14《圓明園的毀滅》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

14《圓明園的毀滅》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)曾經(jīng)輝煌，如今卻只剩下斷壁殘?jiān)牡胤健獔A明園。在這節(jié)課中，我們將通過閱讀《圓明園的毀滅》這篇課文，感受圓明園昔日的繁華，以及它所經(jīng)歷的悲慘命運(yùn)。我會(huì)通過生動(dòng)的故事講述、豐富的圖片展示和深入的情感引導(dǎo)，讓你們了解這段歷史，感受圓明園的毀滅給我們的民族帶來的傷痛。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿悲情與輝煌的地方，感受歷史的厚重，珍惜今天的幸福生活！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《圓明園的毀滅》這篇課文，感受中華文化的博大精深，體會(huì)歷史變遷中的文化傳承。同時(shí)，通過分析圓明園的毀滅，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判精神，引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜和保護(hù)文化遺產(chǎn)。此外，課程還將提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《圓明園的毀滅》課文內(nèi)容，把握?qǐng)A明園的歷史背景和毀滅過程。

2.通過課文學(xué)習(xí)，感受圓明園的輝煌與毀滅，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

難點(diǎn)：

1.理解圓明園毀滅的歷史意義，將其與民族情感相結(jié)合。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如何從歷史中汲取教訓(xùn)，珍惜和保護(hù)文化遺產(chǎn)。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示圓明園的歷史風(fēng)貌，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討圓明園毀滅的原因和影響。

3.設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演、寫作等方式，表達(dá)對(duì)圓明園毀滅的感慨，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，首先通過生動(dòng)的故事講述引入主題，接著引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享對(duì)圓明園的認(rèn)識(shí)和感受。

2.設(shè)計(jì)“圓明園歷史時(shí)間軸”活動(dòng)，讓學(xué)生通過制作時(shí)間軸，了解圓明園的歷史變遷。

3.組織角色扮演，讓學(xué)生扮演不同角色，如歷史學(xué)家、游客、保護(hù)者等，以情景模擬的方式深入體驗(yàn)圓明園的毀滅。

4.利用多媒體展示圓明園的歷史圖片和遺址影像，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的直觀感受。

5.結(jié)束課時(shí)，布置“我的圓明園”寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人對(duì)圓明園的想象和思考。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道圓明園嗎？它曾經(jīng)是世界上最輝煌的皇家園林之一，但如今卻只剩下斷壁殘?jiān)?。今天，我們就來揭開圓明園的神秘面紗，了解它的過去，感受歷史的滄桑。

2.回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《頤和園》，那么今天，我們將進(jìn)一步了解圓明園的歷史。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解《圓明園的毀滅》這篇課文的主要內(nèi)容，包括圓明園的歷史背景、毀滅過程以及毀滅后的影響。

2.舉例說明：我會(huì)結(jié)合課文中的具體事例，如圓明園的輝煌建筑、珍貴文物等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：接下來，我會(huì)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“圓明園的毀滅給我們帶來了哪些啟示？”、“我們應(yīng)該如何保護(hù)文化遺產(chǎn)？”等。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生分組，每組選取一個(gè)與圓明園毀滅相關(guān)的主題，如“圓明園的文物”、“圓明園的建筑”等，進(jìn)行資料收集和整理。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

四、實(shí)踐操作（約20分鐘）

1.角色扮演：我會(huì)讓學(xué)生分組，每組扮演不同的角色，如歷史學(xué)家、游客、保護(hù)者等，通過角色扮演的方式，深入體驗(yàn)圓明園的毀滅。

2.制作圓明園模型：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料，制作一個(gè)簡(jiǎn)化的圓明園模型，通過制作過程，加深對(duì)圓明園的認(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：我會(huì)讓學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

2.反思：我會(huì)讓學(xué)生思考，如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為保護(hù)文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)自己的力量。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.作業(yè)：我會(huì)布置一道寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我的圓明園”為題，寫一篇作文，表達(dá)他們對(duì)圓明園的認(rèn)識(shí)和感悟。

2.評(píng)價(jià)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注文化遺產(chǎn)，傳承中華文明。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《圓明園史話》：這本書詳細(xì)介紹了圓明園的歷史沿革，從其建造的初衷到毀滅的全過程，以及后世對(duì)其的修復(fù)和保護(hù)工作。

