小學(xué)道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效策略

【摘要】小學(xué)道德與法治教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的道德以及行為進(jìn)行規(guī)范，社會(huì)責(zé)任感作為學(xué)生核心素養(yǎng)中最為重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有極為重要的作用和價(jià)值。但是在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)由于受到多種因素的影響，還存在一定的問(wèn)題。為此，小學(xué)道德與法治教學(xué)中，要能夠在基于知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化知識(shí)教學(xué)的針對(duì)性，搜索與這些相關(guān)的措施，落實(shí)責(zé)任感的培養(yǎng)，進(jìn)而優(yōu)化教育教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；道德與法治；社會(huì)責(zé)任感社會(huì)責(zé)任感與責(zé)任意識(shí)是每一個(gè)公民必須具備的，也是社會(huì)以及國(guó)家發(fā)展的最大動(dòng)力，所以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感以及責(zé)任意識(shí)是當(dāng)前每個(gè)教師的主要教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及綜合學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案以及科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)道德與法治的教材內(nèi)容以及相關(guān)的社會(huì)實(shí)例，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德核心素養(yǎng)，促使學(xué)生成為一個(gè)更加優(yōu)秀的棟梁之才。一、小學(xué)道德與法治教育的特點(diǎn)和意義（一）小學(xué)道德與法治教育的特點(diǎn)道德教育是指通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀、道德判斷能力和道德行為規(guī)范的過(guò)程。法治教育是指通過(guò)教育手段，使學(xué)生了解法律的基本概念、法治的原則和法律的適用規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律、尊重法律、維護(hù)法律權(quán)威的意識(shí)和能力。[1]小學(xué)道德與法治教育具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。其一，實(shí)踐性。小學(xué)道德與法治教育注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和參與。通過(guò)案例分析、角色扮演、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和感受道德和法治的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)。其二，滲透性。小學(xué)道德與法治教育貫穿于學(xué)校教育的方方面面。它不僅在道德與法治教育課程中進(jìn)行，還滲透到各個(gè)學(xué)科和校園生活的方方面面。通過(guò)各種課程和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的道德與法治教育資源和環(huán)境。其三，綜合性。小學(xué)道德與法治教育是一種綜合性的教育，涉及道德、法律、倫理、公民責(zé)任等多個(gè)方面的知識(shí)和能力培養(yǎng)。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀念，促使他們綜合運(yùn)用這些知識(shí)和能力，形成正確的行為準(zhǔn)則。其四，個(gè)性化。小學(xué)道德與法治教育注重學(xué)生個(gè)體的差異和發(fā)展特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和需求，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。（二）小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的必要性其一，規(guī)范學(xué)生思想、行為。小學(xué)階段的學(xué)生思想認(rèn)知等方面發(fā)展得還不夠成熟，對(duì)于自我的約束能力相對(duì)較差，通過(guò)對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好地辨別對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如很多小學(xué)生缺乏紀(jì)律意識(shí)，這些問(wèn)題的存在，往往是因?yàn)閷W(xué)生缺乏責(zé)任感。這也就需要在小學(xué)道德與法治教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，塑造學(xué)生正確的思想理念，對(duì)其不正確的行為和認(rèn)知進(jìn)行糾正，從而使得學(xué)生的認(rèn)知以及行為都更加符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才。[2]其二，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)在教育教學(xué)中的滲透是為了使學(xué)生具備適合發(fā)展的能力以及品格，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有極為重要的作用和價(jià)值。不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是在日常的行為中，都需要具有一定的責(zé)任心。只有對(duì)責(zé)任進(jìn)行擔(dān)當(dāng)，才能夠構(gòu)建更加和諧的關(guān)系，也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)以及生活的樂(lè)趣，遵守社會(huì)規(guī)范和法律法規(guī)?；诖?，對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的完善。二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的策略（一）運(yùn)用生動(dòng)案例引發(fā)責(zé)任思考教師可利用多媒體給學(xué)生播放社會(huì)熱點(diǎn)事件的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地遵守社會(huì)規(guī)則。同時(shí)，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)地跟進(jìn)學(xué)生的思想變化，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在教學(xué)之前可根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。此外，教師還可以精心篩選具有強(qiáng)烈感染力與現(xiàn)實(shí)教育意義的真實(shí)案例，比如英勇無(wú)畏的消防員在熊熊烈火中舍生忘死救援的動(dòng)人故事，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生深入思考消防員所肩負(fù)的神圣職責(zé)與英勇?lián)?dāng)。通過(guò)對(duì)這類(lèi)案例的全方位剖析，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上都扮演著獨(dú)特且不可或缺的角色，都承載著相應(yīng)的責(zé)任與使命。（二）結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展責(zé)任教育當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，信息化和全球化進(jìn)程加速，使得道德與法治教育在基礎(chǔ)教育中的地位愈加重要。小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)不僅影響個(gè)人的發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。小學(xué)道德與法治課程作為一門(mén)綜合性學(xué)科，涵蓋了倫理道德、法律常識(shí)和公民責(zé)任等多個(gè)方面，對(duì)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感具有重要的教育意義。小學(xué)道德與法治中的內(nèi)容比較豐富，其中包含了很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，也有心理健康、責(zé)任意識(shí)等。為此，在小學(xué)道德法治教學(xué)中，要能夠在基于知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的滲透，挖掘教材中的內(nèi)涵，發(fā)揮其作用，將素材與知識(shí)內(nèi)容相互結(jié)合，讓學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任感，也促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)的提升。