初中歷史人教版（部編）教學(xué)設(shè)計七年級下冊++2+從“貞觀之治”到“開元盛世”

第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”一、備課標(biāo)知道唐太宗和“貞觀之治”；知道唐玄宗和“開元盛世”；初步認識唐朝興盛的原因。二、備內(nèi)容（一）教材分析本課首先介紹了唐朝建立和“貞觀之治”，主要分析了唐朝在貞觀時期取得盛世局面的原因；其次介紹了我國歷史上唯一的女皇帝武則天，介紹了她在位時期的歷史以及所取得的成績。唐太宗的“貞觀之治”和武則天的統(tǒng)治，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。最后介紹唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出現(xiàn)“開元盛世”景象，為下一課“盛唐氣象”奠定基礎(chǔ)。重點：貞觀之治、開元盛世難點：唐朝興盛的原因1、基礎(chǔ)知識：85%學(xué)生能夠掌握2、重點知識：90%學(xué)生能夠掌握3、難點知識：70%學(xué)生能夠掌握學(xué)生對不同的人物與相關(guān)的政策措施容易混淆，需要老師的幫助與引導(dǎo)。了解貞觀之治、開元盛世基本史實，通過分析唐太宗、唐玄宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。老師講解、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝興盛的原因，學(xué)生培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處，學(xué)生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當(dāng)時世界先進地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。五、教學(xué)過程【構(gòu)建動場】多媒體出示一組圖片導(dǎo)入【學(xué)習(xí)新課】一：唐朝的建立與貞觀之治1.唐朝建立的基本情況是怎樣的？（618年，李淵推翻隋朝，在長安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）2.玄武門之變：出示唐太宗圖片,講解：公元626年，玄武門之變兩個月后，李世民即位，627年改元貞觀?；顒釉O(shè)計：唐太宗與貞觀之治活動目的：了解貞觀之治的基本史實，通過分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力?；顒映绦颍海?）出示材料：“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能載舟,亦能覆舟”。引導(dǎo)分析主觀原因：吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。（2）學(xué)生閱讀課本，分組討論總結(jié)客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。②政治方面。進一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；嚴格考查各級官吏的政績。③經(jīng)濟方面。減輕人民的勞役負擔(dān)，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。④邊疆管理。唐太宗時期先后擊敗東、西突厥，加強了對西域的統(tǒng)治。（3）媒體展示兩則材料，根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何？（唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟得到進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。）活動策略：啟發(fā)與引導(dǎo)、合作與交流活動評價：教師的口頭表揚和認可。二、女皇武則天1.圖片展示（多媒體展示武則天畫像）2.教師只簡要介紹武則天的情況即可。教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。三、開元盛世1.出示杜甫《憶昔》，學(xué)生看書回答：①詩中的開元是誰的年號？②此詩描繪了怎樣的盛世景象？2.教師引導(dǎo)：為什么在唐玄宗統(tǒng)治時期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世出現(xiàn)的原因。3.學(xué)生分組討論唐玄宗采取了那些政策措施？（1）主要措施：穩(wěn)定政局，勵精圖治，重用賢能。（2）客觀措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實施了一系列改革。②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。③經(jīng)濟方面。發(fā)展經(jīng)濟，改革稅制。④文化方面。注重文教，編修經(jīng)籍。（3）結(jié)果。當(dāng)時政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進人了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”?；顒釉O(shè)計：唐朝興盛的原因是什么？給我們留下什么樣的啟示？活動目的：學(xué)生思考唐朝興盛的原因，從而培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力?；顒映绦颍海?）出示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析。（2）學(xué)生閱讀材料并結(jié)合課本，分組討論，總結(jié)：①國家統(tǒng)一②統(tǒng)治者勵精圖治。③善于用人。④重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，發(fā)展經(jīng)濟。等（3）媒體展示活動策略：啟發(fā)與引導(dǎo)、合作與交流活動評價：教師的口頭表揚和認可。綜合建模：唐朝被中國和西方許多歷史學(xué)家稱為最輝煌的朝代。對外國人來說，除蒙古人的元朝這段短暫的時期外，唐朝比其他任何時期都更加開放。世界上與唐朝交往的國家有七十多個。絲綢之路上和平的使團、商隊絡(luò)繹不絕。中國