Unit4 sectionB 2a-2c writing教學設計2024-2025學年人教版英語七年級下冊

Unit4sectionB2a-2cwriting教學設計2024-2025學年人教版英語七年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4sectionB2a-2cwriting教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的小伙伴們，今天我們一起來開啟一段奇妙的英語寫作之旅！在這節(jié)課里，我們將圍繞人教版英語七年級下冊的Unit4sectionB2a-2c寫作內容，一起探討如何用英語書寫一篇生動有趣的小故事。讓我們一起感受語言的魅力，激發(fā)創(chuàng)作的靈感吧！??????核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用英語進行敘述，提高語言組織能力和表達能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，通過寫作實踐提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化意識：引導學生理解不同文化背景下的故事表達方式，增強對多元文化的尊重和欣賞。

4.學習策略：學生學會如何通過查閱資料、討論合作等方式提升寫作水平，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用本單元所學的關鍵語法點，如時態(tài)的正確使用和句子結構的多樣性。

②學會描述事件發(fā)展的順序，能夠將一個故事情節(jié)連貫地表達出來。

③能夠運用正確的連接詞和過渡句，使文章結構清晰，邏輯性強。

2.教學難點，

①學生在運用過去時態(tài)時，容易混淆過去持續(xù)和過去完成時的區(qū)別。

②在寫作過程中，學生可能難以將抽象的情感和思想轉化為具體的語言表達。

③創(chuàng)造性地構建故事情節(jié)，特別是在細節(jié)描寫和情節(jié)轉折上的創(chuàng)新思維。

④學生在合作寫作時，如何有效溝通和協(xié)調，共同完成一篇結構完整、內容豐富的文章。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語七年級下冊教材，以便于跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與寫作相關的圖片、故事片段視頻，以及與單元主題相關的圖表，以激發(fā)學生的寫作靈感。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示寫作技巧和語法點。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，讓學生在合作中練習寫作；準備足夠的紙張和筆，以便學生練習寫作。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡講故事嗎？有沒有想過用英語來講述一個精彩的故事呢？”

接著，展示一些關于日常生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語故事的魅力或特點。

然后，簡短介紹英語寫作的基本概念和重要性，為接下來的寫作學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解英語寫作的定義，包括其主要組成元素或結構。

最后，通過實例或案例，如簡短的故事或日記，讓學生更好地理解英語寫作的實際應用或作用。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語寫作案例進行分析，如優(yōu)秀的英語日記、故事或文章。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語寫作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語寫作解決實際問題。

組織小組討論：讓學生分組討論如何改進英語寫作技巧，并提出創(chuàng)新性的寫作方法。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個英語寫作主題進行深入討論，如描述一個地方、講述一次經(jīng)歷等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括寫作提綱和初步構思。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述、寫作提綱和初步構思。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語寫作在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語寫作。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇簡短的英語日記或故事，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyFirstEnglishStorybook》：一本適合初中生的英語故事集，包含多種體裁的故事，如童話、科幻、冒險等，有助于學生提升閱讀興趣和擴展詞匯量。

-《EnglishDiaryWritingGuide》：一本關于英語日記寫作的指導書，介紹日記寫作的基本格式、常用詞匯和句型，幫助學生提高寫作技巧。

-《EnglishIdiomsandProverbs》：一本收錄了豐富英語習語的書籍，通過學習這些習語，學生可以更好地理解和運用英語表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀《MyFirstEnglishStorybook》中的故事，并嘗試用英語復述或創(chuàng)作類似的故事，以提高自己的語言組織能力和創(chuàng)造力。

-基于英語日記寫作的指導書，學生可以嘗試寫一篇英語日記，記錄自己的日常生活或感想，鍛煉自己的寫作能力。

-通過學習《EnglishIdiomsandProverbs》中的習語，學生可以在日常對話或寫作中靈活運用這些習語，提升英語表達的生動性和地道性。

3.開展英語寫作比賽：

-組織學生參加學?；虬嗉壍挠⒄Z寫作比賽，以激發(fā)學生的寫作興趣和競爭意識。比賽主題可以與本節(jié)課的內容相關，如“我的家鄉(xiāng)”、“一次難忘的經(jīng)歷”等。

