論教養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

論教養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)積累"貿(mào)然、疲憊不堪、大發(fā)雷霆、涵養(yǎng)"等詞語，理解其詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握本文的論證思路和論證方法。能夠梳理文章的論述層次，準(zhǔn)確概括每一部分的主要內(nèi)容，提高閱讀理解和分析能力。2.過程與方法目標(biāo)通過默讀、朗讀、批注等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，培養(yǎng)獨(dú)立思考和深入探究的能力。組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同探討問題。引導(dǎo)學(xué)生分析文中的事例和觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比論證、舉例論證等方法來闡述道理，提高寫作議論文的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到教養(yǎng)的重要性，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，注重自身教養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)，營造和諧融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解教養(yǎng)的內(nèi)涵，梳理文章的論證思路，把握作者的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用舉例論證和對比論證的方法進(jìn)行論證。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象深入理解教養(yǎng)的本質(zhì)，思考教養(yǎng)對于個(gè)人和社會(huì)的意義。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中踐行良好教養(yǎng)的意識(shí)和習(xí)慣，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解文章的重點(diǎn)字詞、文學(xué)常識(shí)、論證思路和論證方法等，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架，為深入理解文本奠定基礎(chǔ)。2.自主學(xué)習(xí)法：布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主查閱資料，了解作者及背景知識(shí)，初讀文本，圈點(diǎn)批注，整體感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。3.合作探究法：組織小組討論，圍繞文章的關(guān)鍵問題展開交流，如教養(yǎng)的具體表現(xiàn)、論證方法的作用、教養(yǎng)與個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系等，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，相互啟發(fā)，共同探究文本的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與文章主題相關(guān)的生活情境，如文明禮儀活動(dòng)、社會(huì)熱點(diǎn)事件等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考教養(yǎng)在生活中的具體體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示一些體現(xiàn)不同教養(yǎng)行為的圖片或視頻片段，如在公共場合主動(dòng)排隊(duì)、輕聲交談、尊重他人意見等正面行為，以及隨地吐痰、大聲喧嘩、隨意打斷別人說話等負(fù)面行為。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片或視頻，思考以下問題：你認(rèn)為什么是教養(yǎng)？教養(yǎng)在我們的日常生活中有什么重要性？你身邊有沒有讓你印象深刻的有教養(yǎng)或缺乏教養(yǎng)的行為？3.請幾位學(xué)生分享自己的觀察和思考，從而引出本節(jié)課的主題論教養(yǎng)。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者利哈喬夫：德米特里·謝爾蓋耶維奇·利哈喬夫（1906－1999），是20世紀(jì)俄羅斯著名的知識(shí)分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷液突浇袒顒?dòng)家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時(shí)進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)人類學(xué)與語言學(xué)。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學(xué)研究所。參加過慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。從1946－1953年，在列寧格勒大學(xué)任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學(xué)院（現(xiàn)俄羅斯科學(xué)院）院士。1986年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當(dāng)于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻(xiàn)給了他的祖國，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識(shí)象征。2.介紹本文的寫作背景：本文選自《世界文學(xué)》2007年第3期。谷羽譯。有改動(dòng)。是作者為青少年寫的一篇關(guān)于"教養(yǎng)"的文章。目的是希望青少年能夠從初中的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞做好標(biāo)記。2.教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講解文中的重點(diǎn)字詞：貿(mào)然：輕率地，不加考慮地。疲憊不堪：形容非常疲乏，過度勞累。大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲斥責(zé)別人。涵養(yǎng)：能控制情緒的功夫；修養(yǎng)；蓄積并保持（水分等）。恕我直言：請?jiān)徫矣性捴闭f。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。恪守：嚴(yán)格遵守。允諾：答應(yīng)；應(yīng)承。自持：控制自己的欲望或情緒等。矯揉造作：形容過分做作、極不自然。附庸風(fēng)雅：為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交名士，從事有關(guān)文化的活動(dòng)。隨機(jī)應(yīng)變：隨著情況的變化靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)付。3.學(xué)生再次默讀課文，思考以下問題：文章的中心論點(diǎn)是什么？文章圍繞"教養(yǎng)"展開論述，可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？4.學(xué)生思考后，小組內(nèi)交流討論，然后推選代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師總結(jié)：中心論點(diǎn)：本文通過列舉眾多"有教養(yǎng)"及"無教養(yǎng)"的表現(xiàn)，深入淺出地探究"真正的教養(yǎng)"和"優(yōu)雅風(fēng)度"的本質(zhì)，啟發(fā)我們思考教養(yǎng)的真諦，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。文章結(jié)構(gòu)：第一部分（12段）：開門見山，引出論題教養(yǎng)。