朱自清-《春》教案

朱自清--《春》教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"朗潤""醞釀""賣弄"等。有感情地朗讀課文，背誦全文，體會文中優(yōu)美的語言和意境。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征細(xì)致描寫景物的方法，提高學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會作者對春天的喜愛之情。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法和寫作手法，提高學(xué)生的分析能力和合作探究能力。開展仿寫練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力奮斗。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)體會作者對春天的喜愛之情，感受春天的美好。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物、抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。品味文中優(yōu)美的語言，理解修辭手法的表達(dá)效果。2.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會作者在文中所表達(dá)的情感，理解文章的深層意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和意境美，培養(yǎng)語感。2.討論法：組織學(xué)生小組討論，分析文章的內(nèi)容和寫作特色，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)合作探究能力。3.情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生直觀地感受春天的美好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。4.講授法：針對文中的重點(diǎn)字詞、修辭手法、寫作手法等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解課文。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段春天景色的視頻，視頻中展示春天里大地復(fù)蘇、萬物生長、百花盛開的景象，如嫩綠的柳枝隨風(fēng)搖曳，五顏六色的花朵競相綻放，鳥兒在枝頭歡快地歌唱等。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛才我們看到的是什么季節(jié)的景色呀？"引導(dǎo)學(xué)生回答出春天。3.接著提問："那你們能用一些詞語或者詩句來形容春天嗎？"鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對春天的印象和感受。有的學(xué)生可能會說"春暖花開""生機(jī)勃勃"，有的學(xué)生可能會背誦"春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還"等詩句。4.教師總結(jié)學(xué)生的回答，順勢引出課題："春天是一個(gè)充滿希望和活力的季節(jié)，自古以來，有許多文人墨客都對春天進(jìn)行了贊美和描繪。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》，看看他筆下的春天有什么獨(dú)特之處。"（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者朱自清：朱自清（18981948），原名自華，號實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h（今連云港市東?？h平明鎮(zhèn)），后隨父定居揚(yáng)州，是中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有散文集《背影》《倫敦雜記》，詩文集《蹤跡》，雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》等。朱自清的散文語言清新自然，情感真摯細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。2.介紹本文的寫作背景：本文寫于1933年，當(dāng)時(shí)作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。在這春意盎然的日子里，作者寫下了這篇膾炙人口的散文，描繪了春天的美景，抒發(fā)了對春天的喜愛和贊美之情。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示文中的生字詞，進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。生字："朗潤（rùn）"：明朗潤澤。"醞釀（yùnniàng）"：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。"窠巢（kēcháo）"：鳥獸昆蟲的窩。"黃暈（yùn）"：昏黃不明亮。"抖擻（sǒu）"：振作。詞語："賣弄"：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。"宛轉(zhuǎn)"：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。現(xiàn)在多寫作"婉轉(zhuǎn)"。"花枝招展"：形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。3.指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：課文圍繞春天寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文圍繞春天寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。其中繪春部分又具體描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅畫面。（四）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.學(xué)習(xí)"盼春"部分（第1段）學(xué)生齊讀第1段，思考：這一段在文中有什么作用？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：這一段開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，連用兩個(gè)"盼望著"，突出了作者對春天的急切盼望之情，為下文具體描繪春天的美景做了鋪墊。2.學(xué)習(xí)"繪春"部分春草圖（第2段）學(xué)生自由朗讀第2段，找出描寫春草的句子，思考：作者從哪些方面描寫了春草？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者從視覺（"嫩嫩的、綠綠的"）、觸覺（"軟綿綿的"）、味覺（"風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀"）等方面描寫了春草，寫出了春草嫩、綠、軟、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。重點(diǎn)賞析"坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏"這句話，引導(dǎo)學(xué)生體會其中所蘊(yùn)含的孩子們在草地上嬉戲的歡樂場景，感受春天帶來的活力。教師提問："'你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒'這句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？"學(xué)生回答后，教師總結(jié)：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將春花人格化，生動(dòng)形象地寫出了春花競相開放的熱鬧景象。春花圖（第3段）學(xué)生有感情地朗讀第3段，找出文中描寫春花的語句，分析作者從哪些角度描寫了春花。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者從視覺（"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"，寫出了春花的顏色鮮艷；"你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒"，寫出了春花的繁茂）、嗅覺（"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?；ɡ飵е鹞秲?）、聽覺（"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著"）等角度描寫了春花，展現(xiàn)了春花爭奇斗艷、香氣撲鼻、熱鬧非凡的景象。引導(dǎo)學(xué)生體會"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"這句話運(yùn)用比喻和排比的修辭手法的表達(dá)效果，即形象地描繪出春花的艷麗色彩，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。春風(fēng)圖（第4段）學(xué)生默讀第4段，思考：作者是從哪些方面描寫春風(fēng)的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者從觸覺（"吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你）、嗅覺（"風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀"）、聽覺（"鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著"）三個(gè)方面描寫了春風(fēng)，寫出了春風(fēng)溫暖、柔和、芳香、悅耳的特點(diǎn)。讓學(xué)生找出文中運(yùn)用擬人修辭手法的句子，如"鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨"，體會其表達(dá)效果，感受春天的生機(jī)與活力。春雨圖（第5段）學(xué)生輕聲朗讀第5段，思考：這段文字是從哪些角度描寫春雨的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者從視覺（"像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙"）、聽覺（"樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著"）、觸覺（"他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著"）等角度描寫了春雨，寫出了春雨細(xì)密、輕盈、綿長的特點(diǎn)。重點(diǎn)賞析"像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著"這句話，引導(dǎo)學(xué)生體會作者運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，生動(dòng)形象地寫出了春雨的細(xì)密和輕盈。迎春圖（第6段）學(xué)生齊讀第6段，思考：這一段描繪了一幅怎樣的畫面？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：這一段描繪了春天里人們迎春的熱鬧場景，展現(xiàn)了春天給人們帶來的歡樂和希望，從側(cè)面表現(xiàn)了春天的美好。3.學(xué)習(xí)"贊春"部分（第78段）學(xué)生有感情地朗讀第78段，思考：作者是如何贊美春天的？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將春天比作"剛落地的娃娃""小姑娘""健壯的青年"，從不同角度贊美了春天的新生、美麗和活力，表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情，同時(shí)也抒發(fā)了作者積極向上的人生態(tài)度。（五）總結(jié)全文，拓展延伸（7分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章的主題和寫作特色：主題：本文通過對春天美景的描繪，抒發(fā)了作者對春天的喜愛和贊美之情，表達(dá)了作者積極向上的人生態(tài)度。寫作特色：觀察細(xì)致，抓住景物特征進(jìn)行描寫。運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章語言生動(dòng)形象。從多個(gè)角度描寫景物，如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等，給讀者全方位的感受。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用總分總的結(jié)構(gòu)，條理清晰。2.拓展延伸：讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)和寫作手法，寫一篇描寫秋天景色的短文。要求字?jǐn)?shù)不少于300字，抓住秋天的景物特征，運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行描寫。布置課后作業(yè)：背誦課文，并收集一些描寫春天的詩詞，下節(jié)課進(jìn)行分享。（六）課堂小結(jié)（2分鐘）1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《春》，領(lǐng)略了春天的美好景色，感受到了作者對春天的喜愛之情。通過學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了作者細(xì)致觀察景物、抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，還品味了文中優(yōu)美的語言，體會了修辭手法的表達(dá)效果。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像作者一樣，用心去感受大自然的美好，用優(yōu)美的語言去描繪生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。2.對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在今后的學(xué)習(xí)中繼