-鼓勵學生通過查閱資料、學習優(yōu)秀范文等方式，提升自己的寫作水平。

4.創(chuàng)設英語角活動：

-在課余時間，可以組織學生參加英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習英語口語和寫作。

-英語角可以邀請外教或英語水平較高的學生擔任主持人，引導學生進行話題討論、角色扮演等互動活動。

5.建立英語寫作小組：

-將學生分成若干個英語寫作小組，每組成員輪流擔任組長，負責組織小組討論、分享寫作心得、互相批改作文等。

-小組成員之間可以互相學習、互相鼓勵，共同提高英語寫作水平。

6.鼓勵學生參與英語寫作社團或俱樂部：

-如果學校有英語寫作社團或俱樂部，鼓勵學生積極參與，與其他熱愛英語寫作的同學一起交流學習，共同進步。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課過得還挺有意思的。首先得說說教學反思吧。咱們這節(jié)課主要圍繞英語寫作展開，我嘗試了幾個新的教學方法，比如小組討論和課堂展示，效果還是不錯的。

教學反思：

1.小組討論挺有活力的，學生們在討論中各抒己見，課堂氛圍挺活躍。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論有點偏離主題，可能需要我在課堂上更好地引導和調控。

2.課堂展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得很積極，但是時間控制得不是特別好。有些小組展示時間過長，影響了其他組的展示。我得想辦法讓學生們更好地掌握時間，提高課堂效率。

3.在講解寫作技巧時，我發(fā)現(xiàn)有的學生還是不太理解。我可能需要用更直觀的方式，比如圖表或者實例，來幫助他們更好地理解。

教學總結：

總體來說，這節(jié)課的效果還是不錯的。學生在知識方面，對英語寫作的基本格式和技巧有了更深入的了解；在技能方面，通過小組討論和課堂展示，他們的口語表達和團隊合作能力有所提升；在情感態(tài)度上，他們對英語寫作產(chǎn)生了更大的興趣。

不過，也有一些不足之處。比如，部分學生在寫作時，詞匯量不足，句型單一，這需要我在今后的教學中加強詞匯和句型的教學。另外，課堂管理上，我還需要更加細致，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

改進措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我會提前給出討論主題和方向，讓學生們有針對性地進行討論，同時我也會加強對討論過程的監(jiān)控，確保討論內容不偏離主題。

2.對于課堂展示，我會提前給學生一些時間進行練習，并設定明確的時間限制，確保每個小組都能在規(guī)定時間內完成展示。

3.在教學過程中，我會更多地使用實例和圖表，幫助學生直觀地理解寫作技巧，同時也會鼓勵學生多閱讀，擴大詞匯量。

4.對于課堂管理，我會更加關注每個學生的參與度，通過提問、小組活動等方式，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計1.本文重點知識點：

①過去時態(tài)的構成和用法

②連接詞和過渡句的使用

③故事情節(jié)的連貫性和邏輯性

2.關鍵詞：

①過去時（PastTense）

②連接詞（Conjunctions）

③過渡句（TransitionalSentences）

3.重點句子：

①"Iwenttotheparkyesterday."

②"Shewasplayingwithherfriends."

③"Suddenly,itstartedtorain."教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。例如，我會問學生如何構造過去時態(tài)的句子，或者如何使用連接詞來使文章連貫。通過觀察學生的回答，我可以了解他們對語法和寫作技巧的理解程度。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、是否積極參與討論和活動，以及他們是否能夠正確地運用所學知識。

-測試：我會定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對本節(jié)課內容的掌握情況。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對關鍵概念的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括作文、練習題等。在批改過程中，我會關注學生的語法錯誤、詞匯使用和文章結構。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的反饋和點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生的文章結構良好，我會表揚他們的組織能力；如果存在語法錯誤，我會指出錯誤并提供正確的例子。

-反饋：我會及時將批改結果和反饋給學生，確保他們能夠了解自己的學習進度和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生調整學習策略，提高學習效果。

-鼓勵：在評價過程中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些在寫作上取得進步的學生。