關(guān)雎》是一首描寫男女戀愛的詩歌，運(yùn)用了“賦、比、興”的手法，通過對比、象征等手法，表達(dá)了作者對美好愛情的向往。詩中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”以雎鳩的成雙成對象征男女之間的和諧關(guān)系，反映了古代社會(huì)的婚姻觀念。

2.題型二：古代文學(xué)藝術(shù)作品對比

題目：比較《詩經(jīng)》與《楚辭》在文學(xué)形式和內(nèi)容上的異同。

答案：《詩經(jīng)》以四言為主，注重韻律和節(jié)奏，內(nèi)容多反映民間生活；而《楚辭》以五言、七言為主，形式上更加自由奔放，內(nèi)容則多抒發(fā)個(gè)人情感和抱負(fù)。

3.題型三：歷史文化背景與文學(xué)藝術(shù)的關(guān)系

題目：分析《詩經(jīng)》中《周南·桃夭》一詩，探討其與周代社會(huì)風(fēng)俗的關(guān)系。

答案：《周南·桃夭》通過描寫女子出嫁時(shí)的喜悅心情，反映了周代社會(huì)對婚姻的重視和對女性的尊重。詩中的“之子于歸，宜其室家”體現(xiàn)了古代社會(huì)對家庭和諧的追求。

4.題型四：文學(xué)藝術(shù)作品的時(shí)代價(jià)值

題目：討論《詩經(jīng)》在當(dāng)代社會(huì)中的價(jià)值。

答案：《詩經(jīng)》作為中國古代文學(xué)的瑰寶，不僅具有歷史價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。在當(dāng)代，它可以幫助人們了解古代社會(huì)的生活狀態(tài)和道德觀念，同時(shí)，其藝術(shù)價(jià)值也為現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作提供了靈感。

5.題型五：古代文學(xué)藝術(shù)作品的傳承與創(chuàng)新

題目：以《詩經(jīng)》為例，探討古代文學(xué)藝術(shù)作品的傳承與創(chuàng)新。

答案：《詩經(jīng)》在傳承過程中，不僅保留了古代詩歌的基本形式和內(nèi)容，還通過后世文人的改編和創(chuàng)新，使其得以流傳至今。例如，唐代詩人杜甫在《春望》中借鑒了《詩經(jīng)》的寫作手法，表達(dá)了對國家命運(yùn)的憂慮。教學(xué)反思哎，這節(jié)課下來，心里五味雜陳，既有收獲也有不足。咱們這節(jié)課是關(guān)于《文學(xué)藝術(shù)的繁榮》，說實(shí)話，課前我就挺緊張的，因?yàn)椤对娊?jīng)》那個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)對于我們來說，確實(shí)有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，怕學(xué)生接受起來有難度。

上課一開始，我試著用一些現(xiàn)代的例子來引入，比如拿《詩經(jīng)》里的《關(guān)雎》來跟現(xiàn)在的流行歌曲比，看能不能拉近點(diǎn)距離。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們還挺感興趣的，有幾個(gè)平時(shí)不太愛說話的同學(xué)也積極參與討論了。這說明，只要方法對，即使是古代文學(xué)，也能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

在講解《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，我盡量用生動(dòng)形象的語言，比如提到“賦、比、興”的手法，我就用生活中的例子來說明，比如“賦”就像是在描述一個(gè)場景，“比”就是打比方，“興”則是通過一個(gè)事物引發(fā)情感。我發(fā)現(xiàn)，這樣的講解方式，學(xué)生們更容易理解。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論《詩經(jīng)》中的愛情詩歌時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出了關(guān)于古代人價(jià)值觀的問題，我雖然盡力解答，但感覺還是不夠深入。這說明，我在備課的時(shí)候，對一些問題的深度挖掘還不夠，需要加強(qiáng)。

還有，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們參與度不錯(cuò)，但我感覺時(shí)間分配得不夠合理。有些小組討論的時(shí)間太長了，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講得比較倉促。以后，我得注意把握好時(shí)間，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

課后，我讓學(xué)生們提交了學(xué)習(xí)心得，發(fā)現(xiàn)他們對《詩經(jīng)》的理解各有千秋，有的同學(xué)能結(jié)合現(xiàn)代生活來談，有的同學(xué)則更注重文學(xué)本身的美。這讓我很高興，說明學(xué)生們對文學(xué)藝