“雙減”背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

【摘要】“雙減”政策的推出，是為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)與課程教學(xué)方面進(jìn)行優(yōu)化革新，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味性的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并促使學(xué)生能夠在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，充分挖掘自身的潛力，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。因此，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以“雙減”的教育理念為導(dǎo)向，通過(guò)優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用小組合作模式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)；知識(shí)關(guān)聯(lián)生活內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；融合信息技術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；優(yōu)化課后作業(yè)布置，充分發(fā)揮作業(yè)效果等方式，推動(dòng)課堂教學(xué)得到優(yōu)化與提升，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。【關(guān)鍵詞】“雙減”；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，同時(shí)，此階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)量也會(huì)隨之增加，加之，教師在授課的過(guò)程中，以傳統(tǒng)的教學(xué)思維設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，并在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，更加側(cè)重課后作業(yè)數(shù)量。這樣，無(wú)形之中為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了壓力與負(fù)擔(dān)，并導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)得身心疲憊。在這種背景下，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)，“雙減”政策便應(yīng)運(yùn)而生，它推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，并針對(duì)當(dāng)今教學(xué)方式與作業(yè)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行重新架構(gòu)，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使其能夠享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)以“雙減”的教育理念為中心，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并充分利用多樣化教學(xué)方式的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的形式，在促進(jìn)“雙減”政策落實(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中英語(yǔ)教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中的作用，并能夠精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)“雙減”政策的落實(shí)。例如，在教學(xué)Let’splaysports！中的Reading時(shí)，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞匯，并使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，談?wù)撆c運(yùn)動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容。其中需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)單詞有player，member，club等，需要掌握的重點(diǎn)句子有Ihopehisdreamcomestrue.等。因此，教師在設(shè)計(jì)課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生討論與分享自身所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，在分享的過(guò)程中，有的學(xué)生喜歡足球運(yùn)動(dòng)，他們認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)可以考驗(yàn)個(gè)人的毅力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)；有的學(xué)生喜歡跑步，他們認(rèn)為跑步不僅可以增強(qiáng)體魄，而且能夠培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神；還有的學(xué)生則喜歡籃球、排球、乒乓球等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生分享完畢后，教師可以以此為切入點(diǎn)，并通過(guò)多媒體的方式，將奧運(yùn)會(huì)中的各種體育競(jìng)技項(xiàng)目的精彩視頻片段進(jìn)行播放，并引導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用英語(yǔ)的方式，將視頻中的體育競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。二、運(yùn)用小組合作模式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)“雙減”的教育理念，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與自主探究的樂(lè)趣，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能夠使其與教師之間形成有效的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用小組合作模式，可以為學(xué)生搭建更加自由的平臺(tái)，促使其能夠充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行知識(shí)的探索與分析，并能夠使其靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的交流，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，具有重要的影響。因此，教師應(yīng)為小組合作提供適合其發(fā)展的平臺(tái)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果的提升。例如，在教學(xué)“Shopping”中的Reading時(shí)，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握購(gòu)物過(guò)程中需要用到的基礎(chǔ)單詞，并能夠使學(xué)生通過(guò)交流對(duì)話的方式熟練掌握相應(yīng)的句式。因此，教師在授課過(guò)程中，可以將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并要求學(xué)生以小組合作的方式，對(duì)教材中的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，以及簡(jiǎn)要闡述對(duì)話部分所描述的內(nèi)容。同時(shí)，為了使學(xué)生能夠深入掌握文中的陌生詞匯與固定句式，教師將其中的內(nèi)容講解完畢后，可以要求學(xué)生以小組合作的方式，將文中的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)增加角色的方式，使小組成員都能夠參與相關(guān)內(nèi)容的演繹。而且，要求學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)充分運(yùn)用文中的陌生詞匯與固定句式，比如，陌生單詞有cheap，enough，change等，固定句式有Howmuchis…，Itis…等。學(xué)生小組完成角色演繹后，教師可以針對(duì)小組成員的表現(xiàn)，如表演過(guò)程中的默契度、語(yǔ)言交流的流利性、情境內(nèi)容的豐富性等方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，并給予優(yōu)秀小組一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能夠使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累與語(yǔ)言的靈活運(yùn)用。三、知識(shí)關(guān)聯(lián)生活內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，與日常生活之間具有緊密的關(guān)系。