-《圓明園的文物》：收錄了圓明園內(nèi)珍貴文物的介紹，包括瓷器、書畫、雕塑等，讓學(xué)生對(duì)圓明園的文物有更深入的了解。

-《中國(guó)園林史》：通過這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到中國(guó)園林藝術(shù)的發(fā)展歷程，以及圓明園在中國(guó)園林史上的地位。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**主題研究**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與圓明園相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“圓明園的毀滅原因”、“圓明園的修復(fù)歷程”等。

-**實(shí)地考察**：如果條件允許，組織學(xué)生參觀圓明園遺址，或者訪問附近的博物館，通過實(shí)地考察加深對(duì)圓明園歷史的理解。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與圓明園相關(guān)的繪畫、攝影作品，或者通過寫作、演講等形式表達(dá)自己對(duì)圓明園毀滅的感想。

-**歷史辯論**：組織學(xué)生進(jìn)行歷史辯論，例如“圓明園毀滅是歷史的必然還是人為的悲劇”，通過辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-**文化傳承**：學(xué)生可以探討如何在自己的生活中傳承和弘揚(yáng)圓明園所代表的文化精神，如尊重歷史、珍惜文化遺產(chǎn)等。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**園林設(shè)計(jì)**：學(xué)生可以學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)理想中的圓明園，結(jié)合現(xiàn)代元素和創(chuàng)新理念。

-**文物保護(hù)**：了解文物保護(hù)的基本方法，討論如何保護(hù)歷史遺跡，包括圓明園在內(nèi)的文化遺產(chǎn)。

-**社區(qū)活動(dòng)**：組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如舉辦圓明園歷史知識(shí)講座、展覽等，提高公眾對(duì)圓明園歷史的認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**寫作作業(yè)**：《如果我是圓明園的守護(hù)者》。要求學(xué)生發(fā)揮想象力，以第一人稱的視角，描述自己作為圓明園的守護(hù)者，如何保護(hù)這座歷史遺跡，以及在這個(gè)過程中遇到的挑戰(zhàn)和收獲。字?jǐn)?shù)要求在300-500字之間。

2.**調(diào)查報(bào)告**：《圓明園的文物故事》。學(xué)生選擇圓明園中的一種文物，如瓷器、書畫等，進(jìn)行調(diào)查和研究，撰寫一份報(bào)告，介紹文物的來歷、歷史價(jià)值和文化意義。報(bào)告要求包括圖片、文字描述和自己的分析評(píng)論。

3.**小組討論**：《圓明園毀滅的啟示》。學(xué)生分組討論，從歷史、文化、社會(huì)等多個(gè)角度分析圓明園毀滅的原因和教訓(xùn)，每組準(zhǔn)備一份討論總結(jié)報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.**寫作作業(yè)反饋**：在學(xué)生提交寫作作業(yè)后，我會(huì)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-內(nèi)容是否符合作業(yè)要求，是否圍繞圓明園的守護(hù)者這一主題展開。

-文字表達(dá)是否流暢，是否有創(chuàng)意和想象力。

-結(jié)構(gòu)是否清晰，是否有邏輯性。

對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問題，如內(nèi)容不夠深入、表達(dá)不夠清晰等，我會(huì)給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

2.**調(diào)查報(bào)告反饋**：對(duì)于學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，我會(huì)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-調(diào)查內(nèi)容是否準(zhǔn)確，是否對(duì)文物有深入的了解。

-報(bào)告結(jié)構(gòu)是否完整，包括引言、主體和結(jié)論。

-分析評(píng)論是否獨(dú)到，是否有自己的見解。

我會(huì)針對(duì)報(bào)告中的亮點(diǎn)給予肯定，對(duì)于不足之處，如資料收集不夠全面、分析不夠深入等，我會(huì)提出改進(jìn)意見，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行更深入的研究。

3.**小組討論反饋**：對(duì)于小組討論的總結(jié)報(bào)告，我會(huì)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-小組討論是否充分，是否涵蓋了多個(gè)角度的分析。