第二部分（312段）：從反面論述什么是"無教養(yǎng)"。第三部分（1317段）：從正面論述什么是"有教養(yǎng)"。第四部分（18段）：總結(jié)全文，得出結(jié)論做一個(gè)有教養(yǎng)的人，必須從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。（四）精讀課文，深入探究（20分鐘）1.研讀第一部分（12段）學(xué)生齊讀這兩段，思考：這兩段在文中有什么作用？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：文章開篇直接點(diǎn)明"良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身"，開門見山地引出了本文的論題教養(yǎng)，為下文的論述做了鋪墊。2.研讀第二部分（312段）學(xué)生自主閱讀這部分內(nèi)容，思考：作者從哪些方面論述了"無教養(yǎng)"的表現(xiàn)？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：第3段指出"一個(gè)人，如果對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心，那就不能說他是個(gè)有教養(yǎng)的人"，從對親人的態(tài)度方面論述無教養(yǎng)。第45段通過列舉在火車上、餐廳里等公共場合的不良行為，如大聲喧嘩、隨地吐痰等，說明在公共場合的行為舉止體現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)。第610段從家庭生活中的一些細(xì)節(jié)，如不尊重他人的勞動(dòng)成果、不遵守家庭規(guī)矩等方面論述無教養(yǎng)。第1112段指出"一個(gè)有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對他來說，禮貌待人不僅習(xí)以為常，輕松自然，而且能讓他心情愉快。有教養(yǎng)的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會(huì)賢達(dá)還是平民百姓"，從反面強(qiáng)調(diào)了尊重他人是有教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。教師提問：作者在論述"無教養(yǎng)"的表現(xiàn)時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：運(yùn)用了舉例論證的方法，通過列舉大量在公共場合、家庭生活中無教養(yǎng)的具體事例，如在火車上大聲喧嘩、不尊重親人的習(xí)慣和愿望等，使讀者對"無教養(yǎng)"的表現(xiàn)有更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文章的說服力。3.研讀第三部分（1317段）學(xué)生分組討論這部分內(nèi)容，思考：作者從哪些方面論述了"有教養(yǎng)"的表現(xiàn)？與論述"無教養(yǎng)"的部分有什么關(guān)系？各小組代表發(fā)言后，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：第13段指出"一個(gè)有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人"，這是有教養(yǎng)的核心表現(xiàn)。第1415段從日常生活中的一些細(xì)節(jié)，如吃飯時(shí)的舉止、注重儀表等方面論述有教養(yǎng)的人會(huì)注重生活細(xì)節(jié)，遵循一定的行為準(zhǔn)則。第1617段強(qiáng)調(diào)有教養(yǎng)的人在與人交往中會(huì)尊重他人的感受，懂得換位思考，不會(huì)讓別人感到難堪。教師提問：作者在論述"有教養(yǎng)"的表現(xiàn)時(shí)，運(yùn)用了對比論證的方法，請找出相關(guān)語句并分析其作用。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：如"有教養(yǎng)的人待人處世絕不會(huì)自吹自擂。有教養(yǎng)的人懂得珍惜別人的時(shí)間（有句諺語說得好：國王的禮貌是恪守時(shí)間）。有教養(yǎng)的人允諾別人的事一定盡力去做，他不會(huì)擺架子、'翹鼻子'。無論何時(shí)何地，他的行為舉止都保持一致無論是在家里、在學(xué)校、在研究所、在供職的單位，還是在商場，或者在公共汽車上，他都始終如一，穩(wěn)重隨和"，通過將有教養(yǎng)的人與無教養(yǎng)的人進(jìn)行對比，突出了有教養(yǎng)的人的良好品質(zhì)，使讀者更清晰地認(rèn)識(shí)到有教養(yǎng)與無教養(yǎng)的區(qū)別，增強(qiáng)了文章的論證效果。4.研讀第四部分（18段）學(xué)生齊讀這一段，思考：這一段在文中有什么作用？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：總結(jié)全文，得出結(jié)論做一個(gè)有教養(yǎng)的人，必須從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（五）拓展延伸（10分鐘）1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓甜B(yǎng)的理解以及如何在日常生活中做一個(gè)有教養(yǎng)的人。2.每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。3.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考教養(yǎng)對于社會(huì)文明進(jìn)步的重要意義。例如，可以討論一些社會(huì)熱點(diǎn)事件中所反映出的教養(yǎng)問題，如旅游中的不文明行為、網(wǎng)絡(luò)暴力等，探討如何通過提高個(gè)人教養(yǎng)來促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。4.讓學(xué)生以"教養(yǎng)"為話題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對教養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和感悟。要求觀點(diǎn)明確，事例具體，語言通順。寫完后，小組內(nèi)互相交流，推選優(yōu)秀作品在全班展示。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：本文的中心論點(diǎn)是做一個(gè)有教養(yǎng)的人，必須從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。文章運(yùn)用了舉例論證和對比論證的方法，從正反兩個(gè)方面論述了教養(yǎng)的內(nèi)涵，使讀者對教養(yǎng)有了更清晰、更深刻的認(rèn)識(shí)。通過拓展延伸，我們結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步思考了教養(yǎng)的重要性以及如何在日常生活中踐行教養(yǎng)。2.教師強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)對于個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中注重自身教養(yǎng)的培養(yǎng)，從點(diǎn)滴小事做起，做一個(gè)有教養(yǎng)的人，為營造和諧美好的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。2.以"教養(yǎng)伴我成長"為題，寫一篇600字左右的記敘文，記錄自己在成長過程中有關(guān)教養(yǎng)的經(jīng)歷和感悟。要求內(nèi)容具體，情感真摯，語句通順。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含作者介紹、課文朗讀音頻、體現(xiàn)教養(yǎng)行為的圖片和視頻等。2.相關(guān)參考書籍和資料，如《利哈喬夫文集》等，以便教師深入研究文本和拓展教學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對"教養(yǎng)"這一概念有了較為深入的理解，能夠梳理文章的論證思路，掌握舉例論證和對比論證等論證方法。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)