[3]如在學(xué)習(xí)“我們的地球村”時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生具備珍愛(ài)生命、養(yǎng)成健康等相關(guān)的生活方式，讓學(xué)生意識(shí)到身體是革命的本錢(qián)，并強(qiáng)化自身的安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生活環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的生存發(fā)展所具有的重要性，意識(shí)到自己在保護(hù)環(huán)境方面應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。（三）創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感小學(xué)道德與法治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，要注重采用更多的方式方法，以此優(yōu)化教育教學(xué)效果。如果采用的方式相對(duì)比較單一，則不利于提升教學(xué)效率。在當(dāng)前教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多教師僅僅將學(xué)生的成績(jī)作為對(duì)他們?cè)u(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。這種機(jī)械灌輸?shù)姆椒ú焕诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有可能增加其學(xué)習(xí)壓力。為此，在當(dāng)前新課程教學(xué)理念下，小學(xué)道德與法治教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，要注重構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生融入其中，提升學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。例如將道德與法治教育融入有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。如設(shè)計(jì)模擬情境游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)不同的道德和法律問(wèn)題，從而增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。模擬法庭是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。通過(guò)模擬真實(shí)的法庭場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演法官、律師、證人等角色，參與案件的審理過(guò)程。這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)法律的實(shí)際運(yùn)用，深入理解法律程序和法律原則，從而增強(qiáng)他們的法治意識(shí)。（四）開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同感在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)中，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。首先，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。教師可以設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的項(xiàng)目。例如，圍繞“社區(qū)安全”主題，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“社區(qū)安全宣傳活動(dòng)”。學(xué)生可以分組，負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，如調(diào)查社區(qū)的安全隱患、設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、制作視頻短片等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)，比如了解什么是公共安全等。同時(shí)，他們?cè)趯?shí)際操作中也會(huì)學(xué)習(xí)到項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通等技能。其次，展開(kāi)實(shí)踐調(diào)查。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查項(xiàng)目。以“校園規(guī)則”為主題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校園內(nèi)的規(guī)則調(diào)查。學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷的形式收集同學(xué)們對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的看法，分析其合理性和可行性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能深入理解學(xué)校的法律法規(guī)，還能提高他們的調(diào)查研究能力和分析能力。調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生可以將結(jié)果整理成報(bào)告，與全班分享，并提出改進(jìn)建議，這樣既增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的批判性思維。此外，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教師可以積極組織學(xué)生投身于豐富多彩的社區(qū)義工服務(wù)活動(dòng)，如親切看望孤寡老人，為他們送去溫暖與關(guān)懷；認(rèn)真清潔公共環(huán)境，營(yíng)造整潔優(yōu)美的社區(qū)氛圍等。讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中，真切地感受到幫助他人、服務(wù)社會(huì)所帶來(lái)的那份無(wú)與倫比的快樂(lè)與滿足，進(jìn)而在內(nèi)心深處萌發(fā)出持久而堅(jiān)定的責(zé)任感。還可以與社區(qū)工作人員合作，開(kāi)展法律知識(shí)講座或宣傳展覽。學(xué)生可以準(zhǔn)備講解材料，學(xué)習(xí)如何向他人傳達(dá)法律知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能學(xué)到法律知識(shí)，還能提高公共演講能力和自信心。此外，通過(guò)與社區(qū)居民的互動(dòng)，學(xué)生還可以體會(huì)到公民責(zé)任感的重要性，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感。（五）家校合作培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率，優(yōu)化課程設(shè)置，還需密切家校合作，使家庭教育和學(xué)校教育也能夠形成一致，這樣才能夠建立學(xué)生的道德意志，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。[4]家庭對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)都有非常重要的影響，因此，教師可以通過(guò)線上交流平臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì)、校園公開(kāi)日等契機(jī)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠在家庭教育的過(guò)程中為學(xué)生做出良好的榜樣。如在過(guò)馬路的時(shí)候能夠遵守交通規(guī)則，不闖紅燈、在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩、在購(gòu)物的過(guò)程中主動(dòng)排隊(duì)等。通過(guò)這些小事為學(xué)生樹(shù)立積極向上的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和法制意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師也可以給家長(zhǎng)推送一些培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的技巧，讓家長(zhǎng)能夠有針對(duì)性地和學(xué)生一起分析，討論社會(huì)中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)他們能夠正確地看待當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的一些好的或不好的社會(huì)現(xiàn)象。家長(zhǎng)在家庭教育的過(guò)程中也需培養(yǎng)學(xué)生的家務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地承擔(dān)家務(wù)，這也能夠?yàn)樾W(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)而助力。此外，在學(xué)生參與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的各項(xiàng)活動(dòng)與任務(wù)過(guò)程中，密切關(guān)注他們的表現(xiàn)與進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生所展現(xiàn)出的積極態(tài)度、創(chuàng)新思維以及勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)和行為，給予及時(shí)、充分的肯定與贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的努力與付出得到了認(rèn)可與尊重。三、結(jié)語(yǔ)總