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，將知識(shí)關(guān)聯(lián)生活內(nèi)容，可以充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，促使學(xué)生在較為熟悉的場(chǎng)景中，深刻認(rèn)知英語(yǔ)中的相關(guān)知識(shí)，這不僅符合初中學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展的特征，而且對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也具有實(shí)質(zhì)性的作用。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)探索教材中與日常生活相關(guān)的內(nèi)容，并能夠靈活利用生活素材，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能夠落實(shí)“雙減”政策的要求。例如，在教學(xué)“Findingyourway”中的welcometotheunit時(shí)，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生熟練掌握與地點(diǎn)和交通有關(guān)的圖標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生利用表示方位的詞語(yǔ)，討論與交流和出游相關(guān)的話題。因此，教師在授課過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠輕松記憶表示方位的詞語(yǔ)，教師可以通過(guò)多媒體的方式，播放與方位相關(guān)的日常生活視頻，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)單詞進(jìn)行強(qiáng)化記憶，比如north，west，south，east等。同時(shí)，為了使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行交流，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，并依據(jù)日常生活情境，以及結(jié)合教材中涉及的重點(diǎn)與難點(diǎn)單詞與句式，開(kāi)展英語(yǔ)交流對(duì)話活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生在具體的生活情境中，深入理解相關(guān)單詞的意思，并能夠靈活掌握相應(yīng)的句式特點(diǎn)。不僅如此，教師也可以結(jié)合中國(guó)的地圖，以及本地的生活地圖，組織學(xué)生開(kāi)展搶答游戲活動(dòng)，即當(dāng)教師指出地圖上的某個(gè)地點(diǎn)時(shí)，學(xué)生通過(guò)搶答的方式，并利用相應(yīng)的方位單詞與句式進(jìn)行相關(guān)地點(diǎn)方位的闡述。這樣既可以活躍課堂的氛圍，又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、融合信息技術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)靈活利用信息技術(shù)中的資源，并能夠結(jié)合自身教學(xué)的內(nèi)容，以及班級(jí)學(xué)生所處的英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，以此在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。例如，在教學(xué)“Wildanimals”中的Welcometotheunit時(shí)，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握與野生動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)單詞，并引導(dǎo)學(xué)生利用教材中的固定句式進(jìn)行英語(yǔ)交流。因此，在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體的方式，播放各種各樣的野生動(dòng)物，并引導(dǎo)學(xué)生討論與交流自己熟悉的野生動(dòng)物的生活習(xí)性。在授課的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生快速記憶教材中的陌生英語(yǔ)單詞，教師可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)單詞的圖片與視頻，比如dolphin，squirrel，giantpanda等。當(dāng)學(xué)生掌握了所學(xué)單詞，教師也可以利用多媒體展示單詞連連看等游戲，對(duì)學(xué)生所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固與測(cè)驗(yàn)。同時(shí)，為了使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用教材中的常用句式與單詞，教師也可以通過(guò)多媒體展示相應(yīng)的場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，開(kāi)展相應(yīng)場(chǎng)景的交流與對(duì)話。不僅如此，教師也可以利用多媒體中的微視頻與信息交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成所學(xué)文本的預(yù)習(xí)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)高效的學(xué)習(xí)效果。五、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)情境教學(xué)是落實(shí)“雙減”政策的重要教學(xué)方法之一，它可以為課堂教學(xué)帶來(lái)趣味性，促使學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能夠促使其自主進(jìn)行知識(shí)的探究與挖掘。因此，初中教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)情境，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。例如，在教學(xué)“Seasons”中的Welcometotheunit時(shí)，本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握與季節(jié)相關(guān)的句子，并能夠使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)在生活中簡(jiǎn)要描述自身所喜歡的季節(jié)以及相應(yīng)季節(jié)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)等。因此，在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生討論與交流自身所喜歡的季節(jié)以及相應(yīng)季節(jié)的特點(diǎn)等。學(xué)生討論與交流完畢，教師可以以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與探究和天氣相關(guān)的英語(yǔ)單詞。在授課的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，達(dá)到相應(yīng)的教育目標(biāo)。比如，文中第一部分的Hobo在想什么事情？Eddie真的很酷嗎？文中對(duì)話部分哪個(gè)季節(jié)是Simon喜歡的季節(jié)呢？而哪個(gè)季節(jié)又是Amy喜歡的季節(jié)呢？等等，不僅如此，教師也可以組織學(xué)生針對(duì)文本中的內(nèi)容，進(jìn)行情境的模擬與演繹。這樣既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。六、優(yōu)化課后作業(yè)布置，充分發(fā)揮作業(yè)效果教師應(yīng)深入剖析傳統(tǒng)作業(yè)的弊端，并以“雙減”的教育理念為導(dǎo)向，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的多樣化作業(yè)形式與內(nèi)容，以此充分發(fā)揮作業(yè)的效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如，在教學(xué)“Colour”中Reading時(shí)，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握不同顏色所代表的含義，并幫助學(xué)生掌握與情緒相關(guān)的單詞，如sadness，strength，mood等。因此，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生將不同顏色代表的含義進(jìn)行整理，并搜集相應(yīng)的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞分析，或者要求學(xué)生利用色彩與情緒之間的關(guān)系進(jìn)行繪畫(huà)的創(chuàng)作，并利用英文闡述作品的含義。另外，教師也可以要求學(xué)生以小組合作的方式，依據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行故事的創(chuàng)編與演繹，并將演繹的內(nèi)容利用視頻的方式進(jìn)行作業(yè)的提交。這樣既可以豐富作業(yè)的形式，又可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升?？偠灾⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，如果想要使學(xué)生能夠充分掌握英語(yǔ)知識(shí)的規(guī)律，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的交流與應(yīng)用，這