-報(bào)告是否清晰，是否能夠準(zhǔn)確地反映小組的討論成果。

-小組成員是否積極參與，是否有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

我會(huì)根據(jù)報(bào)告的質(zhì)量和小組的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，我會(huì)給予表揚(yáng)；對(duì)于存在的問題，如討論不夠深入、報(bào)告不夠清晰等，我會(huì)提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生在未來的討論中做得更好。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**《圓明園的昨天與今天》圖文集**：這是一本圖文并茂的書籍，詳細(xì)記錄了圓明園的歷史變遷，包括園林的建造、毀滅以及后世的修復(fù)和保護(hù)工作。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更直觀地了解圓明園的全貌。

-**《圓明園的悲劇》紀(jì)錄片**：這部紀(jì)錄片通過歷史影像和專家訪談，講述了圓明園從輝煌到毀滅的歷程，以及后世對(duì)圓明園的修復(fù)和保護(hù)工作。觀看紀(jì)錄片可以幫助學(xué)生更深入地理解圓明園的歷史背景。

-**《中國(guó)園林藝術(shù)》書籍**：這本書介紹了中國(guó)園林藝術(shù)的發(fā)展歷程，包括園林的布局、建筑風(fēng)格、文化內(nèi)涵等。通過閱讀這本書，學(xué)生可以對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)有更全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地理解圓明園的歷史和文化價(jià)值。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與思考**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述拓展材料，并結(jié)合《圓明園的毀滅》這篇課文，思考以下問題：

-圓明園毀滅的原因有哪些？

-圓明園的毀滅對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

-我們應(yīng)該如何保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)？

-**討論與分享**：學(xué)生可以與同學(xué)或家人討論閱讀和觀看拓展材料的心得體會(huì)，分享自己對(duì)圓明園歷史的理解和感悟。

-**實(shí)踐與創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試以下實(shí)踐活動(dòng)：

-制作圓明園的手工模型或繪畫作品。

-編寫關(guān)于圓明園的短劇或詩(shī)歌。

-設(shè)計(jì)圓明園的修復(fù)和保護(hù)方案。

-**教師指導(dǎo)**：教師可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料和觀看資源。

-安排課堂時(shí)間，讓學(xué)生分享拓展學(xué)習(xí)的心得。

-針對(duì)學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)。

-組織學(xué)生參與拓展活動(dòng)的展示和交流。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《圓明園的毀滅》這一課，心情頗多感慨。這節(jié)課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，歷史教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是心靈的洗禮和精神的傳承。

首先，我注意到學(xué)生在面對(duì)圓明園這樣一段沉重的歷史時(shí)，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們對(duì)于圓明園的輝煌和毀滅都充滿了好奇，這讓我感到欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圓明園的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了這座園林的美麗和壯麗，同時(shí)也為接下來的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于圓明園的歷史背景和毀滅過程有一定的了解，但對(duì)其背后的文化內(nèi)涵和歷史意義理解還不夠深入。因此，我特別強(qiáng)調(diào)了圓明園在中國(guó)園林史上的地位，以及它所代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化。通過講解，我希望學(xué)生們能夠從中汲取教訓(xùn)，珍惜和保護(hù)我們寶貴的文化遺產(chǎn)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們扮演不同角色，如歷史學(xué)家、游客、保護(hù)者等，通過情景模擬的方式，更加深入地體驗(yàn)了圓明園的毀滅。這一環(huán)節(jié)得到了學(xué)生們的一致好評(píng)，他們認(rèn)為這樣的教學(xué)方式讓他們更加投入，也更容易理解和記憶。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)掌握不足或者缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解圓明園的毀滅時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于歷史的殘酷性感到難以接受。為了幫助他們更好地理解這段歷史，我特意準(zhǔn)備了一些相關(guān)的歷史資料和圖片，讓他們?cè)谝曈X和情感上都能有所觸動(dòng)。同時(shí)，我也提醒學(xué)生們，了解歷史是為了更好地面向未來，我們要從中吸取教訓(xùn)，珍惜今天的和平生活。

在作業(yè)布置方面，我設(shè)計(jì)了寫作、調(diào)查報(bào)告和小組討論等多種形式的作業(yè)，旨在讓學(xué)生們通過不同的方式鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的綜合能力。同時(shí)，我也注意到，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，對(duì)于如何查找資料、如何組織語言等方面還存在一些困難。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究能力和寫作能力的培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①圓明園簡(jiǎn)介

-建造時(shí)間：清朝乾隆年間

-地理位置：北京西北郊

-歷史地位：皇家園林，世界文化